1、次北固山下教案设计 次北固山下选自义务教育课程标准试验教科书语文。它是是唐代诗人王湾的代表作，广为传诵的古典诗歌，千古名篇。接下来是小编为您整理的次北固山下教案设计，希望对您有所帮助。 1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。 3、 继续学习律诗的格律常识。 1、 颈联中所包含的哲理意义。 2、 本诗情景交融的写作特点。 一、导入 “诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱诗经中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝
2、，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。 我们小学早已学过的登鹳雀楼就有很深的寓意。谁来说说这首诗所包含的哲理含义？ 学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要 看得更远，那么他必须要站得更高。 今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。 二、学习律诗的格律常识 在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如观沧海。而把唐朝新出现的律诗
3、、绝句叫近体诗。如钱塘湖春行就是律诗，登鹳雀楼就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三 以次北固山下为例说明： 首联：客路青山外，行舟绿水前。 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 对偶联 颈联：海日生残夜，江春入旧年。 对偶联 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 三、鉴赏诗句 1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。 学生发言。教师点拨： 这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。 2、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？ 分析：首联以对偶 句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。 3、 此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？
