1、 1 贵州省电子商务学校 教 案 2016 年 8 月 课程名称 /代码 学前儿童游戏 课程类型 专业核心技能 课 专业基础技能 课 实践课 公共基础课 专业素质拓展课 人文素质拓展课 总学时 /周学时 80/4 学 分 4 授课教师 吴彩 职 称 所属教学部门 普通科教研室 授课班级 14 学前教育 秋季各班 授课学期 2016-2017 学年第 一 学期 教材名称 /作者 学前儿童游戏教程翟理红 参考资料 2 贵州省电子商务学校教案首页 学习领域 学前儿童游 戏教程 项目 游戏概述 任务 儿童游戏特点 、 游戏在幼儿园中的地位 课内时数 /课外时数 4/0 周 /课次 1 知识 技能 目标
2、 1、 理解儿童游戏的特点； 2、 通过案例分析激发学生对儿童游戏进一步了解； 3、 巩固掌握儿童游戏的特点。 能力训练 任务、案例 任务一：引导学生理解儿童游戏的特点； 任务二 ： 学生回忆自己在幼儿时期，亲身体验的游戏的感受，从而验证理论； 德育内容：贵阳有这么一群人，他们叫“背篓军” 重点 难点 1、掌握儿童游戏的特点 2、游戏对幼儿的重要性 教学 方法 手段 讲授、案例分析、师生互动 教学条件 普通教室 教学要求 教学方法：以自愿的原则分讨论小组 纪律要求：讨论主题范围内 参考资料：网上收集关于幼儿游戏特点的案例以及自己幼儿的亲身游戏体验 教学内容过程设计 第一章 游戏的概述 第一节
3、儿童游戏的特点 一、导入 1、让学生回忆孩童时玩过的游戏有哪些？ 2、出示相关孩童时的玩具，激发学生兴趣。 二、呈现 呈现幼儿游戏相关图片 三、内容 提问：什么是幼儿的游戏？ 1、营造学习氛围 3 同学们，刚才大家都回忆了自己孩时的游戏记忆，那是我们人生中宝贵的财富，那 么在刚才你们的回忆中，你们小时候的游戏有哪些特点呢？（生回答） 2、引入新课 你们说得很好，现在我们来一起看看幼儿游戏是不是你们所说的这些特点？ 请同学们打开课本第一页，先阅读灰色部分的段落。 孩子们玩得怎么样？（生回答） “快来运沙，我们来修房子” -与生活密不可分的游戏特点，游戏中的“规则” 两人很快你一铲，我一桶地 -体
4、现了自愿自主的有特点 开心地 -游戏是快乐的 尖房子 -充满幻想的 要有门、窗子 -与生活密不可分 游戏是快乐的 游戏是快乐的，主要是指 游戏给予儿童的游戏性体验是快乐的。儿童与游戏环境（如刚才提到的沙地、）、游戏材料（如沙子、桶等）及角色之间的互动，使他们建立真实的情感体验、沉浸在游戏的欢乐中。游戏自发行为是趋乐的，儿童在游戏中满足满足而获得快乐（举例）。 游戏室自愿、自主的（最基本属性） 埃里克森说“自由在何处止步或被限定，游戏便在哪里终结”，所以自愿、自主是游戏的最基本属性。儿童权利公约明确指出：儿童有权自由发表自己的意见，表达游戏的愿望，可以自由选择同伴。幼儿游戏的目的存在于主体的需要
5、，游戏是由内部动机引起的。 游戏充满幻想 的 游戏常常被儿童以“假装的”、“不是真实的”诠释着，从而缓解了儿童渴望像成人一样进行社会实践而又无能为力的需求矛盾，逃避成人世界的种种限制。回想你们自己小时候的游戏，你们有玩过过家家吧？过家家里面有“爸爸、妈妈、警察、医生等等，还学着用大人的语气说话。幼儿还常以一种简单、常见的材料代替真实的物品（举例）用自己虚构的“真实”表达着对现实生活的热爱和创造，平衡内心对自由的渴望。 游戏与生活密不可分 4 游戏既源于儿童生活，又融入儿童生活。儿童在不断增长的社会实践中，丰富着游戏的内容、情节、角色，可以说没有 社会经验就没有儿童游戏的发展。 游戏是有“规则”
6、的 自由是游戏的基本特征，但是规则从来都不曾离开过自由的游戏。儿童 是 游戏的主体，游戏中的儿童会用其独特的方式，在与环境、材料和人的游戏互动中演绎游戏的内在逻辑性，形成显性的或隐性的规则（举例）。 第二节 游戏在幼儿园中的地位 1、玩是幼儿的天性，那么玩的专业名词我们可以用游戏来代替。 2、游戏在幼儿园中具有怎样的地位？我们大家一起来探讨一下。 幼儿游戏在幼儿园的地位：主要表现在时间、课程和 教学 上。游戏是幼儿主要的学习形式，幼儿在幼儿园的大部分活动都 是以活动的形式开展 ，幼儿在游戏中学习和发展。幼儿园和教师根据幼儿身心发展特点运用不同的游戏类型进行教学。 （一）游戏是儿童的基本活动 幼
7、儿园的活动一般包括游戏活动、生活活动和教学活动，其中游戏是最常见、最受儿童喜爱的活动。 1989 年颁发的幼儿园工作规程（试行）第 20 条首次明确提出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，奠定了游戏在幼儿园中的地位 游戏是幼儿园中的基本活动。 我们应该以下几个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。 首先，应保证儿童一日活动中有充分的自主游戏时间，游戏 时间是展开儿童游戏的保证，如每天安排 2-3 个时间段的自主游戏，确保每次游戏不少于 30 分钟，同时又提供随机的游戏时间。 其次，给幼儿均等的游戏机会，让每个儿童都有选择、体验游戏的可能。有研究证明，在学前期缺乏游戏活动机会的儿童会产
8、生学习困难，特别是没有参加角色游戏的儿童，这类困难更为明显。 再次，为儿童创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，是儿童能随时的进行自发游戏。 最后，幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足儿童的认知特点，调动儿童学习的积极性、主动性和创造性，让儿童在游戏中学习。 在 我们提倡幼儿园以游戏为基本活动时，应该避免以下误区 1、将游戏标签化（教师安排，幼儿没有自发、自愿快乐的游戏） 2、游戏环境过于琳琅满目（投放缺乏层级性） 5 3、以教学性游戏替代创造性游戏 4、夸大游戏的自由性（应重视引导） （二）儿童游戏与幼儿园课程 1、儿童游戏与幼儿园课程的关系 通过游戏，儿童的身体、认知
9、、情感和社会性得到充分和谐的发展。因此“儿童游戏”与“幼儿园课程”并不是对立的概念，幼儿的“游戏”与“学习“是不可分离的，游戏的过程，是幼儿不断发现问题、解决问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，在 这过程中经验得到拓展和丰富。 首先，儿童游戏是幼儿园课程富有生命力。 其次，幼儿园课程是儿童游戏的教育平台。 因此，幼儿园课程与游戏必须有机的整合，让儿童在激发儿童主动性和积极性的同时，最大限度的雨教育因 四、 总结 与学生互动，采取问答式教学方式 什么是幼儿游戏？其特点有哪些？ 德育教育 贵阳有这么一群人，他们叫“背篓军” 在美丽繁华的贵阳市，活跃着一支特殊的群体。他们衣着朴素，性格憨厚，肩
10、头常年背着篾制的背篓。他们三三两两穿梭在林城贵阳的大街小巷，在茫茫人海中找寻生活的出路。他们历经沧桑 的生活行踪是不被人们所留意和关注看的。然而，他们却固执而真实地活跃在这座城市里，成为林城贵阳一道独特的风景。他们就是贵阳人称呼的“背篓军”。 林城贵阳的巷道繁同迷宫，纵横交错似渔网密布。错综复杂的新老建筑将幽静的巷道包围其中。在一条条曲折狭窄的巷子里，豪华的车辆丧失了它便捷的性能。居住在巷子里的人们，日常所需的生活用品必须依靠人工驮运。贵阳“背篓军”这支应运而生的劳务群体，林城居民无比信赖的生存伙伴，在这座城市里发挥着他们特有的价值，与日益繁华的林城贵阳默契的融为一体。在这座古老的林城里，他们
11、用脚步去丈量每 一条大街和小巷，用辛勤的汗水去换取微博的酬金。他们野草般扎根于这片土囊，坚忍不拔，生生不息，以不懈的努力去实现人生一个有一个的梦想。第一次与“背篓军”打交道是去年冬季。那天，我在大营坡附近菜市场购买了米和一两袋食品。付了钱以后，提着袋子在人群中磕磕碰碰地朝公交车站方向走去。由于物品的沉重分量，未出百米已是大汗淋漓。情急之下，看到不远处有一个闲逛的“背篓军”。我匆忙招手示意将他换了过来。恳请他把东6 西送到公交车站，一并递给他五元酬金。他默默地接过钱，迅速把袋子装进背篓捆好，然后背上肩头，大步朝公交车站方向走去。 我紧跟其后，迈着轻快的步伐穿行在人来人往的大街上。一眨眼的功夫，中
12、年“背篓军”的身影便消失在了我的视线里。一种“挨宰”的念头浮现脑海，我开始责怪自己的疏忽和大意，让别人有机可乘占了便宜。我怀着侥幸心理，一边闷闷不乐地走向公交车站，一边恶语诅咒那个可恶的中年“背篓军”。 当我匆匆忙忙走到公交车站的时候，事情竟出乎我的意料。令我无比失望和敌视的中年“背篓军”正满头大汗的朝着我的方向走来。来到我的跟前，顾不得擦拭满脸的汗水，动作利落的将口袋卸除背篓，快速的送上我搭乘的公交车。我红着脸呆呆的站在原地，为刚才的想法和 行为感到无地自容。看着中年“背篓军”被汗水浸透的上衣和离开时懵懂的憨笑，我倍感自己的虚伪和渺小。目送着中年“背篓军”的身影消失在茫茫人海，一种敬仰之情由
13、心底而生。 往后的时间，每当我到城区办事，我把更多的目光投向了这支特殊的群体，对“背篓军”进行了更加深层的认识和了解。这些来自贵阳周边县市的“淘金汉子”和“淘金妇女”，他们忙里偷闲进城里做“背篓军”。靠背运物品挣点血汗钱，作为学生求学，老人就医的补贴费用。虽然他们的生活是艰难而清苦的，但他们都有一股为美好生活而不断拼搏的决心和勇气。对于刚刚踏入社会不久，涉世 未深的我而言，“背篓军”坦荡的胸襟和向上的精神将鞭策鼓励着我，让我在平凡的生活中时刻反省自己：如何堂堂正正做人，如何自强不息。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 旁批 任务 布置 布置任务，提出技能要求和注意事项。 分组；思
14、考老师提出的要求，以组为单位制定计划。 使学生明确本次任务干什么，如何干，激发学生“学”的兴趣。 10 知识 储备 引导学生收集资料。 学生以组为单位，利用课外时间收集资料。 激发学生自主学习。 5 做中教。 观察教师的示范动作或讲解，思考如何做才能达 到技能要求。 启发学生积极思考，全方位熟悉知识，激发学生“做”的兴趣。 20 小组 方案 制定 教师引导学生制定合理的行动方案。 通过集体讨论，自主确定方案、组内同学分工。 增强学生“做好”的自信心；使学生规范、准确进行工作。 10 7 任务 实施 做中教： 教师巡回检查，个别指导，创设问题情境，加强教学互动。 按照制定的行动方案，各组学生团结
15、协作完成任务。 增强学生合作意识和创新意识，使任务实施井然有序。 15 过程 督导 做种教： 教师跟踪全过程，与学生一起讨论，及时引导学生，检查实施进度。 对过程中出现的情况进行讨论、分析，对自己的工作及时进行修正。 激发学生“做”的积极性，使学生熟悉工作流程，学会技能。 15 绩效 评价 从学生操作规范性、准确度；是否达到技能要求；完成结果；组内协作情况。 四个方面对每组进行绩效评价。 进行组内互评；组间互评。 通过分析、讨论使学生明白自己工作应注意的地方，知道为什么这样做。 5 总结 教师对本次教学活动进行小结并填写学生成绩考核表。 总结本次学习情况 ，主要是已经学会了那些知识与技能，那些
16、知识与技能还需要继续学习与巩固。 使学生了解自己的工作与技能 要求的差距，明白工作规范、准确、熟练的重要性。 10 课外 安排 课外收集幼儿游戏相关资料，进一步了解学前儿童游戏 课后 小结 贵州省电子商务学校教案首页 学习领域 学前儿童游戏教 程 项目 游戏概述 任务 影响儿童的游戏因素及儿童游戏分类 课内时数 /课外时数 4/0 周 /课次 2 知识 技能 目标 1、 掌握影响儿童游戏因素有哪些； 2.通过案例分析激发学生对儿童游戏进一步了解； 1、 掌握儿童游戏的分类方法。 能力训练 任务、案例 任务一：引导学生理解儿童游戏的分类方法； 任务二：学生回 忆自己在幼儿时期，亲身体验的游戏的感
17、受，从而验证理论； 德育内容：达利园八宝粥被指吃出苍蝇 8 重点 难点 1、掌握儿童游戏的特点 2、调动学生的抽象思维 教学 方法 手段 讲授、案例分析、师生互动 教学条件 普通教室 教学要求 教学方法：以自愿的原则分讨论小组 纪律要求：讨论主题范围内 参考资料：网上收集关于幼儿游戏特点的案例以及自己幼儿的亲身游戏体验 教学内容过程设计 第一章 游戏的概述 第三节 影响儿童游戏的因素 一、导入 为什么游戏时，经常去“娃娃家”做游戏的大多数都是女孩 ，而出现“建构区”的往往是男孩？在丰富的游戏材料区，孩子们每天都玩得特别高兴，在拥挤的游戏区总是“战争”不断？面对这诸多的为什么，儿童们从来不想，只
18、是去做，而我们必须要想，这样才能更好的了解儿童，发现影响儿童的游戏因素，从而为儿童游戏提供适切的帮助。 二、 引入新课 在儿童丰富的游戏中，我们认为影响儿童游戏因素从总体上可以分为主观因素和客观因素两个方面。 三、内容 （一）儿童主观因素对游戏的影响 研究表明，儿童的主观因素影响其游戏，每个孩子的年龄、性别、个性、特点不同，因此他们的游戏具有自己的风格。 1.年龄 年龄特征反映着儿童身心发展的水平，从而影响儿童的游戏水平，儿童因体能、认知、语言、社会性等身心发展诸多方面处于不同的发展阶段，儿童游戏的内容和方式，也随着儿童的成长有所变化。 2.性别差异 9 儿童游戏存在性别差异，这种认同趋向是普
19、遍存在的跨文化现象，在亚洲、欧洲与美洲儿童身上都发现了这种性别偏向，究其原因，我们认为社会角色期待是主要的影响因素，同时也有生物学方面和社会角色的模仿等因素。 3.个别差异 儿童的个别差异，带来了儿童游戏的兴趣和风格的不同。主要是想象力、幽默感、情绪表 现、对新异事物的探求、好奇心、交往技能等人格特征，一方面影响儿童对游戏的喜好程度，即爱玩和不爱玩，另一方面影响儿童的游戏风格。 4.健康和情绪 生病的幼儿有的表现出对游戏不感兴趣，或一种静态的、活动量小的游戏。 （二）客观因素对游戏的影响 1.物理环境因素 游戏场地（游戏场地的空间密度、户外游戏场地的类型、室内游戏场地的分隔） 游戏材料 游戏时
20、间 2.社会环境因素 家庭的影响、伙伴关系（伙伴的熟悉程度、伙 伴的年龄、伙伴的性别）媒体的影响 第四节 儿童游戏的分类 （一）儿童游戏的分类方法 第一种是以理论假设为指导的分类方法。 第二种是以自然观察指导的分类方法 （二）儿童游戏的分类 儿童游戏的认知分类 感知运动游戏、象征性游戏（ 2-7 岁儿童最典型的游戏形式）、结构游戏、规则游戏 儿童社会性发展的分类 偶然的行为、游戏的旁观者、单独的游戏、平行的游戏、联合的游戏、合作的游戏 儿童游戏作用的分类 一类是创造性反映现实生活 的创造性游戏，另一类是利用游戏的形式，为发展10 各种能力或完成某一教学任务而编制的有规则游戏。 五、 总结 与学
21、生互动，采取问答式教学方式 幼儿游戏特点有哪些？ 德育教育 达利园八宝粥被指吃出苍蝇 本报讯（实习记者刘晓旭）称自己从达利园罐装八宝粥中吃出一只苍蝇，市民白女士已为此与达利集团交涉近一个月。认为该产品存在质量问题，她多次与厂家联系，但双方就赔偿问题始终未达成一致。昨天，达利集团北京地区业务代表宋先生否认产品质量存在问题，并表示愿意按 1:3 的比例给 消费 者换货。 白女士说，此前她从超市买了一整箱达利园红枣桂圆八宝粥， 2 月 19 日晚，她拿一罐吃时发现粥内有异物，“我都吃了快三分之二了，突然发现里面有只苍蝇，真是太恶心了！”此后的 20多天，她多次与厂家联系，要求厂家带其到医院检查身体或
22、赔偿 2000 元，但一直没得到解决，“一直让我等，这都快一个月了，得等到什么时候啊！”白女士对厂方做法很不满。 对产品存在质量问题一说，达利集团北京地区业务代表宋先生表示否认，他昨天下午表示，此前已与白女士沟通过，“如果消费者认准了八宝粥蒸煮过程中就有苍蝇，可将产品送至相关部门检测”。宋先生称，因商品已被打开，无法确认异物此前就在八宝粥内，“但本着对消费者负责的态度，愿意按照 1： 3 的比例给消费者换货。”对白女士提出 2000 元赔偿要求，宋先生称无法满足。 中国消费 者协会律师团团长邱宝昌称，根据食品安全法规定，生产不符合食品安全标准的食品或销售明知不符合食品安全标准的食品，确实给消费
23、者造成损害的，消费者除要求赔偿损失外，还可向生产者或销售者要求支付十倍价款的赔偿金。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 旁批 任务 布置 布置任务，提出技能要求和注意事项。 分组；思考老师提出的要求，以组为单位制定计划。 使学生明确本次任务干什么，如何干，激发学生“学”的兴趣。 10 知识 储备 引导学生收集资料。 学生以组为单 位，利用课外时间收集资料。 激发学生自主学习。 5 做中教。 观察教师的示范动作或讲 启发学生积极思考，全 20 11 解，思考如何做才能达到技能要求。 方位熟悉知识，激发学生“做”的兴趣。 小组 方案 制定 教师引导学生制定合理的行动方案。 通过集体讨
24、论，自主确定方案、组内同学分工。 增强学生“做好”的自信心；使学生规范、准确进行工作。 10 任务 实施 做中教： 教师巡回检查，个别指导，创设问题情境，加强教学互动。 按照制定的行动方案，各组学生团结协作完成任务。 增强学生合作意识和创新意识 ，使任务实施井然有序。 15 过程 督导 做种教： 教师跟踪全过程，与学生一起讨论，及时引导学生，检查实施进度。 对过程中出现的情况进行讨论、分析，对自己的工作及时进行修正。 激发学生“做”的积极性，使学生熟悉工作流程，学会技能。 15 绩效 评价 从学生操作规范性、准确度；是否达到技能要求；完成结果；组内协作情况。 四个方面对每组进行绩效评价。 进行
25、组内互评；组间互评。 通过分析、讨论使学生明白自己工作应注意的地方，知道为什么这样做。 5 总结 教师对本次教学活动进行小结并填写学生成绩考核表。 总结本次学习情况 ，主要是已经学会了那些知识与技能，那些知识与技能还需要继续学习与巩固。 使学生了解自己的工作与技能要求的差距，明白工作规范、准确、熟练的重要性。 10 课外 安排 幼儿游戏的类别有哪些？ 课后 小结 贵州省电子商务学校教案首页 学习领域 学前儿童游戏教 程 项目 游戏与儿童发 展 任务 游戏与儿童 身体发展 课内时数 /课外时数 4/0 周 /课次 3 知识 技能 目标 1、 意识游戏对幼儿发展的重要性。 2、 不同的游戏活动对幼
26、儿发展的不同影响。 12 能力训练 任务、案例 任 务一：意识游戏对幼儿发展的重要性。 任务二：不同的游戏活动对幼儿发展的不同影响。 德育内容：贵州省情简介 重点 难点 1、掌握儿童游戏对幼儿发展的重要性 2、 不同的游戏活动对幼儿发展的不同影响 教学 方法 手段 讲授、案例分析、师生互动 教学条件 普通教室 教学要求 教学方法：以自愿的原则分讨论小组 纪律要求：讨论主题范围内 教学内容过程设计 第二章 游戏与儿童发展 第一节 游戏与儿童身体发展 一、 导入 玩游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中得到发展 ，下面我们一起来学习一下游戏与儿童的发展。 二、 内容 （一 )游戏有利于提高幼儿体能 体能是
27、指人体在从事身体运动所表现出来的能力，包括身体基本能力。 （二）游戏能增强儿童机体的适应能力 能增强儿童对外界的适应能力。 （三）游戏促进儿童身体生长发育 如身体形态（身高、体重、胸围、大腿围增长值）、机能（肺活量）、运动素质（快跑、立定跳远、单脚跳）等 第二节 游戏与儿童认知发展 认知的概念 认知是认识过程及其心理品质 的总称，包括感知觉、记忆、思维、语言等方面。 （一） 游戏与儿童智力发展 13 1.游戏与儿童的知识增长 皮亚杰认为儿童所获得的对“物”的知识（经验）包括两类：物理和数学逻辑。物理知识主要反映事物本身的性质，如物体的形状、大小、质量、密度、色彩等：数学逻辑知识主要反映事物与事
28、物之间的关系，如数的概念就属于这一类，它表示的是事物间的一种关系。儿童在游戏中与他人或群体进行交往，还会获得对“人”的知识，这是各种人际关系和社会性知识（经验）。 2.游戏与儿童感知能力发展 感知觉是儿 童认知活动的开端，是儿童认识外界事物、增长知识、智力发展的通道。感知觉得发展是衡量此阶段儿童智力发展水平的重要指标。儿童依靠感知觉获得的知识经验，为以后的智力发展奠定了基础。幼儿是用“行动”来思考，靠“感官”来学习的，因为幼儿处于直觉动作思维阶段，须通过各种感官去接触事物，对它们进行直接的感知，才能对事物形成概念、记忆。游戏实际上是一种通过用各种物体来感知事物的过程：一方面，儿童通过视觉、听觉
29、、嗅觉、触觉等各种感官接触到各种性质的物体，了解到各种事物的特征，发展了感觉：另一方面，儿童通过对空间、形状大小、时 间的观察，学会了感知各种事物的状态和事物。 3.游戏与儿童想象力发展 想象是人脑对已有表象进行加工改造的形象的心理过程。想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一，想象力是智力的重要成分。形象思维是创造的基础，想象力是创造力的翅膀。儿童如果缺乏创造力。游戏是激发儿童想象力是最好的方法。象征（假装 )/模拟、联想是儿童游戏的普遍特征，游戏为儿童提供了想象的充分自由，因此，想象是构成儿童游戏活动不可缺少的心理成分。 4.游戏与儿童思维能力 思维是人脑对客观事物间、概括的反映， 需要借助
30、于言语来实现其特性。思维反映的是客观事物的本质属性和内在规律，需要通过概念、判断、推理的过程。思维能力是认知的高级活动，是智力的核心，思维的产生使儿童的认知过程发展生了质的改变。 （二） 游戏与儿童创造力发展 创造力是运用已知信息，创造出新思想、新事物的能力。 （三）游戏与儿童语言发展 儿童的语言获得是一个连续发展的变化过程，幼儿期是口头语言发展的关键期。（举例） 六、 总结 与学生互动，采取问答式教学方式 14 德育教育 贵州省情简介 贵州省简称 “ 黔 ” 或 “ 贵 ” ，国土面积 17.6 万平 方公里，辖 4 个地级市、 3 个自治州和 2个地区，共有 88 个县（市、区、特区），
31、2006 年末，全省常驻总人口 3955.3 万人，其中少数民族人口占总人口的 39.0%，是一个山川秀丽、气候宜人、资源丰富、人民勤劳、少数民族聚集、发展潜力很大的欠发达、欠开发省份。 一、历史沿革 贵州是古人类发祥地之一。早在 24 万年前贵州就有人类居住、活动。中国南方主要的旧石器时代文化遗址，基本上是在贵州发现的。较为著名的有属于晚期直立人的 “ 桐梓人 ” ，属于早期智人的 “ 水城人 ” 和 “ 大洞人 ” ，属于晚期智人的 “ 兴义人 ” 、 “ 穿洞人 ” 、 “ 马鞍山人 ” 、“ 白岩脚洞人 ” 和 “ 观音洞人 ” ，这研究人类的演变提供了丰富的资料和重要线索。 贵州很早
32、就有行政建置。春秋以前，今贵州大部分地区属于 “ 荆楚 ” 的黔中地区。战国后期，夜郎国成为西南地区的大国之一，其主要疆域也在今贵州境内。秦始皇统一中国后，曾在夜郎地区修筑 “ 五尺道 ” （栈道宽五尺），并在沿途设郡县、置官吏，这些古栈道遗迹在今贵阳市近郊的长坡岭森林公园内尚依稀可辨。公元前 28-25 年，夜郎国灭，郡县制在今贵州地区最后确立。由于秦王朝、唐王朝相继在今贵州区域设置 “ 黔中郡 ” 、 “ 黔中道 ” 、 “ 黔州都督府 ” ，代代相因 ，故而贵州简称 “ 黔 ” 。 “ 贵州 ” 之名始于宋代，开宝七年（公元 974 年），土著首领普贵以所领矩州（今贵阳地区）归顺，因土语
33、 “ 矩 ” 与 “ 贵 ” 同音，朝廷敕书就其所语称 “ 惟尔贵州，远在要荒 ” ，贵州名称就此见于文献。宋宣和元年（公元 1119 年）， “ 贵州 ” 开始成为行政区划的名称，区域也相应扩大。 贵州建省于明朝初期。明永乐十一年（公元 1413 年），贵州布政使司建立，这是贵州发展历史上的一个重要里程碑，从此贵州成为当时全国 13 个行省之一，境域扩大到今贵州的大部分地区。雍正五年（公元 1727 年），清王朝为了加强对西 南边陲地区的控制，调整了贵州行政区划，将四川统属的遵义府改隶贵州，同时将毕节以北的永宁（今叙永）全境划归四川，将广西的永丰州（后改为贞丰）、荔波，湖广的平溪（今玉屏）、
34、天柱划归贵州，形成了今天贵州的地域范围。 贵州自古以来人才辈出。早在夜郎、秦汉时期，贵州就出现了舍人、盛览、尹珍等著名学者，其中尔雅注三卷就是舍人所著。明初，深明大义的彝族女政治家奢香开设 “ 龙场九驿 ” ，促进了黔西北经济文化发展，帮助朱元璋稳定了西南政局。明清两代，贵州文化教育日渐兴起，人才不断涌现。王阳明（守仁）在贵州布道讲学，倡 导 “ 知行合一 ” ，在中国思想史上有重要的地位。清代名臣丁宝桢任山东巡抚、四川总督政绩卓著，为人民所纪念。戊戌维新运动中，贵州95 名应试举人参加了 “ 公车上书 ” ，占全部上书人数的六分之一，而时任礼部尚书的李端棻，更是其中的重要人物，他提出了 “
35、一经五纬 ” 的改革纲领，倡导 “ 废科举、兴学堂 ” ，对中国近代文化教育产生了深远影响。近代科技人物中，有开创我国高等工业学堂的邢端、开办南京河海工程专科学校的许肇南、著名的理论物理学家张永立、著名的探矿专家谌湛溪、丁道衡等。 贵州具有光荣革命传统。 “ 五四 ” 运动爆发后，贵州许 多青年为了寻求救国救民的真理，投身革命，涌现了邓恩铭、王若飞、周逸群等早期共产主义战士。革命战争时期，贵州是红军长征历时最长、发生重大事件最多的省份，也是红军发展壮大之地，尤其是 1935 年 1 月，党中央在遵义召开的中央政治局扩大会议，结束了 “ 左 ” 倾教条主义在中央的统治，确立了毛泽东在红军和党中央
36、的领导地位，在极其危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是党的历史上一个生死攸关的转折点。抗日战争时期，贵州不但是大后方，而且是西南大通道，为抗战胜利作出了积极贡献。 1949 年 11 月 15 日贵阳解放，揭 开了贵州历史上崭新的一页。 “ 三线建设 ” 时期，贵州建立了航15 空、航天、电子三大国防科技工业基地，修建了川黔、贵昆、湘黔三条铁路，使贵阳成为西南重要的陆路交通枢纽。改革开放尤其是西部大开发以来，贵州迎来了加快发展的历史性机遇。 2005年春节期间，胡锦涛总书记视察贵州以后，全省上下正满怀信心，以不甘落后的志气、奋起直追的勇气，以 “ 人一之我十之、人十之我百之
37、 ” 的精神，为实现我省经济社会发展的历史性跨越而努力奋斗！ 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 旁批 任务 布置 布置任务，提出技能要求和注意事 项。 分组；思考老师提出的要求，以组为单位制定计划。 使学生明确本次任务干什么，如何干，激发学生“学”的兴趣。 10 知识 储备 引导学生收集资料。 学生以组为单位，利用课外时间收集资料。 激发学生自主学习。 5 做中教。 观察教师的示范动作或讲解，思考如何做才能达到技能要求。 启发学生积极思考，全方位熟悉知识，激发学生“做”的兴趣。 20 小组 方案 制定 教师引导学生制定合理的行动方案。 通过集体讨论，自主确定方案、组内同学分工。
38、增强学生“做好”的自信心；使学生规 范、准确进行工作。 10 任务 实施 做中教： 教师巡回检查，个别指导，创设问题情境，加强教学互动。 按照制定的行动方案，各组学生团结协作完成任务。 增强学生合作意识和创新意识，使任务实施井然有序。 15 过程 督导 做种教： 教师跟踪全过程，与学生一起讨论，及时引导学生，检查实施进度。 对过程中出现的情况进行讨论、分析，对自己的工作及时进行修正。 激发学生“做”的积极性，使学生熟悉工作流程，学会技能。 15 16 绩效 评价 从学生操作规范性、准确度；是否达到技能要求；完成结果；组内协 作情况。 四个方面对每组进行绩效评价。 进行组内互评；组间互评。 通过
39、分析、讨论使学生明白自己工作应注意的地方，知道为什么这样做。 5 总结 教师对本次教学活动进行小结并填写学生成绩考核表。 总结本次学习情况 ，主要是已经学会了那些知识与技能，那些知识与技能还需要继续学习与巩固。 使学生了解自己的工作与技能要求的差距，明白工作规范、准确、熟练的重要性。 10 课外 安排 如何理解“游戏是儿童心灵润滑剂”这句话？ 课后 小结 贵州省电子商务学校教案首页 学习领域 学前儿童游 戏教程 项目 游戏 与儿童发 展 任务 游戏与儿童社会性和情感发展 课内时数 /课外时数 4/0 周 /课次 4 知识 技能 目标 理解游戏促进幼儿身心发展 能力训练 任务、案例 具备引导幼儿
40、游戏的能力 德育内容： 6 元钱的爱 母亲和儿子的美好时光 重点 难点 重点： 让学生 掌握 儿童情绪情感体验社会性发展 难点：调动学生的抽象思维 17 教学 方法 手段 讲授、案例分析、师生互动 教学条件 普通教室 教学要求 教学方法：以自愿的原则分讨论小组 纪律要求：讨论主题范围内 教学内容过程设计 第二章 游戏与 儿童发展 第 三 节游戏与儿童社会性发展 导入： 提问：何为社会性？带学做个拾金不昧游戏。 引入新课： 儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能和价值观的过程。社会性发展是儿童从自然人转化为社会所要求的人，涉及到儿童学习如何与别人友好相处、学会分享、助人
41、和合作等社会性技能，学会自己解决人与人之间的关系问题。 一、 游戏是自我意识发展的催化剂 游戏是一种将自我为中心的个体转变成适应社会化需要的个体的途径。一个人的自我意识越正确，就越能正确地对待 自己和他人。婴幼儿是“典型的自我中心主义者”，他们往往是从自己的角度出发去看问题，去理解周围的人和事物，不能从他人的角度去看问题。从他人角度看问题只能建立在自我意识发展的基础上，对别人的感知、思维及情感的理18 解，即对别人的所看、所想、所感的理解。幼儿能理解他人的思想和情感，才能更好地解决人与人之间的关系问题。 二、 游戏帮助幼儿“去自我中心”，逐渐学习从他人的角度看问题 幼儿在游戏中扮演各种角色，他
42、既是“别人”，也是自己。他溶化了“别人”的经验，把自己摆在别人的位置上，从以自己为中心，转变到以他人 的角度来看待问题，发现了自己与别人的不同，学会发现自我，使自我意识得到发展。 三、游戏能促进幼儿自我调适能力的发展。 幼儿在游戏中必须控制自己的行为，哪怕是非常不愿意的，也必须坚持自我控制。如：“乘客”在车没到站时是不能“下车”的；“买菜”就要“排队”；“医生”的职责是“看病”幼儿在游戏中往往会自然产生游戏的中心人物，主角和配角，担任次要角色或处于被动地位角色的幼儿，不管你愿意与否，都要听从指挥者的指挥，这也需要幼儿控制自己的情感、行为、愿望。这些对幼儿自制力和坚持性的培养起了重要的作用。 苏
43、 联学者马努依连柯著名的“哨兵站岗”的实验研究充分 表 23 幼儿在不同条件下保持站立姿势时间的统计 年龄非游戏情境游戏情境 45 岁 5 6 岁 41（秒） 2（分） 55（秒） 4（分） 17（秒） 9（分） 15（秒） 四、 游戏与同伴关系 19 儿童在游戏中结成两种类型的关系：一是儿童与儿童之间通过玩具或游戏材料结成的现实伙伴关系，一是通过角色扮演结成的角色关系。 （一） 游戏的类型影响了同伴关系的发展 （二） 游戏促进了儿童的同伴交往 五、 游戏与亲社会行为 亲社会行为主要是指对他 人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。 让学生回忆幼时所做的相关：如娃娃
44、家、商店。当自己不知道如何做的时候，怎么办？ 儿童游戏，特别是角色游戏和表演游戏，正是儿童模仿、练习成人生活技能的良好时机。他们在游戏中扮演角色，以角色的身份来游戏，在游戏中体验着角色的喜怒哀乐，在与同伴的交往中逐渐懂得了分享、学会了合作，在照顾幼小的“娃娃”及“病人”的过程中，学会了安慰和帮助，当同伴遇到困难时，会表现出对他人的移情和关心的表情。 儿童在游戏中学会互相理解，进行相互间的语言交流。游戏 为儿童提供了获得社交能力的大量机会，这正是游戏经验在儿童社会性发展方面所产生的最重要的价值。 同时，游戏使儿童产生兴趣，使他们进入了新的社交环境，学会如何去应付新的情境。 第四节 游戏与儿童情感
45、发展 玩游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中得到发展，下面我们一起来学习一下游戏与儿童的发展。游戏是一种积极的情感交往方式，有利于各种20 情感类型的产生。 （一 )游戏与儿童积极的情绪体验 积极的情绪情感体验包括愉快、喜欢、爱、满意、温和、感动、轻松感等。 游戏时，儿童按照自己的意愿、自由自 在的进行活动，并且在快乐的气氛中，通过努力完成游戏的任务，从而产生愉快和满足感，获得成功的喜悦。 （二）游戏与儿童消极情绪的宣泄 游戏是儿童释放 攻击力驱力的最好途径。 以弗洛伊德为代表的游戏精神分析理论认为，游戏是儿童的精神发泄，可以补偿显示生活中的不能满足的欲望。 （三）游戏与儿童情绪情感的发展 游戏是一
46、种积极的情感交往方式，它利于各种情感的产生，从而丰富和深化儿童的情绪情感体验，特别是游戏能够促进儿童高级情感的丰富和发展。 高级情感包括美感、道德感、理智感等。美感是 由审美的需要是否满足而产生的情感体验。在游戏中，幼儿能够主动地选择和接触各种色彩鲜艳、造型生动的玩具，在游戏中幼儿能自由自主地感知妹、体验美、创造美。游戏常常是儿童自得其乐、陶醉、着迷，漂亮的玩具会令儿童爱不释手；儿童对游戏环境的装饰和美化、动听的音乐、美术创作以及自然和社会生活中的美好事物都会产生审美的快感。 三、总结 和学生一起回顾知识点 德育教育 21 6 元钱的爱 母亲和儿子的美好时光 公司规模扩大后，他就很少回家看望母
47、亲，想起来时，就打个电话，跟母亲说上几句话，大多数时候，都 是匆匆忙忙的。甚至有时候，母亲话还没说完，他这边就因为处理手头上的事情，把电话掐断了。 他不知道，电话那头的母亲，握着电话线的首僵着，然后微笑着摇摇头，叹了口气。 那个夏天，他乘飞机回家办事，正好回趟家看望母亲，回到家也没别的事，主要是陪母亲看看电视，聊聊天。 第二天，母亲说，咱俩去买鸡蛋吧！他一听，就笑了。在公司里，他是大经理，有专门的秘书与司机，但他点点头说，好。 随母亲出了门。母亲说，去某某超市，他问，附近不是有家超市吗？母亲眨眨眼，有些得意，说，某某超市的鸡蛋便宜，一斤是三块二，附近的这家要三块四， 他咋了砸舌头。 走到路边，
48、正准备抬手打车，母亲说，坐 12 路吧，他问，为什么坐 12 路？母亲说， 12 路车是某某超市的专用车，免费，坐别的公交车，还要花两块钱，他又笑了，说好。 买了 10 斤鸡蛋，母亲拉着他在超市的休息椅坐着，说，我们在这里等一个小时，他惊讶的问，一小时？母亲点点头说，下趟 12 路车回来，还得一小时，他觉得有着急的火苗在心里蹭地窜起，但还是忍了，用耐心将火苗熄灭。母亲跟他东拉西扯，说起他上学时的一些事。一小时的时间，过得倒也不算太慢。 终于坐上 12 路，下了车，他拎着鸡蛋，吁出一口气，母亲看起来格外开心 ，板着手指算， 1 斤鸡蛋省两毛钱，十斤就是省两块钱，来回的车费，两人省四块钱，加起来共
49、省下六块钱。 他脑子也迅速计算，从出门到现在，共用了四小时，四小时的时间，在公司里，他可以创造出上万元的价值，她在心里叹了一下。 快到家时，走过一个水果摊，母亲用六元钱买下一个大西瓜。 回到家，习惯切开，露出鲜红的瓜瓤，他早就渴了，拿起一块，迫不及待的吃起来，西瓜甜极了，他吃的呼噜呼噜的像小猪一样。 好久没有这样痛快的吃水果了，一抬头，母亲正看着他，眼睛有些潮湿，脸上却是极大的满足与疼爱。他的心，像琴弦被拨动了一下。这样的场 景，似曾相识。 小时候，家里非常穷，他又馋的很，他常常在傍晚，偷偷去捡别人吃剩的西瓜皮，拿到河里冲一下，便贪婪的啃起来，母亲知道了用三个晚上编制草绳，又用编草绳挣的钱给他买西瓜，然后看着他像小猪一样的吃着。 他愣愣的看着母亲，将满嘴西瓜咽下，那一刻，他忽然理解母亲，艰难时，母亲靠着勤劳与节俭，供他上学，将他养大，富足时勤俭作为母亲的生活方式，依然能带给他满足与幸福。而现在，富22 足的他却管不来时间陪母亲说一会儿话，母亲用这四个小时换来的，是与儿子共同相处的时光！ 她的脸上露出笑容，庆幸今天终于忍住性子陪母亲省下 六元钱，这六元钱，跟自己在公司创造的上万元相比，是等价的，因为，许多时候，时间与金
