1、2015年普通高等学校招生全国统一考试宁夏卷语文试题 其他 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） （ 1）宫中府中，俱为一体， ， 。（诸葛亮出师表） （ 2）无丝竹之乱耳， 。 ，西蜀子云亭。（刘禹锡陋室铭） （ 3）春花秋月何时了？往事知多少？ ， 。（李煜虞美人） 答案：（ 6分） （ 1）涉罚臧否 不宜异同 （ 2）无案牍之劳形 南阳诸葛庐 （ 3）小楼昨夜又东风 故国不堪回首明月中 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好
2、心人帮帮我。 他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出 10元钱，放在女孩面前。 走过去之后，小钱说： “谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。 ” 小孙说： “别因他人行骗，自己放弃行善。 ” 小李说： “诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？ ” 小周说： “矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。 ” 小吴说： “我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。 ”大家都说好。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄
3、袭。 答案：参考范文略。 （一）： 2009宁夏高考语文试题，体现了新大纲变化的精神，保持了课改的稳定性，可以说，稳定中有变化，继承中新意不够。 1.试题材料的选取既体现了名家名篇的时代精神，又让学生感到似曾相识 ;既体现了各知识点考察的意图，又稳定了一线的教学，符合宁夏考生的实际情况。如社科类材料是，唐诗和当代某些优 秀文艺作品都能体现时代精神。文言文的人物传记选自宋史，和去年一样。诗歌是辛弃疾的鹧鸪天 .陌上柔桑。文学类的作品选自中国作协主席铁凝的孕妇和牛。实用类的传记是有关著名教育学家陶行知的一些事迹。 2.试卷长度、题量与去年基本一致，各大题没有变化，赋分也完全一致，只是把选做题的两个
4、大题中的四个小题变成了四个小问，减少了题目数，使卷面更简洁流畅。 3.语言表述题中有了变化，出现对一段 “通告 ”的修改考查，加大了实用类文体的考查力度，体现了新大纲的精神。 4.作文延续了去年材料作文的模式，有现实的针对性，同 时，也降低了审题难度。材料围绕对一个乞讨者的看法，几个高中生展开了讨论。讨论中，形成了两种看法。 另一种认为，现代社会诚信缺失，有人在行善时 “误入不诚信的圈套 ”。最后，这几个高中生达成了共识，即使在当今社会上确实存有人心不古的的事，我们还是要坚守内心的善念，并付诸行动。 在一般的材料作文中，有几类人物，就可以从几个角度立意 ;有几个原因，就可以从几个角度立意 ;有
5、几种情感，就可以从几个角度立意。如从本材料中提炼观点，小赵的就是 “善举 ”，小孙的是 “冷静思考后，不放弃行善 ”，小李的是 “诚信的缺失 ”，小钱的是 “别误入 诚信的圈套 ”，小周的是 “善良的人值得称赞 ”。但是，多角度立意中往往有个最佳立意，也就是中心立意，也最符合命题者的意图，也能写出有深度有针对性的作文，所以，材料中的最后一句话是材料的 “核心 ”。 那么，本次作文的最佳立意，就是要坦荡无私的顺从内心法则，心存善念，多行善举，勿以善小而不为，勿因有人欺骗而不为。 （二）考生在研读材料时会不自觉地加入其中，成为争论中的一员，这样 “零距离 ”的审视材料，会有利于考生的临场发挥。另外
6、和中华民族美德以及公民道德教育中的向善从善的主题非常吻合，也有利于考生选材；三是难易适中。和 往年的所谓 “深刻 ”相比，今年的作文更多地考察学生整体把握材料的能力，侧重于对学生 “准确定点，快速成文 ”能力的考察，侧重于对学生在社会生活中扮演什么角色的道德考察。 对于考生来说，最平常的立意应该是在行骗与行善的矛盾、善良与诚实的认识方面着手，也可以从行乞女孩的角度进行思考，还可以从材料中的 “不能因为有人行骗，影响了我们行善。 ”“无论那个女孩是否行骗，一定要回去为她做点什么 ”这些关键性语句中挖掘主题。要想写出高分作文不易，在立意方面不会有多少新意。考生只有在书写的规范、结构的完整、作文题目
7、的拟定、行文的流畅、遣词造句的出彩以及其他创新方面整体做好，才会得到满意的分数。 现代文阅读 阅读下文完成 13 题。 寻找教育的曙光 在陶行知的身体内，似乎涌动着一种永不满足、永远求索、永远前进的生命力。当陶行知全力推行的城市平民教育在全国二十多个省市形成轰轰烈烈的热潮的时候，他却突然冷静下来，陷入深沉的思索。农民张大哥一家的景象，倏然映现在他记忆的荧光屏上 那是前年秋天游览栖霞山的事。在曲折的山径上，陶行知遇到了一位三十多岁的农民。陶行知一向注重社会调查，这时他像遇到一位老朋友，主动上前打招呼。原来这位农民姓张，家里有六个孩子。陶行知三句话不离本行，就问他家里有几个识字的，张大哥皱着眉连连
8、摇头说： “唉，饭都吃不上，哪有钱来读书识字啊！ ”陶行知告诉他，可以免费送他平民千字课本，只要学几个月就能写信、记账、读报。张大哥便请他到家里去坐。陶行知怎肯放过这个接触穷苦群众的大好机会呢？便欣然去了。那六个高高低低、衣不蔽体的孩子加深了他的认识：占总人口 85的农民如此 贫困、如此没有文化，要提高中华民族的文化素质，培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手。于是，一个改造乡村教育的设想，开始在他的心田里播下壮实的种子。 经过陶行知呕心沥血的浇灌，这颗种子终于破土萌芽了。 1926年 12月，陶行知连续发表几篇文章。他主张： “乡村学校做改进乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村生活的灵魂。
9、 ”“乡村师范之主旨在于造就有农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神的教师。 ”他希望每一个从事乡村教育的人都有一颗 “农民甘苦化 ”的心， “把我们的心献给三万万四千万农民 ”， “叫一个个乡村都有充分的新生 命，合起来造成中国的伟大的新生命 ”。这是他设计的从改造乡村教育入手来改造中国的一幅理想蓝图。 陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。为了实现这个理想，他草拟了详细具体的试验乡村师范学校第一院简章草案。在他的建议下，成立了乡村教育研究部，聘请了东南大学教授赵叔愚、金陵大学教授邵仲香为研究员，共同为筹备创办试验乡村师范学校而努力。 万事俱备
10、，只欠东风。不久，许多报刊上出现了南京试验乡村师范学校的招生广告。清华大学教育系二年级学生操震球，看到广告后写信给陶行知说 ： “自信以我目前的状况，欲效劳于社会，事之最急最要者，一为提高农民知识，二为增进农民生产。两者须同时并进。此种责任，舍乡村师范学校莫能当。此晚生所以决意从事乡村教育，鞠躬尽瘁，死而后已者也。 ”陶行知接信后，立即回了一封热情洋溢的信： 接读您的来信，得知您愿意离开清华大学投考试验乡村师范，简直让我们五体投地地钦佩。国运盛衰决于一转念间。倘使全国青年都能转到各人应当走的道路上去，地狱都可化成天堂，还怕中国不能兴盛！ 您既有这种宏愿，我就应当把个中甘苦明明白白地告诉您。田家
11、生活还是要蛮干的，您愿意吗？您能打赤脚在 烂污泥里奔走吗？您不怕雪白的脸晒黑、手上起硬茧吗？您不怕在风霜雨雪中挑粪吗？您愿意和马牛羊鸡狗猪做朋友吗？在城里人看来，这都是苦处；其实乡下人并不以此为苦。纵然这是苦处，乡下人也有城里人想不到的乐趣。乡间山青水秀，尽您游览。早上可以看旭日东升，引您兴奋。晚上可以待月西下，助您吟咏。丰收时节，您手里割着黄金似的稻子，那田家乐的山歌，不断地洋洋乎盈耳。您还能亲眼看见您所栽培的儿童个个桃李似长大成人，看见全村人人读书明理，安居乐业。也许要到令郎令孙的时代才能看见，您能忍耐吗？倘使经过这番考虑之后，您决意要来投考， 我们万分欢迎。 就这样，在陶行知的多方奔走和
12、不懈努力下，一批来自全国各地的热血青年和怀抱教育救国理想的知识分子，汇集到燕子矾旁的晓庄师范学校，形成了一股前所未有的乡村教育试验热潮，并且很快波及到其他许多地方，演绎出中国教育史上的一段佳话。 （摘编自周毅、向明爱满天下） 1陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析。（ 6分） 2.在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育 “个中甘苦 ”的？请简要概括。（ 6分） 3.文中说： “陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地 、一步一个脚印的实干家。 ”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（ 8分） 答案： . 冷静思考的结果
13、：要培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手； 贫苦农民的刺激；张大哥一家的贫苦状况，加深了他对乡村教育的认识。 2. 乡村教育的 “甘 ”：游览青山绿水，饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜悦；笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；喜见村民读书明理，幸福美满， 乡村教育的 “苦 ”：环境艰苦、远离城市文明：又脏又累、生活条件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生也不一定能够看到结果。 3.观点一：陶行知 献身乡村教育的是实干精神值得学习。 激情满怀，永不满足，不断追求新的目标； 乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟； 为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。 观点二：陶行知从改造乡村教育入手改造中国的
14、理想在当时是行不通的。 人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾， 他认为 “国运盛衰决于一转念间 “，显得过于简单化； 他的教育救国的狗想过余力像花，脱离社会实际 观点三：陶行知既有远大理想有较踏实地，值得学习。 要提高中化民族的文化素质，必须提高人民群众的文化水平； 咬住移调查验就，善于在社会实践中发现问 题，解决问题； 应有求真务实的精神，努力实现人生价值。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下题。 朱昭字彦明，府谷人。以效用进，累官秉义郎，浮湛班行，不自表异。宣和末，为震威城兵马监押，摄知城事。金兵内侵，夏人乘虚尽取河外诸城镇。震威距府州三百里，最为孤绝。昭率老幼婴城，敌攻之力，昭
15、募骁锐兵卒千余人，与约曰： “贼知城中虚实，有轻我心，若出不意攻之，可一鼓而溃。 ”于是夜缒兵出，薄其营，果惊乱，城上鼓噪乘之，杀获甚众。夏人设木鹅梯冲以临城，飞矢雨激，卒不能施，然昼夜进攻不止。其酋悟儿思齐介胄来，以毡盾自蔽，邀昭 计事。昭常服登陴，披襟问曰： “彼何人，乃尔不武！欲见我，我在此，将有何事？ ”思齐却盾而前，数宋朝失信，曰： “大金约我夹攻京师，为城下之盟，画河为界；太原旦暮且下，麟府诸垒悉已归我，公何恃而不降？ ”昭曰： “上皇知奸邪误国，改过不吝，己行内禅，今天子圣政一新矣，汝独未知邪？ ”乃取传禅诏赦宣读之，众愕眙，服其勇辩。是时，诸城降者多，昭故人从旁语曰： “天下事
16、已矣，忠安所施？ ”昭叱曰： “汝辈背义偷生，不异犬彘，尚敢以言诱我乎？我唯有死耳！ ”因大骂引弓射之，众走。凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。昭 退坐厅事，召诸校谓曰： “城且破，妻子不可为贼污，幸先戕我家而背城死战，胜则东向图大功，不胜则暴骨境内，大丈夫一生之事毕矣。 ”部落子有阴与贼通者，告之曰： “朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。 ”贼大惧，以利啖守兵，得登城。昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。昭跃马从缺城出，马蹶坠堑，贼欢曰： “得朱将军矣！ ”欲生致之。昭 目仗剑，无一敢前，旋中矢而死，年四十六。 （节选自宋史 朱昭传） 【小题 1】对下列句子中加点
17、的词的解释，不正确的一项是 （ 3分） （ ） A为震威城兵马监押，摄知城事摄：代理 B昭率老幼婴城，敌攻之力婴：环绕 C于是夜缒兵出，薄其营薄：削弱 D城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐 【小题 2】以下句子中，全都表明朱昭坚决主张抗敌的一组是 （ 3分） （ ） 今天子圣政一新矣 取传禅诏赦宣读之 汝辈背义偷生，不异犬彘 妻子不可为贼污 大丈夫一生之事毕矣 昭跃马从缺城出 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ 3分） （ ） A朱昭凭着功绩官至秉义郎，他顺从时俗，不刻意地表现自己。在震威期间，夏人乘虚入侵，他招募千余勇猛精锐士卒，夜缒出城，乘势杀敌，获
18、得胜利。 B夏人部队昼夜进攻，其首领悟儿思齐邀请朱昭议事，数落宋朝失信，企图招降宋军。朱昭反驳说，宋朝国君内部禅让，新君政令一新；坚决拒绝投降。 C在众多城池投降后，朱昭旧友也暗示他投降。朱昭厉声斥骂，张弓要射他；不久又表示，只要背城死战，获胜可再图功业，失败陈尸境内也问心无愧。 D朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。敌人害死守兵，得到城池。朱昭不幸坠 入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。 译文： （ 2）昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行
19、。 译文： 答案： 【小题】答案： C 【小题】答案： D 【小题】答案： D 【小题】见 “参考译文 ”中画横线的句子。 【小题】试题此题考查的实词大多常见于中学语文课文中，一般为多义词，要求考生在积累、理解的基础上根据语境推测判断，实际是对考生的迁移、理解、分析和判断能力的综合考查。解答此题，可以借助类似结构中位置对应、语义相关的词语推断，借助句内结构辨析，借助熟知的成语推断，借助课文知识迁移推断等。 A项， “摄 ”释为 “代理 ”，这是文言 “摄 ”的常用义，原文 “摄 ”的宾语为“知城事 ”，即掌管城内事务，代入翻译，可推知此项正确。 B项， “婴 ”释为 “环绕 ”，从成语 “婴城
20、固守 ”可推知此项正确。 D项， “乘 ”释为 “追逐 ”，常见义，正确。 C项， “薄 ”释为 “削弱 ”，与其宾语 “其营 ”不搭配，且既已 “削弱 ”，则后文“果惊乱，城上鼓噪乘之，杀获甚众 ”无法理解；据成语 “日薄西山 ”可推知此处“薄 ”应为 “接近 ”“逼近 ”之意。 答案： C 【小题】试题这类题一般是明确提出信息的具体内容，从文中摘出若干语句，交叉分编为四组，让考生筛选出符合题干要求的一项。解答这类试题，首先要锁定题干要求，明确筛选方向，特别留意题干中 “全都 ”“直接 ”之类的关键词语；其次将几个例句逐句进行分析，根据语境准确理解例句所表达的内容，筛选出符合题干要求的例句，
21、然后再对照编组情况来判断正误。 题目筛选信息点在 “朱昭坚决主张抗敌 ”。六个信息点中， 都表明朱昭想说服夏酋悟儿思齐相信宋朝，不要与金人结盟， 则表明朱昭突围逃生，这三句都不能表明 “朱昭坚决主张抗敌 ”，排除含 的选项即可得出正确答案：。再以 验证， 朱昭骂投降者与猪狗无异，表明誓死不投降； 朱昭提出杀死自己的妻儿以免受辱，表明不留退路； 朱昭认为大丈夫战死则一生之大事完成，表明其不苟且偷生：这三句全都表明 “朱昭坚决主张抗敌 ”。 答案： D 【小题】试题此题四个选项分别概括原文某个语段的要点，要求考生对照选项与原文，概括、比较、分析 ，找出选项概括表述的不准确之处，得出答案：。此类题对
22、原文语段的概括常错在对语段中某个句子甚至某个词的理解错误上，要求考生找准原文，根据前后文准确推知判断。本题四个选项按顺序对应原文的四段文字：选项 A对应 “朱昭字彦明 杀获甚众 ”，选项 B对应 “夏人设木鹅梯 服其勇辩 ”，选项 C 对应 “是时，诸城降者多 大丈夫一生之事毕矣 ”，选项 D对应 “部落子有阴与贼通者 年四十六 ”。其中 D项将原文 “以利啖守兵 ”理解为 “害死守兵 ”，理解错误。 “啖 ”指 “拿利益引诱 ”，故原文应理解为 “以利益引诱守兵 ”。 答案： D 【小题】试题 此题是对考生理解文言实词、文言固定结构的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，根据语境推知句
23、子的含义并翻译等能力的综合考查，要求翻译准确、通顺，有文采（信、达、雅），题型为主观题，分值高，难度大。第（ 1）小题 “凡 ”译为 “总共 ”，难度不大； “圮 ”指 “坍塌 ”， “圮坏 ”指 “毁坏 ”，可据前后文推知； “法 ”为文言多义实词，有 “法律 ”“规则 ”“方法 ”“技巧 ”等义，此处应选 “规则 ”意。第（ 2）小题 “勒 ”译为 “率领 ”“指挥 ”等， “通衢 ”译为 “大街要道 ”“大路 ”“大道 ”等， “填 ”译为 “塞满 ”“填塞 ”“填满 ”等。 参考译 文 朱昭，字彦明，府谷人。他凭着自己的能力和功业，逐步升任至秉义郎的官职，他升降按次序而行，从不表现自己
24、有什么独特的地方。宣和末年，任震威城兵马监押，代理知城事。金兵入侵，夏人乘机攻下黄河外的全部城镇。震威府距离府州三百里，形势十分孤立危急。朱昭带领全城老幼绕城固守，以抵御敌人攻击的力量。朱昭招募精锐的士兵一千多人，和他们商定： “敌人知道城中的实际情况，有轻视我们的想法。如果我们出其不意去攻击他，可以一鼓作气把他们击溃。 ”于是趁着夜晚从城墙上用绳子将士兵放下去，逼近夏人的营地，敌人果然十分惊慌，城里官兵乘机 大声叫喊，奋勇杀敌，杀死和俘获了很多敌人。夏人用鹅梯准备登上城墙，城上的守军的箭像雨一样（向他们射去），他们没办法登上来，但是攻势还是日夜不停。夏人的首领悟儿思齐穿着铠甲来到城前，以毡盾
25、挡住自己，邀请朱昭出来议事。朱昭穿着平时的衣服登上城墙，打开衣襟问： “你是什么人，竟然这么胆小怕死。想见我，我在这里，你有什么事？ ”思齐放下盾牌走上前，数说宋朝的失信行为，说： “大金约我夹攻京师，于城下订立盟约，约定战胜后以黄河为界分河而治。太原早晚被我攻下，麟州诸州县都已经归我所有，你依仗什么而不投降呢？ ”朱昭说： “皇上知 道朝中奸臣误国，已经毫无保留地改正过错，主动禅让了皇位。现在的皇上政治纲领已经焕然一新，难道你还不知道吗？ ”于是把内禅的诏书拿出来宣读，众人十分惊讶地望着朱昭，佩服他的雄辩能力。当时，很多城池都投降了，朱昭的旧识在旁边对他说： “现在天下已经完了，你的忠心将向
26、谁表达呢？ ”朱昭呵斥他说： “你们这些人背弃正义，苟且偷生，与猪狗无异，还敢用言语来诱我投降？我宁死不降！ ”于是拿起弓箭去射他们，众人都被吓走了。（震威城）总共被围四天，城墙多处毁坏，朱昭凭着才智修补城墙抵御敌兵，全都中规中矩，但是也不能再支撑下去了。朱昭 在议事厅召集各位校官说： “城就快将被攻破，我们的妻儿不能让贼人污辱，希望先将我家妻儿杀死，然后拼死一战，如果胜利了就往东进攻建立大功，如果失败了就战死在境内，大丈夫一生的事就此完成了。 ”这时城中有人跟敌人暗中勾结，对敌人说： “朱昭 与他的士兵将要出战，人虽然少，但全都是勇敢不怕死的人。 ”敌人十分害怕，于是就利诱守城的兵士，登上了
27、城墙。朱昭率领众人在大街要道上与敌军交战，从傍晚直到天明，尸体塞满街面，无法通行。朱昭骑着马越过城墙的缺口逃出，但马却坠入了堑沟。贼人欢呼： “捉到朱将军了！ ”想把他生擒。朱昭瞪着两眼握着剑，贼人无一个敢上前，随后中箭而死，死时 46岁。 诗歌鉴赏 （ 09年海南、宁夏卷） 阅读下面这首宋词，完成 8-9题 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗 沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（ 5分
28、） 9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为 “代人赋 ”，作者为什么要以此为题？ 请简要说明。（ 6分） 答案： 8、词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 9、 )运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为 “代人赋 ”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。 8、解题格式：形象：身份 +
29、性格 + （形象意义）意象含义： 表层含义 +深层含义(即解释诗句 ) 答题步骤： 诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 提问及变式： “的寓意是什么 ”， “指什么 ”， “在诗中是什么意思 ”等。 这首诗塑造了什么样的形象？ 试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？回答时应包括三个要点：（ 1）是什么形象；（ 2）形象的具体特征是什么；（ 3）形象的意义是什么（作者情感）。 9、解题格式： 手法 +表 达作用 赏析修辞方法：揭示手法 +分析表达
30、作用 (句意 +文意 +主旨情感 ) 赏析表达方式：怎样叙 (描写 )+叙 (描写 )什么 +抒什么情 赏析表现手法：手法 +表达作用 (句意 +文意 +主旨情感 ) 所抒感情：通过什么内容 +抒发 (寄寓 /揭露 /表达 )什么感情 题目类型：（ 1）这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧 (或艺术手法，或手法 )。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ （ 2） “表达了怎样的思想感情 ”， “反映了怎样的社会现实 ”， “表现了怎样的情趣 ”， “主旨是什么 ”或结合意境提问，或就某句某联发问。答题步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点：(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。 【标签】诗歌鉴赏
