1、2014届河南省实验中学高三第三次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (3分 )( ) A顺风车是爱心活动，尤其是车主，都是奔着做好事做善事的心来的，我们提倡做好事更要有好的回报，这样社会上好人好事才会可持续性发展，才会 细水长流 。 B人才 “跳槽 ”往往是由于原单位的领导人失去了人才的信赖之心，而这些人才往往成为单位之间竞争的主要力量。这种 为渊驱鱼 的行为实在令人痛心。 C一个国家，如果风调雨顺， 文恬武嬉 ，百姓自然能够安居乐业，社会自然会发展得越来越好。 D生和死是人生再自然不过的事情，但在我们的文化中，死亡却是 讳莫如深的话题，人们不愿
2、说死，更不愿讨论有关死亡的问题。 答案： B 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。细水长流：比喻节约使用财物，使经常不缺用。也比喻一点一滴不间断地做某件事，精细安排，长远打算。为渊驱鱼：比喻不善于团结人或笼络人，把可以依靠的力量赶到敌对方面去。文恬武嬉：恬：安闲；嬉：玩乐。文官安闲自得，武官游荡玩乐。指官吏只知贪图安逸享受，吃喝玩乐，不关心国事。讳莫如深：紧紧隐瞒。故选 B。 考点： 正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (3分 ) ( ) 连环画从它萌芽的时候起，就与文学结下了不解
3、之缘。 。 。 。 。 。 ，是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一。 明清时期的许多文学书籍都绘有线描插图 这种 “回回图 既增加了书籍视觉美 有的书一回故事就有一幅插图，即 “回回图 可以说，连环画是插着文学的翅膀飞向人民大众的 当 20世纪 20年代连环画正式诞生的时候，人民大众已经熟悉了这种绘画形式并自然而然地接受了它 又使线描插图为 人民大众所熟悉和喜爱 A B C D 答案： B 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。整个句段以时间顺序展开，先说连环画的萌芽时期，首先填 ， “
4、既 又 ”并列关系，都是表述 中的 “回回图 ”的， “是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一 ”主语应是连环画，前面应填 。故选 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是 (3分 )( ) A新修订的机动车驾驶证申领和使用规定突出规范驾驶行为、增强安全意识为原则，对闯黄灯、故意遮挡号牌等行为加大了处罚力度。 B作为郑州优质高中的一张 “王牌 ”，全国人大代表，郑州市教育局党委书记、局长毛杰对郑州市实验高级中学提出了 “三高 ”的办学要求。 C歼 15 飞机是中国自行设计研制的首型舰载多用途战斗机，它具有作战半径大、机动性好、
5、载弹量多等特点，被誉为凶猛强悍的空中 “飞鲨 ”。 D在 “中国梦 ”的引领下，全国上下掀起了 “实干兴邦 ”的热潮，扎扎实实干工作，一心一意谋发展，努力让祖国早日跻身于世界强国之林。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A项，句式杂糅， “突出 的原则 ”与 “以 为原则 ”杂糅，应把 “突出 ”改为 “以 ”或把“为原则 ”改为 “的原则 ”； B项，主客体颠倒； D 项，赘余，删去 “于 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，
6、完成后面题。 自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。自然作为其自身以自身为本位，与人无关。而自然作为环境，它就失去了自己的本体性，成为人的价值物。一方面，它是人的对象，相对于实在的人，它外在于人。但另一方面，当它参与人的价值创造时，就不是人的对象，而是人的一部分，或者说是人的另一体，在这个意义上，环境与人不可分。自然当其作为人的价值物时，主要有两种情况：一是作为资源，二是作为环境。资源主要分为生产资源和生活资源。人要生存和发展，必须要向自然获取生产资源和生活资源，但是必须有个限度，超出 限度就可能造成整个生态平衡的严重破坏或某些资源的枯竭。一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源
7、是人掠夺的对象，而环境是人的家园。从自然界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的；而将自然界看作环境，不管这里的自然条件如何，人总是力求实现与自然的和谐。 对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。家，不只是物质性的概念，还是精神性的概念。环境美的根本性质是家园感，家园感主要表现为环境对人的亲和性、生活性和人对环境的依恋感、归属感。家的首要功能是居住，居住可以分为三个层级：宜居、利居、乐居。当 前各地都在创建人类的宜居环境，提出建设花园城市，保护历史文化名城等诸多主张，但 “宜居 ”在城市功能的各层次中，只是基础，重在环境保护。而 “利居 ”仍然没有摆脱将环境当作资源的观念。环境
8、一旦成为利用的对象，它与人的关系就存在某种对立。只有 “乐居 ”，人与环境的关系才不是对立的，而是和谐的，而且这种和谐具有亲缘性、情感性、文化性。亲缘性，说明环境与人共生的关系。情感性，说明环境与人的内在心理的关系。文化性，说明乐居具有丰富而又深刻的文化意味，浓缩提炼了人类文明的精华，真正体现了家园感。高 考 资 源 网 家园感的实现 离不开对环境进行建设。环境建设有两种指导理念：一是功利的原则，二是审美的原则。两个原则必须是统一的，且应以审美原则为主导，也就是说可以将工程建设转行为景观建设，让工程既有利于人们的生产与生活，又有利于人类的审美。此外，家园感的实现也离不开环境保护。环境保护一是需
9、要科学技术，二是需要理念。在诸多关于环境保护的理念中， “审美的环境保护 ”理念有积极意义。这里 “美 ”的构成是丰富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。这样， “审美的环境保护 ”不仅包含了以生态平衡为最高原则的科学的 “真 ”的保护，而且高 于 “真 ”的保护。比如，城市中的湖水被污染了，按 “真 ”的保护，主要在治理污染，在一定程度上恢复它的生态平衡；而按审美的保护原则，不仅要治理污染，还要进一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中养鱼建亭等。 环境作为人的家园，既是空间的，也是历史的。我们应该适度开发自然资源，高度重视保护自然资源，并努力建造乐居的环境。 【小题 1】下列
10、有关 “环境 ”和 “资源 ”的表述，不符合原文意思的一项是 （ ） A作为环境的自然与作为资源的自然都是人的价值物，参与到人的价值创造中。但二者又有所不同。 B自然作为环境，失去了自己的本体 性，成为人的家园。这种情况下，人总是力求实现与自然的和谐。 C资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。 D自然作为资源，可以满足人生存和发展的需求，是人掠夺的对象，而不加限制地掠夺会造成严重的后果。 【小题 2】对原文第二段内容的理想和分析，不正确的一项是 （ ） A家的首要功能是居住。人类对家的居住功能的追求表现在三个方面，分别是宜居、利居、乐居，
11、其中宜居是基础。 B利居，仍然把环境作为利用的对象，即重视自然作为资源的价值，忽略自然作为环 境的价值。 C乐居既要体现人与环境的共生关系，又要满足居住者对环境的情感认同，还要体现深厚的文化感，三者缺一不可。 D环境对人的亲和性与人对环境的依恋感是家园感的表现。乐居满足了人在环境方面的全面需要，因而乐居是环境建设的最高目标。 【小题 3】根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） A由于资源的枯竭会危及人的生存，所以人类要高度重视保护自然环境。但与此同时，适度开发自然资源的工作也不能停。 B湖岸植树栽花，湖中养鱼建亭等保护环境的做法，不仅美化了我们的空间，而且也让家园感具有了 持续性
12、。 C环境建设的指导原则应强调功利与审美的统一。例如，可以将工程建设转行成景观建设，也就是将审美理念融入工程规划中。 D “审美的环境保护 ”理念中 “美 ”的构成是丰富的，它高于科学的 “真 ”的保护，因而保护环境首先要考虑人工美的因素。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：此题可先从文中找到论述 “环境 ”和 “资源 ”的相关语段，然后将选项带入原文进行比较做出判断。 C项，原文第一段倒数第四行是这样表述的 “一般来说，环境比资源外延要大 ”，倒数第三行 “从自然界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的 ”，选项表述与这两句都不相符。
13、所以选 C。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：可根据文意将选项带入原文进行比较分析， A原文第二段第三行 “家的首要功能是居住，居住可以区分为三个层级 ”，原文表述的是 “三个层级 ”并非“三个方面 ”。且原文中说 “宜居 ”在城市功能的各层次中，只是基础 ”，选项是说“宜居 ”在 “家的居住功能中 ”是基础。所以选 A。 考点：筛 选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：可根据作者的观点来分析和推断选项是否正确，原文第三段第五行“这里的 美 的构成是丰富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。这样，
14、审美的环境保护 不仅包含了以生态平衡为最高原则的科学的 真 的保护，而且高于 真 的保护 ”，并未强调 “保护环境首先要考虑人工美的因素 ”。所以选 D。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题 (25分 ) 侯伯宇：一个高级知识分子的风骨 1930年 9月 11日，侯伯宇生于天津。从少年时起，侯伯宇就在父亲爱国思想的影响下，立志 “科学救国，作出更好的武器 ”。 建国前夕，侯伯宇放弃了台湾大学的学业和出国的机会，辗转回到北京。 1951年，抗美援朝战争爆发。正在清华大学读书的他，毅然投笔从戎，报名参加志愿军，并将父亲给他的四年学费、生活费 1
15、000美元全部捐出。 1953年，新中国 “一五 ”计划工业建设急需懂外语又有数理基础的人，侯伯宇放弃了回清华继续深造的机会，赴鞍山黑色冶金设计院当了一名俄语翻译。 1956年国家号召“向科学进军 ”，他积极响应，考取了西北大学物理系。 1973年，侯伯宇主动投身西部建设，并最终在西北大学扎根，一干就是 37年。其间，国内外很多高校和科研单位以优厚的条件邀请他去工作，他都一一谢绝。他说： “西部更需要我，这里的学生更需要我。 ” 侯伯宇一生致力于理论物理研究，取得了一系列国际领先的研究成果，做出了很多开创性的贡献。上世纪 50年代后期，侯伯宇致力于群论在物理学中应用的研究，解决了苏联国际权威未
16、能证明的重要公理和量子化学权威未能提出的重要公式。 1983年，侯伯宇与美国学者合作推导出一系列非定域守恒流的结果，运用对偶变换找到了给出所有无穷多个守恒流生成元的办法 。这一研究成果被国际学术界称为 “侯氏理论 ”，是当时世界上以中国人姓氏命名的 20项现代科技成果之一，被誉为 “中国的骄傲 ”。 侯伯宇一生成果卓著，在国际理论物理学界名气很大，但他却从不接受新闻媒体对他的采访和宣传。有一次，他的学生在帮助他整理申报科学院士材料时，发现他居然舍弃了发表在影响非常大的学术刊物上的论文，反而收录了一些发表在普通期刊上的论文，非常不解。他解释说，有些论文，虽然发表的期刊档次很高，但实际上的学术价值
17、却不及另一些论文，我要选择那些更具生命力的文章。 上世纪 80年代，侯伯宇一手创办西北大学现代 物理研究所，重点培养硕士研究生、博士生。在教学过程中，侯伯宇十分重视教学研究，努力寻找有利于学生接受的教学法，非常注重创新和提高课程起点，把授课内容与研究课题密切结合，把自己的最新研究成果介绍给学生，讲授国际上正在发展的最新、最先进的内容。他认为 “学生必须对本学科的全局有通盘的了解，这样才能判断学科生长点，选择能带动学科的课题 ”。 侯伯宇注重开阔学生的学术视野，经常邀请世界一流的科学家到物理所来为学生上专业课，千方百计送学生到国内外著名高校或研究机构访学进修。在他的努力下，西北大学现代物理研究所
18、 1985年获 批为全国首批博士后科研流动站，很多诺贝尔得主和国际著名物理学家相继前来访问，建立交流合作关系，为学生作报告、开讲座，实现人才培养的创新性和国际化的很好结合，培养的学生具有国际意识，有能力参与国际交流和国际前沿研究。 30多年来，侯伯宇培养出了一批高水平的学生，许多人在读研究生期间就在现代物理前沿取得了一系列创造性的成果。如今，多数学生的研究都处于国际学术领域的前沿水平，其中李卫、顾樵的研究成果被学术界冠名 “侯 李变换 ”和 “顾效应 ”。中国科学院院士戴元本说： “侯伯宇为我国理论物理队伍培养了一大批人才，特别是 对于得到广泛认可的我国理论物理 西北军 的形成，做出了重大贡献
19、。 ” （陕西日报有删改） 相关链接 1950年， 20岁的侯伯宇第一次递交了入党申请书。 1980年，先后三次向党组织递交入党申请书的侯伯宇，在 50岁之际加入了中国共产党。（中国青年报） “我誓要以创新湮灭顽疾之苦痛，以创新来消灭死。誓以我有生之年，在国际竞相攀登科研高峰中顽强登顶，以作为最后的礼物。 ”（侯伯宇自传） 在学界，大家都知道侯伯宇有两 “怪 ”：一是出去开学术会议，无论国内国外，从不参加游玩，总是抓紧时间在宾馆看文献；二是不 当官、不退休，晚年依然坚持在科研第一线。 （中国青年报） 【小题 1】下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A侯伯宇因与
20、美国学者合作推导出当时世界上以中国人姓氏命名的 20项现代科技成果之一的 “侯氏理论 ”，被誉为 “中国的骄傲 ”。 B侯伯宇在申报科学院士的材料中收录了一些发表在普通期刊上的论文，是因为他认为论文的学术价值与学术刊物的档次水平没有关系，有些档次并不高的期刊上刊发的论文更有学术价值。 C侯伯宇的多数学生的研究都处于国际学术领域的前沿水平，这是因为他注重开阔学 生的学术视野，经常邀请世界一流的科学家到物理所来为学生上专业课。 D尽管侯伯宇一生成果卓著，但这并未影响他把在国际竞相攀登科研高峰中顽强登顶作为有生之年的奋斗目标。 E本文摘取侯伯宇的若干人生片段，记叙了他刻苦钻研理论物理、献身科学和教育
21、事业的经历，介绍了一位杰出物理学家的重要成就和贡献。 【小题 2】侯伯宇有哪些先进的教学理念？请结合文章简要概括分析。（ 6分） 【小题 3】作为一位杰出的物理学家，侯伯宇的贡献有哪些？请结合材料简要分析。（ 6分） 【小题 4】作者为什么说侯伯宇具有 “一个高级知识分子的风骨 ”？请结合材料，谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 ED（ E 3分； D 2分； C 1分） 【小题 2】 重视教学研究，钻研行之有效利于学生接受的教学方法。 强调课程内容与研究课题的密切结合。 强调学生应形成对本学科的通盘了解。 注重培养学生的创新意识。 注重开阔学生的学术视野，培养学生的国际意识。（答出
22、任意三点并且 6 分） 【小题 3】第一：理论物理研究方面： 研究群论在物理学中的应用，解决了苏联国际权威未能证明的重要公理和量子化学权威未能提出的重要公式。 创立了 “侯氏理论 ”。（ 3分） 第二：物理教育 方面： 创办西北大学现代物理研究所，并促成了该所 1985年获批全国首批博士后科研流动站。 为我国理论物理队伍培养了一大批人才，特别是对于得到广泛认可的我国理论物理 “西北军 ”的形成作出巨大贡献。（ 3 分）（要求：概括出两方面并做出具体阐述。没有概括酌情扣分。） 【小题 4】侯先生是一位真正的学者，他为我们树立了一个纯粹学者的榜样。 爱国爱党、矢志不渝的风险精神：从小立下爱国志愿，
23、国难当头，投笔从戎，响应国家号召投身科学，扎根西部；始终没有动摇入党的信念，三次向党组织递交入党申请书， 50岁加入了中国共产党。 勇 于探索，不断创新的奋斗精神：一生致力于理论物理研究，不断创新，做出了很多开创性的贡献，如 “侯氏理论 ”。还誓以创新对抗顽疾之苦痛。 精心培育人、甘为人梯的师德风范：注重教学研究，努力寻找有效的教学方法，把自己的最新研究成果介绍给学生，开阔学生视野，为学生深造创造条件，培养出了一大批物理人才。 朴实无华、淡泊名利的人格品质：从不接受新闻媒体对他的采访和宣传，不当官、不退休，晚年依然坚持在科研第一线。（答出一点给 2分，答出两点给5分，答出三点给 8分。不结合文
24、本分析酌情扣分。） 【小题 1】 试题分析：可将选项带 入进行比较分析， A项，错误。被誉为 “中国的骄傲 ”的是 “侯氏理论 ”，而非侯伯宇。 B项，错误。 “没关系 ”过于绝对。 C项，表述不完整。侯伯宇的多数学生的研究都处于国际学术领域的前沿水平，有三个原因，除了他注重开阔学生的学术视野，经常邀请世界一流的科学家到物理所来为学生上专业课，还有千方百计送学生到国内国外著名高校或科研机构进修。所以选 ED。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，首先要从文本中找到与叙述侯伯宇教学理念相关的语段，然后再根据这两段文字 中属于
25、侯伯宇教学先进理念的语句，通过筛选，提炼性的概括即可。例如第 5、 6两段， “在教学过程中，侯伯宇十分重视教学研究，努力寻找有利于学生接受的教学法，非常注重创新和提高课程起点，把授课内容与研究课题密切结合，把自己的最新研究成果介绍给学生，讲授国际上正在发展的最新、最先进的内容。 ”可以提取关键句概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，要着眼于全文，结合着具体的事例来分析侯伯宇一生所做出的贡献。组织答案：时，可从理论物理研究方面、物理教育方面进行分析概括。第三段第一句话就有提示性的语句，可筛选出来整理即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能
26、力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要根据题干 “一个高级知识分子的风骨 ”的提示，从文本中筛选作为一个高级知识分子，有哪些重要的研究或发现；在风骨方面，可从侯伯宇的思想精神与人品性格等方面筛选概括。也可结合着文本链接知识分析整理。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生 价值和时代精神。能力层级为探究 F。分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题。 除夕 甲鱼 清冷的一个早上，老萧被妻子支出门办年货。老萧是个作家，全村人都知道。但没人知道作家是做什么的。问过，做 “反革命
27、 ”被贬到这麻雀都不搭巢的地方来之前，你老萧挣谁的钱？他答：作家协会管饭。简称就是 “作协 ”。人咬着问：做什么鞋？老萧笑，心里却委屈着什么。 雪残了，烂絮一样这处那处地摊着。天不清爽，没云也没太阳。老萧烦这片又浑又脏的天，路边的死草全黑了。树全精瘦，这里的土地把它们也饿着。 进了集，头家是个馄饨铺，老萧想买一碗烫烫冷的腑脏，转念又愧怍了。他工资被停发后，全家每人每月十二元生活费。他饭量大，抽烟，夜里读啊写地熬灯油，已经开销掉全家收入的一半还多。离开馄饨铺，他安慰自己：这种东西还有个吃头吗？中间那点肉馅像用挖耳勺填进去的。难怪这里人把 “吃馄饨 ”叫成 “喝馄饨 ”。 集上只有几个卖狗肉的。几
28、条瘦狗腿朝天蹬着，肉冻黑了。问问价，老萧走开了。常纳闷这地方怎么 会有这么多狗，会养得活这么多狗？ 老萧回到家，妻子堵他在院里，说有人等他回来帮忙写对联。老萧懂她意思；在这地方吃点好东西得瞒人。 “买着肉了吗？ ”她低了嗓子问。 “看看去啊。 ”老箫下巴指向自行车后的一只麻包，只拿眼觑她。妻子凑近，见里面一团东西正运动。她一下子半张开嘴，转脸向老萧。 老萧从自行车后架上拎下麻包，然后对妻子掐着板眼说： “八斤一只鳖 ” 妻子还要有话，两个候在屋里的村邻迎出来。老萧两笔字写得不坏，但他怕偷写对联。不论城里革掉多少东西的命，作田人却仍坚持要喜要福要发财。他们要什么不碍事，手迹却是他老 萧的。一旦有
29、人告发，这个萧某某被发配到穷山恶水仍不干好事，写这种封建思想糟粕，他日子就更难过了。于是他写 “四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激 ”、 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 ”。村人期期艾艾请教：连根发财的毫毛也不见啊？他恐吓地粗起喉咙：哎，这是毛泽东诗词。高 考 资 源 网 快半夜时，来求老萧写对联的人稀落了。老萧提了把板斧开始围着那巨大的一只甲鱼打转，妻子孩子鼓励又恐惧地看他转。他边转边谋划：这样大个家伙该分三下里烧，中间腔膛里填上八宝清蒸；四肢头颈可以炖个汤，裙边要精致些烧，来个酿的。妻子扫他兴：锣齐鼓 不齐，砧了大块一锅烩了事。 儿子想帮他，花了一个钟头，终把这只寿星老甲鱼逗露了头。起初拿枝
30、筷子引它咬，但眨眼它便顺住咬折的筷子缩回甲里去了。二次用只铁勺柄，它却无论如何不睬。最后用截干玉米棒温存地桶、戳、诱，它才慢慢露头。那头一露，女儿 “哇！ ”凄号一声跑了。那是副又阴险又悲哀的头脸，高高扬起时，颈上叠起极密的皱纹。斧落下时，以脚踏住它脊梁的儿子被它掀翻，重重仰摔在地上。 老萧振作起来： “好好烧它！烂烂地炖！ ”他恶狠狠指着它。 大家伙被挖净血后放进一只大盆，之后浇上热水，老萧妻子炸着头皮去触碰它。她伤着脑筋： 能入锅的似乎并不多。裙边生满寄生虫，不得不扔。四肢也吃不得，厚硬得像箍了甲胄。只剩一只大壳，她横洗竖洗，才敢放它进锅。 半夜一点，一村人都来过，又走了。老萧搁下短掉多半
31、的墨，快活着进了厨房。“咳，吃年夜饭喽！ ” 两个孩子从火边抬起脸，焦急和兴奋已使他们目光发直。 “还在烧。 ”妻子答道：“这只老家伙要熬尽咱家一冬的柴！ ” 掀锅盖看看，浮着葱、姜、蒜的沸汤下面，那东西在锅底俨然不动，色未变，形也未变，老萧劝两个孩子先去睡，到时叫他们起。两个孩子不肯，眼期盼得更直。算算，他们有一年未见过荤了。又过一小时，一股厚厚实 实的荤腥气捂上了人脸。 天灰灰亮时，荤腥已折磨得一家四口坐卧不宁。当一只盛着全部汤和体骸的大盆被端上桌时，人被这气味弄得有些晕眩了。它太浓太醇，逗人太甚，因此人近乎要窒息在它之中。 一切就绪，人正要朝桌中央的盆下手，院里传来闷闷的热闹。老萧站起身
32、，掀窗帘一看，立刻木在那里。妻子孩子连问什么事这样惊吓他，他没话。全都挤到窗前，于是全没了话。一院子满是狗，满是饿走样的狗。它们一律微仰着脸，憧憬、膜拜般朝向这气味的来源。蓝的晨光中，它们闷声不响地坐着，卧着，亮着眼。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰 当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A作家老萧被下放到穷山恶水的地方，足以说明那个狂热年代知识分子所经受的磨难，也说明当时社会知识分子受打击、被压制的社会现实。 B老萧想买一碗馄饨吃而没买，是因为这里人把 “吃馄饨 ”叫成 “喝馄饨 ”。 C老萧家想吃点肉都得瞒着大家，帮人写对联都怕写要喜要福要发财的内容，可以看出那里的人思想愚昧
33、落后。 D小说以点带面，重点写老萧家除夕吃甲鱼的情形，既写了老萧被当成 “反革命 ”下放，又写了当时极其残酷的政治斗争和恶劣的社会环境，更暴露了那个时代物质极度匮乏的事实。 E老 萧哄两个孩子先睡而孩子不睡，是因为孩子怕香喷喷的甲鱼会被父母吃光。 【小题 2】简要说说文章第 2自然段写景的特点与作用。（ 6分） 【小题 3】作家老萧为什么粗起喉咙恐吓地对村人说 “哎，这是毛泽东诗词 ”？请结合全文作简要分析。（ 6分） 【小题 4】小说题目 “除夕 甲鱼 ”，结尾却写一院狗的情形，你认为这样结尾恰当吗？请谈谈你的观点与具体理由。（ 8分） 答案：【小题 1】选 D3 分，选 A2 分，选 C1
34、分。 【小题 2】特点：第 2自然段描写了残雪、死草、瘦树、又浑又脏及没云也没太阳的天，突出了这穷山恶水之地的贫瘠、黯淡、毫无生机 。同时也暗示了当时物质匮乏的社会环境。（ 2分）作用： 交代故事发生的时间、人物活动的背景，渲染一种凄清悲凉的气氛；（ 2分） 为下文买甲鱼、炖甲鱼等情节的展开作了铺垫，烘托了主人公悲惨的生活与命运。（ 2分）（每点 2分，共 6分） 【小题 3】 对联写毛泽东诗词，可见当时社会对毛泽东的崇拜，也表明老萧为搪塞村人找借口；（ 2分） 对联写毛泽东诗词，是老萧怕惹上麻烦，自己被发配到这个地方，仍然写这种封建思想糟粕，这句话折射了当时极其残酷的政治斗争和恶劣的社会环境
35、；（ 2分） 老萧这样做，表现了他谨小慎微的思想，也暗示了他 人生的不幸遭际。（ 2分）（每点 2分，共 6分） 【小题 4】 恰当。（ 1分）这样结尾既照应上文第 4段集上卖狗肉的内容；又虽夸张出乎意料但具有针砭时弊的作用，耐人寻味，令人思考；（ 3分）还能表现当时社会物质匮乏，人们生活艰难；（ 2分）还能凸显主旨，使人物悲剧色彩更浓，更具艺术震撼力。（ 2分） 不恰当。（ 1分）在连人都挨饿的贫穷地方，不可能会养活如此多的狗；文章第 3段交代狗都成了案板中的肉了，活狗都有可能被宰杀了，这时又有这么多的狗不合情理；（ 3 分）如此写老萧家除夕时甲鱼的香味，太夸张了；（ 2 分）如此写也与老萧
36、 的思想性格有冲突，情节有些突兀，不合情理。（ 2分 【小题 1】 试题分析：此题可在整体感知文意的基础上，将选项带入仔细辨识选项是否正确， B 项，强加因果，老萧想买一碗馄饨吃而没买，不是不想吃，而是吃不起；E项， “怕被吃光 ”不对； C项， “思想愚昧落后 ”表述不准。所以选 DA。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题要结合着小说中景物描写的一般性作用，然后再根据文本的具体特点进行分析其景物描写的特点和作用。一般来说，小说中的景物描写可以为情节设置发生的自然环境和社会背景、渲染气氛、暗示人物的命运，或者做好铺垫，等等。在小说第 2自然
37、段中，描写了残雪、死草、瘦树、又浑又脏及没云也没太阳的天，这就突出了环境的贫瘠、黯淡、毫无生机，同时也暗示了当时物质匮乏的社会环境。其作用是交代了故事发生的时间、人物活动的背景，渲染一种凄清悲凉的气氛；为情节的展开作了铺垫，烘托了主人公悲惨的生活与命运。 考点：分析作品体裁的基本 特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，要结合当时社会环境和人物心态等因素综合分析。在小说中，这句话的上文写的是老萧怕给人写春联，是因为若写 “要喜要福要发财 ”的春联，他就要面临被批斗的命运；但写毛泽东诗词，村人又不情愿，于
38、是说毛主席诗词，既可见当时社会对毛泽东的崇拜，也表明老萧为搪塞村人找借口，更是怕惹上麻烦。这句话折射了当时极其残酷的政治斗争和恶劣的社会环境，也表现了老萧谨小慎微的思想，暗示了他人生的不幸遭际。 考点：体 会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性探究题目，答题时，要首先明确自己的观点，然后根据自己的理解阐述自己的理由。阐述理由时，可从照应上文、具有针砭时弊作用、能表现当时社会环境、能凸显主旨等方面分析。若认为不恰当，则应从不合当时社会现实、过分夸张、与
39、老萧思想性格有冲突、不合情理等方面分析。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面 的文言文，完成后面题。 张光，字景武，江夏钟武人也。少为郡吏，以牙门将伐吴有功，迁江夏西部都尉，转北地都尉。 初，赵王伦为关中都督，氐、羌反叛，太守张损战没，郡县吏士少有全者。光以百余人戍马兰山北，贼围之百余日。光抚厉将士，屡出奇兵击贼，破之。光以兵少路远，自 分 败没。会梁王肜遣司马索靖将兵迎光，举军悲泣，遂还长安。肜表光 处绝围之地，有耿恭之忠，宜加甄赏，以明奖劝 。于是擢授新平太守，加鼓吹。 陈敏作乱，除光顺阳太守，加陵江将军，率步骑五千诣荆州讨之。刺史刘弘雅敬
40、重光，称为南楚之秀。时江夏太守陶侃与敏大将钱 端相距于长岐，将战，襄阳太守皮初为步军，使光设伏以待之，武陵太守苗光为水军，藏舟舰于沔水。皮初等与贼交战，光发伏兵应之，水陆同奋，贼众大败。弘表光有殊勋，迁材官将军，梁州刺史。 先是，秦州人邓定等二千余家，饥饿流入汉中，保于成固，渐为抄盗，梁州刺史张殷遣巴西太守张燕讨之。定窘急，伪乞降于燕，并馈燕金银，燕喜，为之缓师。定密结李雄，雄遣众救定，燕退，定遂进逼汉中。太守杜正冲东奔魏兴，殷亦弃官而遁。光不得赴州，止于魏兴，乃结诸郡守共谋进取。燕唱言曰： 汉中荒败，迫近大贼，克复之事，当俟英雄。 正冲曰： 张燕受贼 金银，不时进讨，阻兵缓寇，致丧汉中，实燕
41、之罪也。 光于是发怒，呵燕令出，斩之以 徇 。绥抚荒残，百姓悦服。 时逆贼王如余党李运、杨武等，自襄阳将三千余家入汉中，光遣参军晋邈率众于黄金 距 之。邈受运重赂，劝光纳运。光从邈言，使居成固。既而邈以运多珍货，又欲夺之， 复言于光曰： 运之徒属不事佃农，但营器杖，意在难测，可掩而取之。 光又信焉。遣邈众讨运，不克，贼遂大盛。光 婴 城固守，自夏迄冬，愤激成疾。佐吏及百姓咸劝光退据魏兴，光按剑曰： 吾受国厚恩，不能翦除寇贼，今得自死，便如登仙，何得退还也！ 声绝而卒，时年五十五。百 姓悲泣，远近伤惜之。 【小题 1】对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A光以兵少路远，自
42、分 败没分：料想 B呵燕令出，斩之以 徇 徇：示众 C光遣参军晋邈率众于黄金 距 之距：拒绝 D光 婴 城固守婴：环绕 【小题 2】以下各组句子中，全部表明张光有军事才能的一组是（ ）（ 3分） 以牙门将伐吴有功，迁江夏西部都尉。 光抚厉将士，屡出奇兵击贼，破之。 刺史刘弘雅敬重光，称为南楚之秀。 光发伏兵应之，水陆同奋，贼众大败。 呵燕令出，斩之以徇。 光从邈言，使居成固。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）（ 3分） A氐族、羌族反叛，张光在太守张损战死的情况下，带百余人坚守马兰山北，孤军奋战，连续几次出奇兵打败敌人，突围而出。 B讨伐陈敏乱军时
43、，张光率五千兵马参战，与友军密切合作，为战役的最后胜利做出了巨大贡献。 C讨伐邓定时，张光斩杀了与贼人勾结的张燕，才逐步平定了战乱，安抚了百姓。 D抵御李运、杨武时，张光因轻信晋邈，最终固守孤城，内外交困，愤激而死。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 皮初等与贼交战，光发伏兵应之，水陆同奋，贼众大败。弘表光有殊勋，迁材官将军，梁州刺史。 复言于光曰： 运之徒属不事佃农，但营器杖，意在难测，可掩而取之。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 皮初等人与贼人交战，张光派出伏兵来配合他们，水军与陆军共同奋战，敌人大败而逃。刘弘上表朝廷表彰
44、张光有特殊的功勋，调任他为材官将军、梁州刺史。 又对张光说： “李运这些人不从事农耕生产，只是在准备武器，他们的意图难以预测，我们要赶紧包围并捉拿他们。 ” 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， C 距：通 “拒 ”，抗拒，抵御。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否表明张光有军事才能。 表现的是刘弘对张光的敬重； 是张光为晋邈所迷惑而做 出的错误决定；所以选
45、 C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 A项， “终于突围而出 ”与原文不符。所以选 A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “发 ”、 “表 ”“殊勋 ”“事 ”“但 ”“掩 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考
46、译文： 张光，字景武，江夏钟武人。年青时就担任郡吏，担任牙门将的职务讨伐东吴有功，被授予江夏西部都尉，后调任北地都尉。 当初，赵王伦担任关中都督，氐族、羌族反叛，太守张损战死，郡县中的官吏与士人很少有能保全下来的。张光率百余人驻守马兰山北，被贼人围困一百多天。张光安慰勉励将士，屡次出奇兵袭击并打败敌人。张光因为兵力太少（并且离主力部队）路途遥远，认为自己一定会兵败身亡。正好梁王肜派遣司马索靖领兵接应张光，部队会合时，全军痛哭，于是就回到 了长安。梁王上表朝廷表彰张光 “身陷隔绝围困之地，仍像东汉耿恭那样保持忠诚，应该受到提拔与奖赏，以此表明朝廷奖励劝勉之意 ”。于是，朝廷被提拔他为新平太守，并
47、赐他享用有鼓吹的仪仗。山东中学联盟 陈敏作乱，朝廷任命张光为顺阳太守，加授他为陵江将军，派他率步兵与骑兵五千人到荆州讨伐陈敏。荆州刺史刘弘一向十分敬重张光，称他为南楚之秀。将要与敌人交战，襄阳太守皮初率领步军，派张光设好伏兵等待敌人，武陵太守苗光率领水军，预先把舟舰隐藏于沔水。皮初等人与贼人交战，张光出动伏兵来配合他们，水军与陆军共同奋战，敌人大败而逃。刘 弘上表朝廷表彰张光有特殊的功勋，调任他为材官将军、梁州刺史。 在这以前，秦州人邓定等二千余家因饥饿流浪进入汉中，在成固驻扎下来，逐渐成为匪盗，梁州刺史张殷派遣巴西太守张燕讨伐他们。邓定窘困紧急，假装向张燕乞求投降，并且馈赠张燕很多金银，张燕
48、十分高兴，因此而延缓发兵。邓定秘密勾结李雄，李雄派遣军队救援邓定，张燕退军，邓定于是就进逼汉中。张光的军队不能进入汉中，停留在魏兴，他就召集诸郡守共同谋划进攻之事。张燕宣扬说： “汉中荒凉破败，又靠近强大的敌人，攻克收复的事情，就只有等待英雄了。 ”正冲说： “张燕接受了贼人的 金银，不按时进兵讨贼，阻止军队进发，延缓剿匪进程，导致我们丢失汉中，这确实是张燕的罪责。 ”张光因此大怒，呵斥张燕，命令将他拖出，斩首示众。以后逐步平定了战乱，安抚百姓，改变荒凉破败的局面，老百姓心悦诚服。 当时逆贼王如的余党李运、杨武等人从襄阳率三千余家进入汉中，张光派遣参军晋邈率军队在黄金阻挡他们。晋邈接受了李运的重赂，劝张光收容李运。张光听从了晋邈的话，让李运停留在成固。不久晋邈认为李运拥有很多的珍宝，又想要夺取，就又对张光说： “李运这些人不从事农耕生产，只是在准备武器，他们的意图难以预测，我
