1、儿童和平条约教案 教材分析 儿童和平条约是 1986 年 9 月 25 日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。 课时安排 本课预计用 2 个课时完成，第一课时，学习生字词，了解 *的含义，简介儿童和平条约，初读诗歌，大致了解诗歌写了什么，完成课后第一题。第二课时， 深入学习诗歌，能够给诗歌划分小节，总结小节的意思能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文
2、，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事。 教学目标 知识与技能： 1、了解儿童和平条约 2、掌握多音字“给”， 认识生 词 8 个 ， 了解 *的意思。 3、结合课文，练习说话和表达自己的想法 情感与态度：能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维护世界和平的美好情感。 过程与方法： 教学过程中，主要采用讲解式、自学式、小组合作等方式，让学生在课 堂中大胆发现，自信表达。 教学重难点 在朗读、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 教学过程 第一课时 师：今天我们将进入第五单元的学习，我们这个单元的主题
3、是“ 5 我们和我”（齐念），今天我们将 学习 本单元的第一篇课文，这是一份条约，板书“儿童和平条约 *”，请大家齐读课题两遍。 细心的孩子会 发现我们今天的课题与以往的 有点儿 不一样。 哪儿不一样呢？ 生：今天的课题多了 *（星号） 师：那有谁知道这个星号是什么意思 ？ 生：如有就抽生答，并 根据回答评价。再讲 师：那请大家翻到 55 页，读读“金钥匙”中的内容，看看这个符号 什么意思 。 生：读 师： 星号是什么意思呢？ 生： 是注释。 师 ： 那注释 是 干什么 的 呢？ 生 ： 介绍作者，说明背景，解答问题 师：那请大家再翻到 44 页，看到页底，来齐读一遍，“ 1986 年起”那这
4、个地方的星号是在介绍作者，说明背景，还是在解答问题呢？ 生：答（说明背景） 师：对了，这个地方的星号是在说明课题的背景。儿童和平条约是在 1986 年 9 月 25 日在美国纽约的法拉兴草坪公园签订的，这一年是 国际和平年，它的 主题是”捍卫和平和保障 人类的未来”， 在这个主题的影响下， 世界各国的儿童代表共聚纽约，分别代表本国儿童共同签订了这个条约，表达世界儿童渴望和平的美好心愿。 那代表中国儿童在合约上签字是谁呀？ 生：刘玉玲 师：昨天叫大家查了相关的资料，谁来给大家简单介绍一下刘玉玲小朋友。 (刘玉玲 ， 1975 年 1 月 1 日 出 生，从小学到中学一直是三好学生， 是 “手拉手
5、 ”活动创始人。曾致信联 合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。 1986 年应邀赴美国纽约，在联合国代表中国儿童签署 儿童和平条约 。 1989 年被评为 “中国好少年 ”、 “中国少年之星 ”和首届 “全国十佳少先队员 ”。 1993 年考入中国 对外经济贸易大学 国际交流学院， 1997 年到 文化部 工作， 2001 年定居美国 ， 现为美国奥兰多大学金融学博士生。 ) 好了， 在了解了相关的背景资料后， 我们回到课文中来， 先 请大家 仔细 朗读 课文 ，要求认清字形，读准字音，读通顺课文。 读完了就静息！ 生：读课文（ 2 分钟）老师板书 给 ( )予 ( )、 疾 ( )病、饥 (
6、 )饿 ( )、恐惧 ( )、宣告、仇恨 、 无家可归、探 索 师：静息，一二， 师：谁愿意当小老师，来教大家读读 这些词儿。请 1 2 人教读。来我们一起来一遍。 师： 这个字 和 哪个 字 有点 相似 ？ 生 ： 矛 师 ： 矛 字 多 一撇 ， 予 字 没有 这一撇 ， 大家 要 擦亮 眼睛 。 这些词中有一个多音字，是哪一个？ 生：给 师：它还可以读作给（）（送给）教读两遍 现在火车开动了，小火车开到哪里来？ 生：小火车开到这里来 师：火车开到（请 2 组学生读） 师：现在我们一起来再读读这些词儿 师：请大家把这些词儿放进课文，我们一起来读一读课文。 生 ： 齐读课文 师 ：刚上课的时
7、候我就说了，这篇课文是一份条约，那现在 读了课 文，我想问大家条约是什 么意思？ 有 谁知道？ 生：说条约的意思（国家和国家签订的有关政治，军事，经济或文化等方面的权利和义务的文书。）老师根据回答评价。如果学生没听懂，老师再阐述。（例： 中英南京条约 (1)割让香港岛。 (2)赔款 2100 万银元。 (3)五口通商 ， 要求中国开放广州，厦门，福州，宁波，上海五处为通商口岸 (4)协定关税。 ） 师：那你们想不想知道这份儿童和平条约上写了些什么呢？ 生 ： 想 师 ： 那我们现在 来 开火车读课文， 同学在读的时候，请 其他同学 认真听， 边听边想，条约写了什么？ 然 后 同桌相互交流。 生
8、： 读课文，同桌交流。（老师巡视指导） 师：一二，现在给大家一分钟的时间，想一想我该怎样说。 生：一分钟组织语言。抽学生回答，并根据回答做简单评价。 （世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。） 我们这节课先上到这，下来后请大家多读几遍课文，尽量读熟练。 板书 第二课时 师：通过上节课的学习 我们知道，全世界的人们都渴望和平，都 希望未来的世界里没有战争、没有疾病、没有悲痛， 但是和平的世界，是需要所有人的努力的，这节课我们一起来看看全世界的儿童为了和平向 全世界宣告了什么！ 师：请大家自由朗读课文，思考“宣告”是什么意思 生：读，思考宣告的意思 师：宣告是
9、什么意思呢？ 生：回答宣告的意思（宣布，告知，公开告诉大家） 师：那全世界的儿童向世界宣告了什么？昨天我们已经提到过了，谁来说说！ 生：请学生说 师：那请大家选择自己感受最深的语句来朗读 生：读句子 师：谁喜欢第一句的来给大家读读 生：请一位学生读，并指导读。 既然是宣告 那应该怎样读呢？（语气坚定，郑重）谁来？ 生：请 1 2 个学生读 师：大家一起来 生：读 师：全世界的儿童在向世界宣告未来的世界 应该和平，那他们向往的和平世界是什么样子呢？ 请 大家自由朗读三四行，想一想这句话应该怎样理解。 生：读 师：你是怎样理解这句话的呢？ 生：和平的星球是没有战争和武器，没有人为的破坏和疾病的。（
10、板书 根据回答引导） 师：和平的世界除了这些还不要什么？齐读五六行，我们再也不要起 师：和平的世界里没有仇恨和饥饿，没有无家可归的事情发生，人们都有自己幸福的家园（板书，并让学生一起回答）那这个地方用两个“再也不要”是想要表达什么呢？谁来说说他的想法？ 生：表达对这些不和平因素的憎恶，同时也表达了儿童对美好生活的渴望 。（引导学生说） 师：那我们该用怎样的语气读这句话呢？谁来？ 生：抽 2 3 人读，并引导点评 师：全世界的儿童表达了对美好的生活的渴望，那为了美好的生活能够做些什么呢？大 家可以自己想答案，也可以在课文中找答案 ， 同桌 之间 可以 相互 讨论 。 生：抽 2 3 人说，根据回
11、答评价 师：（当有学生说到课文中的句子时，就讲解课文） 我们将共享大地给予我们的足够食 品，我们将保卫天空中美丽的彩虹。 这句话运用了什么修辞手法呢？（提示学生，大地给予我们的都是吃的食品吗？它还给予了我们许多其他的资源， 比如 说 生命 之源 -水 资源 ，那这里的食品可 以指什么呢？） 生：抽学生答，并评价。（比喻，食品比喻地球资源， 那 美丽 的 彩虹 呢 ？ 仅仅 指彩虹 吗 ？美丽 的彩虹比喻地球上一切美好的事物 ， 所以 要让 河水 永远 洁净 ， 杜绝 环境 污染 。 ） 师：我们有权利共享地球给予我们的资源，同时也有义务保卫地球上一切美好的事物。 这里用了 四个 我们 将 ，
12、该 怎 样 读 才能 读出 气势 呢 ？ 我们男生和女生比赛一下，看谁读得更有气势。 给大家 三十 秒 的 时间 准备 。 生：自由读 师：好，女生准备，我们将 男生，我们将 生：男女生比赛读 师：你们觉得自己读得怎么样？那把掌声送给自己！其实，我们能 够为世界和平做很 多事 ，我 们 可以 共同 游戏 ， 共同 欢笑 ， 互相 学习 ， 一起 探索 ， 努力 提高 大家 的 生活 水平 。 师：只要我们愿意，我们随时可以为世界和平做出那么一点点贡献，我想， 未来 的 世界就一定会是和平的。 师：那我们只维护现在的和平行不行？（不行）只有儿童来参与行不行？（不行）那我们还要怎样做呢？请大家自由
13、朗读 14 18 行，揣摸情感（郑重，坚定，充满信心），思考，刚刚的问题？同桌可以相互交流。 生：自由读，交流 师：谁来读一读这一部分，用语气让大家知道他对这一部分情感的理解。 生：读（ 1 2 人） 师：根据读的实际情况来评 价。 师：我们除了要维护现在的和平，还要维护（永久的和平 ， 大家 的 和平 ），除了儿童我们还应该号召全世界的（成年人）和我们一起维护现在的，永久的，大家的和平。 请你们充满信心，用坚定的语气来呼吁全世界的人行动起来，维护世界的永久和平。我们为了和平起 生：齐读 师： 这份 条约 是 全世界 的 儿童 向 世界 的 宣告 ， 那 为什么 要 提 “ 成 年人 ” 呢 ？ 生 ： 抽 1-2 人 回答 。 维护 和平 ， 和 保卫 美好 的 未来 是 所有 人的 责任 ， 美好 的 生活 和 和平 的 世界 是 需要 我们 共同 去 创造 的 。 虽然现在的世界 离 我 们理想的世界 还有 很远 ，但我们仍然充满信心。请大家翻到 53 页， 看到畅所欲言的第二题， 把你们想说的话写在摘录笔记的 自由 空间 上 。 板书 儿童和平条约
