1、 - 1 - 中观人文书院 讲师 部 方案 为更好推进 书院各部门 、各类别培训工作，建立讲师体系，提高讲师授课质量，提升培训课程开发与教材制作能力，完善讲师管理制度，了解目前讲师管理体系与运行各方面的实际情况，制定针对性、实用性、有效性的讲师培养计划方案，特对目前现有讲师体系分析如下： 1、现有讲师分析 （ 1）讲师授课能力：现有讲师授课停留在“能讲课”阶段，但“会不会讲课”、“讲课效果好不好”、“学员是否满意”等这些都无法量化进行评估。 （ 2）讲师授课经验：目前讲师授课对象主要集中在 书院会员学子与部分参与例课嘉 宾外 ，授课内容仅局限在 书院专业 层面。因此，讲课授课经验还不够丰富。
2、（ 3）课程开发能力：讲师仅处在 PPT 制作阶段，在课程开发方面 比较 脆弱，很多课程没有及时进行创新与改进。 2、 书院 现有讲师 团 ： （即已经在书院上过课的老师） 目前现有的讲师对其讲授课程主题还不明晰，课程框架还不够严谨，课程内容还不够细化，且各讲师基本上是一个“游离体”，没有形成有效的“讲师团队”，讲师之间还没有形成“合力”来共同推动培训工作。 3、小结： 从以上分析看来 ，目前讲师团 虽有一些基础，但从整体上，还是比较薄弱的，要使整体培训工作有序、有效，就需要在讲师体系建设 方面投入一定的物力、人力、精力 。讲师团队建设是做好培训各项工作的基础和前提。因此：讲师体系建设十分有必
3、要。 - 2 - 一、讲师培养计划方案说明： 为有效推动各层别、各类别培训工作，实现知识与信息 共享， 建立讲师体系，提高讲师授课质量，提升培训教材制作能力，完善讲师管理制度， 实现讲师管理的科学性、合理性、规范性和有效性。特制订本计划方案。 二、内部讲师培养计划目的： 1、提升现有讲师整体授课能力； 2、 课 程规划 以及课程开发水平。 3、课程推向市场从而盈利。 三、讲师来源： 1. 晋升选拔 2. 内部推荐 3. 外部聘请 四、培训内容 1、理解培训师的角色，认识到责任和作用； 2、理解、体会成人学习的原理及关键要素，理解学习、成长过程的重要规律； 3、掌握基本的台上授课表达技巧并现场演
4、练 4、学习如何设计课程结构并演练，学习如何设计完整的授课程过程并演练； 5、学习教与学的互动，学习授课的控场方法。 五、职责： （ 1） 根据培训需求，编写或开发有关课程，如培训教材、案例、授课 PPT文档、并定期改进 。 （ 2）负责讲授其培训课程； （ 3） 负责填写培训训后评估反馈表，对每一次培训做总结； （ 4） 负责对其他讲师的授课技巧、方法、案例、课程内容等提出改进建议； （ 5） 协助建立并不断完善培训体系； - 3 - 六、讲师培养周期 1、第一阶段：（启动阶段） （ 1）讨论、修改 中观人文书院讲师部方案 ； 2、第二阶段：（强化阶段） 以理论学习为 辅 ，以实战操练为 主
5、，加强讲师的整体 素养，深入理解作为讲师应具备的知识、素质与技能以及所扮演的角色和应承担的职责与任务； 3、第三阶段：（进化阶段） 讲师加强课堂表达与课程开发以及教材制作技巧，从而提升讲师的授 课质量与水平。 4、第四阶段：（深化阶段） 以分享、讨论为主，讲师就各自的授课经验、课程开发心得等进行讲述，以供其他讲师借鉴与参考。 5、第五阶段：（升华阶段） 就讲师实施情况做总结，提炼出一套符合实际状态的讲师培养方案 七、讲师培养模式 讲师培养将采取以理论知识学习与实践演练为主，辅以其它形式（分享会、研讨会、读书会以及参加讲师培训等）作为补充的模式进行。 1、理论知识学习 讲师应了解和掌握的知识内容
6、。 2、实践演练 以开展的培训项目为平台，进行实践演练。 3、分享 /探讨 /读书会 定期组织讲师分享会议，加强讲师之间的互动交流，共同提高。 - 4 - 1、理论课程培训： 2017 年讲师培训计划 序号 时间 项目 课程主题 参加对象 培训讲师 备注 1 基础课程 课程设计与教材（ PPT）制作 讲师 * 研讨会 2 有效表达与控场技巧 讲师 * 研讨会 3 专业课程 待定 讲师 * 研讨会 4 讲师 * 研讨会 5 提升课程 讲师 研讨会 6 讲师 研讨会 7 讲师总结会议 说明： （ 1）讲师理论培训要求每一位讲师需参加理论课程学习 . （ 2）每次理论课程结束后，将进行讨论、分享会议
7、，要求每一位讲师就自己的授课心得进行讲述，以供其他讲师参考。 2、 实践课程演练： 以目前已经开展的培训项目为 演练平台，充分给与每一位讲师授课演练的机会，让讲师加强课堂表达与课程开发以及 PPT 制作技巧的实践，从而不断提高自己的授课能力。要求每一位受训学员在培训结束后填写 讲师授课评估表，从受训学员角度来评价讲师授课水平，并将这一信息反馈给讲师，以适时改进授课方式。 3、讲师分享会、研讨会、读书会与外派培训： （ 1）组织书院 讲师进行分享会、研讨会、读书会，增进讲师之间的互动沟通，加强信息共享，以充分挖掘每一位讲师授课与课程开发的独特优势，供其他讲师学习与借鉴。 （ 2）每隔一段时间 将
8、不断发放大量的培训资料、参考资料给讲师，以供讲师进行学习； - 5 - 八、教材编写与课程开发 为加强对各类培训教材进行分级、分类管理，有效整合培训教材，使其具有层次性、类别性、特将培训教材分为以下几类，具体见下表： 教材（课程）分类标准 等级 应具备要求 审核标准 兴趣类教材 （课程） 独立开发的课题，适用于某些兴趣开展培训。 初审： 1、是否符合受训人员需求； 2、课程的目的性是否明确； 3、课程思路是否清晰、符合逻辑性； 4、该课程是否可 实施。 专业类教材 （课程） 独立开发的课题，适用于大学生培训，经审核合格并能行之有效。 复审： 1、课程架构是否合理； 2、课程内容的深浅难易程度；
9、 3、文字、语言的流畅性、条理性； 4、课程设计的完整性； 5、课件形式的美观性。 管理类教材 （课程） 独立开发的课题，适用于学习管理人员的培训。 技术类 教材（课程） 独立开发的课题，适用于技术的培训，且对生产经营有显著贡献 说明 培训教材或课程都应以 PPT 或 word 当形式； 九、讲师激励 1、每季度对授 课满意度较高、受训学员评价较好、授课时数较多的讲师予以物质或精神上的奖励 。 2、年底将对 书院 内部讲师进行评比，评出优秀讲师 （年度授课达到规定时数，且课程效果评估平均分在 85 分以上， 一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖等四个奖项，并分别给予相应的 奖励， 对明显不合格的讲师
10、将给予取消。 - 6 - 讲师授课评估表 维度 评估项目 很差 差 一般 好 很好 优秀 课 程 内 容 1、课程主题是否 明确 ，课程框架是否符合逻辑 5 6 7 8 9 10 2、课程内容是否具有针对性、 实用性 5 6 7 8 9 10 3、课程内容是否新颖、充实 5 6 7 8 9 10 4、课程内容是否对工作具有指导与参考意义 5 6 7 8 9 10 讲 师 表 达 5、讲师对培训内容是否全面、到位 5 6 7 8 9 10 6、讲师表达是否清楚、富有感染力 5 6 7 8 9 10 7、讲师对培训内容是否有独特精辟见解 5 6 7 8 9 10 8、 讲师是否与学员进行有效互动
11、5 6 7 8 9 10 培 训 教 材 9、 培训教材设计思路是否 清晰 5 6 7 8 9 10 10、 培训教材整体内容是否系统 5 6 7 8 9 10 11、培训教材重点内容是否详细 5 6 7 8 9 10 12、是否增加新的培训学习资料 5 6 7 8 9 10 教 学 方 法 与 工 具 13、讲师运用的培训方法是否丰富多样 5 6 7 8 9 10 14、讲师是否运用案例、故事、游戏来说明培训内容 5 6 7 8 9 10 15、讲师是否充分教学相关工具与教学设备 5 6 7 8 9 10 16、讲师是否利用课堂讨论来深化培训内容 5 6 7 8 9 10 其他 17、此次培训对您个人工作是否有帮助 5 6 7 8 9 10 18、 您给予这次培训的总评分是（以 100 分计）： 19、您认为讲师不足之处在哪里？ 20、您对讲师有哪些意见与建议？
