1、 几百几十加减几百几十 教学 实录 与 反思 博爱县松林小学 苏静静 教学目标： 1、学习几百几十加减几百几十， 能正确进行计算，掌握笔算方法。 2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 3、培养学生的计算能力。 教学重点： 1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培养学生解决问题及计算的能力。 教学难点： 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学准备： 多媒体课件 。 教学步骤： 、复习铺垫 师： 上节课我们 学习了什么内容？ 生： 口算两位数加 减两位数。 师：我们来看以下几道口算题。 53+23= 48+26= 65+25= 88-27= 62-17= 70-36= 师：谁
2、来口算答案，并选一道说说你的想法。 指生汇报。 师： 那笔算两位数加 减 两位数的方法同学们还记得吗？竖式计算会写吗？ 38+55= 55-38= 让学生在练习本上列竖式计算，后拿生所做题在投影下展示，并让学生说计算过程。 师：谁来说一说 两位数加 减 两位数 在笔算过程中都注意了什么？（复习 两位数加 减两位数笔算法则）这节课我们要运用这个法则来解决新问题。 二、 导入课题， 探究新知 1、几百几十加几百几十的笔算方法。 （ 1）出示教材例 3的第（ 1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （ 2）列式计算： 380+550 （ 3）探究算法。（学生自由发表意见） 算法 1：
3、38+55=93，所以 380+550=930。 算法 2： 300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法 3：因为 38 个十加 55个十等于 93个十，所以 380+550=930。 师：同学们提出了 这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。 师板书笔算竖式： 百 十 个 3 8 0 + 5 5 0 9 3 0 在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。 提问： A、竖式中的十位为什么写 3呢？ B、为什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，还要加上从
4、十位进上来的 1，所以是 9） 注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“ 1” ,如十位相加为 13，十位上写 3，向百位进一，在百位上写一个小一点的 1，百位相加为 8，再加上进上来的 1，百位写 9。 做一做： 410+250= 630+290= 360+240= 2、几百几十减几百几十的笔算方法。 （ 1）出示教材例 3的第（ 2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （ 2）列式： 550-380 （ 3）探究算法。（学生自由发表意见 ） 算法 1： 55-38=17，所以 550=380=170。 算法 2： 55个十减 38个十等
5、于 17个十。 师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。 师板书笔算竖式： 百 十 个 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如 550-380，个位相减为 0，十位不够减，从百位上借 1，则十位上多了 10个十，加上原来的 5个十，是 15个十，减去8个十，十位上为 7，同时百位上退 1后剩下 4，减 3，为 1。 追问：为什么百位上是 1？ 注意：为了不遗漏从某数位上推掉的 1，通常会在此数位上写上一个退位点。 做一做： 280-160= 970-480= 800-150= 3、总结算法。 小结：用竖式计
6、算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向 前一位进 1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“ 1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习 1、 森林医生： 请学生先判断对错 ， 找出理由后对错误题目进行修改。 2、完成“练习三”第 4题。 先说说解题思路，然后指名回答。 3、猜猜 是几？ 让生讨论后回答，并说明理由。 四、课堂小结 这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？ 板书设计： 几百几十加减几百几十（笔算） 百 十 个 百 十 个 3 8 0 5 5 0 + 5 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0 满十进一
7、退一加十 教学反思 ： “ 几百几十加、减几百几十”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的 基础上进行教学的。这是一堂计算教学课，新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化 ，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是 一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。在教学过程中，我是这样做的： 1、 创设有趣的情境，提出生活中的问题。 在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。 2、提供学习空间，自主探究中的计算。 计算课培养学生的计算能力是小学数
8、学教学的任务之一，要达到这 个目的，在课堂教学中教师应把学习的主动权真正还给学生，提供自主学习的空间。所以在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。 3、设计层次练习，学以致用。练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生 的思维能力。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获 。
