1、2015届浙江省临海市白云高级中学高三上学期第一次段考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（ 3分） A 拓 片 t粗 犷 kung框 架 kung靓 妆丽服 jng B躯 壳 qio 狙 击 j粘 贴 zhn垂 涎 欲滴 xin C 殷 红 yn皈 依 gu付 梓 z量 体裁衣 ling D 埋 单 mi恫 吓 dng剽 窃 pio数 见不鲜 shu 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A项，
2、 “粗 犷 ”的 “犷 ”，应读gung； C 项， “殷 红 ”的 “殷 ”应读 yn； D项， “剽 窃 ”的 “剽 ”应读 pio。所以选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子中，没有错别字的一项是（ 3分） A困扰人类的世纪迷题 “鸡生蛋还是蛋生鸡 ”终于有了答案：，这个发现除认识到鸡是如何孕育出蛋外，还有助于研发新形 材料。 B一个缺乏道德勇气的人，注定是难以救药的，这也许正是那些贪官们不愿意忏悔并从新做人的原因吧。 C奶源已成为掣肘乳品企业发展的瓶颈，尽管企业已认识到 “得奶源者得天下 ”，但如果缺失检测质量的环节，恐怕整片 “天 ”都会坍塌。
3、 D上海世博会 “磁场 ”效应开始彰显。在刚刚过去的这个双休日中，共有近 60万游客蜂涌而入，这也创下了双休日入园人次的最高纪录。 答案： C 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A项，新形 -新型； B项，从新 -重新； D项，蜂涌 -蜂拥。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分） A在评价某些历史人物时，我们不能只是简单地对他们盖棺论定，还应该特别注意研究他们的人生经历和思想变化轨迹。 B这把吉他是我最要好的朋友出国前存在我这
4、里的，本来说存一年，结果朋友一直没回来，这吉他到现在已经由我敝帚自珍了十年。 C最美的是小镇的春天，草长莺飞，风声鹤唳，走进小镇就如同置身于世外桃源，来此旅游的人一定会被这里的美丽景色深深吸引。 D这个剧院的大型话剧、歌剧等演出票价不菲，让许多有艺术爱好而又收入不高的普通人叹为观止，无法亲临现场享受艺术大餐。 答案： A 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。盖棺：指人死后装殓入棺。盖上棺盖，才能下结论。人死后对其一生是非功过作出评价。前面说的是 “历史人物 ”，符合语境。 B敝帚自珍，把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。
5、而句中的吉他是朋友的，不是自己的宝贝。用错对象了。 C“风声鹤唳 ”是一个典故。形容惊慌失措，或自相惊忧。句子说的 是小镇春天美景，不符合语境。 D叹为观止，谓赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。句子说的是高价票让人们无法亲临现场，用 “忘而却步 ”比较合适。故选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，没有语病的一项是（ 3分） A我们既要倡导学以资政、学以经世，更要倡导学以益智、学以修身，为中华民族的伟大复兴而读书，并以此来把握读书方向，增强读书动力。 B中国需要与美国发展友好关系，以确保吸引美国的投资、继续进入美国市场、得到美国的科学技术以及与美国的大学
6、进行学术交流，而美国也没有必要将中 国塑造成一个敌人。 C开始阶段，由于对四川卧龙自然保护区核心区的自然环境认识不清，导致了部分搜救队员一度迷失在层峦叠嶂之中，劳而无果。 D美国德州大学的科研人员已经成功研制出一种能让物体在微波下隐身的超薄材料，这让人类离拥有的梦想隐身衣的梦想又近了一步。 答案： D 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A项，语序不当，应将 “学以资政、学以经世 ”与 “学以益智、学以修身 ”位置调换。 B项，表意不明和语序不当，可将 “吸引美国的投资 ”与 “继续进入美国市场 ”
7、位置呼唤。 C项，成分残缺，缺少主语，可删掉 “导致了 ”。所以选 D。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下边一段话中横线处的语句，文衔接最恰当的一组是（ 3分） 乐观的人看见问题后面的机会， _。机会从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年， _。朝着既定目标前进， _。 悲观的人则看见机会后面的问题 悲观的人只看见机会后面的问题 它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度 需 要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过 你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能 尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在 A B C D 答案： D 试题分析：此类题要在初步感知大
8、体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。 句分别与前面构成转折和并列关系， “乐观的人 ”与 “悲观的人 ”看问题的方法与结果不同，是正反对举，属于并列关系，所以选 ； 句分别是常式句和倒装句，倒装句的作用是强调 倒装部分，此处无需强调，只消承接 “机会 ”阐述，应选 句； 句均为假设复句，区别在于， “发挥你的潜能 ”作前提还是结果，就整体而言，由两个假设前提得到一个假设结果，比一个假设前提得到两个假设结果更合符情理，所以选 句更恰当。故选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运
9、用E。 现代文阅读 阅读下面的小说完成文后的题目（ 18分） 木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈 这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说： “木笛。有请朱丹先生。 ” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱， (a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。 走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛
10、。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着 在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1贝多芬的欢乐颂； 2柴可夫斯基的四小天鹅舞。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐 忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？ ” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有
11、些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问： “为什么？ ” 朱丹答： “因为今天我不能演奏欢乐曲。 ” 大师问： “为什么？ ” 朱丹说： “因为今天是 12月 13日。 ” 大师问： “12月 13日是什么日子？ ” 朱丹说： “南京大屠杀纪念日。 ” 久久，久久，一片沉寂。 大师问： “你没有忘记今天是什么考试吗？ ” 朱丹答： “没有忘记。 ” 大师说： “你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。 ” 朱丹说： “请原谅 ” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说： “那么，你现在可以回去了。 ” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的
12、木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有 大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社
13、墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷 纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 大师说： “感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。 ”朱丹问： “为什么？ ” 大师略
14、作沉默，才庄重虔敬地说： (b)“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。 ” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。 朱丹的手中，握着木笛。 【小题 1】阅读全文，结合朱丹的 言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过 6个字）（ 2分） 请求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录取 【小题 2】文中两次写朱丹 “小心谨慎地 ”从绒套中取出木笛，意图是什么？ （ 4分） 【小题 3】文章（ a）处写朱丹穿 “一身黑色云锦衣衫 ”的用意是什么？ （ 4分） 【小题 4】文章中对 “雪 ”的描写有什么作用？（ 4分） 【小题 5】文章 (b)处画线句子在文章中起什么作用？（ 4分） 答案：【小题 1】
15、被拒离开考场 吹奏悼念亡魂 【小题 2】表现朱丹对木笛的珍爱和对民族音乐的挚爱 【小题 3】暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。 【小题 4】点明了故事发生的时令节气；渲染了一种悲壮的气氛；烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸显了少年儿童心灵的洁白无瑕。 【小题 5】揭示文章中心，深化文章主题。 【小题 1】 试题分析：此题考查分析作品结构及故事情节的能力。对事件的完整叙述，可按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素；由于事件的复杂性， 在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
16、一是概括 事情，二是与朱丹有关的事（与大师有关的就不要），三是语句要简明。需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源 题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案：就是： “被拒离开考场 ”和 “吹奏悼念亡魂 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题可从塑造人物形象的角度分析，表现小说人物形象，可通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。第六题是动作描写和细节描写，写朱丹两
17、次 “小心谨慎地 ”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查分析和概括人物精神及情感的能力。朱丹穿 “一身黑色云锦衣衫 ”属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合 “请求更换曲目 ”和 “伫立纪念碑前 ”这两件事去思考，问题就可得到解决：暗示朱丹对 南京大屠杀死难同胞的深切悼念。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴
18、、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：此题考查景物描写在文中的作用，解答此类题，一般要结合着景物描写的一般性作用，从内容、结构等角度分析，景物描写的一般性作用： 交代故事发生的时间、地点。 暗示社会环境，揭示社会本质特征。 揭示人物心境，表现人物性格。 渲染气氛。 推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章 对 “雪 ”的描写所起的作用： 点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛， 烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为
19、分析综合 C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题考查把握小说的主题的能力。解答此题，一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征 达到揭示小说主题的目的；三是 从小说的精巧构思中把握作品的主题。文中画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文字，完成后面题。 （ 10分） 江
20、南文化的特性是在与北方文化 (其典型代表是齐鲁文化 )以及与荆楚文化等的比较中显现出来的。江南文化是一种诗性文化，主要体现在人的饱满的感性审美，与放达沉稳的现实诉求以及与清丽秀美的自然环境的和谐统一。江南文化在与主流的北方伦理文化 相抗衡中，以柔克刚， “越名教而任自然 ”，从而自晋室南渡以来逐渐占据了中国文化的制高点。 江南文化给予历代文人以极大的审美愉悦和精神享受。陈望衡在江南文化的美学品格中认为， “江南概念主要是审美的。江南文化从主调来看，是一种审美文化 ”。这真正抓住了江南文化的审美和诗性本色。美国学者费正清认为，中原体制文化的大传统和东南沿海地区相对自由的小传统构成了中国文化的某种
21、张力，促进了中国文化在互补中的发展。而江南文化就处于费正清所说的东南沿海地区的核心地带。 这种相对自由的文化小传统自宋代以来一直处在引领中国教育、文 化和经济的地位，到明清时期达到高峰。如有清一代，全国共产生 (文 )状元 115名，江南文化圈所属三省 (苏、浙、皖 )的状元数为 78名，占全国的 67 83。这些数据说明，到清代时，江南在文化教育方面已远远领先于其他地方。这些状元以及出身此地的进士大多进入中国的政治领域，同时他们在经济领域亦叱咤风云。 这种重学崇文的传统影响所及，到晚清和民国，苏浙两省的现代文学家可谓灿若群星。如鲁迅、茅盾、郁达夫、周作人、徐志摩等，均是一流的文学家。江南文化
22、自古迄今所形成的底蕴和特色，也深刻地渗透进了当代中国先锋文学家，尤其是那些 出生在江南文化圈的先锋作家的骨髓当中。 首先，江南文化培育出了中国独特的文学信仰维度。这种信仰渗透进先锋文学家的血液中便引发了当代先锋文学的持续发展和深化。在 20世纪 80年代中后期，先锋文学在全国有遍地开花之势，各地不少作家都进行过先锋实验性写作，但时至今日大多已偃旗息鼓。而成长于江南文化圈的先锋作家如苏童、格非、叶兆言、余华、王安忆等，创作势头仍然不减，且先锋性显明。 这是一种基于对文学的信仰所带来的执着，这种信仰来源于对江南诗性文化的深切记忆和感恩情怀。江南迷离的山水和氤氲的烟树，温和的气候与鱼米之乡，构成了这
23、种准宗教氛围的外在地理和风物条件。在对文学的追求中，自古以来的江南文化漫透着不同于北方的洒脱和空灵。那些生息于此的当代先锋文学家们同样承继了这样一份精神遗产。 其次，先锋文学在实验冲动过后仍然富有活力地涌现出众多优秀作家和作品，这得力于江南文化在当代的精神积淀。这种积淀体现在构思、语言、意象、叙事等诸多方面，这些都折射出了江南文化的影子，都带有鲜明的江南风物特点。然而，这种风物是以与传统审美意象相反的反讽方式体现出来的。 先锋文学的中坚力量正是那些至今坚持先锋写作的文学家特别是小说家，他们大多栖居在 江南的城市里面，以最新潮的姿态和话语方式传达出江南传统文化最深沉的品格。如此看来，中国先锋文学
24、应拥有更加夺目的未来。 【小题 1】关于 “江南文化 ”，下列表述不符合文意的一项是（ 3分） A江南文化特性是在与以齐鲁文化为代表的北方文化及荆楚文化的比较中显现出来的。 B作为一种诗性文化，在感性审美、现实诉求及与自然环境的和谐统一层面得以体现。 C江南文化富有抗争性，以柔克刚，越名教而任自然，且逐渐占据中国文化的制高点。 D江南文化是一种审美文化，它与中原体制文化共同促进了中国文化在互补中的发展。 【 小题 2】下列表述符合原文内容的一项是（ 3分） A江南文化圈先锋作家对文学的信仰源于江南迷离的山水和氤氲的烟树，温和的气候与鱼米之乡。 B当代江南优秀作家的作品，受益于江南文化在当代的精
25、神积淀，折射出江南文化的影子。 C先锋作家的作品具有鲜明的江南风物特点，且习惯用与传统审美意象相同的反讽方式加以体现。 D厚重而精致的江南文化精神，不仅造就了江南先锋作家，也创造了中国文学更加夺目的未来。 【小题 3】根据全文，概括江南文化有哪些影响？（ 4分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】（ 1）江南文化给历代文人以极大的审美愉悦和精神享受；（ 2）江南文化自宋代以来引领中国的教育、文化和经济的发展；（ 3）江南文化特有的底蕴和特色渗透进了中国当代先锋文学家。 【小题 1】 试题分析：解答此题，可从文中找到与 “江南文化 ”相关的语段，然后将选项代人原文进行比较分析
26、，做出判断取舍， C项， “富有抗争性 ”，于文无据，原文为 “江南文化在与主流的北方伦理文化相抗衡中，以柔克刚 ”。所以选 C。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。可根据文意，将选项代人原文进行比较分析， A项 “江南迷离的山水和氤氲的烟树，温和的气候与鱼米之乡 ”错，这只是 “外在的地理和风物条件 ”，原文为 “源于对江南诗性文化的深切记忆和感恩情怀 ”； C项原文为 “与传统审美意象相反的反讽方式 ”； D项 “创造了中国文学更加夺目的未来 ”错，属于无限扩大，原文为 “中国先锋文学应拥有更加夺目的未来 ”。所以选 B。
27、考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查归纳概括的能力。解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，从 文中找到与相关的语段，根据提示直接提取或用自己的话概括出来即可。答题区间在第二段、第 3段、第 5段，读后很容易发现，这三段的第一句话即为江南文化的影响，所以可直接提取作为答案：即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。（ 19分） 义虎记 （清 王猷定） 辛丑春，余客会稽，集宋公荔裳之署斋 1。有客谈虎，公因言其同乡明经孙某，嘉靖时为山西孝义知县，见义虎甚奇，属余作记。 县郭外高唐
28、、孤岐诸山多虎。一樵者朝行丛箐中，忽失足堕虎穴。两小虎卧穴内。穴 如覆釜，三面石齿廉利，前壁稍平，高丈许。藓落如溜，为虎径。樵踊而蹶者数，彷徨绕壁，泣待死。日落风生，虎啸逾壁入，口衔生糜，分饲两小虎。见樵蹲伏，张牙奋搏。 俄巡视若有思者，反以残肉食樵， 入抱小虎卧。樵私度虎饱，朝必及。昧爽，虎跃而出。停午，复衔一麂来，饲其子，仍投 与樵。樵馁甚，取啖，渴自饮其溺。如是者 弥 月，浸与虎狎。 一日，小虎渐壮，虎负之出。樵急仰天大号： “大王救我！ ”须臾虎复入拳双足a2首就樵樵骑虎腾壁上虎置樵携子行 阴崖灌莽，禽鸟声绝，风猎猎从黑林生。樵益急，呼 “大王 ”。虎却顾，樵跽告曰： “蒙大王 活我，
29、今相失，惧不免他患。幸终活我，导我中衢，我死不忘报也 。 ”虎颔之，遂前至中衢，反立视樵。樵复告曰： “小人西关穷民也，今去将不复见。归当畜一豚，候大王西关外邮亭之下，某日时过飨。无忘吾言。 ”虎点头，樵泣，虎亦泣。迨归，家人惊讯。樵语故，共喜。至期具豚，方事宰割，虎先期至，不见樵，竟入西关。居民见之，呼猎者闭关栅，矛梃铳弩毕集，约生擒以献邑宰。樵奔救告众曰； “虎与我有大恩，愿公等勿伤。 ”众竞擒 诣 县，樵击鼓大呼。官怒诘，樵具告前事。不信。樵曰：“请验之，如 诳 ，愿受笞！ ”官亲至虎所，樵抱虎痛哭曰； “救我者大王耶 ？ ”虎点头。 “大王以赴约入关耶？ ”复点头。 “我为大王请命，若
30、不得，愿以死从大王。 ”言未讫，虎泪堕地如雨。观者数千人，莫不叹息。官大骇，趋释之 3，驱至亭下，投以豚，矫尾大嚼，顾樵而去。后名其亭曰 “义虎亭 ”。 王子曰 4：余闻唐时有邑人郑兴者，以孝义闻，遂以名其县。今亭复以虎名，然则山川之气，固独钟于此邑欤？世往往以杀人之事归狱猛兽，闻义虎之说，其亦知所愧哉！ 注释： 1宋荔裳：宋琬（ 16141673 ），清山东莱阳人，字玉叔，号荔裳。顺治四年进士，曾官浙江宁绍台道。著名诗人。 2a：同 “俯 ”。 3趋（ c）：同 “促 ”。 4王子：作者自称。 【小题 1】对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是 （ 3分） A仍投 与樵 ：剩食 B如是者
31、弥 月，浸与虎狎弥：满 C众竞擒 诣 县诣：报告 D请验之，如 诳 诳：欺骗 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ 3分） A公 因 言其同乡明经孙某 B虎负 之 出 因 击沛公于坐句读 之 不知，惑之不解 C 以 孝义闻，遂以名其县 D藓落如溜， 为 虎径 为国 以 礼，其言不让，是故哂之 人方 为 刀俎，我为鱼肉 【小题 3】下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ 3分） A开头，作者交代了当时的写作背景，众人聚在宋公署斋，有位客人谈起了虎，宋公就讲起义虎的故事，并嘱咐我写下这篇记。 B全文情节一波三折，细节描写生动细致，在人虎对立而缓和、而互信的过程中，突出义
32、虎的形象。 C文末的议论，作者为世间尚有 “杀人之事 ”，尚有禽兽不如人而感慨不已，是记的点睛之笔，也是记的常见写法。 D老虎尚义，本属诞而不经之事，然而在作者笔下，居然将一桩人虎互通情义、感恩报德的奇闻，写得动人心旌，而又催人深思。 【小题 4】用 “ ”给 文中带波浪线的句子断句。（ 3分） 须 臾 虎 复 入 拳 双 足 a 首 就 樵 樵 骑 虎 腾 壁 上 虎 置 樵 携 子 行 【小题 5】把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（ 7分） （ 1）俄巡视若有思者，反以残肉食樵 （ 2）幸终活我，导我中衢，我死不忘报也。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C
33、 【小题 4】须臾，虎复入，拳双足 a首就樵。樵骑虎，腾壁上。虎置樵，携子行。（二处 1分，共 3分） 【小题 5】（ 1）（老虎）一会儿目光来回扫视，好像在思考着什么，返回来将一块剩肉喂给樵夫。（ 2）希 望大王您能最终让我活下来，带我到大路口，我至死也不忘报答您的恩情。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， C项，诣，到。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚
34、词的具体用法和意义。 A项，于是 /趁机； B项，代词，他 /结构助词，宾语前置句的标志；C项，凭借 /用； D项，都是动词，是。所以选 D。 考 点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 C项，不是 “禽兽不如人 ”，而是 “人不如禽兽 ”或 “禽兽不如的人 ”。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整
35、体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下 文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题可抓住名词做主语或宾语的 “虎 ”“樵 ”；表时间的 “须臾 ”词要断句。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “俄 ”“反 ”“食 ”“幸 ”“衢 ”“活 -使动 ”。 考点：理解并翻
36、译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 辛丑年春天，我客居在会稽，留在宋荔裳先生的公务房。有个客人谈论到老虎，先生就说起他的同乡孙明经先生，嘉靖年间做山西孝义的知县，见到一只义虎很是奇特，嘱咐我作下这篇义虎记。 明朝嘉靖年间，县城西部的高唐、孤岐诸山上有很多老虎。一日西关村一樵夫早晨入山，不慎失足，掉入虎穴。洞内二只小老虎只睁眼看掉进来的樵夫，后便又躺在那里睡大觉。樵夫抬头观看洞穴，好似倒扣过来的铁锅，口小里大，四壁尖石林立，前壁稍平缓一些，高丈余，苔藓落叶看起来很光溜，像是老虎行走的路。樵夫几次努力想从那里爬出洞穴，都没有成功，只得望视洞口哭泣，等待死亡。待到太阳落山时，虎啸一声之后
37、，随着一股狂风，一只斑斓猛虎，口叼一头麋鹿跳进洞来。老虎嗅得陌生人味时，猛朝樵夫扑来，吓得樵夫筋酥骨软，一动也不敢动。 老虎一会儿目 光来回扫视，好像在思考着什么，返回来将一块剩肉喂给樵夫 ，后抱着小虎睡觉去了。樵夫心想，今日兴许老虎吃饱了，明日饿了定会吃我，整夜闭目忧伤。第二天清早，老虎跃出洞穴。中午，又叼来一只麋鹿，喂二只小虎，顺便又扔给樵夫块鹿肉。饿了二天的樵夫，顾不得其它，拿起肉来便吃。渴了就喝自己的尿。就这样满一个月，渐渐与老虎相熟，虎视樵夫为家室一员，外出寻食给幼虎和樵夫共用。 不觉一月过去，小虎渐壮，虎背小虎出洞。樵夫看见老虎有不再归来的意思，万分着急，仰天哭叫 “大王救我！ ”
38、俄而，虎复入，背樵夫跃出洞外。虎欲带小虎离去，樵夫一 看，乌云蔽日，阴风怒号，分不清东西南北，忙跪下求告说：“承蒙大王使我活下来，但现在迷失方向，我害怕免不了会遭受别的灾难。 希望大王您能最终让我活下来，带我到大路口，我至死也不忘报答您的恩情 。 ”老虎闻言点头，将樵夫带到大路口。至此，樵夫又对老虎说 “俺本是西关乡人，此次分别难得再见，回家后养一头肥猪，（等明年三月初三，）到西关村一里外邮亭之下，专等大王食用，请不要忘了我的话。 ”老虎点头答应，樵夫和老虎不禁流出难离难舍的泪水。 樵夫返家，全家大喜。家人问其原因，樵夫详细叙说了自己的经历。待到第二年三月初三这一天，全 家人忙忙碌碌，准备杀猪
39、送往邮亭。不料，老虎提前到达，没见樵夫，就入西关寻找。西关村居民见了，大呼小叫，忙招呼猎手们关闭栅门，集中矛弩铁铳，要生擒老虎献给县衙。樵夫闻听街中响动，急忙跑出救虎，并对众民说： “老虎是我的救命恩人，请大家不要伤害它。 ”众民不听，仍把老虎捉住送到县衙。樵夫来到县衙中，击鼓呼冤，县令大怒，审问樵夫。樵夫给县令跪磕大头，诉说与老虎的前缘，县令不信，樵夫说： “请求您来验证，如果我骗您的话，愿意接受处罚。 ”县令就来到关虎的地方，樵夫抱着老虎哭道：“救我的是大王吗？ ”虎点头。 “大王是为了赴约才 入西关的吗？ ”老虎又点头。“我为大王请命，若不能救您，愿和大王死在一起。 ”樵夫还没说完，老虎
40、泪入雨下。围观的数千人，莫不叹息，县令见此，连忙放出老虎。老虎至邮亭下，高兴地竖尾大吃肉猪。饱餐之后，一边走，一边恋恋不舍地回头望着樵夫离去。后来命名那个亭子叫 “义虎亭 ”。 诗歌鉴赏 读下列古诗完成后面的问题（ 7分） 少年游 早行 （林 仰） 霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。 【小题 1】诗题为 “早行 ”，诗人是如何表现 “早 ”的，请具体说明。 （ 3分） 【小题 2】诗人写 “啼鸟两三声 ”，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？（ 4分） 答案：【小题 1】描写特征性的景物表现 “早 ”：早
41、霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。 【小题 2】 “啼鸟两三声 ”营造了山径中幽静清雅的气氛，是以动衬静，以有声衬幽静。 【小题 1】 试题分析：解答此题，要从诗句中抓住能表现 “早行 ”的关键词句分析，词人在上阕 “霁霞 散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。 ”“晓 ”“残星 ”等描写性的景物均表现了早；然后结合着这句的大意来分析即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可结合着诗人的写作意图分
42、析， “啼鸟两三声 ”写山径中鸟的几声啼叫，自然是采用了以动衬静的写法，营造出了幽静清雅的氛围，以声衬静，用两三声的啼叫衬托当时的寂静，达到以动衬静、以有声衬幽静的表达效果。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿照下面的 句子在横线处续写两个句子，使上下文语意连贯。（ 4分） 谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云； ； 。 答案：谅解是一场绵绵的春雨，能荡涤飘落在人们心头的尘埃。 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和
43、“神似 ”两个方面进行相似联想。在描述对象上，由 “春风 ”“阳光 ”可联想到春雨、秋风、冬雪等，要注意描述对象时，要采用恰当的修辞手法；在句式上，可采用 AA 是一场 ，能 的句式特点。 考点 ：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 高一年级将举办 “读论语，谈交友 ”读书交流会，拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠言，用以印制书签。要求： 紧扣活动主题； 必须原创； 语言表达简明、得体； 不超过 30字。 (5分 ) 答案：答案：示例：读论语辨损益悟先贤睿智 借慧眼识真伪觅交友良方。 试题分析：解答此题，可根据题干要求，所写赠言内容要紧扣活动主题，能够体现论语的特点、内容和文化地位
44、，同时还要体现出 “读论语 ”和 “交友 ”之间的关系；形式上语言要简明得体，庄重，有文采，还要注意字数限制。 考点 ：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 为展示 “走进汉字历史，探究字形变化 ”的研究性学习成果，请给下面的汉字字形演变表配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点。要求： 至少答出两个特点； 语言准确、简明、连贯； 40 字以内。 (4分 ) 答案：汉字演变具有象形程度逐步减弱、字形由繁到简的特点。从 “鱼 ”“马 ”等字来看，小篆以及之前的汉字与图画相关，象形性强，笔画繁复；之后象形程度减弱，字形逐步简化。 试题分析：此题考查图文转换的表达运用
45、能力。解答此题，可根据画面的要素及变化来分析，横向看不难看出从甲骨文到楷书字形由繁到简，越来越简单好写，再具体的看每一个字，会发现小篆及之前的字跟图画有关，象形强，笔画也多，也就是说从甲骨文到楷书字形象形程度逐步减弱，总结出特点后，还得进一步的分析，可以举两个例子来具体说明变化，如 “鱼 ”“马 ”“车 ”等。 考点：图文转换。能力层级为表达应用 E。 默写 补充下列诗文原句（任选 4小题）（ 8分） 1、 ， ,颁白者不负戴于道路。 2、覆杯水于坳堂之上， ； ， ，水浅而舟大也。 3、假舆马者，非利足也， ；假舟楫者，非能水也， 。 4、 庄周晓梦迷蝴蝶 ， 。 沧海月明珠有泪 ， 。 5
46、、无边落木萧萧下， 。 万里悲秋常作客 ， 。 6、昨夜西凤凋碧树。独上高楼 ， 。 ， 山长水阔知何处？ 答案：谨庠序之教 ,申之以孝悌之义 2则芥为之舟；置杯焉则胶 3而致千里 而绝江河 4望帝春心托杜娟 蓝田日暖玉生烟。 5不尽长江滚滚来 百年多病独登台 6望尽天涯路 欲寄彩笺兼尺素 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：庠、悌、芥、胶、致、尽、笺、兼。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 根据以下材料，选好角度，自拟
47、题目，写一篇不少于 800字的文章；文体不限，诗歌除外。 有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的 100个环扣中， 99个都完好，只有 1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。 答案：祸患常积于忽微 空闲之日，我细读了欧阳修所作的伶官传序一文，心中深有感触，其中，作者提出的 “祸患常积于忽这一精辟的论断，常令人深思不已。 一些小小的疏忽竟能导致祸患的降临，这似乎有些不可思议，然而，其中隐藏着的却是千百年来人们在社会实践中所获得的一条无可辩驳的客观规律。记得有句俗语，叫做 “小洞不补，大洞吃苦 ”，它更为形象地提示了这种道理，不是吗？一只蚁穴，无足轻重，但若
48、不及时堵塞，能使千里长堤毁于一旦。学过哲学的人都懂得，之所以导致这种结果的产生，是因为事物发展总是从量变开始的，一定程度的量的积累，就会促使事物性质发生 变化。由此可见，一些不引人注意的 “忽微 ”往往是 “祸患 ”产生的根源，而在当中起作用的却是一个字 “ 积 ”。 对于 “积 ”字，许多人都非常注重它，但大都从正面考虑，如 “学习要积累 ”等等。而反面的呢？则未必了。其实， “积 ”字所起的反作用也并不少见，而往往被人所忽视。 现就以个人的品行来说，如果一个人在平时常不拘小节或是 “反其道而行之 ”，最终总是要受到惩罚的。像冯大兴、朱泽明，他们竟从一个 “堂堂的大学生 ”，颓废沉沦为人民的罪犯！如此沉痛的事实不能不引人
