1、1 教学设计方案 高一年级 江享林 教学内容 第一章 第三节地球的运动 之地球的公转 课 型 新授课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1，了解黄赤交角的形成，理解什么 是 太阳直射点。 2，通过对地球公转示意图的判读，说出地球在公转轨道上不同的位置上太阳直射点的位置，理解太阳直射点的南北回归运动过程。 3，能画出一年中太阳直射点在地球上的移动示意图。 4、地球公转的地理 意义：昼夜长短的变化。 过 程 与 方 法 1，学生在了解了黄赤交角的基础上，理解由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点的南北回归运动。 2、学生通过演示总结地球公转产生昼夜长短变化规律。 3，充分运用每幅地图，引导学生从地图
2、中获得大量的地理信息，培养其读图析图的能力，提高对地球运动的空间想象能力。 情感态度价值观 倡导主动参与、乐于探究，使形成积极主动的学习态度。 教学重点 能在理解黄赤交角的基础上，分析太阳直射点在地球上一定范围内的回归运动过程。 教学难点 昼夜长短的变化规律。 教学准备 多媒 体课件， flas 动画， 地图等 教 学 过 程 个性思考 一，创设情境，复习导入 上节课我们开始学习地球的公转，了解了其基本特征，请大家回顾下，地球公转的方向、周期与特征。 地球公转的基本特征 方向：自西向东，从北极上空看， 逆时针转动 。 周期： 1 恒星年 =365 天 6 时 9 分 10 秒 速度：角速度约
3、1 /天 线速度： 位置 时间 线速度 2 远日点 7 月初 较慢 近日点 1 月初 较快 二，师生互动，共同探究 （一 ）黄赤交角 1，展示地球公转示意图，引导学生观察地球公转时的情况 -地球是斜着身子绕日公转。 2，展示黄赤交角示意图，引导学生观察并理解黄赤交角的形成原因。 教师讲解：赤道平面与黄道平面产生的夹角就是黄赤交角，其度数是 23.5 度，而地轴与黄道面的夹角为 66.5 度，与黄赤交角互余。 由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点在地球上一定范围内来回移动。 首先来了解什么是太阳直射点。 （二）太阳直射点 展示地球某时刻太阳光照图，教师讲解：由于地球比太阳的体积小得多，所以一般我们
4、认为太阳照射到地球表面的 光线看成是一组平行光。 同一时刻，只有一条太阳光线的延长线能够穿过地心，我们把这条天阳光线成为太阳直射光线，它与地球表面的交点叫太阳直射点。 沿着太阳直射点作地平线（即该点的切线），太阳直射光线与该点地平线是垂直关系。 （三）太阳直射点的移动规律 1，引导学生思考假设地球是正着身子绕日公转，即当黄赤交角为 0时，太阳直射点一年中的位置是如何的？（太阳直射点位置不会改变，全年都直射赤道。） 2，引导学生观察地球公转示意图，思考太阳直射点一年中都在什么范围内移动？ 3 由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点一直在南北回归线之间移动。 3，引导学生学会画太阳直射点移动的示意图。
5、 4，引导学生观察太阳直射点示意图，思考下列问题，试分析太阳直射点移动的规律。 太阳直射点往北移动和往南移动各是在什么时间段？ 太阳直射点在什么时间段内全部在北半球移动？ 南半球呢？ 一年中，被太阳直射两次的地区是哪里？直射一次及 0 次的地区是哪里？ 师生小结： 一，太阳直射点北移时间段： 12 月 22 日 -次年 6 月 22 日 太阳直射点南移时间段： 6 月 22 日 -12 月 22 日 4 二，按照太阳直射点位于不同半球的时间段： 太阳直射点位于北半球的时间为 3 月 21 日 -9 月 23 日，称为北半球的夏半年； 太阳直射点位于南半球的时间为 9月 23日 -次年 3月 2
6、1日，称为南半球的夏半年。 三，一年中被太阳直射两次的地区： 南、北回归线之间 一年中被太阳直射一次的地区： 南、北回归线上 一年中被太阳直射 0 次的地区： 南、北回归线以外 四， 引入 ： 由于 黄赤交角的存在，地球上各点的昼夜长短不一，到底有怎样的变化规律呢？ 展示地球公转示意图，学生探讨一下二分二至日全球昼夜长短情况 春分日：全球昼夜平分 夏至日：北半球昼长夜短，南半球昼短夜长 秋分日：全球昼夜平分 冬至日：南半球昼长夜短，北半球昼短夜长 学生讨论：地球绕太阳公转的过程昼夜长短怎样变化？总结出规律 三，课堂练习，拓展延伸 今天是 2016 年 9 月 6 日，太阳直射点位于哪个半球？在向什么方向移动？ 南北半球昼夜长短怎样？ （太阳直射点位于 北 半球，向南移动中，南半球昼短夜长，北半球昼长夜短 ） 四， 课堂总结，引导反思 本节课你学到了什么知识 ? 学会了什么学习方法？ 板书设计 地球的公转 1，基本特征 5 2，黄赤交角太阳直射点的移动 3，太阳直射点的移动规律 4，地球公转产生昼夜长短变化 教学反思
