1、 电势差 教学设计 课 题 1.5 电势差 学科组 长 赵爱军 参与人 陈长泰 吴长松 王荣华 备课时间 上课时间 总课时数 2 课程目标 知识与 技能 理解电势差的概念；会计算点电荷在电场力作用下，从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功； 过程与 方法 1、通过 类比法教学，使学生理解电势差的概念，应用所学知识推导静电力做功与电势差的关系式。 情感态度与价值观 1、培养学生对类比学习的学习方法，使学生能从类似的事物中找出其共性，培养学生的逻辑思维能力。 2、激发学生对知识运用的渴望 。 教学重点 电势差 的 概念，电势能的改变与电场力做功的关系，电功计算 教学难点 电势差的定义（比值）及
2、“ 在电场中电场力对电荷做功引起电荷的电势能的减少 ” 的认识 。 教学过程 二次备课 一 、复习引入 课件导入 上节课我们学习了静电力做功的特点，从静电力做功的角度学习了电势能和电势的概念。下面简要回顾一下上节课学习的内容。 （ 1 ） 静 电 力 做 功 的 特点： （ 2）电势：电场中某一点，电荷的 _，叫做这一点的电势。电势是个相对的量 ，某点的电势与 _的选取有关。因此电势有正、负，表示该点电势比零电势点高还是低。通常把 _的电势规定为零。 课件引入问题：电场中两点间电势的差值，叫做电势差。那么，电势差与静电力做功和电荷的电势能之间有什么关系呢？下面我们就来推导它们间的关系。 （二）
3、进行新课 1、电势差与电势的关系 教师活动：引导学生推导电势差与电势的关系式 设电场中 A点的电势为 A ， B点的电势为 B ， 则有 UAB= A - B 或者表示成 UBA= B - A 显然 UAB=- UAB 讨论： （ 1）电势差可以是正值也可以是负值，电势差的正负表示什么意义？ （ 2）电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点的选取有关 吗？为什么？这与力学中学过的哪个概念相似？ 2、 静电力做功与电势差的关系 教 师活动：引导学生推导静电力做功与电势差的关系式 电荷 q 从电场中 A 点移动到 B 点，由静电力做功和电势能变化的关系可知： WAB=EPA-EPB
4、由电势能与电势的关系qEp 得： APAE q , BPBE q 所以： ABBABA qU )-q(q-qW ab 即：ABqUabW或：qWU ABAB 讨论： ABU 由什么决定？由 WAB,q 决定吗？ ABW 由什么决定？由 UAB,q决定吗？ 学生讨论回答。 引导学生得出电势差 UAB 与 q、 WAB 均无关，仅与电场中 A、 B 两位置有关。故电势差反映了电场本身的性质。 电势差的物理意义：电势差反映了电场本身的性质。 电势差的单位：伏特 符号 V ,1V=1 J/C 电势差是标量。 点评： 知道了电场中两点的电势差， 就可以很方便地计算在这两点间移动电荷时静电力 做的功，而不
5、必考虑静电力和电荷移动的路径 点评：知道了电场中两点的电势差，就可以很方便地计算在这两点间移高考动电荷时静电力做的功，而不必考虑静电力和电荷移动的路径。 例题 1（教材 21页） 教师引导学生分析、求解。培养学生对概念的理解能力和分析解决问题的能力。 例题之后教师要帮助学生及时总结点评： 在应用公式qWU ABAB 或ABqUabW时，对各物理量的符号的处理方法： 计算时将各量的正、负号代入公式，并根据结果的正、负号进行判断。 三 、课堂小结： 电场中两点的电势差，由电 场本身的初、末位置决定，与在这两点间移动电荷的电荷量、电场力做功的多少无关在确定的电场中，即便不放入电荷，任何两点间的电势差
6、都有确定的值，不能认为 UAB 与 WAB成正比，与 q 成反比只是可以利用 WAB、 q 来测量 A、 B 两点电势差UAB 电场力做功 W qU功的大小对给定的电荷来说与其运动路径无关，仅由起始和终了位置的电势差有关，此公式适用于一切电场 四 、作业： 问题与练习 巩固练习 1、 若带正电荷的小球只受到电场力作用，则它在 电场中（ ） A、 一定沿电 场 线由高电势处向低电势处运动； B、 一定沿电 场 线由低电势处向高电势处运动； C、 不一定沿电 场 线运动 ， 但一定由高电势处向低电势处运动； D、 不一定沿电 场 线运动 ， 也不一定由高电势处向低电势处运动。 2、 一个带正电的质点，电量 q=2.010 9C，在静电场中由 a点移到 b点，在这过程中，除电场力外 ， 其他力作的功为 6.010 5J，质点的动能增加了 8.010 5J，则 a、 b 两点间的电势差 Ua Ub为 （ ） A、 310 4 V B、 110 4V C、 410 4 V D、 710 4 V 教学后记：
