1、 - 1 - 中小学校园文化理念集锦 导语：学校是学生读书、成长的地方，是师生共同的精神家园；学校教育的最高境界是 润物无声、道法自然、水到渠成 学校文化建设是学校办学理念和核心价值观的具体体现。一般来讲，学校的文化形态包括四个方面： 一是制度文化。不仅是学校的规章制度，也包括学校的办学理念、办学目标、办学原则，学校的运行机制、管理模式、制度纪律等。 二是精神文化。指学习的 品牌 价值、文化精神、办学思想、教育理想、团队精神及共同价值观等。 三是行为文化。指学校组织的运作方式、发展战略、工作行为，组织成员的工作方式、 生活方式、话语方式、交际方式等。 四是物质文化。学校的硬件建设形式、学校环境
2、建设理念、学校物质资源配置方式等。 常言道：一流学校文化管 二流学校制度管 三流学校校长管 一流学校用环境教育学生 二流学校用制度约束学生 三流学校用武力压制学生 可见，学校文化建设与学校文化管理是办学的至高境界，是办学者的永恒追求。 - 2 - 得课堂者得质量，得教师者得发展。 一个人真正的核心竞争力是学习力。 一个人可能走得很快，但一群人可能走得更远。 教育是慢的艺术、等待的艺术，教育既少不了，也快不了。 每一个成绩优秀的学生都是相似的， 而每一个“差生”背后，却有着各不相同的“问题”。 让学习发生在学生身上。 阅读是教师的生命方式。 学校核心竞争力有四大特征：一是买不了，二是偷不走，三是
3、拆不开，四是带不走。 心中有朝阳，脚下有力量。 校长领导力须修炼“五气”： 勤奋好学厚底气、内外开放铸大气、理性思辨凝精气、实践研究炼真气、品格高尚重正气。 高效课堂十六字箴言： 相信学生 解放思想 利用学生 发展学生 高效课堂理念：以人为本 尊重生命 - 3 - 教师的作用： 80%的作用是点燃、唤醒、激励 20%的作用是课堂流程的操作 没有活动就没有 教育（学生） 没有活动就没有活力（教师） 让成功的人教学生成功 发现是 教育 的第一责任 为教循道 教 书 育人、德育为先 不求人人生学、但求人人有德 慎言笃行 修一级人品 博学精思 养终身学力 德美智优 体健趣雅 一粥一饭，当思来之不易；
4、一丝一缕，恒令物力维艰 - 4 - 灯下学子呕心沥血求的是金榜题名 家中父母吃苦受累盼的是捷报频传 负效课堂 摧残害人 无效课题 目中无人 低效课堂 知识本位 有效课堂 学生本位 高效课堂 主体多元 相信学生是教学的第一要务 发展学生是教学的第一目标 一个 人的成功 20%靠智商， 80%靠情商。而情商关键靠德育、体育、美育来培养。 不能用昨天的经验培养今天的孩子去适应未来社会。 激情是一种态度、一种情怀、一种品质、一种境界，也是我们成就事业的基石。 爬山要懂山性，游水要懂水性，成功要懂人性。 读书的人不见得有文化，有文化的人不见得有水平，有水平的人- 5 - 不见得有素质，有素质的人不见得有
5、道德。 学习是为了丰厚教师的积累。如果说年轻时比的是聪明，而后比的就是积累。一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度和高度。 教师需要有三大积累：阅读积累、实践积累和写 作积累。 教师要有“农业心态、工业作风、商业头脑”。 农业心态即我们要向农民学习，收成不好，从不抱怨庄稼，不抛弃、不放弃，只为成功找方法，不为失败找理由。 工业作风即我们要向 工人 学习，合理设计流程、精细加工、讲求质量。 商业头脑即我们要向市场学习，按规律办事，发挥主观能动性，讲求教学效益。 学生的潜能所能达到的高度教师无法预料，抱怨学生基础差的老师，只能说明自身水平不够高，让学生“长高”的教师才是好教师。 成长的路
6、只能靠自己的双脚去行走，靠自己的脑子去思考。 提质增效必须坚持“一个中心、两个基本点” 即以“课堂” 为中心，抓好“如何教”、“怎么学”两大问题。 校训：读书明理、成才报国 校风：笃学、践行、求是、创新 - 6 - 大爱无声，大象无形。 教育，不要口号式的声嘶力竭， 也不要表演式的张牙舞爪； 教育，需要的是和风细雨式的循循善诱， 需要的是潜移默化的榜样感化。 改变，从阅读经典开始， 以经典为友，你将会终身受益。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话， 读永恒的书，作纯粹的人。 教必有方，无序乃惑，深入浅出在于度 学需得法，不思则罔，柳暗花明源自悟 志向高远志气高昂志趣高雅书山探幽志为梯 勤奋求知
7、勤勉习 术勤谨悟道学海行舟勤作帆 教师 不可能 随时随地帮助你，但只要学会了自我教育，自己是万能的老师。 别人对自己的教育永远是暂时的，自我教育才是永恒的。 学校责任观 一个负责任的人，就是一个对社会有用的人； - 7 - 一个 有 责任心的人，就是一个能委以重用的人； 一个有 责任能力的人，就是一个有担当的人； 一个会负责任的人，就是一个能创制生活的人； 生命因责任而高贵，工作因责任而精彩。 课堂失败是人生中最可怕的失败，课堂成功是人生最重要的成功。 只为优秀学生着想是中国基础教育界的最大悲哀。 简单的事情做到底，平凡的工作做经典 ； 常规积淀特色，细节成就品位。 教育如水，顺其自然方成道，
8、法其本质乃见真。 什么都可以不好，心情却不能不好； 什么都可以不要，快乐却不能不要。 名师出高徒、兴趣出高分、激励出高兴。 小智善于治事，大智善于用人，睿智善于定法。 勤是多学，奋是努力；勤能固志，奋能“保鲜”。 激情比智商更为重要，责任比能力更为重要。 学生的成长首先得益于教师的专业发展。 领导力与执行力 - 8 - 领导力是影响力，执行力是结果力。 领导力强调个人魅力，执行力强调个人毅力。 领导力强调精准，先瞄准后开枪；执行力强调速度，先开枪后瞄准。 领导力是让他人自愿服从的能力，执行力是让他人不自愿服从的能力。 无领导力则无执行力。 拿得起，放得下 我们每个人都有许多“宝贝”，但你不可能
9、什么都得到，在某些时候一定要学会拿得起、放得下。拿得起是勇气，放得下是肚量；拿得起是可贵，放得下是超脱。 三流课堂教知识，二流课堂教方法，一流课堂启思维。 没有以制度作为基础的人性化管理是放任自流，没有以人性化作为前提的制度是一潭死水。 思想的“贫瘠”是一切贫困的根源。 关系是生产力、心情是生产力。 师生关系就是升学率。 - 9 - 提质增效五句话： 师生关系就是教学质 量，教育科研支撑教学质量，高效课堂成就教学质量，教师素质等于教学质量，管理效能提升教学质量。 管理的内涵 管理的根本是先理后管；管理的本质是沟通，沟通是管理的浓缩；管理的关键是换醒人、激发人、鼓舞人、引领人；管理需要全员管理、
10、全程管理、全面管理。 问题是进步的阶梯、问题是前进的动力。 发现问题是一种能力， 认识问题是一种境界， 解决问题是一种水平。 师德的核心：爱与责任 爱，是一种态度，更是一种能力。 弘扬“三平”精神： 平凡中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的强烈责任感。 管理者须牢记的“ 五个第一”： 狠抓质量第一要务，强化师资第一关键， - 10 - 落实安全第一责任，坚持科研第一支撑， 突出党建第一抓手。 读书与教学 读书破万卷，教学如有神。 医生的真功夫在病床，教师的真功夫在课堂。 校长要有“五气”：浩浩之正气、王者之霸气、坚定之志气、创新 之锐气、十足之底气。 雷夫告诉我们什么？ 见识比知识更重
11、要，态度比水平更重要， 榜样比说教更重要，成长比成绩更重要。 健康箴言 体勤益寿，心静延年。静于养神，动于练形，能动能静，可以养生。动静结合，劳逸适度，这才是生命的真谛。 悦读点亮人 生，书香溢满校园 让学生想读，让学生会读， 让学生爱读，让学生常读。 - 11 - 校长的价值在于“做正确的事”，同时指导教师“把事情做正确”。 好校长带出好班子，好班子带出好作风，好作风带出好校风。 教育是什么？ 教育是认知，认知的过程在于体验； 教育是交流，交流的意义在于生成； 教育是沟通，沟通的方式在于平等； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是艺术，艺术的生命在于创新
12、； 教育是生活，生活的幸福在于追求。 没有无德育的教育，没有无感情的管理。 教育从亲近孩子开始！ 不 会成功的人 无功受禄的人不能成功，急功近利的人不能成功， 居功自傲的人不能成功，贪功起衅的人不能成功， 邀功请赏的人不能成功，前功尽弃的人不能成功。 学习力决定发展力，创造力决定竞争力， - 12 - 文化力决定软实力，凝聚力决定硬实力。 文化是学校发展的支撑点 以智慧碰撞装点环境文化，以活力课堂扮靚课程文化， 以学生社团给力活动文化，以小事德育彰显行为文化。 致力于 办 让学生眷恋的学校， 致力于当让学生难忘的教师， 致力于做让学生回味的教育。 好习惯是学生的第一成绩， 好文化是学校的第一追
13、求， 好师德是教师的第一 财富。 思路决定出路，理念引领发展。没有远见的行动是苦役，没有行动的远见是空想。 教育是什么？ 1.教育是一种唤醒。 2.教育就是让他成为他自己。 3.教育就是让人达到三和：与人和、与己和、与天地万物和。 4.教育是一种以爱育爱的事业。 5.教育是不着痕迹的润物细无声。 - 13 - 6.教育就是使人学道、体道、悟道和得道的过程。 7.教育就是用真善美唤醒真善美。 8.教育是一种传承：传承知识、传承文化、传承精神。 9.教育就是创设适合于学生健康成长的环境。 10.教育就是播撒一粒种子，让它生根发芽自由成长 校长 要懂得一条铁律：对学校管理过程的关注要远远大于对成果的
14、关注，因为没有好的过程就没有好的结果。 校长要做“闹钟”，就是要敲打自己提醒别人；校长要做“车胎”，受得了气才坚强，受不了气就软弱；校长不要做“篮球”，因为人们不停地拍你，目的是要你落入圈套。 什么样的人能做教育？ 1.没有激情的人不能做教育，有激情但没有执着的人不能做教育； 2.有激情、有执着，但缺少智慧的人不能做教育； 3.拥有智慧但是缺少开阔心胸和高远境界的还是不能做教育； 4.激情、执着、智慧、境界都有的人，假若没有童心、耐心、温柔细腻的心、敏 锐多感的心、善良的心，依然不能做教育。 这也就是为什么我们做教育者众，而能成为教育家者寡的根本原因。 - 14 - 几乎所有教师的成长和成功都
15、离不开书籍，是先贤哲人们筑就的智慧之梯，把他们推向了成功之巅！ 学生的成长规律简单地说至少得养成“自己的事情自己做”的习惯。 有目标的生活叫航行，没有目标的生活叫流浪。 教师是一个（群）很伟大又很可怕的人。（孩子承载着一家三代人的希望） 人一生所需知识， 20%来自学校教育， 80%来源于自主学习。 当代的文盲不再是目不识丁的人，而是不会自主学习的人。 教师要带着三样宝贝走进教 室（爱心、激情和微笑） 没有爱心不能当老师， 缺乏激情不能进教室， 不会微笑不能上讲台。 没有惩戒的教育是不完整的教育。 人际关系在一个人的成功因素中占 85%。 做一个心中有责任、胸中有激情、脚下有行动，学会尊重、勤
16、于- 15 - 学习、善于引领、受学生信赖的教师。 亲其师，则信其道；信其道，则循其步。 以平和之心对待名，以知名之心对待利， 以敬畏之心对待人，以进取之心对待事。 每个人都坚守着一扇只能从内心开启的改变之门，无论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。 真正的教育存在于人与人之间心灵距离 最短的时期，存在于无言的感激之中。 教育成功的秘密在于尊重学生。 校长要有方向感 领 导与管理最大区别在于，领导是把握全面定战略，明确方向做正确的事；而管理则是实施战略准确地做事。 一个组织学习的速度小于变化的速度等于死亡。 今天你不生活在未来，明天你将生活在过去。 你拥有的唯一的持久竞争优势，是具
17、备比你的竞争对手学得更快的能力。 - 16 - 我们今天所知道的知识到明天就会过时，如果我们停止学习，我们将停止进步。 管理就是“管”和“理”，“管”是控制，“理”是梳理。管理就是管得有力，理得顺畅。 只有专业，才能卓越 。 如果说组织上分配了一个不合格的教师给学校，这不是校长的过错；如果说三、五年后，不合格的教师还是不合格，那可能就是校长的责任了。 让书香润泽心灵 一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。 书犹药也，善读可以医愚。 阅读，让平凡和平庸远离我们； 阅读，让博学和睿智丰富我们； 阅读，让历史和时间记住我们； 阅读，让吾国之精魂永世传承！
18、 一切天赋和诺言都不如习惯更有力量。 孩子们在生活中学习 - 17 - 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了选择。 如果一个孩子生活在敌意之 中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在 恐惧 之中，他就学会了忧怨。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在 鼓励 之中，他就学会了 自信 。 如果一个孩子生活在 忍耐 之中，他就学会了 耐心 。 如果一个孩子生活在 表扬 之中，他就学会了 感激 。 如果一个孩子生活在 接受 之中，他就
19、学会了 爱 。 如果一个孩子生活在 认可 之中，他就学会了 自爱 。 如果一个孩子生活在 承认 之中，他 就学会了 要有一个目标 。 如果一个孩子生活在 分享 之中，他就学会了 慷慨 。 如果一个孩子生活在 诚实和 正直 之中，他就学会了 什么是真理和公正 。 如果一个孩子生活在 安全 之中，他就学会了 相信自己和周围的人 。 如果一个孩子生活在 友爱 之中，他就学会了 这世界是生活的好地方 。 如果一个孩子生活在 真诚 之中，他就学会 头脑平静地生活 。 知识就是力量，但更重要的是运用知识的技能。 - 18 - 做个好教师，必须读懂三个字：脑、心、情 用“脑”去思考教育、用“心”去品味学生、用“情”去感化孩子，才能成为一个真正让学生信服、佩服、折服、心服、口服的教 师。 （峨山县教育局 施枞文）
