1、重庆谈判和人民解放战争转入反攻 说课稿,上津中学 廖龙芳,一、教材分析：重庆谈判和人民解放战争转入反攻是岳麓版八年级下五单元“人民解放战争的胜利”中的第一篇课文。本单元概述了人民解放战争的伟大进程，是决定中国前途及命运的关键时期。本课着重叙述了全面内战爆发前后及战略反攻的基本史实，在本单元中划了重重的一笔，并有利于后面内容的延续和深入，具有举足轻重的作用。,二、 说教学目标教学目标应体现创新精神，要在知识教学的基础上贯穿情感价值教育和能力培养。根据新课标的要求，同时结合教学内容及学生的实际制定以下三维目标：1、知识与能力重庆谈判和双十协定 粉碎国民党的全面进攻和重点进攻刘邓大军挺进大别山。 通
2、过对重庆谈判前因后果的教学，培养学生观察和分析问题的 能力； 通过指导学生阅读课本，归纳中共中央转战陕北一目的要点，培养学生阅读能力和综合概括能力。 通过引导学生识读人民解放军战略反攻示意图，并结合地图讲述三路大军挺进中原的经过，要求学生自己动手用简单的图示法描述人民解放军转入反攻的战略态势，培养学生识读历史地图并结合地图叙述历史事件的能力以及动手和创新能力。,2、过程与方法通过图片影音等资料，感知全面内战爆发前后的基本史实，对相关问题进行思考和讨论。逐渐形成自主探究、合作学习的良好习惯。3、情感态度与价值观感知和平民主来之不易，认识共产党是广大人民群众利益的代表，增强学生维护和平民主的自觉性
3、和对共产党的热爱之情。通过了解人民解放军粉碎敌人的全面进攻与重点进攻、刘邓大军挺进中原等重 大军事行动及其取得的伟大胜利，让学生深切感受当年宏大的历史场景、毛泽东等领导人机动灵活的战术与运筹帷幄的智慧，使学生确立不怕困难的坚强意志与积极进取的人生态度。,三、说重点难点重点 重庆谈判和刘邓大军挺进大别山难点 重庆谈判的背景确定依据：重庆谈判和刘邓大军挺进大别山是全面内战爆发前后的重要史实和重大军事行动，作为重点让学生感知，进而才能培养学生的各种能力；抗战刚刚结束，中国进入了国内斗争的新时期，围绕两种命运、两种前途的斗争十分激烈复杂，蒋介石玩耍政治手段搞重庆谈判，也是出于多种因素考虑，因此，突破重
4、庆谈判这个难点，才有助于重点内容的理解和掌握。四、说学情分析：八年级学生好奇心强,教师教学中要注意活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣。我校是一所寄宿制中学,学生课余查阅资料的途径有着较大的局限性,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力,给学生更多的历史背景资料.并且借用图片、音乐、视频资料制造意境,营造浓厚的历史氛围,使学生产生身临其境之感,激发学习兴趣,使学生印象更加深刻。,五、说教法学法学法的指导和习惯的培养是学生走向主体性学习的最根本途径，八年级学生已经初步具备感悟、理解、判断能力，教师应依据主动学习的教学原则，以问题为导向，让学生自主学习、主动学
5、习，教师只是组织者、参与者，完全融入到这个学习群体之中。其后，按照探究性原则、普遍性原则、师生互动原则等教学原则，以教师的设问为主导，让学生阅读课文、解答问题为主线，把学习的主动权交给学生。同时充分利用现代教育技术手段，采取情境创设法、直观演示法、集体讨论等教法，引导学生合作探究，发现和分析问题,培养提升能力。六、说教学理念：培养良好的品德和健全的人格是历史课新课程所追寻的理念，本节课教师将课本知识与学生的自身情感体验紧密结合，把真实的社会历史作为主要教育资源，提升学生的认知水平和能力。体现尊重历史、创造历史、推动历史的教学思想。,七、说教学流程：（一）创设情境，故事导入讲述“鸿门宴”的故事，
6、导入新课：“鸿门宴”，楚汉之间一场勇气与智慧的交锋，在抗战胜利之处，国共两党的政治舞台上，也演绎了一场现代的鸿门宴。（导入新课）设计意图：用寓意相同的历史事件做引，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，轻松进入学习状态（二）、分析探究围绕两种命运、 两种前途展开的较量1、复习提问：“抗日战争胜利有什么意义？为什么抗战刚结束，蒋介石就要发动内战？”这样做的目的是做好知识衔接，展现时代背景2 、在复习提问、学生质疑的基础上走进重庆谈判政治较量重庆谈判一目是本课的重点，应使学生从背景、过程与结果、意义三方面去把握课本的内容。,在这里，我预设了这样三个问题：（课件显示）（1）、既然内战方针已定，蒋介石为什么
7、还三次电邀毛泽东重庆谈判？（2）、面对蒋介石设下的鸿门宴，毛泽东该不该去？说说你的理由。（3）、重庆谈判有何意义？为什么说双十协定签订后，蒋介石再要发动内战，就将在政治上陷于被动？通过生生交流，师生交流，指导分析，开展互动与合作来解答。 目的是培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，通过指导分析，使学生认清复杂的时局，识破蒋介石险恶用意，突破难点，从而更深刻地理解中国共产党为争取和平民主所做的努力，利于实现知识与能力目标和情感态度、价值观目标课堂进行到此，教师语言引导：重庆谈判，中共向全国、全世界人民表明了诚意，在国共的政治较量中，中共取得了成功。重庆谈判实质是蒋介石在营造和平假象，转嫁战争责任
8、，积极部署内战，暗中调兵遣将。1946年6月，全面内战爆发 证实了这一点。,3、中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山军事较量 （板书） （1）、国民党军队围攻中原解放区，全面内战爆发。本目内容指导学生阅读并归纳出“中共中央转战陕北” 的要点。,毛泽东率领党中央和解放军总部转战陕北,（2）、通过（课件显示）国共力量对比及相关图片，让学生着重讨论：毛泽东1946年夏与美国记者斯特朗谈话时说：“原子弹是美国反动派用来吓人的一只纸老虎，看样子可怕，实际上并不可怕。当然，原子弹是一种大规模屠杀的武器，但是决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。”你认为毛泽东的这段话是否有道理？请说出你的理由。解放区
9、人民为什么能粉碎敌人的全面进攻和重点进攻？引导学生认识：全面内战的性质是美帝国主义出钱出枪，蒋介石出人的一场反共反人民的非正义战争，共产党进行的是使人民获得解放的正义战争。设计意图：本环节充分发挥了学生的主动性，益于培养阅读能力和综合概括能力，有助于实现知识与能力目标、情感态度与价值观目标（过渡）经过一年的战争，敌我力量对比发生了有利于人民解放军方面的重大变化，战略反攻时机成熟。中共中央决定抓住时机，举行全国性的战略反攻,其标志是刘邓大军挺进大别山 。,解放战争开始时国共力量对比,（3）、（模拟再现）“刘邓大军挺进大别山”这是本课的又一重点内容，讲的是人民解放军1947年转入反攻的情况。引导学
10、生识读讲述：当国民党军队重点进攻陕北、山东时，形成两头重、中间轻的“哑铃形”态势.1947年6月，刘邓大军强渡黄河，发起了鲁西南战役,千里跃进大别山。刘邓大军挺进大别山，宛如一把利剑直插敌人心脏。在陈赓兵团和陈粟大军的有力配合下，钳制中原，威胁国民党首府南京和重镇武汉。体验感悟：用图示法描述人民解放军转入反攻的战略态势。设计意图：再现刘邓大军挺进大别山等重大军事行动，深切感受当年宏大的历史场景和毛泽东等领导人运筹帷幄的智慧,使学生确立不怕困难的坚强意志与积极进取的人生态度。培养学生识读历史地图并结合地图叙述历史事件的能力以及动手和创新能力。从而实现知识与能力目标、情感态度与价值观目标,（三）、
11、应用迁移 巩固提高 （课件显示巩固练习 ）这一环节主要当堂训练。目的是培养学生的自信心，培养学生独立思考的能力，培养学生坚强的意志以及紧张、快节奏学习的习惯。 选择题 1、一名中学生的作文里有如下一句话：“1945年8月，我们的城市是最受全国人民关注的，因为这里关系着举国上下的和平与安宁。”据此，请你判断“城市”指的是哪（ ） A、南京 B、北平 C、天津 D、重庆,2、以下人物中，都参加过和平解决西安事变和重庆谈 判的是（ ）A 毛泽东 B王若飞 C 叶剑英 D周恩来 3、中共参加重庆谈判的主要目的是（ ）A争取充足的时间部署内战 B加强与民主党派的亲密合作C争取抗日战争的最后胜利 D揭露蒋
12、介石集团的内战阴谋4、人民解放战争全面爆发的标志是国民党军队进攻（ ）A、延安 B、东北解放区C、中原解放区 D、山东解放区,5、1945年10月10日的双十协定（ ）A 通过了和平建国纲领 B 消除了内战爆发的隐患C 确定了“和平建国的基本方针” D 避免了国民党的独裁专制统治 6、国民党军队悍然进攻中原解放区，标志着（ ）A 全面内战的爆发 B 重点进攻的开始C 第二次国共合作再次破裂 D 国共双方军事力量的悬殊7、揭开人民解放军全国性战略进攻序幕的事件是（ ）A、刘邓大军挺进大别山 B、孟良崮战役开始C、三大战役开始 D、渡江战役开始,为什么说刘邓大军挺进大 别山是人民解放军转入战略进攻
13、的开始？,参考答案：、战场由解放区转向国统区；、战略由防御转向进攻。,温故知新,（四）总结、拓展延伸在学生总结的基础上，教师归纳总结本课内容，使所学知识系统化、完整化，并拓展延伸：在三路大军挺进中原的同时，其他解放区也先后转入反攻，收复失地。我们似乎听到了胜利进军的嘹亮号声、仿佛看到了迎风招展的漫天红旗，在这场军事较量中，人民解放战争正步步走近胜利！,八、板书设计：通过流程化的板书设计，简明扼要地再现本课的重难点，让学生形成整体印象，提升认知，减少遗忘。重庆谈判和人民战争转入反攻,重庆 谈判,背景,国共双方的目的,结果,影响,国民党军队进,攻中原解放区,粉碎全面进攻,与重点进攻,刘邓大军,挺进大别山,（准备阶段） （爆发） （防御阶段） （转折）,
