1、2012-2013学年山东省济宁市鱼台一中高二 3月月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 细菌被归为原核生物的原因是（ ） A细胞体积小 B单细胞 C没有成形的细胞核 D没有 DNA 答案： C 试题分析：真核细胞和原核细胞主要的区别是有无成形的细胞核， C正确。细菌有 DNA， D成为，单细胞和细胞体积小的不一定是原核细胞， AB错误。本题选 C。 考点：原核细胞 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 吸附在皮肤、呼吸道、消化道黏膜上的抗体 （ ） A是人体的第三道防线 B可以产生特异性的免疫反应 C能够使相应的细胞释放组织胺 D能够使相应的细胞发
2、生凝集 答案： C 试题分析：吸附在皮肤、呼吸道、消化道黏膜上的抗体是过敏反应产生的，与过敏源结合后能够使相应的细胞释放组织胺，引起过敏反应， C正确。血清中的抗体是人体的第三道防线， A错误，血清中的抗体可产生特异性免疫反应， B错误，血清中的抗体能够使相应的细胞发生凝集， D错误，本题选 C。 考点：过敏反应 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 自身免疫病产生的原因是 （ ） A人体免疫系统对病原菌的免疫反应 B人体免疫系统对过敏原的反应 C人体免疫系统对人体正常组织细胞的免疫反应 D自身免疫功能不足引起的 答案： C 试题分析：自身免疫病是指
3、人体免疫系统对人体正常组织细胞的免疫反应， C正确。 A选项属于正常的免疫反应，错误。 B选项属于过敏反应，错误。 D选项属于免疫缺陷病，错误。本题选 C。 考点：自身免疫病 点评 :本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 与植物顶端优势有关的植物激素是 （ ） A生长素 B赤霉素 C脱落酸 D乙烯 答案： A 试题分析：植物顶芽产生的生长素向下运输抑制侧芽的生长，这种现象叫顶端优势。 A正确。顶端优势与赤霉素、脱落酸和乙烯无直接关系， BCD错误。 考点：植物激素 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 下列有关植
4、物激素调节的叙述，正确的是（ ） 可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高 在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化 使同种植物的不同扦插枝条产生相同生根效果的 2,4-D浓度相同 在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性 A B C D 答案： A 试题分析：产生相同生根效果的 2,4-D浓度可能相同也可能不同。 错误， BC错误。极性运输与重力无关， 错误， D错误。本题选 A。 考点：植物的激素调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是生长素的作用。 培育无籽番茄使用下面哪种激素 （ ） A生长素 B细胞分裂素 C赤霉
5、素 D乙烯 答案： A 试题分析：细胞分裂素的作用是促进细胞的分裂， B错误。赤霉素的作用是促进种子萌发， C错误。乙烯的作用促进果实的成熟， D错误。生长素能促进果实的发育， A正确。 考点：植物激素的作用 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 如图所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（ ） A甲不生长也不弯曲；乙直立生长；丙向左生长；丁直立生长；戊向右生长 B甲直立生长；乙向右生长；丙向左生长；丁 不生长也不弯曲；戊向
6、左生长 C甲向左生长；乙向右生长；丙直立生长；丁向右生长；戊向左生长 D甲直立生长；乙向右生长；丙直立生长；丁不生长也不弯曲；戊向右生长 答案： D 试题分析：胚芽鞘的尖端是感光的部位，所以甲直立生长， AC 错误，丙图的云母片阻断了生长素的横向运输，所以丙直立生长， B错误，本题选 D。 考点：生长素的作用 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是明确生长素的产生和运输。 下列动物行为属于生态系统的化学信息传递的是（ ） A蜘蛛捕食 B昆虫交尾 C孔雀开屏 D蜜蜂舞蹈 答案： B 试题分析：蜘蛛捕食属于物理信息， A 错误。昆虫交尾属于化学信息， B 正确。孔雀开屏和蜜蜂舞
7、蹈属于行为信息， CD错误。本题选 B。 考点：生态系统的化学信息传递 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是会分析生态系统的信息传递。 关于生态系统稳定性的正确叙述是（ ） 负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础 “遭到破坏，恢复原状 ”属于抵抗力稳定性 人们对自然生态系统 “干扰 ”不应超过其承受能力 热带雨林遭到严重的砍伐后，其恢复力稳定性仍很强 A B C D 答案： C 试题分析： “遭到破坏，恢复原状 ”属于恢复力稳定性， 错误， BD错误。热带雨林结构复杂，恢复力稳定性差， 错误， A错误，本题选 C。 考点：生态系统稳定性 点评：本题考查了学生的理解分析
8、能力，难度适中，解题的关键是会区分恢复力稳定性与抵抗力稳定性。 生物柴油是以植物油和动物油脂等为原材料制成的燃料。研究表明生物柴油燃烧后 SO2和颗粒物质排放很少，特别是 CO等有毒气体的排放量比化石燃料低 11% 53%。使用生物柴油的优点是（ ） 减少空气污染 缓解温室效应 不可再生 减少酸雨危害 A B C D 答案： B 试题分析： SO2排放很少减少酸雨危害， 正确。 CO等有毒气体的排放量低缓解温室效应减少空气污染， 正确， B 正确，题中的叙述与 不可再生无关，ACD错误，本题选 B。 考点：信息题 点评：本题考查了学生的获取信息的能力，难度适中，解题的关键是能从题干中获取相关的
9、信息。 遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人（ ） A血浆渗透压升高，抗利尿激素增加 B血浆渗透压升高，抗利尿激素减少 C血浆渗透压降低，抗利尿激素增加 D血浆渗 透压降低，抗利尿激素减少 答案： A 试题分析：缺乏淡水血浆渗透压升高， AD错误，血浆渗透压升高导致抗利尿激素增加， BD错误，本题选 A。 考点：水盐平衡的调节 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 下列有关生物种群说法错误的是 ( ) A抽样种群自由交配的后代基因频率不变，基因型频率第二代起保持不变。若是自交，则后代所形成的种群杂合子基因型频率一直下降。 B单细胞生物子代同步繁殖
10、的种群数量变化数学模型为 Nn=2n(Nn代表种群数量 ,n代表 ”代 ”数 ) C “S”型增长的自然种群，如果用 Nt N0t表示 ,则其中 是一个变化值 D灭鼠时如果仅杀死一半老鼠，老鼠的数量将会更多 答案： D 试题分析：灭鼠时如果仅杀死一半老鼠，老鼠的数量为 K/2，老鼠的增长速率达到最快，很快就会达到 K 值，由于环境不变， K 值不变，不会更多， D 错误，其它选项叙述正确，本题选 D。 考点：种群的数量变化 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度较大，解题的关键是正确理解 K值的含义。 下列关于伴性遗传的叙述，不正确的是 ( ) A位于 X染色体上的隐性遗传，往往男性患者多于
11、女性 B位于 X染色体上的显性遗传，往往女性患者多于男性 C伴性遗传的基因在性染色体上，其遗传和性别有关 D伴性遗传不一定遵循基因的分离规律而遗传 答案： D 试题分析：伴性遗传也遵循基因的分离规律而遗传， D错误。位于 X染色体上的隐性遗传男性患者多于女性，位于 X染色体上的显性遗传，往往女性患者多于男性。 AB正确。伴性遗传的基因在性染色体上，其遗传和性别有关， C 正确。本题选 D。 考点：伴性遗传 点评：本题考察了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确伴性遗传的特点。 根据已有的遗传学知识推断，下列结构中可能含有等位基因的是 ( ) 四分体 姐妹染色单体 一个 DNA分子的两条
12、脱氧核苷酸链 非同源染色体 A B C D 答案： D 试题分析：等位基因位于同源染色体的同一位置， 错误， C错误。基因是双链的 错误， AD错误。 四分体是同源染色体，由于交叉互换， 姐妹染色单体上可能有等位基因， D正确。本题选 D。 考点：等位基因 点评：本题考察了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确等位基因的位置。 脑啡肽是一种具有镇痛作用的药物，它的基本组 成单位是氨基酸。下面是脑啡肽的结构简式，形成这条肽链的氨基酸分子数以及缩合过程中生成的水分子数分别是（ ） A 3和 2 B 4和 3 C 5和 4 D 6和 5 答案： C 试题分析：如图有 4个肽键，氨基酸数目减去
13、 1等于肽键数等于脱掉的水分子数，所以本题氨基酸数目为 4+1=5个，脱掉的水分子数为 4。本题选 C。 考点：氨基酸脱水缩合的过程 点评：本题考察了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确氨基酸脱水缩合的过程有关计算。 细胞呼吸中，吸入的 O 最终形成了（ ） A CO B H O C ATP D丙酮酸 答案： B 试题分析：细胞呼吸第三个阶段， O 与前两步产生的还原氢生成水， B正确。有氧呼吸第一阶段产生丙酮酸，第二阶段产生 CO 都与 O 无关， AD错误。有氧呼吸三个阶段都有 ATP产生， C错误。所以本题选 B。 考点：细胞呼吸 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要
14、记住相关知识点即可得出正确答案：。 细胞呼吸的实质是（ ） A分解有机物，贮藏能量 B合成有机物，贮藏能量 C分解有机物，释放能量 D合成有机物，释放能量 答案： C 试题分析：细胞呼吸的实质是分解有机物， BD错误，释放能量卫生物体生命活动提供能量， A错误，本题选 C。 考点：细胞呼吸的实质 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 若判定运动员在运动时肌肉细胞是否进行了无氧呼吸，应监测体内积累的（ ） A ADP B乳酸 C CO D O 答案： B 试题分析：人体细胞有氧呼吸产生 CO ， C错误。人体肌细胞在氧气不够用的时候在进行无氧呼吸， D
15、错误。有氧和无氧呼吸都产生能量， A错误，人体细胞无氧呼吸产生乳酸， B正确，本题选 B。 考点：细胞呼吸 点评：本题考查了学生的理解 分析能力，难度适中，解题的关键是明确有氧与无氧呼吸的关系。 人突然受到寒冷刺激时，会出现 “寒颤 ”现象。关于该反射的叙述错误的是（ ） A该反射的效应器是骨骼肌 B该反射弧的感受器主要分布在身体的皮肤中 C该反射弧的中枢应包括大脑皮层、下丘脑和垂体 D寒冷刺激以电和化学信号的形式在反射弧中进行传导和传递 答案： C 试题分析：体温的调节中枢在小丘脑， C错误。该反射弧的感受器主要分布在身体的皮肤中的冷觉感受器， A正确。最终导致骨骼肌战栗， B正确。兴奋在神
16、经纤维上以电信号传导，在神经突触转变为化学信号， D正确。本题选 C。 考点：反射弧 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确反射弧的五部分。 2008年 1月 12日我国科考队员登上南极，他们生理上出现的适应性变化是（ ） 体温下降 机体耗氧量降低 皮肤血管收缩 体温调节中枢兴奋增强 甲状腺激素分泌量增加 A B C D 答案： D 试题分析：寒冷的状态下， 体温调节中枢兴奋增强 皮肤血管收缩 甲状腺激素分泌量增加， D 正确。氧气的消耗增加， BC 错误。人体体温恒定， A 错误。本题选 D。 考点：体温调节 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是
17、明确体温调节的过程。 为使休眠状态的马铃薯块茎早发芽，以便早栽早收，用以处理块茎的植物激素是（ ） A生长素 B脱落酸 C赤霉素 D细胞分裂素 答案： C 试题分析：赤霉素的作用是打破休眠，促进萌发， C正确。生长素的作用是促进生长， A错误。脱落酸是促进脱落抑制分裂， B错误。细胞分裂素促进细胞分裂， D错误。本题选 C。 考点：植物激素 点评：本题考察了学生的识记能力 ，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 在种群的下列特征中，对种群个体数量的变化起决定作用的因素是（ ） A种群密度 B年龄组成 C性别比例 D出生率和死亡率 答案： D 试题分析：对种群个体数量的变化起决定作用
18、的因素是出生率和死亡率， D正确。年龄组成和性别比例通过影响出生率和死亡率间接决定种群数量， BD 错误。本题选 D。 考点：种群特征 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构、生理特征和原真菌相似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产，园艺家利用的原理是（ ） A竞争 B寄生 C互利共生 D捕食 答案： A 试题分析：两种真菌之间不能是寄生关系，捕食关系，和互利共生关系， BCD错误。最有可能是竞争关系。 A正确，本题选 A。 考点：生物之间的关系 点评：本题考查了学生的获取信息的能力，难度适中，解题的
19、关键是认真审题。 下图中甲丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是 ( ) A丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段 B丁图可表示有丝分裂后期 C甲图可表示减数第一次分裂前期 D乙图可表示减数第二次分裂前期 答案： B 试题分析：甲图表示第一次减数分裂前期，细胞中已经完成染色体的复制，所以每条染色体上有两条染色单体，两个双链 DNA分子，故 C正确。乙图表示减数第二次分裂前期，即细胞已经完成第次分裂，染色体数目减半，但每条染色体上依然有两条姐妹染色单体，两个双链 DNA分子，故 D正确。丙图可表示有丝分裂间期的第一队段，间期第一阶段还没有进行
20、染色体的复制，每条染色体上就一个双链 DNA 分子，此时没有染色单体，故 A 正确。有丝分裂后期，此时着丝点分开，姐妹染色体单体分开，染色体加倍为 4N，染色单体 0， DNA分子 4n。丁图可能为精细胞、精子、卵细胞等。 B错误。本题选 B。 考点：细胞分裂 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度较大，解题的关键是明确有丝分裂与减数分裂各个时期的特点。 育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种方法的说法正确的是 ( ) A涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异 B都不可能产生定向的可遗传变异 C都在细胞水平上进行操作 D都不能通过产生新
21、基因从而产生新性状 答案： A 试题分析：基因工程产生的变异是定向的， B错误。基因工程在基因水平上操作， C错误。基因突变可以产生新的基因， D错误，本题选 A。 考点：育种方法 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确各种育种方法的原理和过程。 综合题 镰刀形细胞贫血症是一种单基因遗传病，是由正常的血红蛋白基因（ HbA）突变为镰刀形细胞贫血症基因（ HbS）引起的如下图所示，该基因突变是由于_碱基对变成了 _ _碱基对，这种变化会导致血红蛋白中 _ _个氨基酸的变化。 HbA基因突变为 HbS基因后，恰好丢失了一个 Mst 限制酶切割位点。用Mst 限制酶切割胎儿
22、DNA，然后用凝胶电泳分离酶切片段，片段越大，在凝胶上离加样孔越近。加热使酶切片段解旋后，用荧光标记的 CTGACTCCT序列与其杂交，荧光出现的位置可能有下图所示三种结果。若出现 _ _结果，则说明胎儿患病；若出现 _ _结果，则说明胎儿是携带者。答案： T/A A/T 1 B C 试题分析：如图该基因突变是由于 T/A 碱基对变成了 A/T碱基对，一个碱基对替换只影响一个氨基酸的种类发生变化，由于基因突变后酶切位点的丢失，使酶切片段长，根据题意片段越大，在凝胶上离加样孔越近。可知 B为胎儿患病， C中出现两条杂交带所以为携带者。 考点：基因工程 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度较大
23、，解题的关键是能从题干中获取信息。 下图 I是某雄性动物的细胞分裂示意图，图 为细胞分裂过程中 DNA含量变化曲线。请分析回答： （ 1）图 I中 A、 B、 C、 D所示的细胞，进行减数分裂的是 _， B细胞的名称为 _。 （ 2） C细胞有 _对同源染色体，其对应于图 中的 _段。 答案：（ 1） B和 C 次级精母细胞 （ 2） 2 试题分析：图 A为有丝分裂，图 B中没有同源染色体为减数第二次分裂， B细胞的名称为次级精母细胞。图 C为要同源染色体要分离，有 2对同源染色体为减数第一次分裂对应图 中的 ，图 D为有丝分裂的后期。 考点：细胞分裂 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度
24、适中，解题的关键是明确减数分裂的过程中染色体是变化。 下图是人体内某些免疫细胞的分化和免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质。请分析回答。 （ 1）图中 过程属于 免疫。 （ 2）图中 b是 细胞， e是 细胞， d是 细胞。 （ 3）若侵入人体细胞的是禽流感病原体，发挥主要作用的是 _免疫。 答案：（ 1）体液 （ 2）吞噬 记忆 B 浆 （ 3）细胞 试题分析：如图 a为 T淋巴细胞 b吞噬细胞 c为 B淋巴细胞 d浆细胞 e记忆细胞， 过程属于体液免疫，禽流感病原体是病毒，病毒是寄生的，发挥作用的主要是细胞免疫。 考点：免疫过程 点评：本题考查了学生的识图分 析能力，难度适中，解题的
25、关键是明确体液免疫的过程。 下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。请分析说明： （ 1） 表示的结构名称是 ， A表示的结构名称是 。 （ 2）当人从温暖的室内走到寒冷的室外，激素 的分泌量将 ，该过程中人体产热总量 散热总量（在 “大于 ”、 “小于 ”或 “等于 ”中选择）。 （ 3）如果图中的内分泌腺为甲状腺，则激素 的名称为 。 答案：（ 1）传入神经（或传入神经纤维） 下丘脑 （ 2）增多 等于 （ 3）促甲状腺激素释放激素 试题分析：如图根据反射弧的组成 表示的结构名称是传入神经 ， A表示的结构名称是下丘脑，寒冷时人体的甲状腺激素分泌增多，但体温保持不变，所以产热等于散热。
26、下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用到垂体。 考点：神经体液调节 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是知道甲状腺激素分泌的调节过程。 为探究促甲状腺激素（ TSH）分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的家兔体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体，然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含油甲状腺激素的培养液中，培养后测定培养液内 TSH的浓度，结果如下： （ 1）上述五个实验可分为组对照实验，根据实验结果可说明影响促甲状腺激素分泌的因素有。 （ 2） D瓶中甲状腺激素能与垂体细胞的细胞膜表面的结合，能体现细胞膜具有功能。 （ 3）为进一步探究在活体实验条件下，甲状腺激素含量对 TSH分泌的影
27、响，某同学设计了如下实验： 实验方案： 挑取生长期、大小、性别一致的实验家兔各 5只随机分成两组； 依次测定和记录 10只家兔血液中的含量，每天 1次，连续 3天。 第 4天开始，一组正常 饲养；另一组； 一段时间后，依次测定和记录 10只家兔血液中促甲状腺激素和甲状腺激素的含量。 预期实验结果及相应结论： 。 。 答案：（ 1） 7 甲状腺激素、下丘脑、垂体 （ 2）受体 细胞间的信息交流 （ 3）促甲状腺激 素（ TSH）、甲状腺激素 家兔注射等量的甲状腺激素（家兔饲喂含有等量甲状腺激素的食物） 甲状腺激素含量和促甲状腺激素含量都增加，说明甲状腺激素含量增加促进促甲状腺激素的分泌 甲状腺激
28、素含量增加，促甲状腺激素含量减少，说明甲状腺激素含量增加抑制促甲状腺激素的分泌 试题分析：从表中可知分为 7 组对照，影响因素有甲状腺激素、下丘脑、垂体。细胞膜具有细胞间的信息交流的功能，主要由细胞膜表面的受体决定。为进一步探究甲状腺激素含量对 TSH分泌的影响，所以需要测定促甲状腺激素（ TSH）、甲状腺激素的含量。对照组正常饲 养实验组应该注射等量的甲状腺激素，实验的结果及结论为如果甲状腺激素含量和促甲状腺激素含量都增加，说明甲状腺激素含量增加促进促甲状腺激素的分泌。如果甲状腺激素含量增加，促甲状腺激素含量减少，说明甲状腺激素含量增加抑制促甲状腺激素的分泌。 考点：甲状腺激素的调节 点评：本题考查了学生的实验分析能力识图能力，难度适中，解题的关键是明确实验设计的步骤。
