1、2015届山东省师范大学附属中学高三上学期第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是 A 旖 旎 绮 丽市 侩 污 秽强 迫倔 强 复 辟 辟 邪 B 媲 美包 庇殉 情 徇 私 处 所惩 处储 存 贮 藏 C驻 扎 包 扎 盘 桓 城 垣模 样 模 仿悲 恸 恫 吓 D舟 楫 编 辑噱 头戏 谑 开 拓 拓 本 档 案 当 铺 答案： C 试题分析： A y /q ; kui/hu; qi ng/jing; b。 B p;b;xn; ch/ch; ch/zh。C zh/z; hun/yun; m/m; tng/dng。 D j; xu/xu;
2、tu/t; dng。从历年高考来看，字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项，找出读音全部相同（或不同）的一项，找出各组读音全部相同（或不同）的一项三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列词语中没有错别字的一组是 A伺候切蹉天然气突如其来 B安详振幅大拇指关怀倍至 C辩难剽悍养植业得鱼忘筌 D联袂遐思爆发力掉以轻心 答案： D 试题分析： A切磋； B关怀备至； C养殖业。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字
3、、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 为确保行车环境安全舒适，消除行车安全隐患，环湾高速公路管理局将对原路面存在的裂缝、坑槽等问题进行彻底 _。 新世纪以来，指导 “三农 ”工作的第 11份中央一号文件已由新华社 _发布，文件全文约 10000字，共分 8个部分 33条。 院内有雕龙画风，也有小桥流水、亭台楼阁、花园天井，曲径回廊_各处，处处表现着中国古代建筑的传统风格。 A处治授权贯穿 B处置受权贯穿 C
4、处置授权贯串 D处治受权贯串 答案： B 试题分析：处置：处理。自治：处分惩治。结合语境，第一个空应填 “处置 ”。授权：把权力委托给他人或机构代为执行。受权：接受委托有权利做某事。第二个空应 为新华社接受权力，所以应用 “受权 ”。贯串：从头到尾穿过一个或一系列事物；连贯。贯穿：穿过、连通。结合语境，第三个空应使用 “贯穿 ”。 历年高考试题表明，在 “正确使用词语（包括成语） ”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运
5、用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各 句中，加点成语的使用不恰当的一项是 A哥本哈根联合国气候变化大会 8日进入第二天。中方首席气候谈判代表苏伟表示，发达国家目前承诺提供给发展中国家的应对气候变化援助资金，实在是 杯水车薪 。 B景点涨价如果超过广大游客的承受能力，将很可能是一种慢性自杀，景点则成了游客 望尘莫及 的 “城市精品店 ”。 C作风问题具有顽固性和反复性，克服不良作风不可能 一蹴而就 ，只有一抓到底，坚持不懈，才能不断把作风建设引向深入。 D想当初，慈禧太后的陵寝造得多么坚固， 曾几何时 ，还是禁不
6、住军阀孙殿英的火药爆破，落了个一片狼藉。 答案： B 试题分析：望尘莫及：莫：不；及：赶上。望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。这里望文生义，可改为 “可望而不可及 ”。 A杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。C 一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。 D 曾几何时：才有多少时候。指时间没过多久。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各项中，没有语病的一项是 ( ) A住房问题既是民生问题也是发展问题，关系到千家万户的切身利益，关系到人民群众的安居乐业，关系到社会的 和谐稳定。 B钓鱼岛事态激化到
7、当前地步，直接原因是由日本的短视造成的。但这又与美国有意无意推波助澜不无关联。实际上，美日对钓鱼岛的私相授受，使日本的错觉不断强化。 C城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。 D金秋十月，常德市有关部门针对广大橘农柑橘销售难的现象采取了减免市场设施占用费、扩大柑橘宣传力度、组织客源、减少申报环节等帮助橘农们打开销路。 答案： A 试题分析： B结构混乱， “原因 ”“由 造成的 ”杂糅，去掉 “由 造成 ”；C“提高优秀传统文化特色 ”， “提高 ”与 “特色 ”搭配不当； D成分残缺，谓语 “采取 ”缺少宾语，可在 “等 ”后加
8、上 “措施 ”。 病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 把下面几个句子组成语意连贯的一段文字。 (4分 ) 中国古典园林艺术在审美上的最大特点，就是有意境， _，是由客观景物的客观诱发而在人们头脑中产生的 “象外之象 ”“景外之景 ”。 意境既是中国古典园林的内涵、传统风格和特色的核心 “意境 ”是一个由 “意 ”和 “镜 ”相结合的美学范畴 其中 “意 ”指人的思想感情， “境 指客观现实环境 意境就是人
9、在审美过程中主客观的高度统一 也是中国古典园林的最高境界 也是中国古典美学的核心范畴 答案： （连续排列正确 4处得 2分，排列完全正确得 4分） 试题分析：文段阐述的对象是 “中国古典园林艺术 ”，其特点是有意境。 中有“中国古典园林 ”，应排最前； 与 相对应； 与 相对应； 是对 “意境 ”的解说， 与后文衔接，由此可得到答案：为 。高考语言表达 “简明、连贯、得体 ”这一考点反映在试卷上，大致有两种题型：一是 “与上下文衔接最恰当的一组是 ”；二是 “把下列句子组成语意连贯的一段话 ”。做这类题目我们可以从以下几个角度去思考，那就是前后话题的一致性，陈述角度的一致性，内容前后的照应性，
10、句式结构的一致性，顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序）的合理性，意境的谐调性。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完 成各题。 网络文学的新贡献 桫椤 纵观古今中外的文学发展史，文学作为人类文化的重要表现形式和精神世界的重要载体，始终在内容和形式的变化中摇摆前进。但是，基于人类情感的稳定性，文学所要表达的人的内心世界已是 “常量 ”状态，唯有文学的形式才是 “变量 ”。从甲骨文到当代长篇小说，从希腊神话到后现代主义诗歌，我们看到的多是形式上的变化，文本对人类精神世界的描写并无太大的差别。网络文学作为互联网技术下的文学样式，
11、其 “新 ”也在形式上。 网络文学的出现颠覆了文学要以 “书 ”的形式存在的历史，网络成为文学的载体，文学的传播方式由 静态转变为动态，文字的黑白意境被光怪陆离的光电幻境所取代。如同从原始岩画、陶器到青铜，从竹木简到帛和纸，文学又一次迎来了载体形式的变化，这是文学最典型的 “当代性 ”。 除了载体和传播形式的变化，网络文学为当代文学注入的另一股新力量，是它所引起的文本形式的变化。从早期的悟空传到改编为电视剧走红的甄嫘传，它们都在以不同于传统文学的文本样式发挥着吸引读者的优势。叙述以对话为主，读者与文本的交流模仿网络聊天的样式；段落容量短小，甚至以句号分段，每一句话都成为一段，令读者从冗长、复杂
12、的文本段落中解脱出来，以轻松 、快捷的愉悦体验完成阅读。受此影响，当代文学作品在文本形式上正在悄然变革，一些传统文学期刊上的作品，大段的描写或抒情正在逐渐消失，取而代之的是短小精悍的对话和叙述。 网络文学对当代文学的另一个贡献，是对新的语言形式的吸收和运用，这主要体现在对日常生活用语和对网络语言的大量运用上。在网络时代，网络文学所使用的语言已经完全没有口语和书面语的区分，特别是在大量的对话描写中，基本上是日常口语的翻版，具有鲜活的现实元素。 当然，任何艺术形式都不会是纯粹的形式艺术，即便是那些 “无厘头 ”的篇章，也一定在表达某种意义。望文 生义地理解 “网络文学 ”，仿佛网络是形式，而文学是
13、内容，但事情远非这样简单，网络文学也不是文学在网络上流传这样简单。在天马行空的瑰丽想象和简朴随意的表达中，网络文学为当代文学进行着新的探索。 以网络小说为例。网络文学的某些类型正走在一条文学的 “返祖 ”道路上，诸如那些神魔、仙侠、玄幻等类型化作品，它们的创作甚至直逼文学源头的神话传说和英雄史诗，所不同的是它们的作者并非像文学的祖先们那样，以懵懂的目光认知世界，而是怀揣现代科技重新审视人的存在。 不过在所谓 “快餐阅读 ”时代，网络文学语言的澄明性上升而遮蔽性下降，作 者代替读者进行文学性思考，将作品所反映的文字背后的意义直接呈现在读者面前，读者不需要进行深度思考即能知晓作品的内涵。信息时代来
14、临，网络充当着这个时代的主流表达方式，网络文学也是当代史学的重要特征之一。面对争论和质疑，网络文学也亟待进行自我调整与变革，努力呈现出新的面貌。 (选自 (光明日报，有删改 ) 【小题 1】关于 “网络文学 ”，下列表述符合文意的一项是 A它作为互联网技术下的文学样式， “新 ”在形式上，对人类精神世界的描写没有变化。 B它的载体形式发生变化，由以 “书 ”为载体转为以网络为载体，传播方式由 静态转为动态。 C它影响当代文学作品的文本形式，使传统文学期刊的作品用对话和叙述代替描写或抒情。 D网络文学所使用的语言已经基本没有口语和书面语的区分，都是日常口语的翻版。 【小题 2】关于网络文学的贡献
15、，下列表述不正确的一项是 A在文本样式上，网络文学的叙述以对话为主，段落容量短小，阅读体验轻松、快捷。 B在语言形式上，网络文学大量运用日常生活用语和网络语言，具有鲜活的现实元素。 C在寻求意义表达上，网络文学某些类型的作者怀揣现代科技重新审视人的存在。 D它将文字背后的意义直接呈现，读者不需要进行深度思考即能知晓作品的内涵。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是 A文学上，人的精神世界的表达是 “常量 ”，文学的形式是 “变量 ”，文学的变化多是形式上的变化。 B在文学的 “返祖 ”方面，网络文学追求的是天马行空的瑰丽想象和简朴随意的表达。 C “快餐阅读 ”时代，网络文学作
16、者代替读者进行思考，因为语言的澄明性上升而遮蔽性下降。 D网络文学是信息时代的文学主流表达方式，面对争论和质疑，要进行自我调整与变革。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： A “对人类精神世界的描写没有变化 ”无中生有； C “用对话和叙述代替描写或抒情 ”错，文中是说 “一些传统文学期刊上，作品大段的描写或抒情正在逐渐消失 ”； D “基本 ”和 “都是 ”错。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D项不属于网络文学的贡献。解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的
17、大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： B “简朴随意的表达 ”不属于 “反祖 ”； C强加因果； D原文是 “网络充当着这个时代的主流表达方式 ”，而非 “网络文学是信息时代的文学主流表达方式 ”。做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成各题。 文玩核桃 徐慧芬 瞧见有些上了年岁的人吗 掌心里常滚着
18、一只核桃。核桃质硬， 壳上有自然孕生出来的纹样，捏在掌心里，不停地摩挲着，刺激着掌上的穴位，据说能防老年痴呆。这核桃若经人长久把玩，留下了古人的手泽，也可以当文物了。有人爱好收集这种核桃，当古董赏玩，故称之为文玩核桃。 傅三是在四十岁后开始玩上的。祖上留下来一只核桃，色泽赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏着些什么，一看就知年代久了。这核桃，个大，纹路深，圆形略扁，坊间称 “大灯笼 ”，是收藏人的最爱。据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是可惜了 ! 因此，傅三的收藏有了目标，就想找到那 只配对的。好些年下来，钱也折腾掉不少，大大小小、成双配对的
19、也弄到一些。但祖上丢失的那一只，在哪儿藏着呢 这成了傅三心头的病。 这天傍晚，傅三溜达到新居附近的一片绿地里，一群人正围住一白须老者。老人八旬模样，声气颇足，边说笑边摩挲手中物。这一瞧，傅三的眼一下子像被电击中，胸腔里的那颗心顿时跳得要蹦出来 老者的手中物，正是傅三心头多年来的念与想 ! 傅三一步步地接近，渐渐地，与老人熟了。某一天，傅三备下酒菜，邀老人来家叙谈。酒酣耳热时，傅三转身捧出一只木匣来，掀开盖，大大小小的文玩核桃出现在老人眼前。傅三说，这 是十多年收藏下来的。老人叫了声好。傅三又转身进里屋捧出一只小锦匣，开了匣盖，老人的眼热了起来，这一只核桃竟与他手上的一模一样，纹丝不差 ! 傅三
20、红着脸，把心摊开了，说愿意用这一大匣的核桃换下对方那一只来。 老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话 ：小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀 我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归了我，可我没言语呀 ! 傅三的脸一下子红到耳根 !傅三想，这话厉害呀 !再细想，觉得老先生毕竟做人做得比他有境界，静下来心里便生出些惭愧来。此后傅三再没勇气提这事了。只是宝物亮了相，傅 三偶尔也会把它捧在手上把玩一下，在人面前露露脸。有时昵，与老人聚在一起时，也让这一双宝贝暂时在同一双手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各归各。 傅三与老人的友谊渐深，两家常走动，俩人常聚在一起谈古论今。又过了些年，老人已
21、近九旬了，老伴也已去世，一个女儿又在外地，傅三就常常去老人那儿陪着聊聊天或帮着干些活。某一天，老人病重，躺在床上，对傅三开了口，小三啊，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不 傅三没想到老人会开这个口，沉吟了一下，心想，就当他是自己爹吧，临死的老人，让他高 兴一点吧。 于是赶紧回家把核桃取来，塞到老人手里。老人握着核桃脸上露出笑，对傅三说：小三啊，人活不过物，我也没几天玩了 !看着老人油灯将灭的模样，傅三一阵心酸，忙岔开话题说些宽慰话。 临终前，老人的女儿赶了回来。大家一阵手忙脚乱，谁知道老人手里的那对核桃竟不见了，大家都说没看见。傅三叹着气，帮着老人女儿
22、料理完丧事，想起这对核桃，心里难免发堵，但也只能宽慰自己：权当它是陪老人去了。 过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。匣盖打开，傅三一下子跌入梦中 !匣内竟 溜齐摆着四只形状、大小、纹路、色泽恰似一个模子 里倒出来的 “大灯笼 ”!脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀 !这谁能料得到昵 !傅三大叫一声：怪哉 !老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。 傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。 平静下来，他只拈出两枚，另两枚让老人女儿收着，理由是：满易亏。 【小题 1】请简要分析小说标题的作用。 (4分 ) 【小题 2】请分析文中划线的句子分别表现了人物怎样的心
23、理。 (4分 ) (1)老人不言不语，继续喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话。 (2)傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。 【小题 3】小说倒数第二 段情节设计出人意料，请分析其艺术效果。 (4分 ) 【小题 4】小说的主人公是老人还是傅三 请说说你的理由。 (6分 ) 答案：【小题 1】（ 4分）文玩核桃是小说的线索，贯穿全文（或者：统领全文，引发读者的阅读兴趣）； “文 ”字暗含玩出文化，玩出境界，体现了小说的文化内涵。（每点 2分） 【小题 2】（ 4 分）（ 1）对傅三的要求有所戒备和不满，舍不得出让。（ 2 分） （ 2）对四胞胎的赠予感到震惊，被老人的深厚情义感动进而产生崇敬之
24、情。（ 2分） 【小题 3】（ 4分）核桃是 “四胞胎 ”的情节设计对前面的核桃是 “双胞胎 ”的思维定势给出了 出人意料的突破，使小说异峰突起；也对老人的 “吝啬 ”进行了彻底的颠覆，感人至深，体现了人性的美好。（每点 2分） 【小题 4】（ 6分）（观点明确 1分，结合情节分析 3分，结合主题分析 2分） 示例一：主人公是老人。 傅三在明处，老人在暗处，傅三爱核桃，老人更爱；傅三在找丢失的第二个核桃，老人在找失散的第四个核桃。老人没开口收买傅三的核桃，体现出老人君子不夺人之爱的收藏家境界。老人在临终之际没有夺人所爱，而是用四个核桃加倍报答了傅三的知遇之恩，体现出老人 “玩 ”物的确玩出了
25、“文 ”的境界，使老人的形象熠熠生辉，很好地揭示 了玩物与做人的主题。因此我认为老人是小说的主人公，而傅三是老人的陪衬。 示例二：主人公是傅三。 故事由傅三寻找核桃开始，到巧遇老人找到双胞胎核桃，再到收买不成因核桃成为朋友，到最后成全老人心愿为老人送终得到老人慷慨赠送，傅三参与了整个事件的过程，同时其性格也不断发展变化，从为自己想到为老人想，表明在他心中与老人结下的友情已经超越了核桃的分量，体现了傅三终究不负朋友一场的金子一般的可贵品格。小说借此讴歌了情义价更高的中华源远流长的古道热肠，暗扣题目中的 “文 ”字。因此我认为傅三是小说的主人公，老人是陪衬。 【小题 1】 试题分析：这类题目解答可
26、以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；第二思考题目在结构上的作用：是否线索，贯穿全文，是否设置悬念吸引读者阅读兴趣；第三看修辞手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法；第四，思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第五如果是写人的文章，要思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度；第五分析其效果，是否达到生动形象 新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣等。本文的标题是文章的线索，并揭示了主旨。 考点：分析作品结构，概括作品主题
27、。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题难度不大，考生可抓住关键词进行分析，第一个句子中， “不言不语 ”说明老人听了傅三的话之后心中不满，舍不得出让； “半晌 ”“才 ”写出老人有心理活动，表明老人心里有了戒备。第二个句子中， “眼泪汩汩 ”“涌满一脸 ”“捧 ”“好半天 ”写出傅三的意外、震惊、感动、崇敬之情。 考点：体会 重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这类题目可以从以下几个角度分析：该情节对人物塑造的作用，该情节对情节发展的作用，该情节对
28、表达主题的作用。本题所选文段从塑造人物角度来说，突出了老人的思想境界，体现了人性美；从情节发展的角度看，推动了情节的发展，使小说达到高潮，从而出深化了主题。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：题干中提出了两种观点，无论赞成哪种观点，都要结合小说内容、主题作答。考生在选定主人公之后，要以小 说为依据证明观点，说明这个人物能体现文章主旨，是文中着墨最多的人物，也是情节展开的中心，而另一个人物是为塑造这个人物服务的。本题考生可以认为傅三是主人公，也可以认为老人是主人公，无论怎么回答，都要答出该人物是文中情节围绕的中心，是最能突出本文主题的。另外，考生
29、要注意自圆其说。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 刑部尚书富察公神道碑 袁枚 公讳傅鼐，字阁峰。先世居长白 山，号富察氏。祖额色泰，从太宗文皇帝用兵，有大功。子四人，次子骠骑将军噶尔汉辅圣祖致太平，生公。 公眉目英朗，倨身而扬声，精骑射，读书目数行下。年十六，选入右卫，侍世宗于雍邸。骖乘持盖，不顷刻离。雍正元年，补兵部右侍郎。年羹尧以大逆诛，穷 其党，公谓廷臣曰： “元恶已诛，胁从罔治 。鼐事上久，能知上之用心。倘诸公心知某冤而不言，非上意也。
30、”诸王大臣以公语，平反无算。岳兴阿者，九门提督隆科多子也。隆柄用时礼下于公，公不往。及隆败，公为上言岳无罪。上疑公与隆有交，谪戍黑龙江。 公闻命，负书一箧步往，率家僮斧薪自炊 。 先 是，公在上前尝论准噶尔情形，上不以为然。用兵数年，所言验；乃召公还，予侍郎衔，命往军前参赞。未行，仍命入宫侍起居。上违和，医药事皆公掌之。 十二年春，命公观兵鄂尔多斯部落。中途，侦贼数万，掠地西走。公即赴拜达理，请于大将军马尔塞曰： “贼送死，可唾手取也。鼐远来，虽兵疲，犹能一战。惟马力稍竭，愿大将军给轻骑数千助鼐。事成，归功将军；事败，鼐受其罪。 ”马嘿然，再三云不应。公愤激，自率所部出，与贼战，大败之，获辎重
31、、牛畜万计。卒以马 病 ，不能穷追。事闻，天子大悦。赐孔雀翎，移佐平郡王军谋，斩大将军马尔赛 徇 于军。 会 贼有求降意，而盈廷诸臣皆欲遣使议和罢兵，上问公，公叩头曰： “此社稷之福也。 ”上意遂定。即命公同都统罗密、学士阿克敦往。公闻命驰抵策凌部落。策凌集十四鄂托、十四宰桑合而见公，曰： “议不成，公不归矣 !”鄂托、宰桑者，华言十四路头目也。公叱曰： “出嘉峪关而思归者，庸奴也 !某思归，某不来矣。今日之议，事 集 ，万世和好；不集，三军露骨，一言可决。 ”诸酋相目以退。翌日，策凌如约缮表，求公转奏，并遣宰桑同来，献橐驼、明珠等物。 果亲王任事时，声咳所及，九卿唯唯 。公在坐，俟王发声，听
32、未毕，辄迎拒曰：“王误矣 !”王不能堪。世宗 责公曰： “汝知果亲王何语而又误耶 ”公亦不能答也。世宗崩，今上登极，迁刑部尚书。以误举参领明山、失察家人两事落职。入狱，病，刑部尚书孙公嘉淦奏请就医私第，许之。薨于家。年六十二。 (选自 (小仓山房文集，有删节 ) 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A年羹尧以大逆诛， 穷 其党穷：穷究，彻查 B卒以马 病 ，不能穷追病：生病 C斩大将军马尔赛 徇 于军徇：示众 D事 集 ，万世和好集：成功 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A鼐事上久，能知上 之 用心均 之 二策，宁许以负奏曲 B倘诸公心知某冤 而
33、不言明足以察秋毫之末， 而 不见舆薪 C请 于 大将军马尔塞不拘 于 时 D诸酋相目 以 退不赂者 以 赂者丧 【小题 3】以下六句话分别编为四组，全部能表现傅鼐为人刚直的一项是 倘诸公心知某冤而不言，非上意也 及隆败，公为上言岳无罪 用兵数年，所言验 公叩头曰： “此社稷之福也。 ” 公愤激，自率所部出 辄迎拒曰： “王误矣 !” A B C D 【小题 4】对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是 A年羹尧被诛杀后，傅鼐能从大局出发，劝说朝廷大臣对胁从的人不予治罪，使无数人得以平反昭雪。 B傅鼐在察看军情途中偶遇贼军，在兵马疲惫无援的情况下，仍大败贼军，获得皇上的嘉奖。 C果亲王
34、掌权时，群臣都对他唯唯诺诺，只有傅鼐刚正不阿，直言不讳，当面具体指出他的错误。 D作者对傅鼐的举荐有误和失察家人的过失并不隐讳，对主人公生平的记叙客观真实。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1)元恶已诛，胁从罔治。 (3分 ) (2)公闻命，负书一箧步往，率家僮斧薪自炊。 (3分 ) (3)果亲王任事时，声咳所及，九卿唯唯。 (4分 ) 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1）首恶已被诛杀，被胁迫相从者就不要再追究了。（ “元 ”“胁从 ”“罔治 ”各 1分） （ 2）傅鼐接受皇上的命令后，背
35、着一箱子书徒步前往，率领家僮砍柴自己做饭。（ “闻命 ”“负 ”“斧薪自炊 ”各 1分） （ 3）果亲王掌权时，命令传到的地方，大臣们都恭敬地听从。（ “任事 ”“声咳所及 ”“唯唯 ”各 1分，句意整体 1分） 【小题 1】 试题分析：病：疲惫不堪。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实 词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： B都是连词，表转折，译为 “却 ”； A助词，的指示代词，这；C介词，向相当于 “被 ”； D连词，表承接介词，因。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考
36、点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 表现的是他的远见， 只是回答皇帝的问话， 表现的是他的勇敢。这类题目常涉及人物行为举止、 人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选 ，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题
37、4】 试题分析： C项，没有具体指出错误。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错 解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译
38、为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的 内容进行适当调整，达到词达句顺。 (1)“元恶 ”，首恶； “胁从 ”，被胁迫相从者； “罔治 ”，不再追究。（ 2） “闻命 ”，接受皇上的命令； “负 ”，背着； “斧薪自炊 ”，砍柴自己做饭。（ 3） “任事 ”，掌权； “声咳所及 ”，命令传到的地方； “唯唯 ”，都恭敬地听从。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】富察公名讳傅鼐，字阁峰。祖先世代居住在长白山，号富察氏。祖父额色泰，跟从皇太极出兵，立有大功。有四个儿子，次子骠骑将军噶尔汉辅佐康熙皇帝平定天下，生下富察公。 傅鼐眉目俊朗，身材挺拔，声音高亢，精于
39、骑马 射箭，读书一目数行。十六岁时，被选入右卫，在雍邸侍奉雍正。担任护卫贴身跟随，片刻不离。雍正元年，补任兵部右侍郎。年羹尧因为大逆之罪被诛杀，要穷究他的党众，傅鼐对朝廷大臣说： “首恶已被诛杀，被胁迫相从者就不要再追究了。我侍奉皇上时间长久，能了解皇上的心思。倘若各位心里知道某人有冤屈却不说，这不是皇上的本意。 ”王公大臣因为傅鼐的话，使无数人得以平反昭雪。岳兴阿是九门提督隆科多的儿子。隆科多被重用而掌握大权的时候，对傅鼐以礼相待，傅鼐不与之交往。等到隆科多败落，傅鼐向皇上禀明岳兴阿无罪。皇上怀疑傅鼐与隆科多有私交 ，贬谪他戍守黑龙江。傅鼐接受皇上的命令后，背着一箱子书徒步前往，率领家僮砍柴
40、自己做饭。 在这之前，傅鼐在皇上面前曾经谈论准噶尔部的情况，皇上不以为然。用兵几年后，傅鼐所说的都得到验证，于是征召傅鼐回来，授予他侍郎的官衔，让他担任军前参赞。还未出发，命令他仍然入宫侍奉皇上起居。皇上生病，所有治疗的事情都由他掌管。十二年春，皇上命令他到鄂尔多斯部落察看军情。半路上，发现几万敌人，快速向西行进。傅鼐当即奔赴拜达理，向大将军马尔塞请求说： “敌人自寻死路，（我们）可以轻而易举的取得胜利。我远道而来，虽然兵力疲惫，还能 一战。只是马的力量稍显衰退，希望大将军能给我几千骑兵助我出战。事情成功，功劳归于将军；事情失败，我领受罪责。 ”马尔塞默不作声，傅鼐再三请求，马尔塞不答应。傅鼐
41、愤怒而激动，亲自率领自己的部队出兵，与敌人作战，大败敌军，缴获作战物资、牛畜数以万计。最终因为马力疲惫，不能连续追击。皇上听说之后，非常高兴，赐给他孔雀翎，调任佐平郡王军谋，斩杀大将军马尔赛在军队中示众。恰逢敌人有求降的想法，满朝的大臣都想派遣使者谈判讲和结束战争，皇上询问傅鼐，傅鼐叩头说： “这是国家的福气。 ”皇上的心意于是确定下来。皇上就命令他和同都 统罗密、学士阿克敦前往。 傅鼐领命后快马赶到策凌部落。策凌集合十四鄂托、十四宰桑一起接见傅鼐，说： “议和不成，你回不去 !”鄂托、宰桑，是中国语言十四路的头目之意。傅鼐叱责说： “走出嘉峪关又想回去的，是愚夫 !我想着回去，我就不来了。今
42、日议和之事，事情成功，万世和好；不成功，三军横尸露骨。一句话就可决断。 ”各族首领面面相觑而退去。第二天，策凌按照约定写好奏章，请求傅鼐转奏皇帝，并遣宰桑同来，献上橐驼、明珠等物。 果亲王掌权时，对他的命令，大臣都恭敬地听从。傅鼐在场的时候，果亲王说话，傅鼐还未听完，就迎面抗拒说： “你错了 !”果亲王不能忍受，雍正帝责备他说： “你知道果亲王说什么就说他错了？ ”傅鼐也不能回答。 雍正帝驾崩，当今皇帝登基，傅鼐升任刑部尚书。因为错误推举参领明山、疏于督察家人两件事被免职。入狱，生病，刑部尚书孙嘉淦奏请皇上让他回到家中求医治病，皇上答应。死于家中。六十二岁。 诗歌鉴赏 阅读下面这首清诗，完成后
43、面问题。 (8分 ) 邯郸道上 清 宋荦 邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。 多少往来名利客，满身尘土拜卢生。 注：唐枕中记载，少年卢生在邯郸客店中自叹穷困，却在梦中享尽荣华富贵。及醒，店主所蒸黄粱尚未熟 。后人称此为 “邯郸梦 ”或 “黄粱一梦 ”。 【小题 1】诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面 营造了怎样的氛围 (4分 ) 【小题 2】简析本诗结尾句所使用的表现手法。 (4分 ) 答案：【小题 1】通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象，描绘了一幅秋风阵阵、古木沧桑、祠庙破败的古道秋景图（ 2分），营造了萧瑟凄凉的氛围（ 2分）。 【小题 2】借用卢生 “黄粱一梦 ”的典故（ 2分），含蓄地表达了对
44、步卢生后尘、热衷功名利禄的 “名利客 ”的讽刺（ 2分）。 【小题 1】 试题分析：本题解答时需要首先描绘出所写画面，指出运用哪些意象，用了什么手法，写出了什么样的画面，概括出氛围。 “邯郸道上起秋声，古墓荒祠野潦清。 ”开首二句从表面看是绾合题目描绘景色，但暗中却包含着咏史之意。物换星移，春秋代序，邯郸古道又到了金凤摧折的时光，秋色秋声 “凄凄切切，呼号愤发 ”， “草拂之而色变，木遭之而叶脱 ”（欧阳修秋声赋）。它充溢于天地宇宙，弥漫于六合四野，一派肃杀凄凉，广袤的原野上，只有阅尽沧桑的古树，被人弃置的祠堂，一汪清冷的碧水，点缀这荒原寥廓的古道秋色。但是，作者在这二句中的寓意，并非仅 仅是
45、悲秋而已。邯郸古道上的兴衰际遇变迁存亡只留下凄切号发的秋声与被人遗弃的古树废祠。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： “多少往来名利客，满身尘土拜卢生。 ”古道上南来北往的人流确实如此热闹非凡，他们不惜背井离乡客游在外，他们栖栖遑遑，熙熙攘攘，或为名来，或为利往，尽管一路劳顿满身风尘，然自古而今，曾无已时。 “多少往来名利客 ”，是诗人无限感慨之词，而 “满身尘土拜卢生 ”更是作者指迷起顽的主旨所在。卢生之典，最早出于东晋干宝搜神记之 “卢汾梦入蚁穴 ”，尔后又 见诸刘义庆幽明录之 “焦湖庙祝 ”。唐代文学家沈既济据此写成传奇小说枕中记
46、，这个流传久远的故事说的是在邯郸的一个客店中，少年卢生因功名未就，郁郁寡欢，叹息不已。道士吕翁看到后，便从囊中取出一枕，给卢生垫在脑后以使入睡。卢生熟睡后做了个青云直上，飞黄腾达的美梦，正当他在梦中尽享天上人间的荣华富贵之时，却被人唤醒，自己睁眼一看，发现仍睡在简陋的客店之中，而店老板所蒸的黄粱小米饭尚未熟透。这个故事比喻人生功名富贵之短暂虚幻。但世上又有多少人能明白道士之苦心，残破其中之机关。往日的赵国都城，如今已经衰败不堪。这 里曾经是许多英雄豪杰奋斗过、创造过丰功伟绩的地方。由于社会的变化、人世的沧桑，这一切早已无影无踪。这古木荒祠，既是历史变迁的表征，也是它的见证。看到这些，热衷名利的
47、人应该大彻大悟了吧。但是，实际并非如此。 “多少往来名利客，满身尘土拜卢生 ”。邯郸道上不是仍然有许多人为了追逐名利，游宦四方，来往不停地奔波着吗 尽管他们浑身沾满了尘土，还是不顾疲倦地去拜谒卢生。其实，名利富贵只是黄粱梦而已。他们真是愚不可及！ 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿照下面诗歌的拟人手法，选取 新的事物，另写一组意思完整、句式相近的句子。 (不要求与原诗各句字数相同 )(4分 ) 眼睛很宽容 _ 能装下整个世界 _ 它又很苛刻 _ 容不得一粒沙尘 _ 答案：示例：嘴巴很豁达，吞得下所有辛酸；它又很狭隘，说不得一点是非。（合理答案：的要求：拟人手法 2分，反映同一事物的正反两方面并体现在句式结构上 2分） 试题分析：本题考查的是学生的仿写能力，也涉及连贯和修辞。仿写要求结构一致，修辞相同，意脉相承，内容相关，风格近似，品位高雅，符合事理理逻辑。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。在内容上，可以找出与原诗意象 “眼睛 ”类似的词语，如耳朵、嘴巴、鼻子等等；在描述时，要注意运用拟人的手法、句式的结构形式，内容反映同一事物的正反两方面。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发来的短信，其中有四处不
