1、2015学年河南项城第二高级中学高一上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（ 3分） A王小光同学不仅认真学习，而且 好为人师 ，班上的同学不管谁在学习上遇到困难，只要找到他，他都乐意帮助。 B俗话说 “人无完人，瓜无滚圆 ”，这一次他在工作中出现的问题是小问题， 不足为训 ，看一个人应该看主流。 C舟曲发生特大泥石流灾害后，各路救援人员迅速到位，但当地的气象情况仍是 翻云覆雨 ，十分恶劣，所以要防止次生灾害发生。 D最近，一种几乎可以抵御所有抗生素的超级病菌又出现了，所以人类在疾病的防控上一定要做到 见微知著 ，未雨绸缪。 答案： D
2、 试题分析：题中， A 项的 “好为人师 ”谓不谦虚，不知求教而喜欢以教导者自居。不符合此句语境。 B项的 “不足为训 ”意思是不值得作为效法的准则或榜样。不符合此句语境。 C项的 “覆雨翻云 ”形容人反复无常或惯于耍手段。不符合此句语境。 D 项的 “见微知著 ”意指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。比喻小中见大。符合此句语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列横线上依次所填的内 容，最恰当的一项是（ ）（ 3分） 再别康桥共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语， ，如向西天的云彩轻轻招手作别， ，康河水底的招摇的
3、水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如 “招手 ”、 “荡漾 ”“揉碎 ”、 “漫溯 ”、 “挥一挥 ”等 ， ，给人以立体感。 （ 1）给人带来视觉上美的享受 （ 2）人们视觉上美的享受靠它给带来 （ 3）康河里倒影的是河畔的金柳 （ 4）河畔的金柳在康河里的倒影 （ 5）把每一幅画面变成了动态的画面 （ 6）使每一幅画变成了动态的画面 A（ 1）（ 3）（ 5） B（ 1）（ 4）（ 6） C（ 2）（ 4）（ 5） D（ 2）（ 3）（ 6） 答案： B 试题分析：解答此题，要注意各条横线的上下文，使填入句子同上下文相连。比如第一道横线，上下文都同色彩有关，因此应
4、在（ 1）（ 2）句中选出一个。因为（ 1）的主语是上文的 “色彩绚丽的词语 ”，因此选（ 1）。在（ 3）（ 4）两句中，只有（ 4）能同下文的 “康河水底的招摇的水草 ”句式一致，所以选（ 4）。至此得出正确答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。 B号称是马云、王菲、李亚鹏等三万精英人士师父的神奇道人李一，随着吹捧者的纷纷撇清或缄默，正成为一个声誉上的 “破落户 ”而陷入讨伐之中。 C一个半
5、世纪的积淀，世博会历久而弥新，始终保持旺盛的生命力，不仅给人类留下了宝贵的精神财富，而且极大地激发了人们创造物质财富的积极性和热情。 D香港游客在菲律宾马尼拉市被劫持事件中，本应在几十秒内完成的突击，菲律宾警方用时 79分钟，被媒体誉为 “世界上用时最长的营救突击 ”。 答案： B 试题分析：解答病句辨识题的最基本也最常用的方法是分析句子结构。其中，A项句式杂糅，而且 “不能不 ”用得不恰当。应将 “起到无可替代 ”删掉，或改为“同时也不能忽视民间力量在舆论动员、监督检查等方面的无可替代的作用 ”。 C项关联词语不当， “给人类留下了宝贵的精神财富 ”和 “极大地激发了人们创造物质财富的积极性
6、和热情 ”之间并无递进关系。 D项偷换主语， “香港游客 ”在第一个分句中充当主语，可没有谓语；而第二个分句的主语又发生了变化。 考点：辨析并修 改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句中加点词语的解释全都正确的一项是（ ）（ 3分） A岁月 稠 （多）谁主 沉浮 （盛衰）不屈不 挠 （弯曲） 粪土 当年（像粪土）万户侯 B 颓圮 （破败）秦王 购 （重金征求）之 彳亍 （慢步走）秦之 遇 将军（对待） C 漫 江（全）太子 迟 （以 为迟）之挥斥方 遒 （强劲有力） 厚遗 （赠送）秦王宠臣 D数 目 （使眼色） 项王 此亡秦之 续 （继续）耳项伯杀人臣 活 （使 活）之 备他盗之 出入 （出
7、去进来）与非常也 答案： B 试题分析： A项错误在： “粪土 ”是意动用法， “像看待粪土一样看待 ”。 C项错误在： “厚遗 ”应解释为 “很重地贿赂 ”。 D 项错误在： “出入 ”是偏义复词，偏向 “入 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。 (每小题 3分，共 9分 ) 中国新诗为何处境 “尴尬 ” 中国是诗歌的王国，从商周的四言，到楚骚汉赋、汉魏乐府、隋唐律绝和宋词元曲，可谓灼灼其华，蔚然大观。千百年前的黄钟大吕，至今犹萦绕在苍穹。然而中国新诗在诞生近百年后的今天，却遭遇了前所未有的尴尬：它既没能与国际接轨，又与中
8、华古典诗词曲赋的优良传统脱节、断裂，割断了传承关系，令 广大读者望其兴叹，最后只好弃之而去。中国新诗为何会处境 “尴尬 ”呢？ 首先，是由白话新诗至今未能构建审美规范更无法达成审美共识造成的。无论是诗经中的 “风雅颂 ”，还是楚辞、乐府、律诗、宋词、元曲 不论其诗体形式怎么演变，但都是讲究韵律的，作品都具有节奏美、旋律美和韵式美。由于白话 “新诗 ”“不拘格律，不拘平仄，不拘长短 ”(胡适谈新诗 )的随意性和不确定性，自其诞生以来，便成为其发展的严重弊端和障碍。 其次，是由某些诗人一味地强调诗体形式而忽略主题思想造成的。诗歌是文学形式美的一种体现，但形式美只是诗歌 的美丽外衣而已。过分地强调诗
9、体形式，从而否定主题思想的意义，如近年来所谓的技术主义、玄学派、立体主义、构成主义、达达主义、超现实主义、未来主义等，就像失去了土壤的禾苗一样，必将枯萎。 最后，是由当代诗人在商品经济时代的退缩和自闭造成的。同古典诗词曲赋相比，当代诗歌在题材内容方面发生了较明显的变化：其一，迫于现实社会生存的巨大综合压力和人类因物质文明进步而带来的精神困惑，当代诗歌的内容越来越局限于私人性的东西，正日愈失去处理重大社会题材的艺术能力，这就使得它日愈减少获得公众关注的机会，而只有在少数未被现代社 会物质化的心灵当中获得知音；其二，随着诗人们从社会文化中心退却，科技英雄和商业英雄、娱乐英雄取代了艺术家的中心地位，
10、诗歌越来越被推挤到社会的边缘，诗人们成了一个不被社会关注的自我封闭、自我肯定、自我满足、自我安慰、自我陶醉的奇怪群体，这更加加剧了他们的自闭倾向；其三，当诗人们精神的价值已经从崇高、纯洁、美好、自然过渡到了喧嚣、乐趣、庸俗、时尚的方向，于是平庸困扰着诗歌界，诗歌的阵地越来越虚弱。 面对这样的时代背景，中国新诗只有志存高远，发扬其应有的精神文化提升作用，既在主题内容方面深度切入自己的时代，又在 诗艺表现方面继承并发扬光大中华传统诗词曲赋艺术，随时代、社会、语言的变化而不断创新改进，让中国新诗界尽快构建审美规范并早日达成审美共识。这样，中国新诗才能够既有技艺的美感，又有时代的气息，还有历史文化的内
11、涵，并因此而融入中华诗歌的历史长河之中，从而有机会成为新时期的经典诗歌作品而流传于世。 (选自长空诗话，有删改 ) 【小题 1】下列选项中，不属于中国新诗在题材内容方面的变化的一项是 ( ) A中国新诗越来越局限于私人性的东西，很少关注社会问题。 B中国新诗越来越狭隘，不能反映社会的主流。 C近年 来出现了技术主义、玄学派、立体主义、构成主义等。 D质量上乘的诗歌越来越少，多数诗歌内容平庸。 【小题 2】下列选项中，不属于中国新诗处境 “尴尬 ”的原因的一项是 ( ) A白话新诗至今未能构建审美规范，更无法达成审美共识。 B科技英雄和商业英雄、娱乐英雄取代了艺术家的中心地位。 C某些诗人一味地
12、强调诗体形式而忽略主题思想。 D当代诗人在商品经济时代的退缩和自闭。 【小题 3】下列表述，不符合原文意思的一项是 ( ) A中国是诗歌的王国，中华古典诗词曲赋曾经有过许多令人骄傲的绚烂与辉煌。 B白话新诗具有极大的随意性和不确定性，作者想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 C在当今商品经济时代，能忠实地坚守诗歌阵地的人越来越少，诗歌的发展江河日下。 D中国新诗只要注重与时代结合，并继承发扬传统诗词曲赋的艺术，就一定能够改变其 “尴尬 ”处境。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：解答本题，要在阅读文本的基础上，筛选出有关 “中国新诗在题材内容方
13、面的变化 ”的信息，讲其同各选项表述对照。其中， C项错误在于，文本第二自然段已指出，技术主义、玄学派、立体主义、构成 主义等属于诗歌形式，不属于题材内容。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。其中， B项错误在于，该项所讲属于当代诗歌在题材内容方面发生的明显变化。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。其中， D项错误在于，文本第 5自然段是说 “面对这样的时代背景，中国新
14、诗只有志存高远，发扬其应有的精神文化提升作用，既 在主题内容方面深度切入自己的时代，又在诗艺表现方面继承并发扬光大中华传统诗词曲赋艺术，随时代、社会、语言的变化而不断创新改进 ”，并没说 “与时代结合 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 21分） 珍惜愤怒 毕淑敏 小时候看电影虎门硝烟的英雄林则徐在官邸里贴一条幅 “制怒 ”。由此知道怒是一种凶恶而丑陋的东西，需要时时去制服它。 长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟酒对人为害更烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高，瞳孔放大，寒毛竖紧 一如人们猝然间遇
15、到老虎时的反应。 怒与长寿，好像是一架跷跷板的两端，非此即彼。 人们渴望强健，人们于是憎恶愤怒。 我愿以我生命的一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。 愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗？当你面对丑恶面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落 ，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗 愤怒是我们生活中的盐。当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候，现代人的意志像被泡酸了的牙一般软弱。小悲小喜缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城市人的意志脱了钙，越来越少倒拔垂杨
16、柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少幽深似海水波不兴却蕴育极大张力的愤怒。 没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被剪掉胡须。当人对一切都无动于衷，当人首先戒掉了愤怒，随后再戒掉属于正常人的所有情感之后，人就在活着的时候走向了永恒 那就是死亡。 我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给我最深切的感受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。 喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是十足成色的赤金。它是石与铁撞击一瞬痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。 喜更像是一种获得，一种他人的馈赠
17、。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，苦涩之外别有滋味。惟有愤怒，那是不计后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出。在你极度愤怒的刹那，犹如裂空而出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐秘的内心。于 是，你想认识一个人，你就去看他的愤怒吧 ! 愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。 怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。愤怒是人生情感之河奔泻而下的壮丽瀑布，愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。 珍惜愤怒，保持愤怒吧 !愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮美。 【小题 1】对文章赏析不正
18、确的两项是（ ）（ 4分） A文章以林则徐和医生为例，说明愤怒一则妨碍处世，二则有害健康，然后笔锋一 转做出 “永远珍惜愤怒 ”的宣示，令人为之一震，具有极强的震撼力。 B愤怒的消极作用早已人所共知，作者发人所未发，言人所未言，专讲愤怒的积极作用，切中时弊，让人耳目一新，颇受启发。 C作者论及何以要 “珍惜愤怒 ”时，激情喷涌，语言犀利，且善用比喻，妙语连珠，警句迭出，读来颇有痛快淋漓之感。 D作者主张 “珍惜愤怒 ”，持之有故，也言之成理，不过，结尾处说 “纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮美 ”，有失分寸，且与前面称愤怒为 “双刃利剑 ”相左。 E文章热情讴歌了愤怒的积极意义，字里行间
19、溢满阳刚之气，语言含蓄慰藉，令人回味不尽 。 【小题 2】作者主张 “珍惜愤怒 ”，其理由是什么？（请列出要点）（ 6分） 【小题 3】林则徐主张 “制怒 ”，作者则主张 “珍惜愤怒 ”，二者是否矛盾 为什么 （ 5分） 【小题 4】愤怒 “是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑 ”，使用的修辞方法是什么 含义是什么 （ 6分） 答案：【小题 1】 D、 E 【小题 2】（ 1）愤怒是人的正常情感之一，人生不能没有它；（ 2）各种情感中，惟愤怒最真实；（ 3）愤怒可以使人做出辉煌业绩。（ 4）越来越少见倒拔垂杨柳 强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少见幽深似海水波不兴却孕育极大张力的愤怒，作者对此
20、持否定 (或不满 )的态度。 【小题 3】不矛盾。人们 “憎恶愤怒 ”是从愤怒的消极方面说的。愤怒容易暴露 赤裸裸的内心 ，容易暴露真实的自己，不利于在复杂环境下的对敌斗争，故此需要 制怒 。 作者的 “珍惜愤怒 ”是从愤怒的积极方面说的。作者认为，人类生活不能没有愤怒，愤怒可使生命充满活力，是生命的一种壮美之举，没有愤怒的人生是一种残缺，没有愤怒的生活是一种悲哀。这体现了作者对高品质生命的追求，同时也是对完美情感生活的呼唤，因而，即使愤怒 有对人不利的一面，人也应当珍惜愤怒的权利。 【小题 4】比喻（或暗喻）。愤怒是人生命力的瞬间强烈释放，他的作用有可能是积极的，也有可能是消极的。 【小题
21、1】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。其中， D项错误在于，作者说的是 “纵使 ”，强调的是 “愤 ”，而不是文章开头所说的 “怒 ”，同前面的说法并不相左。 E项错误在于 “语言含蓄蕴藉 ”的说法不对。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 【小题 2】 试题分析：解答此题前，要认真阅读文本，从中 筛选出有关 “珍惜愤怒 ”的原因，然后加以归纳概括，分条作答。相关内容在文本第 5-12自然段。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：回答此题，要
22、仔细琢磨文本结尾处关于 “怒 ”的解说所包含的意思。从文本可知，人们 “憎恶愤怒 ”是从愤怒的消极方面说的。但是，作者的 “珍惜愤怒 ”是从愤怒的积极方面说的。所以不矛盾。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：回答此题，要先指出其修辞方法，再对使用情况加以解释。显然，此句使用 的是比喻的修辞方法，作者把愤怒比喻为一把以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。所谓双刃剑，指的是其有相反的两方面作用：一方面是积极作用，一方面是消极作用。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下列文言语段，完成下面问
23、题。（ 22分） 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “今日之事何如？ ”良曰： “甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰： “此迫矣！臣请入，与之同命。 ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立， 目视 项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰： “客何为者？ ”张良曰： “沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰： “壮士！ 赐之卮酒。 ”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰： “赐之彘肩。 ”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰： “壮士！能复饮乎？ ”樊哙曰： “臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，
24、刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰： 先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有 封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ ”项王未有以应，曰： “坐。 ”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰： “今者出，未辞也，为之奈何？ ”樊哙曰： “大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰： “大王来何操？ ”曰： “我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不
25、敢献。公为我献之。 ”张良曰：“谨诺。 ”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏 侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰： “从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。 ” 【小题 1】下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）（ 3分 ） A哙遂入， 披 帷西向立 披：掀开 B杀人如不能 举 举：尽 C道芷阳 间 行 间：趁机 D沛公则 置 车骑 置：放弃，丢下 【小题 2】下列句中加点词意义和用法全都相同的一项是（ ）（ 3分 ） A 故 遣将守关者 君安与项伯有 故 B 因 招樊哙出 因 击沛公于坐 C覆其盾
26、 于 地 若亡郑而有益 于 君 D 乃 令张良留谢 度我至军中，公 乃 入 【小题 3】下列语句括号中是补出的文字，补出后语句的意思不符合文意的一项是（ ）（ 3分 ） A（张良）则与（樊哙）斗卮酒 B加彘肩（于盾）上 C（沛公）劳苦而功高如此 D（项王）欲诛有功之人 【小题 4】下列语句编为四组，全都能直接表现樊哙有勇有谋的一组是（ ）（ 3分 ） 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 “此迫矣！臣请入，与之同命。 ” 项王按剑而跽曰： “客何为者？ ” 先破秦入咸阳者王之。 此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ A B C D 【小题 5】翻译下列句子 (10分
27、) （ 1）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（ 5分） （ 2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（ 5分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】 D 【小题 5】（ 1）现在项庄拔剑起舞，他的用意常常在沛公身上。（ 2）特意派遣将士把守函谷关， 是为了防备其它盗贼的出入和发生意外的事变。 【小题 1】 试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境考察。其中，C项的 “间 ”应 解释为 “小路，抄小路 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：题中， B项的 “因 ”，都作介词，相当于 “趁机 ”。
28、 A项的 “故 ”，前者作副词，相当于 “特意 ”；后者作名词， “交情 ”之意。 C项的 “于 ”虽都作介词，但前者表处所，相当于 “在 ”；后者表对象，相当于 “对 ”。 D项的 “乃 ”虽都作连词，但前者相当于 “就 ”；后者相当于 “才 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查对文言省略句的理解能力。答题时，要先读懂大意，认真揣摩其省略 成分。 A句的 “张良 ”应为 “项羽 ”。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此题，要紧扣题干中 “全都能直接表现樊哙有勇有谋的一组
29、”这一要求（特别是其中的 “直接表现 ”一语），对题中六句话逐一仔细审视，以确定和不合乎要求。其中， 是张良讲的话，说当时的危急情况； 是项羽的问话； 是樊哙的话，不属于 “直接表现 ”：它们都不合乎题干要求，所以凡含有此三句之一的选项都应排除。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思 ，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（ 1）句中的 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
30、 【参考译文】于是张良到军门外去见樊哙。樊哙说： “今天的事情怎样？ ”张良说： “非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的用意常常在沛公身上。 ”樊哙说： “这太紧迫了！请让我进去，和他们拼命。 ”樊哙就带着剑拿着盾牌进入军门。拿戟交叉着守卫军门的士兵想要阻止不让他进去。樊哙侧举盾牌一撞，卫士跌倒在地上。樊哙就进去了，揭开帷幕面向西站立，瞪眼看着项羽，头发直坚起来，眼眶都要裂开了。项羽手握剑柄跪直身子说： “客人是干什么的？ ”张良说： “他是沛公的卫士樊哙。 ”项羽说： “壮士！ 赏他一杯酒。 ”（左右的人）就给他一大杯酒。樊哙拜谢， 立起，站着（一口气）把酒渴了。项羽说： “赏给他一只猪腿。 ”
31、（左右的人）就给了他一只半生的猪腿。樊哙把盾牌反扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑切着吃起来。项羽说： “壮士！能再喝吗？ ”樊哙说： “我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞！秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。怀王曾经和诸将领约定：先打败秦军进入咸阳，一丝一毫都不敢占有动用，封闭了官室，退军驻扎在霸上，以等待大王到来。特意派遣将士把守函谷关， 是为了防备其它盗贼的出入和发生意外的事变。象这样劳 苦功高，没有封侯的赏赐，反而听信小人谗言，要杀有功劳的人，这是灭亡的秦国的后续者啊！我自己认为大王不（应该）采取这样的做法 ”。 项羽无话
32、可答，说： “坐吧。 ”樊哙使挨着张良坐下。 坐了一会儿，刘邦起身上厕所，顺便招呼樊哙（一道）出去。刘邦已经出去，项羽派都尉陈平去召呼刘邦（回来）。刘邦（对樊哙）说： “刚才出来没有告辞，这怎么办呢？ ”樊哙说： “做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。现在人家正象切肉的刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么（还要）告辞呢？ ”于是就走了。就叫张良留下（向项羽）辞谢。张良问道： “大 王来时带些什么（礼物）？ ”（刘邦）说： “我拿一对白玉璧，准备献给项王，一对玉酒杯，要送给范增。正赶上他们发怒，不敢献上去，你替我献给吧。 ”张良说： “遵命。 ”在这个时候，项羽的军队驻扎在鸿门，刘邦的军
33、队驻扎在霸上，相隔四十里。刘邦丢下随从的车输、人马，离开这儿，独自一人骑马，同持剑拿盾徒步跑着的樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人一起，顺着骊山脚下，取道芷阳，抄小路逃走。刘邦（行前）对张良说： “从这条路到我军营不过二十里罢了。请你估计我到了军营，你再进去（见项王）。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，回答问题。（ 11分） 忆王孙 春词 李重元 萋萋芳草忆王孙，柳外高楼空断魂，杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。 【王孙】王孙：本指贵族公子，此处指主人公的丈夫。 【小题 1】作者精心选取了哪些意象？这些意象营造出什么样的氛围？（ 6分） 【小题 2】杜牧的清明 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借
34、问酒家何处有，牧童遥指杏花村 ”，与李重元词一样，都写到了 “断魂 ”，它们所抒发的感情是否相同？试做简要的分析。（ 5分） 答案：【小题 1】作者精心选取了芳草萋萋、杨柳青青、杜宇悲啼、雨打梨花等四种意象。这些意象的组合营造出暮春时节令人伤感 的氛围。 【小题 2】杜诗写孤身赶路的行人雨中奔波，不见家人， “魂断 ”指思乡之情；李词写闺中少妇登楼远眺，不见行人，徒使魂销魄断， “断魂 ”是思夫之愁。 【小题 1】 试题分析：解答此题，须知所谓意象，就是诗人在诗句中用来表达情感所用的事物、景物或人物。很明显，诗中写了 “萋萋芳草 ”“柳 ”“高楼 ”“杜宇声声 ”“雨打梨花 ”等意象。这些意象
35、都是春天的景物。再联系诗题中 “忆 ”字分析，可知这些意象营造出暮春时节的令人伤感的氛围。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：回答此 题，要注意品析 “断魂 ”一词在两首诗中的不同含义。杜诗中“断魂 ”之人是 “路上行人 ”，是行走在归家之路上的归客；而李词中的 “断魂 ”之人则是 “忆王孙 ”的闺中少妇。有了这样的理解，题目就不难答了。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 将下边一个长句改写成三个连续的短句。 （ 5分） 白宫慎之又慎地公布了自美国对伊拉克发动战争以后就一直东躲西藏的萨达姆近日
36、在其家乡提克里特一座简陋建筑物里被美军逮捕的消息。 答案：（写对一句 1分，两句三分，全对 5分） (1)自美国对伊拉克发动战争以后，萨达姆就一直东躲西藏； (2)近日，萨达姆在其家乡提克里特一座简陋建筑物里被美军逮捕； (3)白宫慎之又慎地公布了萨达姆被捕的消息。 试题分析：此题考查长句变短句的能力，答题时，可先将长句的主干部分压缩为一个句子，然后将长句的修饰部分重新组合为另外的句子。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 联系语境，仿照画线的句子，在横线上再写两个句子，将某两部名著的内容从一侧面点出来。（ 4分） 长大后，我不再满足于童话带来的欢乐，于是瞄上了 “大部头 ”
37、。 我时而在莺歌燕舞的花果山上嬉 戏，时而在曲径通幽的大观园中流连 ； ， ：文学成了我的良师益友。 答案：（ 4分 每句 2分。）时而在烟波浩淼的梁山泊上徜徉 时而在静寂无声的顿河岸边漫步。 试题分析：此题考查仿写句子的能力。答题时，既要注意仿写例句所用的修辞方法，也要注意仿写例句在句式上的特点，还要注意例句在内容上的特点。此题中，例句所用的修辞方法是对偶，句式特点为： “我时而在 （填入与 大部头 相关的表处所的偏正短语） （填入二字动词） ”，内容上应填入同著名长篇小说相关的文字。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写下列名篇名句的空缺处。（ 6分） （ 1）
38、 ，问苍茫大地，谁主沉浮。 （ 2）晋侯、秦伯围郑， ， 。 （ 3） ，壮士一去兮不复还！ （ 4）寻梦？撑一支长篙， 。 （ 5）项伯亦拔剑起舞， ，庄不得击。 答案：（ 1）怅寥廓（ 2）以其无礼于晋 且贰于楚也（ 3）风萧萧兮易水寒（ 4）向青草更青处漫溯（ 5）常以身翼蔽沛公 试题分析：要答好此类题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如：怅寥廓、贰、漫溯、翼蔽等。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按照要求作文。（ 60分） 周杰伦在菊花台中唱道： “你的泪光柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾
39、住过往，夜太漫长凝结成了霜，是谁在阁楼上冰冷地绝望 ” 这是包含忧伤的泪光。 张韶涵在你的泪光中唱道： “我应该是带着爱的希望，快乐的为你飞翔，不想再将伤心绑在身上，回应着你的泪光，我有个愿望，只想快乐不想悲伤，眼泪我会擦干，只留幸福在我脸上 ” 这是追求阳光般温暖快乐的泪光。 泪光中折射着行为的价值，泪光中蕴涵着人们对生活的种种体会。不同境遇的人看到他人的泪光体会各不相同。而对泪光蕴涵的意义的理 解，则是人与人沟通理解的一种重要方式。 请以 “你的泪光 ”为标题作文。立意自定，写一篇记叙文，不要套作，不得抄袭，800字左右。 答案：你的泪光 风起了，你不说，只留下一丝清爽；雨来了，你不说，只
40、抛下一方微甜；云掠过，你不说，只将印迹铭刻于心间。只等待高傲的女儿低下头，看那漫野的爱之花朵。在你的泪光中，我终于懂得，有一种爱叫静默。 又是因为一件小事，我与你展开了激烈的争吵。我注视着你，愤怒的说着不悦耳的话，却无意间发现你的额角有几缕银丝，你生气的皱着眉，那里面有深深的沟壑。 我心底漫上一丝不忍，却终因成长的叛 逆与尖锐关上了房门。可是，如果我没有关上阻隔我们的那扇门，我就会发现站在客厅中的你眼中泛着泪光，沉默的摇了摇头。 即将去遥远的外省参加数学竞赛，你送我到火车站，我们良久的僵持无言。我仰望天空，铅灰色的积云覆盖了阳光，天色仿佛一张泣尽了忧郁的脸，心下一片悲伤。 终于踏上了火车，你熟
41、练的告诉我哪里到站，要注意保暖，保管好财物，还为我打好了热水，放好了行李包。我站在你的身旁，静静地看着你利落的动作、语言，仿佛看到了你平日出差时，在旅途中孑然一身的样子，心中有缓慢的温热在流动。 火车即将行驶，你下车，在窗边招手。像 初生的雏燕第一次飞离母亲的怀抱，我的心下有莫名的担心与畏惧，我紧紧地扒住窗框，对着窗外的你招手。你大声喊着什么，但火车逐渐运行起来，我只听到一句： “晚上记得盖被子！ ” 可是，你眼中的泪光我看得十分真切，那泪光中透露这你对倔强高傲的女儿的不舍与担忧。即使你的女儿乖张、尖锐，不懂得怜惜、尊重你。即使你的女儿固执、偏激，只知道争吵与伤害，即使 在你的泪光中，我读到的
42、，全部是你静默深沉的母爱啊！它们像反复绚丽的花朵，一朵一朵，盛开在我的心田。 风起了，你不说，只留下一丝清爽；雨来了，你不说，只抛下一方微甜；云掠过，你不说，只将印迹铭刻于心间。只等待高傲的女儿低下头，看那漫野的爱之花朵。在你的泪光中，我终于懂得，有一种爱叫静默。 试题分析：这是一个让学生有话可说、有事可写，有情可抒的作文题，也很容易写出真情实感，可以引导学生多观察生活，关注社会，做一个有社会责任感的人。在审题过程中，对 “你 ”的理解是写好这篇文章的关键， “你 ”既可以指具体的某一个人（包括身边的人，近到老师、家长、同学，远到国家领导人、各界名人；也可是古代和近代的历史人物，或者文学作品中的人物等等），也可以指某种动物或者植物，采用拟人手法，借它的泪光写 某种社会现象，反映社会中的一些问题。 “泪光 ”中是喜悦还是悲伤，是激动抑或感怀，林林总总，尽在 “泪 ”中。根据提示，写成记叙文或者散文是较容易完成的，写某些人或物的泪光，从而写出泪光背后的故事和情感交融。但如果想得高分，还需要在思想和内容上加强深度和广度，使其具有更广泛地社会意义。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
