1、2012-2013学年海南省农垦加来高级中学高二上第一次月考历史试卷与答案（带解析） 选择题 如图， “人性之善，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。 ”这句话出自下列哪位思想家之口？ A孔子 B孟子 C荀子 D庄子 答案： B 试题分析：本题主要考查准确解读材料信息的能力。材料的主旨强调人性善，结合教材所学知识可知下图中的四位人物 B孟子明确主张人性善， C荀子明确强调人性恶， A项孔子没有明确主张是人性善还是人性恶， D庄子是道家学派的代表人物，也无人性的论述。故 B为正确答案：。 考点：中国先秦时期的诸子百家思想。 点评：中国先秦时期诸子百家思想内容丰富，特点各异，学习时要注意从整体上
2、把握儒家，道家，法家和墨家学说的内容，同时还应该关注不同学派内部代表人物的不同主张。 下列观点有悖人文主义思想的是： A大多数时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己 B神圣的种子不落在家庭里，而落在个人身上 C人是罪恶、卑微、消极的存在，只有上帝才是完美的 D真正的高贵并非先天生成，而是自为的 答案： C 试题分析：本题属于否定式选择题，宜用排除法。材料要求的是人文主义精神：即以人为本，强调人的至高无上，而 C 项恰好是否定人的价值，赞美神的完美，ABD三项均是人文主义的观点或主张，故选 C项。 考点：西方人文主义精神的内涵。 点评：西方人文主义精神在不同的发展时期，特征各异，但其共同点
3、也始终未变，那就是以人为中心，高度肯定人的价值和存在的必要性。解题时既要把握不同时期人文主义的表现，同时也要牢记人文主义的本质。 文艺复兴时期的名著十日谈，凭籍故事来歌颂爱情和女性的智慧，讽刺教士的腐化与伪善，体现了薄伽丘： A反对教会专制与迷信的启蒙思想 B反对封建纲常礼教的激进民主主义思想 C歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡自然平等的人文主义思想 D反对资产阶级剥削与压迫，要求建立理想社会 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力。材料要求回答出文艺复兴时期人文主义精神的表现，结合所学知识不难判断出 C项符合题意， A是启蒙运动时期的思想； B 是资产阶级革命时期的
4、思想； D 是无产阶级的革命思想。 考点：文艺复兴时期人文主义的内涵。 点评：西方人文主义精神的发展经历了三个阶段，其中文艺复兴时期的人文 主义精神颇有特色，那就是歌颂现实生活的美好，质疑教会的腐朽与黑暗，反对教会的禁欲苦行和来世幸福。 哥白尼的 “太阳中心说 ”并不是科学的真理，但它的巨大进步意义最主要在于： A开创近代实验科学的先河 B使自然科学从宗教神学中解放出来，是天文学革命的开始 C使人们认识到人类是地球的真正主人 D标志着人类进入科学的时代 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力。材料反映的是文艺复兴以前哥白尼的天文成就，结合所学知识可知其进步意义在于解放思想，
5、动摇教会的思想禁锢， A 描述是牛顿而非哥白尼， D项是从自然科学本身进步的角度总结其影响， C 项应该是达尔文生物进化论的积极意义，故 B 项意义是最大的。 考点：西方近代科技的建立。 点评：中世纪时期，西方的自然科学长期遭受教会的压迫，发展缓慢，进入近代以后，伴随文艺复兴运动，人们的思想得到了解放，科学实验得到了提倡，西方的自然科学进入快速发展的轨道，最终成为推动工业革命发展的强大力量。 马丁 路德宗教改革的导火线是： A天主教会成为资本主义发展的障碍 B罗马教皇向教民出售赎罪券 C天主教会征收十一税 D天主教会出卖教会职位 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力。结合
6、教材所学知识可知宗教改革的导火线是罗马教皇在德意志出售赎罪券，引发马丁 路德的强烈不满，从而发表了九十五条论纲，揭开了欧洲宗教改革的序幕。 A是宗教改革的根本原因， C D 两项是教会剥削教众的重要手段也是引起教众反对的因素，但不是宗教改革的直接原因。 考点：欧洲的宗教改革运动。 点评：西欧宗教改革运动的序幕是由马丁 路德揭开的，但把宗教改革运动推进高潮阶段的却是加尔文的宗教改革。 下列关于宗教改革的人文精神，叙述正确的是： 否定教皇与罗马教会的至上权威，肯定人在宗教信仰中的主体地位 “人人有权读圣经 ”“人人可以直达上帝 ”确立了个人宗教信仰平等的权力 建立独立自主的德意志民族教会，主张俗权
7、高于神权，实际上把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实 成功应用人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救中解放出来，使世俗生活世俗人生焕发勃勃生机 A B C D 答案： A 试题分析：本题主要考查西欧宗教改革运动的内容和影响。结合教材所学知识可知材料中的 都是宗教 改革时期的主张，故 A符合题意。 考点：西欧宗教改革运动。 点评：欧洲宗教改革是在文艺复兴的基础上爆发的又一次政治、思想解放运动。其不仅进一步推动了人文主义精神的发展，而且也使得宗教对欧洲的政治统治现状快速瓦解，最终使教权低于并服务于王权，有利于欧洲近代民族国家的兴起与形成。 “一切有权力的人都容易
8、滥用权力。要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。 ”对上述名言理解错误的是： A反对各种形式的专制权力，特别是君主专制 B权力之间相互牵制彼此平衡 C三权分立成为资产阶级政治制度的基本原则 D中央与君主 集权以维系国家的统一 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料含义的能力。材料的主旨是权力的分割和相互制衡可以防止专制和独裁， ABD三项都是启蒙运动时期资产阶级思想家反对封建君主专制的具体主张，故 D项主张君主专制集权，应是宗教改革时期的政治主张与题意不符。 考点：西方近代以来的政治思想。 点评：西方文艺复兴以后，人文主义思想得以长足发展，伴随着资本主义的不断发展壮大，资产阶级的反
9、专制呼声亦愈来愈高，代表资产阶级政治主张的理论也不断涌现。 21世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在 A批判神权统治 B鼓吹人性解放 C倡导思想自由 D构建理性王国 答案： D 试题分析：本题主要考查学生对文艺复兴、宗教改革和启蒙运动内容的比较。材料要求找出启蒙运动与前二者的最大不同点，结合所学知识可知他们的最大区别在于核心内容的不同，启蒙运动的核心是理性主义， ABC三项也都是启蒙运动时期的主张和要求，但不是核心内容，故启蒙运动最突出的表现是理性，选 D。 考点：启蒙运动的核心。 点评：启蒙运动是西方
10、人文主义精神发展的高峰，其核心是理性主义，而文艺复兴运动的核心是人文主义，二者存在巨大差别，但实质是相同的，都是代表新兴资产阶级的利益和主张。 法国大革命前十年，谈论卢梭和阅读其著作的人已经远远超过了伏尔泰等启蒙运动主流派别的程度。大革命期间，革命的激进派奉卢梭为祖师，罗伯斯庇尔等把社会契约论当作圣经天天咏颂。卢梭的思想在大革命期间成为主流思想的主要原因是： A他主张法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制 B他更热情的歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民 主政治 C为中下层群众提供了理论旗帜，适应了资产阶级对政治权利平等的追求 D文章的情感丰富自然，通俗易懂，最具感染力 答案： C 试题分析：
11、本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。材料中卢梭的思想之所以能成为法国大革命的主导思想是因为卢梭的社会契约论适应了革命需要，推动了革命的前进。而社会契约理论最易为社会中下层民众所接受，反对贵族的专权， A是伏尔泰的主张， D项明显不和题意， B项表述错误，三大启蒙思想家都是平等的，故 C项符合题意。 考点：启蒙思想家的主张。 点评：卢梭是法国启蒙运动时期著名的三大启蒙思想家之一，他的社会契约论积极吸收了英国早期启蒙思想家霍布斯的 “社会契约 ”思想。所谓的社会契约就是认为国王统治民众，管理国家的权力来自于他和民众所签订的一份契约，其实也就是人民将权力授予国王。因此 “社会契约 ”思想不仅体现
12、了 “人民主权 ”的观念，同时也能说明当国王统治不当时人民起来推翻国王统治的合法性，或者是人民革命的正当性。 欧洲启蒙运动较之文艺复兴运动，其最突出的特色在于： A它是欧洲第二次思想解放运动 B它重视人的价值，崇尚人性，成为资产阶级反封建、反神 学世界观的思想武器 C它理性批判专制主义，教权主义，宣扬和追求政治民主、权利平等和个人自由 D它促使自然科学的产生和发展 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对启蒙运动内容和特点的理解。材料中的要求是要回答出启蒙运动最突出特点，结合所学知识可知，其最突出的特点也就是启蒙运动的核心：即理性主义， A是启蒙运动性质不是特点， B是文艺复兴和启蒙运动的共同
13、点， D是文艺复兴的影响，故 C项符合题意。 考点：启蒙运动的内容与特征。 点评：启蒙运动最突出特点就是人的 “理性主义 ”，他积极倡导理性是人的最高权威，只有人 的独立思考、理性思维才是最可靠的和最正确的，其余的一切外在权威都是不存在的，虚假的，这一主张是由德国思想家康德概括得出。 从蒸汽机的发明和电气技术的应用带来的影响来看，科学技术进步对社会发展的作用是： 社会生产力大幅度提高 社会结构和世界形势因此改变 人类的生活更加丰富多彩 资本主义经济危机周期性出现 A B C D 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对近代以来前两次科技革命作用或影响的理解。结合所学知识不难发现 都是近代科技革
14、命对人类社会发展所起的积极作用， 资本主义经济危机的爆发是由资本主义社会的基本矛盾的存在而引发的，与科技革命无关，故选 B项。 考点：蒸汽革命和电气革命的影响。 点评：伴随着资本主义的发展，人类社会迄今为止产生了三次大的科技革命，按其产生的先后顺序依次是蒸汽革命，电气革命和信息革命。这三次科技革命都极大地推动了人类社会的进步，增加人类战胜自然的能力，但也带来了一些负面影响，如环境污染等严重问题。 “牛顿 的发现，给人类带来从未有过的自信。曾经匍匐在上帝脚下的人类，终于大胆地抬起头来，开始用自己理性的眼光打量世界。 ”这主要说明牛顿的发现： A促进了人类的思想解放，标志科学时代的开始 B使人类彻
15、底摆脱了神学的影响，为唯物主义哲学奠定基础 C推动了物理学和天文学的发展 D使人类开始关注现实世界 答案： A 试题分析：本题主要考查学生理解牛顿经典力学的建立对人类社会产生的影响。结合教材中所学知识可知牛顿经典力学的建立不仅标志近代自然科学本身的形成，而且其最重要的意义是使人类认识到自然界物体的运动规律是受的力支配而不是神，这就极大地解放人类的思想。 B是达尔文生物进化的影响， C是牛顿经典力学对物理学本身的影响而为涉及对人类思想解放的促进作用， D是智者学派的贡献，故选 A项 。 考点：牛顿经典力学的影响。 点评：西方近代自然科学在文艺复兴以后快速发展，取得巨大成就，不仅推动了自然科学本身
16、的发展，也极大地解放了人类的思想 。牛顿的经典力学、达尔文的生物进化论就是其中最突出的代表。平时学习中必须对此有深刻的理解和认识。 希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽，它有一个谜语，询问过路的人，谜面是： “早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。 ”许多人因为回答不出而被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底 人。斯芬克斯听了答案：大叫一声从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想： A重视对人自身的探讨 B尊重自然规律 C强调人是世界的主宰 D渴望征服自然 答案： A 试题分析：本题考查学生准确解读材料信息的能力。材料中英雄人物最终解答出了谜语的答案：
17、即人幼儿时期用四肢爬行，中年时期用脚走路，老年时期行走时需要柱 收龋 佣 沂玖巳艘簧 纳 婢 噬窕肮适绿逑至斯畔叭硕匀俗陨矸 沟乃伎迹 D两项显然与人无关，错误，材料中人是对自身的认识而并非强调人是宇宙的主宰 C错误，故选 A。 考点：人文主义精神的起源。 点评：古希腊时期是西方人文主义精神的起源或开端时期，其人文主义的精神特质是从关注神等超自然力量转向关注人本身或人类社会。 从智者学派到亚里斯多德，哲学思想发展的相同 点是： A对自然本身的探讨和解释 B以人为本，洞察宇宙，探索人生 C否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用 D放弃对自然的探讨而研究人类 答案： C 试题分析：本题主要考查
18、学生调动所学知识解决问题的能力。材料考查智者学派与亚里士多德哲学思想的共同点，结合所学知识可知他们都属于人文主义起源时期的著名代表，他们共推动了西方人文主义的觉醒，即：人开始摆脱神或命运等超自然力量的束缚来思考人生和人类社会， A是近代自然科学的主要研究对象， B是文艺复兴时期的特点， D项表述错误，哲学的对象是自然和人类社会，故 C符合题意。 考点：西方人文精神的起源。 点评：西方人文主义精神的发展经历了古希腊时期人文主义的觉醒、文艺复兴和宗教改革时期的恢复和发展及启蒙运动的高潮三个重要阶段，每一阶段人文主义的内容和表现各不相同。 道德经载： “不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不
19、见可欲，使心不乱。 ”“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ”其含义是： A同情人民疾苦，主张实行仁政 B主张统治者对人民加强控制 C主张统治者清净无为以缓和阶 级矛盾 D统治者和被统治者的关系是相互依存的 答案： C 试题分析：本题主要考察学生准确概括材料主旨大意的能力。材料的大意道家坚持清净无为，民众就会安分守己，国家富强，社会稳定，从而达到社会大治的效果，所以材料是在强调道家无为而治的治国理念和作用， A和 D是儒家学派的主张， B是法家学派的主张，故 C项符合题意。 考点： 道家学派的主张。 点评：先秦时期的诸子百家思想各具特色，最具代表性的有儒家
20、，道家，法家和墨家，他们主张中有共同的部分，例如他们都强调重视爱护民力，但是他们之间的差异很大甚至截然相反，比如儒家和 墨家都主张崇尚贤人但道家却截然反对，主张愚民。 从春秋战国时期到汉代，中国思想界逐渐由百家争鸣到 “独尊儒术 ”，所反映的根本性问题是： A中国思想文化出现倒退 B中国由分裂走向统一 C商品经济发展受到限制 D专制主义中央集权制度加强 答案： D 试题分析：本题主要考查 “百家争鸣 ”在秦汉时期走向衰落的原因。秦代以法家思想为治国思想，汉初以道家 “无为而治 ”思想恢复国力，至汉武帝为强化中央集权，放弃道家 “无为而治 ”而独尊儒家思想，从中可以看出，某个时期究竟采用何种思想
21、作为统治的主导思想都是为了适应统治的需要，尤其是强化中央集权的需要， A B C三项都是其中一个原因或是现象不是根本原因，故选 D。 考点：中国古代社会统治思想的演变。 点评：本题主要考查学生对 “百家争鸣 ”现象衰落的理解。解题时不仅要对从秦代至汉武帝时期统治思想的发展历程作出准确回忆，同时还应运用理性思维进行分析，才 能得出正确答案：。同时还须关注儒家正统思想地位确立后又是如何巩固和强化的。 西汉董仲舒糅合道家、阴阳五行家的一些思想改造儒家思想，形成了新的儒学体系；宋代的儒学从佛、道之中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辨化的过程。这说明： A儒家思想代表封建统治阶级和利益 B孔子在中
22、国人心目中的地位不可动摇 C儒家思想本身具有兼容和发展的特性 D其他思想不能对儒家思想构成威胁 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对材料信息的分析和归纳能力。材料中可以看出董仲舒改造过儒家思想，宋代的儒学在吸收宗教内容的基 础上对儒家思想又进行了改造，说明了儒学本身的兼容性和发展性， ABD三项尽管表述没有错误但是与题意儒学的发展过程特点无关，故选 C。 考点：中国古代儒学的发展演变。 点评：本题就内容而言考查了儒学发展的特点和原因，所以在解题时应仔细梳理儒学在中国古代的发展历程和阶段性特征，这样才能更好地把握儒学内容的时代特色。 明朝天顺年间，山西的一位正五品官员刘 娶了一位再婚的老婆，
23、在重视贞节的当时是违背道德规范的，于是被人检举，一直告到了京城，明英宗亲自干预，最后将刘 削职为民。这里的 “道德规范 ”应该是 A民族气节 B宋明理学 C克己复礼 D致良知 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对程朱理学影响的理解。程朱理学将儒家的伦理道德规范上升到天理的层次，违背伦理道德即是违背天理，从而将人们的思想极大地禁锢在三纲五常之中，材料中的女子未守节再嫁即是违背天理的表现，故会遭到世人的极力反对， A主要强调忠于国家， C是孔子要求人的行为合乎西周时期的规范要求， D王阳明的心学主张，都不是在说明伦理道德对人的严格约束，故选 B。 考点：程朱理学的影响。 点评：程朱理学在继承传
24、统儒家学说的基础上融合了佛道思想，使儒学的发展进入思辨化的 层次，将儒学的发展推动到一个新的阶段。但是程朱理学在被官方接受之后，变成维护封建专制统治有力的工具，极大地禁锢了人的思想，不利于社会文化的发展进步。 下列对宋明理学的叙述，不正确的是： A有利于维护封建统治 B注重气节、品德 C注重人的个性张扬 D强调人的社会责任感 答案： C 试题分析：本题主要考查对程朱理学内容、特点和影响的理解，结合所学的知识，不难发现 C项与程朱理学的内容不符，注重人的个性张扬是资产阶级的启蒙思想其余三项 ABD都是宋明理学的特点。 考点：程朱理学的内容与特点。 点评：本题属于 否定式选择题，宜用排除法。有关程
25、朱理学内容的考查难度较大，学习时必须抓住程朱理学的精神特征即：强化传统的儒家伦理道德观念。 明清时期产生进步思想的社会根源是： A面临着外来侵略的危险 B西方资本主义思想传入 C封建社会由盛转衰 D人民反封建斗争此起彼伏 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对明清进步思想产生原因的理解。结合教材所学知识可知，明清时期进步思想产生的经济根源是资本主义萌芽的出现（但并非是 B 由外转入），政治根源是专制主义中央集权的强化和封建制度本身的衰落，A是外部因素， D是内部的推动因素，也不是根源，故 C符合题意。 考点：明末清初的进步思想。 点评：明末清初产生了很多进步思想家，其代表性人物为黄宗羲、顾炎
26、武和王夫之。之所以会有众多的进步思想家诞生于明末清初原因在于社会此时发生了重大变化：政治上封建君主制度不断强化，日趋腐败；经济上，资本主义萌芽开始出现，新的社会力量正在萌发；文化上，程朱理学的弊端日益显现，遭到进步思想家的无情批判。 顾炎武主张 “以天下之权，寄天下之人 ”。这种主张： A是当时世界上最进步的政治主张 B具有资产阶级民主革命色彩 C与当时的社会实际背道而 驰 D否定了封建君主的绝对权威 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确理解材料大意的能力。材料中顾炎武的主张其实就是人民主权，即否定了 “君权神授 ”和封建君主的权威 A当时世界上的进步主张是资产阶级的民主主张， B顾炎武
27、的这种思想继承的是儒家的民本思想而非资产阶级革命思想， C顾炎武是明末清初的三大进步思想家之一，他们的思想代表了当时中国的发展趋势，是进步的，故选 D项。 考点：顾炎武的思想主张。 点评：顾炎武是明末清初的三大进步思想家之一。其主要主张是： 反对君主专权； 倡导 “天下兴亡，匹夫有责 ”。代表作日 知录和天下郡国利病书，这些信息必须牢记。 李贽和鲁迅的最主要相同点是： A反对清朝的腐朽统治 B抨击儒家伦理道德 C提倡资产阶级新文化 D主张建立资产阶级共和国 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用知识，解决实际问题的能力。李贽思想的实质是批判程朱理学的伪善，强调正当的私欲和个性解放；而鲁迅则
28、极大地批判了传统礼教，揭露了封建礼教吃人的本质，故二者的共同点是抨击儒家伦理道德， A李贽是明代人不可能反对清朝的腐朽统治， C李贽批判的是程朱理学的伪善并未是全部的儒家伦理道德， D李贽是明代人还提不出建立资产阶级共和国的方案，故选 B。 考点：中国近代著名的思想家。 点评：本题主要要求学生掌握两位伟大思想家的精神实质。就题型而言，该题属于比较型问题，比较型问题一般可分为两种：其一，选择题中的比较，主要采用排除法；其二，材料题中的比较，只能是先确定比较点，然后再确定比较的异同点作题。一般比较点的选择可以是背景、性质、特点、本质或影响。 我国古代的农书中，把生产工具的改革放在突出位置的是： A
29、贾思勰的齐民要术 B元政府主持编纂的农桑辑要 C王祯的农书 D徐光启的农政 全书 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对教材知识的识记能力。该题是对四大农书细节特点的考查，结合所学知识可知强调生产工具革新的是元代王祯编写的农书， A齐民要术是北朝时期的农学著作主要说明中国北方农业和畜牧业的生产经验， D徐光启的农政全书反映了近代西方物种传入中国的史实，故选 C项。 考点：中国古代的四大农书。 点评：中国古代文明是建立在农耕经济的基础之上的，因为中国古代统治者重视农业生产的发展所以农学的生产知识和经验被大量保存下来，从而形成了我国独具特色的农学知识体系，其中就以齐民要术 、农书等四大著作最为典
30、型。 宋元时期，我国文化高度繁荣，能代表当时科技水平的重大成就有： 活字印刷术 郭守敬授时历 指南针用于航海 火药在军事上广泛使用 A B C D 答案： A 试题分析：本题主要考查学生对我国古代重大科技成就的识记能力。就内容而言，该题确定的时间是宋元时期，结合教材中所学知识不难发现 属于宋代科技成就， 属于元代的天文历法成就，均符合题意要求，故本题选 A。 考点：中国古代的重大科技成就。 点评：中国古代的重大科技成就内容丰富，识记有一定的难度。在平时的学习中一定要注意以下几点： 科技成就应作分类，比如数学、天文历法、农学、医学等； 要将教材中的科技成就在分类的基础上按历史时间顺序进行整合排列
31、。 古希腊先哲的代表人物有： 泰勒斯 普罗塔哥拉 苏格拉底 达芬奇 A B C D 答案： B 试题分析：本题主要考查学生的识记能力。材料中时间限定在古希腊时期，结合所学知识可知 均属于古希腊时期的思想家，而 达芬奇是文艺复兴时期的著名画家，不符合题目要求，故 选 B。 考点：古希腊时期著名的思想家。 点评：按时间对历史知识进行识记是历史学习中的必备能力，无论是高考试题还是一般性考试都会涉及，因此平时训练中识记能力必须加以正面强化。 综合题 阅读下列材料： (15分 ) 材料一 “民为邦本，本固邦宁。 ”（古文尚书。） “民为君之本。 ” 谷梁传 材料二 “自古及今，未有穷其下而无危者也。 ”
32、 （荀子 “民乏财用，不亡何待？ ” 国语 材料三 “左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。 ” 孟子 材料四 （执政者须） “言必信，行必果。 ” 荀子 “自古皆有死，民无信不立。 ” 论语 材料五 顾炎武推崇议论朝政的风气，要求以强大的社会舆论来监督制约当权者，以 “众治 ”代替 “独治 ”。黄宗羲进一步提出用 “天下之法 ”取代 “桎梏天下人之手足的 ”的 “一家之法 ”，以约束帝王的 “人治 ”。 岳麓版文化发展历程 回答： （ 1）材料一反映了怎样的思想理念？根据材料二、三、四简述该理念的内容。这一理念有何现实意义？ （ 9分） （ 2）上
33、述理念在明清时期被进步思想家继承并发展，试结合所学知识举一例说明并作简要评价。（ 6分） 答案： （ 1）理念： “以民为本 ”（或民本思想），民众是立国的根本。（ 3分）内容：关心民众的疾苦；不要过度掠夺民众；根据民意任用贤人；取信于民。（ 5 分）意义：有利于建设和谐社会。（ 1分） （ 2）如明清之际的思想家提出种种限制君权的理论和设想，其中最主要的观念是倡导言论自由，建立自下而上的监督机构。这些思想实际上是对先秦 “民本 ”思想的继承和发展，对君主专制统治造成强烈冲击，并给后世以深刻启迪。（ 6分） 试题分析： (1)概述材料一的内容，可知材料反映的是中国古代的 “民本思想 ”或“民本
34、理念 ”；结合材料二、三 、四的内容可以得出结论：即材料二主张不要过度掠夺民主，即 “轻徭薄赋 ”；材料三，根据民意使用贤人；材料四，取信于民；“民本 ”理念的现实含义，结合所学知识可知是： 有助于加强全心全意为人民服务的意识； 解决 “民生 ”问题； 大力发展生产力以满足群众需求。（ 2）本题属于开放式试题，要求学生结合明末清初三大进步思想家的主张找出他们当中的 “民本 ”思想内涵，并作出简要评析即可。 考点：中国古代的民本思想。 点评：本题主要考查学生对 “民本 ”思想的理解。解题时一要准确地解读材料中的有效信息；二是要联系教材中的 “儒学思想 ”的 发展演变历程加以验证。就 “民本 ”思
35、想的内容而言，它有多种表现，材料二、三、四即是代表，同时也对解决中国目前社会发展中出现的民生问题有极大的借鉴意义。 阅读下列材料（ 15分） 材料一 “此人是谁，老师？ ”我这样说道， “烧在他身上的火焰也更红。 ”他回答我说： “你若是愿意我领你沿着横亘在更低处的那道堤岸走下去，你就可以听到他亲口说明他本人和他的罪孽。 ”-我开始说道： “啊！可悲的灵魂！难道你这么早就厌腻了已得的财富？而你过去为了发财，曾不怕把那佳人骗娶到手，随后却又把她变卖玷污！ 你像根木桩，上下颠倒，插在地里，不管你是谁，你若能说话，就请开尊口。 ”那鬼魂（指教皇尼可洛三世）把双脚一齐扭动了一下；随后又叹了一口气，用哭
36、泣的声音对我说： “-你该知道，我生前曾身着尊贵的法衣。我确实是母熊的儿子，我是如此贪婪成性，想让小熊们也能青云直上，在人世我把钱财放进口袋，在这里则是把我自己打入恶囊。在我的脚下，还有其他人（指教士、主教）被拖进，他们被一个压一个地平放在岩石的夹缝，因为他们在我之前犯有买卖圣职的恶行。 ” 神曲 -地狱篇 材料二 郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事 情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾 身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲： “我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律
37、平等的，只有品德才是区分人类的标准。 ” 十日谈 请回答： （ 1）材料一的作者是谁？他反映了什么问题？指出作者的思想倾向。（ 3分） （ 2）材料二的作者是谁？他歌颂了绮思梦达的什么精神？（ 3分） （ 3）结合材料与所学的知识，分析十日谈为什么又被称为 “人曲 ”？（ 3 分） 材料三 很显然，当钱币投入钱柜中 “丁当 ”作响的时候，增加的只是得利心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或全部免罚。这种对赎罪券的荒谬宣传，使得那些纵有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难，对于俗人的
38、怀疑和非难更难以解答。例如：既然教皇为了募捐修筑教堂这样一件极不重要的事情而解救了无数的灵魂，那么他何以不为神圣的慈悲以及解救灵魂的最高需要，而索性将一切灵魂都解脱，使炼狱中不留一人呢？ 九十五条论 纲 （ 4）材料三的作者是谁？ 1517年他领导了一场什么运动？ （ 2分） （ 5）材料三的作者对赎罪券及教皇的看法是什么？（ 4分） 答案： （ 1）但丁 (1分 )教会中上层教士荒淫、腐败、伪善。（ 1分）作者反对教权，主张发展人的个性或人文主义思想（ 1分） （ 2）薄伽丘（ 1分）反对封建道德和教会的禁欲思想，主张人类平等，发展人的个性；冲破封建教条，追求爱情幸福的精神。（ 2分） （
39、3）十日谈第一次用现实主义笔法讽刺了基督教会的虚伪和腐败，揭露和批判了封建贵族的等级观念，（ 1分）反对神性和神权，肯定人的欲望，歌颂自 然的人性，（ 1分）充分肯定人的价值与尊严，提倡人类平等，因其关注点是人，所以称之为 人曲。（ 1分） （ 4）马丁 -路德，（ 1分） 1517年他领导了欧洲的宗教改革运动。（ 1分） （ 5）赎罪券并非救赎的凭证，只不过是天主教会掠夺钱财的一种手段而已。（ 4分） 试题分析：（ 1）从材料一的出处神曲，可知作者是但丁，根据材料一的内容可以看出但丁反对教权，高扬人性；（ 2）材料二节选自十日谈，可知作者是薄伽丘，从材料内容中可以得出贵族女性绮思梦达冲破封建
40、门第教条与仆人相恋，追求爱情自由的精神；（ 3）分析十日谈称为 “人曲 ”的原因，在于 充分肯定了人的价值和尊严； 揭露了教会和教士的虚伪； 讴歌了现实生活的幸福。（ 4）从材料出处九十五条论纲可知作者是马丁 路德，他领导的是德意志的宗教改革运动；（ 5）马丁 路德对罗马教皇出售赎罪券持强烈反对意见，从材料中的内容可以看出教皇出售赎罪券仅仅是为了收敛钱财而并非拯救教众的心灵罪恶。 考点：西方人文主义精神的发展。 点评：本题主要考查西方人文主义精神的发展历程。材料从文艺复兴时期的以人为本到宗教改革运动时期的反对教皇权威，倡导信仰自由的不同表现来说明问题。与此相关经历的还有人 文主义精神的起源：古
41、希腊时期的人文主义和人文主义精神运动的顶峰即启蒙运动时期的理性主义。 阅读下列材料：（ 20分） 材料一 10世纪至 19世纪中对中西科技成就简表 时间 欧洲 时间 中国 10-15世纪 远洋航海技术 宋 元 明前期 印刷术、指南针和火药的划时化发展远洋航海技术 16世纪 哥白尼太阳中心说 明中期 李时珍本草纲目 17世纪 伽利略天文望远镜 哈维血液循环学说 波义耳近代化学 笛卡尔几何 牛顿力学体系 明后期 清 余光启农政全书 徐霞客徐霞客游记 宋应星天工开物 18至 19世纪中叶 瓦物蒸汽机 法拉第电磁感应原理 细胞学说 分子 -原子结构学说 进化论 清 材料二 恩格斯指出，工业的巨大发展为
42、力学、化学、物理学提供了大量可供观察的材料、实验手段和工具， “真正有系统的实验科学，这时候才第一次成为可能 ”。（自然辩证法） 恩格斯还认为， “社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比 10所大学更能把科学推向前进。 ”（致瓦 特尔吉乌斯 材料三 清雍正皇帝反复强调 “农为天下之本务，而工贾皆其木也 ”， “市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。 ”（清世宗实录） （ 1）根据 材料，说明在 10至 19世纪中叶，与欧洲相比，中国科技水平所处的地位发生了什么变化。根据材料一、二并结合所学知识，概括指出 16至 19世纪中叶中西方科技的根本性差异。（ 3分） （ 2）根据材料二与所学
43、知识，从经济、政治、思想文化三个方面，分析欧洲近代科技迅速发展的原因。（ 6分） （ 3）根据材料二、三与所学知识，分析清代（鸦片战争前）中国科技发展停滞的原因。（ 8分） （ 4）简述从中西方科技发展变化的历史中得到的启示。（ 3分） 答案： （ 1）从领先转为落后。（ 1分）欧洲是近代科学，中国是传统科技。（ 2分） (2)资本主义工商业的成长刺激了对技术的要求，并为技术的发展提供物质基础；资产阶级革命为资本主义的发展和科技进步开辟了道路；人文主义和理性精神解放了思想，推动近代科技迅速发展。（ 6 分）（如答出其他原因，言之有理，酌情给分） （ 3）君主专制统治维系腐朽统治；重农抑商、闭关
44、政策阻碍资本主义萌芽的发展；自然经济不能提供近代科技发展的物质基础；文化专制政策（或崇尚理学、八股取士、文字狱等）禁锢思想，摧残人才，阻碍科技进步。（ 8分）（如答出其他原因，言之有理，酌情给分） （ 4）评分说明：围绕生产力发展、政治经济变革、思想解 放与科技发展的关系等任一角度回答，凡言之有理，酌情给分。 (3分 ) 试题分析：（ 1）从图表的信息中可以看出欧洲近代科技成就越来越多，而中国却是由较少发展到清代后没有发展，可知西方科技逐渐超越中国；当然从材料的内容中可以归纳出二者的根本差异，即西方是以自然科学为主的近代科学而中国则是沿袭传统以服务农业生产为中心的传统科学。 题目要求从政治，经
45、济，思想方面找出近代西方科技迅速发展的原因，材料二中已有经济原因的提示，政治和思想方面的原因须要结合教材所学的知识回答。 题目要求回答近代中国科技发展停滞的原因，根据材料二 可知工业革命推动了科技革命的巨大进步，对比找出中国的自然经济不利于科技发展，材料三更直接点明重农抑商政策不利于中国古代的科技进步，再结合所学知识回答政治方面的因素即可。 综合上述材料，可以得出推动科技发展的多方面因素，亦可找出不利于科技发展进步的因素。 考点： 中国与西方科技的发展 点评：本题主要考察对中西科技发展差异的理解。中国由科技文明强国到逐渐丧失优势地位再到后来落后于西方科技，最根本的原因在于建立在小农经济基础之上的封建君主专制统治在明清时期不断强化，最终禁锢了中国人的思想，使科技发展丧失了思想创新的动力和源泉。
