1、2015学年河南省方城县第一高级中学高二 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中划线成语使用恰当的一句是（ ） A父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当， 间不容发 。 B我们不能因为有姚明等人加盟美国 NBA，就 妄自菲薄 地说，我国的篮球运动足以与欧美篮球强国抗衡了。 C我俩考虑问题时，他习惯从大的方面着眼，我总是从具体方法入手，虽然南辕北辙 ，但总能殊途同归。 D沈从文早在 20世纪 30年代就因在边城中描绘了一个独特的湘西世界，展现了豪爽与浪漫的湘西风情而 名噪一时 。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上
2、，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A项 “间不容发 ”: 中间容不下一根头发，指事物之间距离极小。比喻与灾祸相距极近，情势极其危急。这里把这个成语错解为 “空间狭窄 ”的意思了。 B项 “妄自菲薄 ”: 过分地看轻自己。此句中 “我国的篮球运动足以与欧美篮球强国抗衡了 ”是一种妄自尊大的说法，怎能说是 “妄自菲薄 ”呢？显然这个成语的使用不合语境。 C项 “南辕北辙 ”:心里想往南去，却驾 车往北走。比喻行动与目的截然相反。这里把这个成语理解为 “差异很大 ”的意思了。 D 项 “名噪一时 ”的运用是准确的。故选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。
3、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 _，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质； _，譬如漫游而归。 _，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多读如果彻底 少读如果彻底 多读 而不求甚解 少读而不求甚解 世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面 A B C D 答案： A 试题分析：可结合具体语境来分析，第一处横线前的两句是强调 “少读 ”，由 “深思熟虑 ”可见横线后的两句强调 “少读 ”的好处， 、 句强调 “少读 ”的是 。所以， 、 句中应选
4、 。第二处横线后的四句强调盲目 “多读 ”的结果， 、 句中强调 “多读 ”的是 ，所以 、 句中应选 。第三处横线后的语义重心是指出 “读书以多为贵 ”的实质， 、 两句中强调 “读书只为装点门面 ”的现象的是 ，所以 、 两句中应选 。故答案：是 A。另外，本题还能从文段的结构特点的角度来思考。第一处横线前的大句子总说，通过对比，强调 “少读 ”。然后分三层来分说 ，第 句及其所在的大分句强调 “少读 ”，第 句及其所在的大分句强调盲目 “多读 ”的结果，第 句及其所在的两大句进行总结，指出 “读书以多为贵 ”的实质。这是文段的总分总的结构特点。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明
5、、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句没有语病的一项是（ ） A刘效祖的散曲创作，虽然具有旷达洒脱、质朴通俗、清新活泼等特点，但其善用 “俳体 ”中 “短柱体 ”的特点，也值得一提。 B “网络问政 ”制度的设立，不仅有助于民众更加便捷地参政议政，维护自身的权利，而且有利于政府随时接受舆论监督，提高 行政效率。 C针对争议海域内中国执法船和护渔船遭到他国舰船的无理跟踪、骚扰甚至恶意阻挠，军队进行了海上联合维权演习。 D由于工业明胶出现在老酸奶和果冻中，所有含明胶成分的食物、药物就成了众人紧盯的目标，胶囊自然也不例外。 答案： D 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如
6、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A关联词语使用不当，应把 “虽然 ”改为 “除了 ”，去掉 “但是 ”； B、不合逻辑， “不仅，而且 ”后面的内容要颠倒过来。 C成分残缺。 “针对 现象 ”。所以选 D。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 传统中国画是在中国文人特有的观察方式和美学思想引导下的图式体系，有着与西方绘画焦点透视完全不同的散点透视之成像特征。散点成像的构图涵盖了诸多主观因素，画面基本呈均衡图式。 点是形成画面视觉的最小亮点。它是画面视觉收缩的地方。有闪动、紧张、活跃画面的作用。它一般处在
7、画面视觉集中的位置，也可呈散点分布。可以是某种皴法，也可以是物象。只是视觉面积呈点的状态。 线是中国画的精髓和命脉。以线表现物象是西洋画以体面表现物象所不及的。好的线是圆面加平面，同样也能表现空间和转折。线的性格属性能表现不同特征的物象造型。中国古代总结了十八描法的线， “曹衣出水，吴带当风 ”是线的作用形成的不同艺术风格。线是画面提炼的部分，具有丰富画面、增加画面空间的作用，是连接形态间和谐与画面节奏所形成整体呼应的关键。线的轻、重、缓、急、刚、柔、润、涩的运用完全根据画面的整体关系来决定。谢赫的六法论中提到骨法用笔，就是在强调线的重要作用。骨法用笔即用线的骨架构成。一幅作品没有线，就没有了
8、支撑，画 面就显得松弱无力。 面是西洋画造型艺术中表现形体和空间的要素。将光引入绘画、珍视客观物象的逼真与准确，把具象表现对象的客观性视为最高标准。但体积感的表现与明度推移削弱了线的存在，削弱了精神层面的审美指向。西洋画通过体面和光反映物象的真实，虽真实却不见笔墨，虽客观却缺乏主观意象的情怀。 西方现代主义绘画的兴起，为传统的中国水墨画注入了新的活力，对当代中国水墨画有着深刻的影响。构成主义、抽象主义图式中数据和比例之美感弥补了中国画因缺少面的比例分割所构成的整体关系而不能远视的缺憾。范宽、黄宾虹、潘天寿、林风眠等大 师的作品都具有震撼心灵的量感存在。范宽的作品在注重笔墨的同时，没有忽视画面量
9、感的扩张性和面积的节奏性，山、石、树等景致构成了完整的外形，也生成了面的作用。黄宾虹是古为今用，以干皴和积墨的点构成了物象沉重而深厚的面，画面有力量了，远看就不弱了。潘天寿强调中西拉开，骨法用笔显现出的钢筋铁骨之线构成了轮廓的外沿范围，面的感觉在画面中十分强烈。林风眠是中西合璧，宇宙一体，以中国的笔墨之情与西方现代派相融合，构图的装饰性呈均衡的面之特征。画就怕散，散是缺少物象大面积的构成。缺少整体性的画，就是没有协调好面的主次关系， 丢掉了主次关系，零乱无章。 （选自陈辉对中国当代水墨画的思考，有删改） 【小题 1】对传统中国画中的 “线 ”的解说，正确的一项是（ ） A线虽然是中国画的精髓和
10、命脉，但中国画以线表现物象的特点比不上西洋画以体面表现物象的特点。 B线能表现空间和转折，能表现不同特征的物象造型，能使传统中国画形成不同的艺术风格。 C线能提炼出部分画面，画面的整体关系完全决定了线的轻、重、缓、急、刚、柔、润、涩的运用。 D骨法用笔，即线的骨架构成，强调线的重要作用，一幅作品有线做支撑，画面就不会显得松弱无力。 【 小题 2】下列对 “面 ”的理解，正确的一项是（ ） A面能表现形体和空间，西洋画靠它反映物象的真实，虽真实却不见笔墨，虽客观却缺乏主观意象的情怀。 B面有主次关系，只有协调好这个关系，或丢掉这个关系，画才不会缺少物象大面积的构成，零乱无章，才不会缺少整体性。
11、C中国画因缺少面的比例分割所构成的关系，而有不能远视的缺憾。西方的构成主义、抽象主义图式中数据和比例之美感，弥补了中国画的这个缺憾 D范宽、黄宾虹、潘天寿、林风眠等大师的作品都受到西洋画的影响，没有忽视画面量感的扩张性和面积的节奏性。 【小 题 3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A线是画面提炼的部分，具有丰富画面、增加画面空间的作用，是连接形态间和谐与画面节奏所形成整体呼应的关键。 B十八描法是传统中国画的笔法，它体现了线的不同性格属性；骨法用笔，是西洋画的一种笔法，它强调线的重要作用。 C点是画面视觉收缩的地方，有闪动、紧张、活跃画面的作用，一般处在画面视觉集中的位置，也可呈散
12、点分布。 D范宽、黄宾虹、潘天寿、林风眠等当代中国画大师的作品都受到西方现代主义绘画的影响，都具有震撼心灵的量感存在。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：解答此题，可在整体感知文意的基础上，从文中找到论述 “线 ”的相关语段，然后将选项带入原文，进行仔细的比较分析，找出细微差别，做出判断取舍。 A项， “比不上 ”错误，原文意思是西洋画以体面表现物象不及中国画以线表现物象； B项应是 “好的线 ”能表现空间和转折； C项 “线能提炼出部分画面 ”错，原文是 “线是画面提炼的部分 ”。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B
13、。 【小题 2】 试题分析：找到与 “面 ”相关的语段，将选项带入进行比较分析，做出判断取舍。A项 “西洋画靠它反映物象的真实 ”错，原文强调 “西洋画通过体面和光反映物象的真实 ”； B项 “或丢掉这个关系 ”错，原文指丢掉主次关系会使画缺少整体性 D项 “没有忽视画面量感的扩张性和面积的节奏性 ”只是针对范宽的作品而言。所以选 C。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查分析作者观点态度的能力。答题时，可将选项带入原文，与文中作者的观点进行比对，找出细微差别，做出判断， B项， “骨法用笔 ”属于传统中国画笔法。所以选 B。 考点：分析概括作者
14、在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅 读下面的文字，完成后面题。 新 闻 现 场 魏柏林 吴贵平因抢救落水小学生被村长知道了，村长报给了镇里，镇里请来了本市电视台的摄像记者，打算把这件事当作精神文明建设的典型来抓。为了把这次报道搞得更有现场感，镇里打算再现一下当时救人的场面。也就是说，让当初落水的那个小学生再落一次水，让吴贵平再去抢救一次。 一切准备就绪，可是，报道的主角却不肯出镜。那个小学生上次已经尝够了呛水的苦头，这次说什么也不下水了。他的家长也不同意，理由很简单：水火无情，虽然有些保护措施，万一失手怎么办啊！村镇两级领导一合计，为了保险起 见，决定请一个会水的孩子来替代。替身小
15、学生找好了，可是吴贵平却又扭扭捏捏不愿合作。村长给他做了老半天工作，从精神文明建设到集体和个人荣誉等等，大大小小的道理讲了个遍，最后吴贵平竟憋出一句： “要我下水可以，但必须给我套个救生圈。 ” 村长说： “那怎么行，你当初救小孩的时候可没套，现在也不能套，人家要拍的就是那个真实劲儿，你懂不懂？ ” “可是，可是 ” 吴贵平可是了老半天，还是没说出个所以然。 一直在现场督阵的镇长似乎看出点什么，拍了拍吴贵平的肩膀说： “吴贵平同志，我知道你的意思，请放心，我们决不会亏待你这位救 人英雄，你的事迹，我们不但要向全市人民做电视宣传，同时也打算给予必要的物质奖励，镇里已经决定给你颁发千元现金大奖！再
16、说，你奋不顾身抢救落水儿童这是事实，今天这样安排，只是为了再现新闻现场，以便收到更好的宣传效果。希望你能积极配合，不要再有什么顾虑了！ ”吴贵平低头沉思了半天，总算点了点头： “好吧，那我就试试看，不过，万一我没弄好，你们可要帮忙啊！ ” “你别得了便宜还卖乖好不好，准备下水吧！ ”村长见吴贵平答应了，兴奋得直挥手，高声喊道： “各就各位，预备 开始！ ” 随着村长一声令下，记者扛起摄像机，将镜头对准了 河边那处深潭。替身小学生尖叫着跳进水里，小手直拍水面，装出溺水挣扎的样子。吴贵平试探着向小学生走去，可河水刚刚齐脖子，他便脚底发飘，站立不稳，扑腾扑腾连呛了几口苦水，幸亏一直跟在他身边的老婆眼
17、急手快，连忙递了根竹棍给他，总算把他扯上岸来。 看到这般光景，镇长脸上挂不住了，朝村长大发雷霆： “什么勇救落水儿童的英雄？明明是一个旱鸭子，救什么救？！告诉你，以后再报这样的假新闻我要撤你的职！ ”村长一脸沮丧地说： “镇长您真是冤死我了，吴贵平抢救落水儿童是我亲眼所见，这可是千真万确的事啊！ ” “你别睁着眼睛说瞎话了，刚才大家都看见了，他连自己都救不了，怎么能救别人？！ ” “嗨！天知道这小子是怎以搞的，真是狗肉上不了正席！ ”村长向镇长交不了差，只好把一腔怨气撒向吴贵平， “你小子给我解释清楚，当初你是怎么把人给救起来的？ ” “村长，不瞒你说，我真的不会玩水，只是，只是那一刻我以为那
18、落水的是我儿子，才拼了命去救。 ”吴贵平挠了挠后脑勺，不好意思地说， “那一千元的奖金我不要了，英雄我也不当了！ ” 村长望了望镇长： “这条新闻还拍不拍？ ” 镇长沉思片刻，点了点头说： “拍！不过，我建议把那个落水儿童换成吴贵平的儿子来拍。 ” 村长面露难色地说： “那也不成，吴贵平的儿子早在一年前就淹死了，并且，好象也是在这个鬼地方！ ” 现场一片沉默 （选自微型小说选刊 2011年第 12期） 【小题 1】下面关于文章的解说， 最恰当 的两项是（ ）（ 5分） A从情节看，镇里打算再现一下吴贵平当时教人的场面是为了把这次报道搞得更加真实、感人，这样才能更好地起到感召他人的作用。 B从写
19、法看，小说的语言描写很能突出人物的性格、心理。镇长的官僚腔透露了他的狭隘与急功近利；吴贵平的欲言又止，显示了他内心的矛盾。 C从主题看，小说讽刺的 意味大于赞颂的意味。当前，为了追求政绩，某些领导搞形式主义、面子工程；为了吸引眼球，某些媒体再造新闻、夸大渲染，这都令人深思。 D从人物看，不会游泳的吴贵平，看到有小学生落水，还是义无返顾地去救人，这只是他见义勇为、舍己救人的品格使然，没有功利目的。 E从环境看，小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄，没有受太多功利观念的影响，所以吴贵平才没有任何顾虑地救人。 【小题 2】这篇小说在情节设置上的最大特点是 “一波三折 ”，请结合全文简要概括小说出现的几
20、次波折。（ 6分） 【小题 3】小说的结尾，作者写道 “现场一片 沉默 ” ，请你根据作品分析一下，镇长、记者们以及吴贵平的内心各有怎样的心理活动？（ 6分） 【小题 4】小说中的中吴贵平因以为落水者是自己溺水而死的儿子而去救人，他还能否被称为 “英雄 ”？请联系文本、结合实际谈谈自己的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 A， 1分； B， 2分； C， 3分， D E不得分。 【小题 2】 拍摄准备就绪，但被救小学生却不愿出镜，怕在被水呛，家长也不同意，怕有危险； 找到了会水的孩子愿意替代拍摄，但吴贵平却要带一个救生圈； 经镇长说服教育，吴贵平同意拍摄，但走到深潭时腿就发飘，原来不会游 泳
21、； 镇长发怒，批评村长，村长批评吴贵平，但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的，所以不要奖金、不当英雄了； 镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿子，但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。 （答出三处波折即可得满分，但每处应包含正常情况和意外情况两个信息点，且不能把不同的波折混答在一起。） 【小题 3】 镇长：应该是尴尬加上羞愧。为自己有悖为官之德、为人之情的不合理要求尴尬羞愧； 记者：羞愧与感动。为拍摄 “再造的新闻现场 ”却伤害他人而羞愧，为吴贵平的爱子之情而感动。 吴贵平：伤心痛苦。为儿子的死伤心，伤心到误认 别人为自己的孩子；因被迫为官员的面子而 “再现 ”救人场景、被迫重念旧事而痛苦。 （分析符
22、合小说的情节发展、符合人物的性格，言之成理即可。） 【小题 4】 可以称为英雄。不管吴贵平救人时出于什么目的救人，但毕竟有了见义勇为、舍己救人的行为；当今社会，很多人自私冷漠、见死不救，相比之下吴贵平的行动已经让人很敬佩了，为亲人敢于舍弃生命也是英雄之举，也该被宣扬和提倡，以带动更多的人将真情、善良、道义化为行动。 不能称为英雄。英雄应该是为大义勇于牺牲的人，而小说中吴贵平的救人之举，毕竟出于一己亲情，不能算作义无返顾的道 义之举。而且当今社会被我们称为英雄的人物，也多为牺牲个人利益、为他人、社会、国家奉献的人。所以吴贵平的救人令人感动，但不算英雄之举。 （结合文本， 2分；理由分析， 3分；
23、联系实际， 3分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可在整体感知文意的基础上，从结构、手法、人物形象、主题等角度分析， A， “为了把这次报道搞得更加有现场感 ” 不等于 “真实、感人 ”，且 “感召他人的作用 ”会有，但不是主要目的； D，吴贵平勇救落水儿童的原因主要还是出于亲情，出于父母对于孩子不惜生命代价的守护； E，说 “小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄 ”没有依据，且对吴贵平救人原因的分析也不当。所以选 AB。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查小说情节的概括能
24、力，这篇小说在情节设置上具有一波三折的语句内容很多，答题时，首先要结合着文章内容答出三处波折，可从文中找到具有一波三折的语句，用概述性的语言概括出来即可。例如，镇长发怒，批评村长，村长批评吴贵平，但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的，所以不要奖金、不当英雄了；镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿 子，但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。以此类推。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查人物的心理活动的分析能力，一般分析人物心理活动时，只要根据该人物的动作、语言等都能判断出来，本题中要关注小说的情节发展和人物的性格，在分析时一定要符合上述两点。分析
25、符合小说的情节发展、符合人物的性格，言之成理即可。结尾 “现场一片沉默 ” 反映了镇长、记者们以及吴贵平的内心各自的心理活动，分析符合小说的情节发展、符合人物的性格，言之成理即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：此题是一道开放性的探究题，答题时，首先要明确自己的观点，可肯定英雄行为，也可否定。然后再根据自己选择的观点，从文中找到能证明自己的观点的语句内容，结合自己的理解和感悟，来阐述理由即可。例如，若认为是英雄，则可从见义勇为、舍己救人的行为、对社会真善美道
26、德的影响等角度阐述理由即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。对作品表现 出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题。 萧 郑 u）字智遐，兰陵人也。梁武帝弟安城王秀之子也。性温裕，有仪表。年十二，入国学，博观经史，雅好属文。在梁，封永丰县侯，邑一千户。初为给事中，历太子洗马、中舍人。 魏恭帝三年，出为上州刺史。为政仁恕，以礼让为本。尝至元日，狱中所有囚系，悉放归家，听三日，然后赴狱。主者固执不可。 衷唬骸拔敉醭 菅蛹 魄笆罚 崴涔训拢 曰尘靶小济褚孕牛 阶源耸肌灾 褡铮 炙 市模 椅鹇且病！敝钋艉啥鳎 老薅
27、痢裘癯破浠莼 嚷 被梗 棵窭钇岬热 儆嗳松媳恚 蚋 袅皆亍 涓恚 跫蚊乐 br及 秩氤 糁寐睹叛 咦嬉 钟胩畦 啊 醢 人娜司阄 难 俊 忠阅咐希 砬牍檠 矫牛 唬骸俺嘉懦鲋胰胄 砩钊思停换瓒 渴。 虑刑炀 菹挛照蛄俪 挂掠 睿 翁煜拢 蜀 菽尽且晕 济俺轮猎浮寄告 夷旯 瘢 蚪饨裰埃 谭钏酵 柑齑龋 卮柜嫘怼 u臣披款 注 归朝，十有六载，恩深海岳，报浅涓埃。肆师掌礼，竟无称职；淅隈督察，空妨能官。方辞违阙庭，屏迹闾里，低 菹的剑 点嫔睢！备咦嫖葱恚 唬骸翱 褐 谟 裨蛉蔚热 隆 匠 溆胁模苁涤弥 浇迥遍啵 镫薏淮 唤 季 遥 税彩萄 撸 逶诠 郊婕谩袢萑F己，亏此至公，乖所望也。 ”寻以母
28、忧去职。 天和六年，授少保。建德元年，转少傅。后改封蔡阳郡公，增邑通前三千四百户。二年卒，时年五十九。高祖举哀于正武殿，赐 谷麦三百石、布帛三百匹，赠使持节、大将军、大都督、少傅、益新始信四州诸军事、益州刺史，谥曰襄。稚撇萘 怯谕醢 闶 椒剑 桃嗔粢狻 /u所着诗赋杂文数万言，颇行于世。 （选自周书 列传第三十四） 注 披款：表露诚心。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分）（ ） A 岂容全欲 己，亏此至公，乖所望也 乖：听从 B 博观经史，雅好属文 属：写作 C 寻以母忧去职 忧：父母丧 D 悉放归家，听三日 听：听凭、任凭 【小题 2】以下各组句子中，全都表现萧
29、 帧靶晕略！钡囊蛔槭 牵 分）（ ） 博观经史，雅好属文 为政仁恕，以礼让为本 尝至元日，狱中所有囚系，悉放归家，听三日，然后赴狱 秩满当还，部民李漆等三百余人上表，乞更留两载 寻以母忧去职 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分）（ ） A萧 衷诹骸 毫礁龀 嫉玫街赜茫 诹撼 尤巍案 轮小笨 迹 直鹱隽恕疤 酉绰怼薄 爸猩崛恕保 撼 钪毡环夤傥 安萄艨 薄 B萧 衷 阅盖啄昀希 媳砬肭蠡丶倚 夏福 咦婷挥型 狻：罄矗 盖兹溃 糯侨沃啊 C萧 衷谏现荽淌饭傥簧先沃捌诼 俣喟傩丈媳恚 肭蟪 孟 衷偌绦 沃傲侥辏 噬贤 猓 纶 槎运 薄 D萧 植 廊菏椋
30、 谛醋鳌 榉铣删屯怀觯 以谄渌 矫嬉灿兴 媪浴 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）臣披款归朝，十有六载，恩深海岳，报浅涓埃。（ 5分） （ 2） 稚撇萘 怯谕醢 闶 椒剑 桃嗔粢狻 分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）我表露诚心归顺周朝，已经十六年了，皇帝对我的恩德像海洋一样深，像山岳一样高，我的回报却像小溪一样浅，像尘埃一样轻。 （ 2）萧 稚贸菔楹土椋 龃斡谕醢 扑愫鸵绞酰 踩 加眯难 啊/p 【小题 1】 试题分析：本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与
31、否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A 项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， A 选项 “乖 ”的含义应该是 “违背 ”。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查考生筛选文中信息的能力。题干中 “性温裕 ”是性格温厚、宽宏的意思。 “ 博观经史，雅好属文 ” 是说萧 植 廊菏椋 苄次恼隆荨把耙阅赣侨啊笔撬迪 中 场 裕 佟 菖懦 冖邰苋 际潜硐窒 帧靶晕略！钡摹 匝 。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 C
32、选项中说： “请求朝廷让萧 衷偌绦 沃傲侥辏 噬贤 猓 纶 槎运 薄！倍 脑诘诙 蔚慕嵛玻骸爸嚷 被梗 棵窭钇岬热 儆嗳松媳恚 蚋 袅皆亍 涓恚 跫蚊乐 ！北砻骰实鄄 挥型 猓 远栽 睦斫獯砦蟆 匝 。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，坚持信、达、雅的标准，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “海岳 ”、 “涓埃 ”，省略补充 “亚 ”、 “咸 ”“留意 ”。 考点：理解并
33、翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 萧 肿种清冢 抢剂耆恕 橇何涞鄣牡艿馨渤赏跸粜愕亩 印愿裎潞窨砗辏梅浅 杲 牍 廊菏椋 眯次恼隆诹捍 环馕 婪嵯睾睿 獾匾磺 ？ 甲龈 轮校 院笥址直鹱隽颂 酉绰怼 猩崛恕 br魏恭帝三年，被征诏为上州刺吏。从政讲究仁爱宽厚，把礼节和谦让作为执政的根本。曾经到了大年初一，监狱中被关押的人全都被放回了家，任凭他们在家生活三天，然后再回到狱中。主事者坚决不同意。萧 炙担骸按忧埃 醭陀菅颖焕 烦扑蹋 宜淙蝗鄙俚滦校 较吕镆惭瞿剿 堑母呱衅沸小拘庞 唇痰既嗣瘢 痛诱饪 及伞蛭 舛 褡铮 皇撬 歉市那笕模 悴灰 锹恰！闭庑 舴溉 几心疃鞯拢 词毕藁氐搅擞
34、 小倮艉桶傩斩汲圃匏 硕骰莸慕袒 沃捌诼 被爻 芟角 陌傩绽钇岬热 儆嗳松媳恚 肭笤倭羧瘟侥辍；噬纤淙幻挥性市恚 运 枰栽廾馈 br等到萧 纸 胫艹 话仓迷诼睹叛 咦姘严 趾吞畦 啊 醢 人娜巳 既隙 难 俊 忠蛭 盖啄昙痛罅耍 媳砬肭蠡丶倚 盖祝 担骸拔姨 党甲映雒啪 遥 诩揖 橇私馊思渎桌砀俪男形 晃易鍪峦砩匣够旎觳磺澹 绯坎琶飨 耸吕恚 颐恳患 露脊叵倒 曳 埂菹伦 虺 茫 拘 乐 卫硖煜拢 拾 蛹安菽尽 晕也鸥颐懊恋爻率鲎约旱囊庠浮业哪盖遵沂弦丫 昙秃艽螅 砬蠡实墼市砦依肟 俪丶依锸谭钅盖住幌 实廴蚀却鹩 业那肭蟆冶砺冻闲墓樗持艹 丫 炅耍 实鄱晕业亩鞯孪窈笠谎 睿 裆皆酪谎 撸 业幕
35、乇聪裥 谎 常 癯景谎 帷烈馕 凑评穹 钪找裁挥谐浦埃晃仪潮哪芰 璋 嘶噬厦鞑焓朗拢 镁悠湮环涟 顺 “斡心芰 墓僭薄蚁胍 潜鸪 茫 庸世铮 馐俏疑钌罹炝档模颐粤导蚁缫约拔弈芪 隽 男吆轮 樯钌罾 抛盼摇！备咦婷挥写鹩 纶 樗担骸澳 橇撼 闹辛黜浦 衷谝 丫 谌 龀 沃啊 匠 溆胁模 苁涤弥 且劳心忝堑哪甭悦植刮业哪芰 蛔愕氖焙颉欢 龉傥 司 遥 斯傥 耸谭罡改福 思 泄 郊婕玫牡酪澹 趺茨苋菽阆衷谌 叫模 构 胰鄙倭顺甲幽兀课业木鲆槭翟谑俏沉四愕脑竿 ！辈痪靡蛭 盖兹蓝 肟 俪 br天和六年，授予萧 稚俦僦啊 略 辏 值髯 缴俑档闹拔簧稀：罄锤姆獠萄艨 黾拥姆獾睾颓懊娴募悠鹄匆还踩 陌倩 露
36、 耆溃 砟晡迨 潘辍咦嬖谡 涞钗 傩猩瘢 透 嚷笕 偈 疾 倨 蠼 蠖级健 俑怠 嫘率夹潘闹莸木 隆 嬷荽汤羧 汲纸谖课剩 趾盼 濉 稚贸菔楹土椋 龃斡谕醢 扑愫鸵绞跛 踩 加眯难 啊 氖 澈推渌 恼麓锛竿蜃种 啵 谑郎虾芰餍小 /p 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成后面题。 鹧鸪天 （南宋）史达祖 雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香销月满楼。 情思乱，梦魂浮。缃裙多忆敞轺裘。官河水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚秋。 注 缃：浅黄色。 官河：运河。 【小题 1】上阕描写了一个怎样的词人形象？请简要分析。（ 5分） 【小题 2】请结合全词，对 “官河水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚秋 ”两句
37、进行赏析。（ 6分） 答案：【小题 1】上阕描写了一个因长期漂泊、思念家乡而满怀愁绪的词人形象。帽檐积满了尘土说明其漂泊之久，古塞幽远说明其离家之遥； /烟草苍茫，旅程无尽，每走一程，愁绪就增添一分。 /大雁飞过，却没有捎来期盼的家信，思乡之情无以告慰； /孤宿客馆，彻夜难眠，满楼月色更勾起浓重的思乡之情。（ 5分；其中总述 3分，加点的关键词或其近义词各 1分；结合诗句简要分析 2分，答出任意两点即可） 【小题 2】 这两句词人想象（梦见、对写）家中的妻子也常凭栏远眺，思念远方的游子，将自己的思乡之情表现得更加深沉含蓄。 河水平静，阑 干温暖，烘托了家乡温馨美好的氛围，与塞外的幽远苍凉的环境
38、形成鲜明对比，突出了羁旅思乡之情。 词人用 “徙倚 ”这一细节写妻子随日影的移动不断变换倚栏位置，直到斜阳西下秋寒袭来，细腻表现了妻子的盼归之情。（ 6分；答出一点给 3分，其中手法 1分，赏析 2分；答出任意两点即可） 【小题 1】 试题分析：此题考查分析诗歌中人物形象的能力，分析诗歌形象要从诗歌的意象入手。本词中 “雁 ”为传书的信使，可见词人不是在家思念漂泊在外的亲人，就是自己在外漂泊。再从 “一程烟草一程愁 ”可见，词人自己在外漂泊。对家乡的思念之情，词中表现得很具 体，比如 “情思乱，梦魂浮 ”等。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试
39、题分析：此题考查赏析句子含义的能力。本句首先要知道这是作者的想像妻子思念词人，盼望词人归家的情状，从而委婉地表达自己对家人的思念之情。如何看得出来，可以从两个方面入手。一、 “徙倚斜阳 ”这是对闺中女子的细节描写，所以不是写词人自己。因此是想像之景。二、结合杜甫的望月来理解古代诗人反写的手法。反写（也称对写）是古代诗人常用的一种表现手法，使情感表达得委婉含蓄。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精 彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 将下面一段话概括为一句话。 （不超过 60个字）（ 5分） 传统的 “穿越 ”，对象是空间，如 “穿越边境 ”“穿越沙漠 ”；现在流行的 “穿越
40、 ”，则是 “穿越时空 ”的简称，是文艺作品中一种展开情节的流行手段。穿越电影、穿越电视剧、穿越小说等共同的特点，是人物会不断地往来于不同的时空。这种时空的错乱，容易造成受众的费解或误解，于是， “穿越 ”又有了 “玄 ”“乱 ”“令人莫名其妙 ”等意思。 答案：（ 5分） “穿越 ”一词被赋新义（ 2分），成为文艺作品中的一种展开情节的流行手段，易因时空 的错乱，造成受众的费解或误解（ 3分）。 说明：根据答案：要求得分。 试题分析：此题考查压缩语段的表达运用能力。此类题可在整体感知文段内容的基础上，筛选出能表现文段主要内容的关键语句，按照主谓宾的结构句式，把事件的主要内容概括出来即可。本文
41、段，围绕关键词 “穿越 ”，比较传统与现在流行的 “穿越 ”的内含，抓住 “穿越 ”的新义及影响即可。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 仿用下面两个比喻句的句式，以 “时间 ”开头，写两个句式相同的比喻句。要求内容恰切，句式一致。（ 6分） 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智慧之窗。 答案：（ 6分）（内容合理，给 2分；比喻贴切，给 2分；句式相同，给 2分。） 时间好比一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。 时间好比一只小船，它能帮助我们渡过悲伤的海洋；时间如同一位慈母，她能抚
42、平我们心灵的创伤。 时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口；时间如同一位慈母，她将帮助我们抚平心灵的创伤。 时间好比一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标；时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。 试题分析：此题考查比喻和仿写句式的综合应用能力。答题时，在内容上，可从比喻手法的角度，找出喻体，在结构上，按照例句的句式组织答案：。例句中的每一个比喻句都由两个分句组成，第一个分句是先打个比方，将 “书籍 ”（本体）比作 “梯子 ”（喻体）；第二个分句分别指出书籍的作用，用一个兼语句来表达的。然后以 “时间 ”为本体，按例句句式仿写两个比喻句子，除了本体和喻体相似，还要注意语意的衔接和字数的
43、多少。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分 ） 1、悟以往之不谏，。（陶渊明 归去来兮辞） 2、，秋水共长天一色。（王勃 滕王阁序） 3、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，。（王勃 滕王阁序） 4、且举世誉之而不加劝，。（庄周 逍遥游） 5、外无期功强近之亲，。（李密 陈情表） 6、臣无祖母，；祖母无臣，无以 余年。（李密 陈情表） 答案：、知来者之可追 2、潦水尽而寒潭清 3、不坠青云之志 4、举世非之而不加沮 5、内无应门五尺之僮 6、无以至今日 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生
44、僻字 ，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：潦、坠、沮、僮、至。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 几只鸟为谁能飞得最高而争执不下，于是，它们决定来一场比赛。比赛时，鹰奋力飞翔，远远地把别的鸟都甩在自己的身后。然而，鹰没有想到，自己的背上趴着另一只小鸟。当它无力继续高飞时，那只小鸟从鹰的背上跃起，飞向更高远的天空。 要求： 选择一个角度，联系生活实际，写一篇不少于 800字的议论文。 不要脱离材料内 容及含意的范围。 自主确定立意，确定标题。 不要套作，不得抄袭。 答案：从高
45、处出发 比起鹰强健有力的翅膀，小鸟只能自愧弗如。但宽大的羽翼并不意味着它掌控了天空的至高高度。小鸟乘着鹰飞翔的翅膀，突破了自己原有的极限，以更高的起点开启新的征途，比鹰更接近太阳。 选择了不同的起点的高度就意味着选择了不同的道路。我们都渴望接近梦想的曙光，早日到达理想的彼岸，从何起程，至关重要：从高处出发。 “吾尝 而望矣，不如登高之博见也。 ”平地极目，就会在咫尺的距离被地平线阻隔了视线；登上高山， “一览众山小 ”，才会有 “山外青山楼 外楼 ”，发现世界向你敞开了怀抱。 “山高人为峰 ”，不同的高度为你展开人生不同的风景，只有广阔的图景才有无尽的视野，只有辽远的空间才易于纵横驰骋。 牛顿
46、是近代科学的奠基者，是他在黑暗浑浊的未知世界里建造物理学的摩天大楼，让人们看到了光明的天宇。然而他都说，他只是站在巨人的肩膀上。的确，没有笛卡尔、伽利略已的有研究，这座科学大楼就没有了地基，也不会拔地而起，举世瞩目。高起点不仅使牛顿继承了已有的科学成就，更使他有能力突破，创新，不仅使他在前人的道路上越走越宽阔，更使他走出了新路，一条属于他自己的道路。贝多芬在立足 古典音乐高峰的基础上不懈创作，终成大师，更开创了浪漫主义音乐的先河 古之集大成者都是在一定的基础上攀登制高点。韩非子聚法家各派之精华，成为法家一代宗师，使法家学说成为执政的理论基础；董仲舒不仅充分发挥了儒家已较成熟的学说优势，同时从道、法等不同学派中博采众长，成就儒家正统地位 高起点不仅使个人成功，更让社会思想、文化、艺术等各领域都能从古到今流出异彩纷呈的河流，继往开
