1、2015届江苏南洋高级中学高三第一次诊断性考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音 都不相同 的一组是 (3分 ) A 背 债墨透纸 背 呜 咽 细嚼慢 咽属 文前后相 属 B 蔓 菁顺 蔓 摸瓜纵 横 老泪 横 流 亲 家相 亲 相爱 C 瓦 刀砖 瓦 建筑 说 客口 说 无凭 度 量 度 德量力 D奏 乐 乐 此不疲 择 菜不 择 手段 露 底出乖 露 丑 答案： C 试题分析： C项的读音， w/ w， shu/shu， d/du。其他选项的读音分别为（读音相同的只标一个）， A 项， bi/bi， y/yn， zh。 B 项， mn/wn， hng，qng/q
2、n。 D项， yu/l， zhi/z， lu。 字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读等七类，复习时分类整理，建立适合自己的字音库，可帮助记忆。命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类，根据不同的命题形式，结合自己有把握读准的字使用排除法，可提高本题的正答率。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，没有语病的一句是 (3分 ) A中国女子网球选手李娜在澳大利亚网球公开赛决赛中，不敌比利时名将克里斯特尔斯，与个人职业生涯的首个 “大满贯 ”擦肩而过。 B我的观
3、点是，买房是为了提高自己的生活品质，但如果为了买房而终生成为 “房奴 ”，尽管房子怎么升值，对买房者来说都是毫无意义的。 C始于 1983年的春晚，逐渐成为中华儿女除夕夜不可或缺的一道盛宴，许多人早早地吃过年夜饭，守候在电视机旁，目的就是为了看春晚。 D解决社会管理领域存在的问题既要增强紧迫感，又要加大实践探索和工作落实，做到把握规律，开拓创新，全面提高社会管理科学化水平。 答案： A 试题分析： B项，错误类型为搭配不当， “尽管 ”与 “怎么 ”不搭配，将 “尽管 ”改成“不管 ”或者将 “怎么 ”改为 “这样 ”； C项，错误类型为结构混乱中的 “句式杂糅 ”，或成分赘余中的 “语意重复
4、 ”， “目的就是为了 ”删去 “目的 ”或 “为了 ”； D项，错误类型为成分残缺， “加大 ”缺少宾语，在 “落实 ”后加上 “的力度 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 儒家思想是一种精神性的人文主义， _。 _， _，_， _， _。儒家的天下情怀体现为中庸的 “赞天地之化育 ”、程颐的 “仁者以天地万物为一体 ”等，强调尊重自然与社会。 是学习、包容、对话的文明 和西方启蒙运动发展出的凡俗性的人文主义完全不同 同时对自然科学有一种强烈的推崇 凡俗性的人文主义在世界观上强烈地排斥宗教 同时也是具有天下情怀
5、的文明 而儒家所代表的人文主义提倡兼容并包 A B C D 答案： B 试题分析：本题注意标点和填空句的前后可以很快做出，第二处 前为句号， 是 “同时对 ” ，不适合做句子的开头，排除 ，则排除 A；第 处后一句是“儒家的天下情怀体现为 ”，与之照应的只能是 中的 “同时也是具有天下情怀的文明 ”， 都不合适，故排除 C D。随后按 B顺读一遍印证，非常符合，可确定答案：为 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面一篇文章，完成后面题目。（ 18分） “春天里 ”的文化风暴裹挟了谁 单士兵 依靠翻唱汪峰的春天里走红的 “旭日阳刚 ”
6、音乐组合，现在回看过去，会发现他们与曾经扶他们上马走上一程的人 春天里词曲作者兼原唱者汪峰，渐行渐远。因为汪峰近日明确告知旭日阳刚今后不能以任何形式演唱春天里。 从当初凌乱局促的出租屋唱上了 “星光大道 ”，随后唱进央视春晚，旭日阳刚经过一条别样的途径，完成了从草根到明星的重大转身。这段成功过程，绕不开汪峰的扶持。比如，汪峰邀请旭日阳刚参加自己的演唱会，特别是一再授权他们直到在春晚演唱春天里，最后才完成了对这对草根歌手命运的根本转变。就像每个父母懂得自己的 孩子一样，汪峰自然明白春天里的价值，也明白这种翻唱对自己到底意味着什么，对背后的文化与市场的秩序又意味着什么。 当汪峰不让旭日阳刚演唱这首
7、歌，自然带来各种争议。而这些争议也在被围观与评价。 文化冲突的风暴生成了。被这种风暴裹挟的，不仅是汪峰与旭日阳刚，还有更多人。文化差异越大，参与人群越多，风暴就越激烈。 旭日阳刚曾经的生存状态，作为这个时代的一种表征，自然容易激起人们的情感共鸣。从这个意义上讲，旭日阳刚对音乐介入现实生活无疑也做出了贡献。但是，这又绝不是消解春天里作品本身的文化价值的理 由。 面对这些复杂错位的社会文化元素，当事人面临着艰难的选择，围观者也面对着文化价值判断的博弈。而这些价值阐述与文化博弈，本身何尝又不是一种财富？ 当然，汪峰给予过旭日阳刚最大的帮扶。当旭日阳刚以大量商演冲击特定版权秩序，在客观上形成对汪峰及其
8、团队利益冲击的情况下，作为理性经济人的汪峰选择拒绝赐予，并不承担道德责任，也具有一定的法律理性。他在这起事件中展示的文化包容与秩序守护，应该得到尊重、理解，甚至是激赏。 央视主持人将汪峰维护版权行为称作是 “危机公关 ”，认为应该以 “开阔的心胸 ”这样的道德境界 面对问题，从中也不难发现法律意识的淡薄。诚然，对弱者的宽容与同情是应有的品质，但弱者从来也不应该具有天然的道德优势，更不能因为是弱者就可免于担当法律责任。 如果不尊重这些文化常识，恐怕会远比这事件本身更悲哀。如果不能通过理性的文化对话，真正形成对文明与秩序的普遍坚守，任何人都可能遭遇到精神与权利的剥夺。就像现在汪峰被裹挟于 “春天里
9、 ”文化冲突的风暴中。 也就是说，通过对这起事件的围观与梳理，让人们形成更多的文化认同，懂得去遵守秩序底线，那样才能避免更多的人被裹挟在文化风暴中，而不至于产生太多的盲从与迷 失。 （选自 2011年 2月 15日中国青年报，有删改） 【小题 1】具体说说 “春天里的文化风暴 ”是指什么？（ 6分） 【小题 2】对引起这场文化风暴的双方，作者有什么看法？（ 6分） 【小题 3】结合文章内容，探究应该怎样对待和避免这样的文化风暴？（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 6 分）（ 1）是指汪锋不让旭日阳刚继续演唱春天里（ 2 分）；（ 2）由此带来的版权之争（ 2分）；（ 3）以及所引起的道德与法律
10、之间的广泛争议和评价（ 2分）。 【小题 2】（ 6分）对双方的看法： 对汪峰：展示了文化包容与秩序守护，应该得到尊重、理解，甚至是激赏。 对旭日阳刚：要坚守文明与秩序，积极承担法律责任。（每点 3分，意思对即可） 【小题 3】（ 6分） 要有宽容理解的胸怀。 要有文化认同，尊重别人的精神创造， 在争议中要有理性的对话，形成更多的文化价值认同。 要有明确的版权意识和法律秩序。（每点 2分，答三点即可） 【小题 1】 试题分析：这个概念出现在文章的第四段，文中有 “文化冲突的风暴生成了 ”，由此可知，上文第三段就是这个问题的答案：所在。此题较简单，原文有明显字词 “风暴生成了 ”告诉了我们答案：
11、。第一段可概括出 “汪锋不让旭日阳刚继续演唱春天里 ”；第二段可概括出 “由此带来的版权之争 ”；第三段可概括出“这样做所引起的道德与法律之间的广泛争议和评价 ”。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：在文章第五段至九段中，有作者对旭日阳刚和汪峰的评价，注意筛选能表达作者情感态度的关键词。此题首先要了解原文的意思，然后从中找到作者对他们的评价。对汪峰： “他在这起事件中展示的文化包容与秩序守护，应该得到尊重、理解，甚至是激赏 ”。对旭日阳刚： “但弱者从来也不应该具 有天然的道德优势，更不能因为是弱者就可免于担当法律责任 ”“真正形成对文明与秩序的普遍坚
12、守 ”。筛选概括即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：从文章中我们不难看出，作者对旭日阳刚、汪峰和其他围观者的做法有一个基于法律、文化、道德责任方面的客观评价，主张理解、尊重和遵守秩序。这一态度比较明显地表露在文章的最后一个自然段中。此题要通读文章，理解文意，然后根据自己的想法，结合原文来谈。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能 力层级为分析综合 C。 阅读下面一篇文章，完成后面题目。（ 25分） 倒退的一生 （加拿大）斯蒂芬 巴特勒 里柯克 他的一生向我揭示了一个我所体验过的最富启发性的寓
13、言。 我第一次遇见贾金斯，或者说真正注意他是在好些年前，那时我还是个孩子，正在外边野营。当时有人正要将一块木板钉在树上当搁板，贾金斯走过去，说要帮一把。 “停一停， ”贾金斯说， “你应该先把木板头子锯掉再钉上去。 ”贾金斯便四处找锯子。找来锯子后，还没有锯到两三下又撒手了。 “这把锯子得磨快些。 ”他说。于是又去找锉刀，接着又发现使用锉刀前，必须先在锉刀上安一 个顺手的手柄，为了给锉刀安手柄，又去灌木丛中寻找小树，要砍下小树干，又发现得先磨快斧头。当然，要磨快斧头，不得不先将磨石固定好，这样磨起来才得心应手；可这又免不了要制作几根支撑磨石的木条。为了把这事办好，贾金斯决定做一张木匠用的长凳；
14、可没有一套齐全的工具是不可能的。于是，贾金斯到村里去找所需要的工具，而这一走，就再也不见他回来了。 自从第一桩事儿后，我逐渐和贾金斯混熟了，了解他无论学什么都是半途而废。曾有一段时间，他废寝忘食地攻读法语，但很快发现要真正掌握法语，必须首先对古法语透彻了解，然而实践表明：没有对 拉丁语的全面掌握，要想学好法语绝不可能。贾金斯进而发现，掌握拉丁语的唯一途径是学习梵文，因为梵文是拉丁语的基础。贾金斯便一头扑进梵文的学习之中，直到他发现要正确地理解梵语，非学古伊朗语不可，因为它是语言的根本。然而，这种语言早已销声匿迹了，贾金斯不得不一切从头开始。不用说，贾金斯从未获得过什么学位，他所学的也始终没有用
15、武之地。 但这无关紧要。他有的是钱，可以拿出 10万美元的资本直接开厂兴业。起初，他将这笔钱投资办一家煤气厂，可他发现造煤气所需的煤炭价钱昂贵，这使他大为亏本。于是，他以 9万美元的售价把煤气厂转 让出去，开办起煤矿来。可这又不走运，因为采矿机械的耗资大得吓人。因此，贾金斯把在矿里拥有的股份变卖成 8万美金，转入了煤矿机器制造业。这样，他本来可以赚些钱，偏偏用作工厂动力的是煤气，耗费巨大。于是贾金斯又以 7万元的价卖掉他的制造业。从那以后，他便像一个倒行的滑冰者，在有关的各种工业部门中滑进滑出，每年都亏损一大笔钱。 贾金斯的家庭生活风平浪静。当然他从未结过婚，他恋爱过好几次，每一次都毫无结果。
16、我还清楚地记得他的初恋故事，当时我和他过从甚密，无话不说。他对一位姑娘一见钟情，十分坦率地向她表露了心迹。 “我想请 求她做我的妻子。 ”他对我说。 “什么时候？ ”我问他， “就办喜事吗？ ”“不， ”他回答说， “我首先得使自己配得上她。 ”为此，他开始在精神品德方面陶冶自己。他去一所星期日学校教了一个半月的课，他意识到，假如一个人不首先系统地学习巴勒斯坦历史，休想在教书这样神圣的职业中干出一番事业。他还认为，当一个人对以色列的历史只是一知半解，想去追逐一个女人，那真是无赖之徒。因此，贾金斯自动逃遁了。当他认为可以问心无愧地求婚时，两年的时间过去了，那位姑娘早已嫁给一个愚蠢的家伙。 也许贾
17、金斯从未结成婚倒是件好事，因为他每况愈下，越 来越穷，他卖掉了最后一项营生的最后一份股份后，便用这笔钱买了一份逐年支取的终生年金。可是这样一来，支取的金额将会逐年减少，因此他要是活得时间长了，早晚得饿死。 与此同时，他的形象大变，看上去既老又古怪，上衣短了一截，裤子悬在破靴上，活像个瘪三，他那张脸也像个小老头，布满了道道皱纹，而且他一谈起话来总是回忆过去，总是往回追溯，越追越远。晚年，他讲的都是年轻时候的往事，讲的故事更加遥远了。 不久前的一天，他告诉我一个有关他和其他两位他称作哈普尔弟兄的故事，这兄弟俩一个叫勒德，一个叫乔，他说勒德这老兄力大无比。我 问勒德多大岁数，贾金斯回答我说三岁。他还
18、补充说另一位兄弟年龄更小，但却是个十足的机灵鬼，大约 讲到这里，贾金斯停歇下来推算，大约有 18个月吧。 于是，我才明白贾金斯缅怀往昔到了何种地步。他已经从童年退到了婴儿期。而现在，当他的年金枯竭，到了山穷水尽的地步，他也就退到了生命的底线，究竟是死是生，我便不得而知了。 然而，他的一生却向我揭示了一个我所体验过的最富有启发性的寓言。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A贾金斯看见别人往树上钉木板， “便走过去管闲事，说要帮一把 ”，然后 四处奔忙找工具，表现了他热心、乐于助人的性格。 B贾金斯制定目标细致有序，废寝忘食地攻读法语，专注地学习梵文，虽然最终没
19、有获得什么学位，但还是有收获的。 C在贾金斯看来，只有自身完美，才有资格追求爱情，于是，他在精神品德方面陶冶自己，系统学习历史，结果错过了美好的姻缘。 D贾金斯晚年总是缅怀往昔，他没完没了地给别人讲述自己所经历的故事，提到各式各样的人，表明他对自己的一生是无悔的、满意的。 E这篇小说笔致细腻，在有限的篇幅里塑造了一个事事追本穷源、一辈子都在走回头路的倒退者，可笑可悲，引人深 思。 【小题 2】小说写 “我第一次遇见贾金斯 ”这件事有什么作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说主人公贾金斯这一形象有哪些特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】小说塑造一生倒退、一事无成的贾金斯的形象，体现
20、作者怎样的创作意图？请结合全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 CE（答 E给 3分，答 C给 2分，答 A给 1分，答 B、 D不给分。） 【小题 2】 紧扣标题，暗示主题； 让读者初识贾金斯，引起阅读兴趣； 引出下文，推动情节发展。（每点 2分，意思对即可） 【小题 3】 事事追本穷源，永远向后看； 爱设定目标 ，追求完美； 有始无终，半途而废。（每点 2分，意思对即可） 【小题 4】观点：小说塑造贾金斯这一形象，蕴含作者多方面的思考。 从学业、事业、恋爱等方面展现贾金斯倒退的思维方式和行事风格，表达了作者的批判态度； 贾金斯一生倒退，一事无成，让人发笑的同时又引人思考；
21、贾金斯这一形象既具有鲜明个性，又具有普遍性，作者以此警醒人们：倒退是没有出路的。（观点 2分，分析合理充分 6分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项， “热心、乐于助人 ”之说不完全符合人物性格； B项，错 误在于 “细致有序 ”和 “有收获 ”的说法同原文不符； D 项，错误在于 “表明他对自己的一生是无悔的、满意的 ”之说于文无据。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可从这件事对表现主题、激发阅读兴趣、推动情节发展、表现人物性格等方面的作用分析进行。比如，这件事表现了贾金斯做
22、事 “倒退着进行 ”的特点，因而有紧扣标题，暗示主题的作用；这件事让读者初识贾金斯，可以引起阅读的兴趣；这件事可以引出下文，推动情节发展；这件事表现了贾金斯的性格等。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，要根据文本内容进行分析（事实上不少词语在文本都已有所出现）。比如，开始所写的贾金斯做的第一件事，就表现了他事事追本穷源、永远向后看的个性。而 “就再也不见他回来了 ”“他无论学什么都是半途而废 ”“他便像一个倒行的滑冰者，在有关的各种工业部门中滑进滑出，每年都亏损一大笔钱 ”“我首先得使自己配得上她 ”“他一谈起话来总是回忆过
23、去，总是往回追溯 ”等语句，则分别表现了贾金斯爱设定目标、追求完美、有始无终、半途而废的性格特点 。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：回答此题，要抓住题干中 “一生倒退、一事无成 ”这两个词语，分析作者的创作意图。显然，作者塑造这个形象，蕴含着多方面的思考。首先是作者对贾金斯倒退的思维方式和行事风格的批判态度；其次是作者想以此警醒人们，倒退是没有出路的。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 (19分 ) 郭舒，字稚行。幼请其母从师，岁余便归，粗识大义。
24、乡人、宗人咸称舒当为后来 之秀，终成国器。 始为领军校尉，坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之 。 王澄闻其名，引为别驾。澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。澄虽不能从，然 重 其忠亮。荆土士人宗庾 Q尝因酒 忤 澄，澄怒，叱左右棒 Q。舒厉色谓左右曰： “使君过醉，汝辈何敢妄动！ ”澄恚曰： “别驾狂邪，诳言我醉！ ”因遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之。澄意少释，而 Q 遂得免。 澄 之 奔败也，欲将舒东下，舒曰： “舒 为 万里纪纲 ，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江。 ”乃留屯沌口，采稆湖泽 以 自给。 乡人盗食舒牛，事觉，来谢 。舒曰：“卿饥，所以食牛耳，
25、余肉可共啖之。 ”世以此服其弘量。 舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾 衔 之。至是，澄又转舒为顺阳太守，曾密遣兵袭舒，遁逃得免。 王敦召为参军，转从事中郎。敦谋为逆，舒谏不从，使守武昌。高官督护缪坦尝请武昌城西地为营，太守乐凯言 于 敦曰： “百姓久买此地，种菜自赡，不宜夺之。 ”敦大怒曰： “王处仲 不来江湖，当有武昌地不，而人云是我地邪！ ”凯惧，不敢言。舒曰： “公听舒一言。 ”敦曰： “平子 以卿病狂，故掐鼻灸眉头，旧 复发邪！ ”舒曰： “古之狂也直。昔尧立诽谤之木，舜置敢谏之鼓，然后事无枉纵。公为胜尧 、舜邪？ 乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！ ”敦曰： “卿欲何言？ ”舒曰：
26、“缪坦可谓小人，疑误视听，夺人私地，以强陵弱。晏子称：君曰其可，臣献其否，以成其可。是以舒等不敢不言。 ”敦即使还地。众咸 壮 之。敦重舒公亮，给赐转丰，数诣其家。表为梁州刺史。 （选自晋书 列传十三，有删节） 【注】 纪纲：指州郡官员。 处仲：王敦的字。 平子：王澄的字。 （ chn）：病。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A然 重 其忠亮重：敬重 B荆土士人宗庾 Q 尝因酒 忤 澄忤：违背 C不往，曾 衔 之衔：怀恨 D众咸 壮 之壮：豪壮 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( ) A 澄 之 奔败也 臣固知公子 之 还也 B 舒 为
27、万里纪纲 请 为 张唐先报赵 C 采稆湖泽 以 自给 以 髡为诸侯主客 D 太守乐凯言 于 敦曰 屠岸贾闻之，索 于 宫中 【小题 3】以下六句话分别编为四组，全都直接表现郭舒 “忠亮 ”的一组是（ ） 王澄闻其名，引为别驾 又劝澄修德养威，保完州境 舒跪而受之 余肉可共啖之 缪坦可谓小人，疑误视听 表为梁州刺史 A B C D 【小题 4】对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ） A郭舒年幼时拜师求学，学习的时间不长，但已经粗略懂得了为人处事的要义，乡里人和宗族人都认为他会成为国家的栋梁之材。 B郭舒认为，自己不能匡正乱世，导致使君王澄失败而逃，于是以不忍渡江为由，谢绝了王澄
28、带自己东下的要求。 C郭舒被王敦征召担任参军，又转任从事中郎，曾经和王敦密谋造反，郭舒提出的意见，王敦没有听从，只让郭舒驻守武昌。 D高官督护缪坦曾请求把武昌城西百姓的菜地设为营地，太守乐凯面对勃然大怒的王敦不敢说话，郭舒却毫不畏 惧，直言进谏。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (共 10分 ) （ 1）始为领军校尉，坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。（ 4分） （ 2）乡人盗食舒牛，事觉，来谢。（ 3分） （ 3）乃逆折舒，使不得言。何与古人相远！（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 5】 (1) 郭舒开
29、始做官担任领军校尉，因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。 (2) 乡下人偷吃了郭舒的牛，事情被发觉，偷牛的人来谢罪。 (3) 竟然阻止我，不让我说 话，您怎么跟古人相差那么远！ （评分标准：原则上一句一分，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式。） 【小题 1】 试题分析：壮，应该是意动用法，认为 豪壮。答题时要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：
30、 A项，都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 B项， 判断动词， “是 ”或 “作为 ”； 介词，替。 C 项， 目的连词，来； 介词，把。 D 项， 介词，对； 介词，到。要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中基本篇目里重点虚词的含义。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 表现的是郭舒因有名而被征召。 表现的是郭舒的弘量，大器量。 表现的是王敦敬重郭舒，推荐他为梁州刺史。 全都直接表现
31、了郭舒的“忠亮 ”。答题技巧： 选出一两句不相符的，排除部分选项。做这类的题，先要看是不是本人所做的事，然后再看这个事是不是能反映 “信息点 ”。还要审清题目，看是 “直接表明（间接表明的不能选） ”还是 “表明（间接表明的也能选） ”。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：错在 “曾和王敦密谋造反 ”，原文是 “敦谋为逆，舒谏不从 ”，意思是“王敦谋划造反，郭舒劝谏他 ”。做本题要对照原文，注意细节，关注人、事、时、地。命题者通常在大体正确的内容概括分析中设置一两处微小的不正确表述来干扰考生。设题 “雷区 ”有：曲解文意（错解关键词）、无 中生有（文中无此信息）、
32、张冠李戴（写错做事者）、移花接木（不同时、地等做的事搅乱混编）、以偏概全（一点缺点，全盘否定）、言过其实（过高褒扬或贬低）等。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译（除一些带有比喻性的词语、借代的词语外），然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到语句通畅。关键字： “坐 ”，译为 “犯 罪 ”； “义 ”，意动用法，译为 “认为 讲义气 ”。 “觉 ”，语意被动，译为 “被发觉 ”； “谢 ”，译为 “谢罪 ”。 “乃 ”，译 为 “竟然 ”； “何 ”，译为 “怎么 ”。句式： “系廷尉 ”，省略句
33、，补充完整应为 “系（于）廷尉 ”， “于 ”表被动，译为 “被廷尉拘囚 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 郭舒，字稚行。他年幼的时候请求母亲让他拜师求学，学了一年多就回家了，粗略懂得了为人处事的要义。乡里人、宗族人都称他会是后起之秀，最终成为国家的栋梁之材。郭舒开始做官担任领军校尉，因为犯了擅自释放司马彪的罪过，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。 王澄听说了郭舒的声名，征召他担任别驾。王澄整天痛饮，不把政务放在心上。郭舒经 常直言劝谏他。等到天下大乱的时候，郭舒又劝王澄修养德行，树立威望，保全州境。王澄虽然没有听从郭舒的劝告，但是敬重他的忠诚坚贞。荆州
34、当地的读书人宗庾 Q 曾经因为饮酒得罪了王澄，王澄发怒，命令手下人棒打宗庾 Q。郭舒神色严厉地对王澄的手下说： “使君喝得太多了，你们这些人怎么敢胡乱行动！ ”王澄发怒说： “别驾发狂了吗？诓骗说我醉了！ ”于是让人掐他的鼻子，烫他的眉头，郭舒跪着承受。王澄的怒气稍稍缓解，而宗庾 Q 也就免于处罚。 王澄失败奔逃的时候，想带郭舒渡江向东撤退，郭舒说： “我作为州郡官员，不能匡正乱世，却令使君奔 逃，我不忍心渡江。 ”于是留守在沌口，在湖泽里采集野生的稻子养活自己。乡下人偷吃了郭舒的牛，事情被发觉，偷牛的人来谢罪。郭舒说： “你饿了，所以才吃我的牛，剩下的肉可以与我一起吃。 ”世人因此佩服他宽宏
35、的度量。 郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。到这时候，王澄又调郭舒担任顺阳太守，杜曾暗中派兵袭击郭舒，郭舒逃走免于灾难。 王敦征召郭舒担任参军，又转任从事中郎。王敦谋划造反，郭舒劝谏他，王敦没有听从，就派郭舒驻守武昌。高官督护缪坦曾请求把武昌城西的土地设为营地，太 守乐凯对王敦说： “老百姓很久以前就买了这块地，种菜供养自己，不应该夺走他们的土地。 ”王敦大怒说： “我王处仲不来湖北，会有武昌这个地方吗？人们说这就是我的土地！ ”乐凯畏惧，不敢说话。郭舒说： “请您听我一句话。 ”王敦说： “王澄因为你得了狂病，所以掐你的鼻子，烫你的眉头，你
36、旧病复发了吧！ ”郭舒说： “古代的狂就是正直。从前尧立下让人进谏的木牌，舜设置让人进谏的鼓，这以后就不会有冤枉无辜和放纵有罪的事情了。您能超过尧舜吗？竟然阻止我，不让我说话，您怎么跟古人相差那么远！ ”王敦说： “你想说什么？ ”郭舒说： “缪坦可以说是 个小人，迷惑贻误视听，夺走别人的私地，以强欺弱。晏子说： 国君说可行，臣子说不行，这样才能成就国君的可行，因此我等不敢不说。 ”王敦就让缪坦归还了土地。人们都称赞郭舒为人豪壮。王敦敬重郭舒公正诚信，赐予变得丰厚，多次到郭舒家拜访，上表推荐郭舒担任梁州刺史。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 (10分 ) 夕次盱眙县 韦应物 落帆逗
37、淮镇，停舫临孤驿。 浩浩风起波，冥冥日沈夕。 人归山郭暗，雁下芦洲白。 独夜忆秦关，听钟未眠客。 【小题 1】首联中与 “夕次 ”的 “次 ”相照应的词语有哪些？（ 3分） 【小题 2】颈 联运用了怎样的写法，表达了什么样的情感？（ 3分） 【小题 3】从全诗来看，作者 “未眠 ”原因有哪些呢？（ 4分） 答案： 【小题 1】落帆、停舫（ 2分）；逗、临（ 1分）。 【小题 2】反衬（对比或者衬托）（ 1分），夜幕降临，人雁归宿反衬作者客居不眠的惆怅（ 1分）；景中寓情（借景抒情）（ 1分），借人归、雁下表达羁旅乡思之情（ 1分）。 【小题 3】作者漂泊异乡（ 1分）；景色凄凉（触景生情）（
38、1分）；孤独寂寞（ 1分）；夜忆秦关（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：本题考查表达技巧中篇章结构方面的照应，根据意思寻找相照应的“词语 ”即可。 “次 ”的意思是 “停泊 ”。首联 “落帆逗淮镇，停舫临孤驿 ”中与之呼应的是 “落帆（停船之意） ”“停舫 ”（停船之意）；逗（逗留）、临（到）。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查表达技巧中的表现手法，颈联中 “人归 ”“雁下 ”和尾联联系，明显是反衬（对比或者衬托）手法，用人、雁的归宿来反衬作者的客居不眠；颈联两句，纯粹写景，景中含情，是借景抒情中寓情于景的写法，借人归雁下，
39、都有归宿，自己客居在外，来表达自己的羁旅思乡之情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查思想内容，回到原文依次寻找作者 “未眠 ”的原因。 “落帆逗淮镇，停舫临孤驿 ”体现的是诗人漂泊异乡； “浩浩风起波，冥冥日沈夕 ”景色凄凉，诗人触景生情，也内心凄 凉； “人归山郭暗，雁下芦洲白 ”用反衬（对比或者衬托）手法表现出诗人的孤独寂寞； “独夜忆秦关，听钟未眠客 ”表现出夜忆秦关（指长安，表现思乡之情），以致难眠，听到了深夜的钟声。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面是一则关于 “
40、最美乡村教师 ”刘坤贤的材料，请根据材料内容为刘老师写一则颁奖词。要求：语言准确生动，至少运用一种修辞手法， 70字左右。（ 5分） 刘坤贤，重庆市巫溪县双河村小学教师。 20年来一直工作在偏远的山村。 1995年，刘坤贤利用暑假挣办学经费，当挖煤工时 遭遇意外，高位截瘫后不能久站，但他坚持站着上课。疼得实在受不了了，他就吃两片止疼药。 2011年刘坤贤在课堂上突然摔倒，医院诊断为脑溢血。原本需要治疗 6 个月，谁知过了 3 个月，瘦弱的他便拄着拐杖，给孩子们上课。刘老师最常说的话是 “我在，学校就在，要坚持到最后一刻 ”。 答案： 他是孩子人生的起航灯，是文明的播种机。 20 年来，他坚持工
41、作在偏远的山村；身体残疾，他坚持上课；身患重病，他仍然坚守课堂。坚持是他永恒的信念。(总说 2分，事迹 2分，修辞 1分 ) 试题分析：先给刘老师一个总评，可以用比喻，生动形象，再根据材料内容 写颁奖词，需要把事迹概括写出，可以用排比形式写出，事迹、修辞的任务就完成了，然后注意一下没有语病，就完成了 “语言准确生动 ”，注意字数， 70字左右。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 2014年在江苏省南京举办了第二届青奥会，下面是导游介绍太湖石的一段话，请你用平易朴实的语言重新表述这段话。（不超过 30字）（
42、 5分） 眼前有一块太湖石，人称 “美人腰 ”。她美就美在这杨柳细腰上，仿佛一位古代穿素装的妙龄少女。据说，这位少女的 “心肠 ”很好，谁如果把硬币从它的 “心 ”里扔进去，并且能把在底下一个孔洞流出的硬币接住，那您以后定能得到美少女的热心帮助。 眼前有一块太湖石 答案： 眼前有一块太湖石，形状细长，中间有孔，与底下的孔洞相通，硬币能从孔中穿过。 试题分析：注意把生动的话变成平实的话，意思不变。 “人称 美人腰 。她美就美在这杨柳细腰上 ”可变成 “形状细长 ”。 “谁如果把硬币从它的 心 里扔进去，并且能把在底下一个孔洞流出的硬币接住 ”可变成 “中间有孔，与底下的孔洞相通，硬币能从孔中穿过
43、 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能 力层级为表达运用E。 阅读下面一段文字，概括 “企业公共关系 ”中 “双向交流 ”的四项内容，每条不超过 6个字。 (4分 ) 信息双向交流在企业公共关系中非常重要。要使企业与社会公众相互间达到充分的了解就要沟通企业的情况。有的企业十分注重情感投入，通过建立企业与社会公众的友善关系，以求得社会公众的理解与信任。有的企业积极确立适应自然与社会经济发展要求的经营观念，进而通过沟通取得社会认同与支持。当然，企业与社会公众的和谐相处也取决于双方在价值导向上的一致性。在这方面，企业还要通过沟通引发和指导社会公众，以提升社会公众生活 质量、指导
44、消费并改变生活方式。 答案： 沟通情况 沟通情感 /情感投入 沟通观念 沟通价值导向（每个 1分，共 4分） 试题分析：概括 “企业公共关系 ”中 “双向交流 ”的四项内容，注意每条不超过 6个字，依次摘取原词，提取动宾或主谓结构即可。第一个从 “要使企业与社会公众相互间达到充分的了解就要沟通企业的情况 ”可摘出 “沟通情况 ”。第二个从“有的企业十分注重情感投入，通过建立企业与社会公众的友善关系，以求得社会公众的理解与信任 ”可摘出 “沟通情感 /情感投入 ”。第三个从 “有的企业积极确立适应自然与社会经济发展要求的经营观念， 进而通过沟通取得社会认同与支持 ”可摘出 “沟通观念 ”。第四个
45、从 “企业与社会公众的和谐相处也取决于双方在价值导向上的一致性 ”可摘出 “沟通价值导向 ”。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (8分 ) 生乎吾后， ，吾从而师之。（韩愈师说） ，不尽长江滚滚来。（杜甫登高） 问君能有几多愁？ 。（李煜虞美人） 况吾与子渔樵于江渚之上， ，驾一叶之扁舟， 。（苏轼前赤壁赋） ，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子生于忧患，死于安乐） 苟利国家生死以， 。（林则徐赴戍登程口占示家人） 子曰： “巧言乱德， 。（论语） 答案： （ 1）其闻道也亦先乎吾 （ 2）无边落木萧萧下 （ 3）恰似一江春水向东流 （
46、 4）侣鱼虾而友麋鹿 举匏樽以相属 （ 5）入则无法家拂士 （ 6）岂因祸福避趋之 （ 7）小不忍则乱大谋 试题分析：名篇名句的背诵、默写，要放在平时点滴解决。注意重点字的写法，如： “麋鹿 ”“匏樽 ”等。注意句中字词的顺序， “避趋 ”不要写成 “趋避 ”。每句 1 分，句中有误该句不得分。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材 料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 一位棋道高手培训年轻选手的方式十分特别，他不教选手技巧和谋略，而是和选手天天对弈，决出输赢后，让他们记住自己对弈时的每一步，仔细推敲自己的每一步落子，找出自己的失误。找出失误多的
47、，就表扬；找出失误少的，就严厉批评。后来，他培训的选手在比赛中和许多顶尖的棋手对决，很多高手被击败。那些高手惊叹说： “这些年轻选手太厉害了，没看出他们有什么技巧和谋略，但丝毫找不到他们的破绽和失误。 ” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不 要套作，不得抄袭。 答案： 成功在于战胜自己 人生就像一场对弈，那些善于发现自己不足的人，他们及时克服失误，不给对手留下丝毫破绽，稳扎稳打，步步为营，于是他们获胜了；而那些不能发现自己不足的人，他们的失误造成了一个又一个的破绽，给了对手一次次进攻的机会。 自己的失误，往往就是对手击败自己的机遇。许多时候，我们并不是失败于自己的弱小，而仅仅是失败于自己的失误。纵观天下无数的成功事例，你会惊奇地发现：成功，不在于战胜别人，征服别人，而在于战胜自己。 从小，我就崇拜电视上呼风唤雨的英雄，崇拜征战沙场、指挥若定的将 军；崇拜用鲜血和心写作的作家；崇拜运动场上技巧娴熟的运动员，太多太多 可是，我渐渐地发现，我在崇拜中迷失了自我，在羡慕中丧失了自信。 我把目光投向了另一类人物：保尔 柯察金的成功，我敬佩他的是那钢铁般的意志；张海迪全身高位截瘫，自学了四门语言，成了著
