1、六年级上语文目标检测答案 第一单元 1 山中访友 语言的积累 一、瀑布 陡峭 挺拔 德高望重 蕴含 奥秘 精致 别有深意 二、 A B D 三 、 1 B 2. D 四、（ 峡 ）谷 闲（ 暇） （ 侠 ）客 （ 霞）光 （ 狭 ）窄 （ 遐 ）想 应接不（暇 ） 洁白无（ 瑕） 五、 津津 乐 道 音序： L ；部首：丿 ；应选解释：乐于 不拘一 格 音序： G ； 部首：木 应选解释：规格，标准 六、 古桥 、 树林 、 山泉 、 溪流 、 瀑布 、 悬崖 语言的理解 1.大海和星空 星星和灯光相互辉映 密布的星斗 灯火 2. 星星 ， D 3.要点：愉快、兴奋、舒服 (意思对即可，但是一
2、定要学生展开联想和想象写出这些感受。 ) 4.热爱海滨夏夜、热爱大自然的情感。 （意思对即可） 3.草虫的村落 语言的积累 一、静谧 小巷 烘烤 勤勉 亲吻 二、 1.B 2.C 3.D 三、 1.D 2.B 3.A 四、德高望重 津津乐道 行色匆匆 别有 深意 庞然大物 意味深长 1.庞然大物 2.津津乐道 3.德高望重 五、课文题目“草虫的村落”中的“村落”原指 人聚居的地方 ，在本文中是指 草虫居住的洞穴 。作者以奇异的想象，追随着 一只爬行的小虫 ， 作了一次奇异的游历，从中反映了作者对 大自然 _ 、对 小生物 的喜爱之情。 语言的理解 1. 洁净而明亮 2.稻田 大海 稻田面积大，
3、 颜色金黄， 一派丰收景象 3.热爱秋的原野，热爱大自然的情感。 4.略 。 第一单元练习 语言的积累 一、吟诵 挺拔 奥秘 庞然大物 俏丽 瀑布 演奏 行色匆匆 二、 D D C D 三、 A D C C 四、 E A A C 五、 1. 化作春泥更护花。 2.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 3.随风潜入夜，润物细无声。 语言的理解 1.短文是从夏天的 景物 、 色彩 、 旋律 来描写夏天的。 2. 赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。（或 对 夏天的赞美之情。） 3. 例句：冬之色为冷的白，如冰雪，如飞絮，孕育着新的生命力。 冬之色为纯的白，如银霜，如飞雪，象征着美好的心灵。 4. 你知道哪
4、些描写夏天的古诗句，请写出几句。（最少写出两首诗的句子） 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 杨万里小池 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方 绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。高骈山亭夏日 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 苏轼六月二十四日望湖楼醉书 第二单元 5、詹天佑 语言的积累 一、修筑 勉励 毅然 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 二、 1.A 2.B 3.B 三、 1.D 2.D 3.B 四 、 C 五、图略 语言的理解 1.亲友 祖国 在各方面战斗着的勇士 2. “ 我 ” 在这大时代中，没能为祖国工作，还离开了祖国 。 “ 我 ” 是被迫离开祖国的，是为了去欧洲求得更
5、好的经验和更好的战斗武器，回国后更好的报效祖国 。 3.（ 2） 4.表达了作者对祖国的依依惜别之情 和 誓要报效祖国的强烈的爱国之情。 6 怀念母亲 语言的积累 一、 避免 、朦胧、 强烈 、 引用 、寝不安席、可见一斑 二、 B 三 、 A D A 四 、 1. C 2. B 3.A 五 、 语言的理解 1.要点一：感受到母亲付出的艰辛 要点二：对母亲心存愧疚。 （符合意思即可） 2.道理指的是 要有一颗感恩的心，用自己的行动去回报父母。 3. 文中社长选聘职员的 标准是 孝敬父母心怀感恩之心 ，原因是 心怀感恩之心的对企业、对一切帮助过他的人也会感恩，爱父母才会热爱企业与工作。 第二单元
6、练习 语言的积累 一、阻挠、毅然、恶劣、勉励、岔道、寝不安席、惹人讥笑、思潮起伏 二、 1.C 2.B 3.A 三、 1.D 2.C 3.D 4.C 四 、方 5 五、 C 六、略（见园地二的“日积月累”） 语言的理解 1. “我”让孩子们描述晚霞的样子，并许下一个承诺，一个没有妈妈的孩子回答了“我”的问题，并要求“我”摸摸他的脸。我满足了他的愿望，并把他揽在怀里。 2.语言、神态 表现出小男孩在回答老师问题时很认真（很投入）。 3.范例：同学们，这是我听到的对晚霞最美好的赞颂，晚霞是一个母亲脸上的温情，晚霞是一个孩子纯真灿烂的笑容，说得真好，让我们为他鼓掌吧 ! （能表达出肯定、赞美、鼓励的
7、意思） 4.因为这是个没有妈妈的孩子，父亲下岗后一直靠卖青菜维持生活，因此受到同学的蔑视、欺负与嘲笑，作为老师的“我”觉得很失职，很愧疚。 5.爱孩子 理由：当同学嘲笑我时，鼓励我表达自己的想法，并满足我的愿望。当同学嘲笑我时，觉得对我这样一个没有妈妈的孩子关心不够，感到歉疚。（理由意思对即可） 第三单元 9 穷人 语言的积累 一、魁梧 搁板 倒霉 忧虑 掀起 二、 1.D 2.C 3.B 三、 1.D 2.B 3.B 四 1.部首可以查 衣 8 画，或是 亠 12 画； 2. 辶 五、 C 六、 语言的理解 1.有一次，老师为了保护小强替他挨了拳头，他很感谢老师，用自己作文的奖金给老师买了礼
8、物，老师感动地和他拥抱在一起。 2.心理 老师的 关爱触动他的内心，他深受感动。 3.动作 老师为了保护学生而奋不顾身的精神 (奋不顾身、不顾个人安危 ) 4. 要点一： 对工作认真负责的教师。 理由： 从不嫌弃一个毛病满身习惯不好爱总是惹是生非的学生，并且想尽办法帮助他。 要点二： 关爱学生的老师： 理由： 当小男孩头部受伤被同学嘲笑时，这位老师和他聊天，抚摸他，给予男孩温暖。或者：当男孩提出拥抱的要求时，她含着泪在人来车往的大街拥住了他。 11 唯一的听众 语言的积累 一、悠悠 仪式 抱歉 溜走 割舍 二、 1.A 2.B 3.C 三、 1.C 2.C 3.A 四、 jn jn 五、 A
9、六、“我”的心理、行动的变化；老妇人（或老教授）的语言变化 爱护、鼓励；敬佩、感激 语言的理解 1. 文中的意思是：我对于是继续等待还是去买菜而迟迟拿不定主意。 原因是：时间一分一秒的过去，那个人没有出现，而我的内心也承受者挑战，所以我犹豫是继续等着还是选择离开买菜。 2.环境描写，老人克服困难坚持送裤子，为人善良（乐于助人）。 3.要点 1：要会发现身边的爱（或缺少发现爱的眼睛） 要点 2：要敢于敞开心扉，用乐观的态度面对生活 4.要点 1.激发阅读兴趣 这样的题目能够引发读者的阅读期待（理由合理即可） 要点 2：这个题目是贯穿全文的一个线索 文章从头至尾都围绕“会上楼的牛仔裤”进行描写（理
10、由合理即可） 第 三单元综合练习 语言的积累 一、 搁板 湿淋淋 魁梧 倒霉 撕破 裹住 割舍 抱歉 二、 1.D 2.A 3.B 4.C 三、 1.D 2.A 3.B 4.B 四、 1. C 2. A 五、 A 六、 D. C. E. A. B. 七、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 语言的理解 1. 第一件事：“我”小时候用樱桃核当做钱买糖果； 威格顿先生“卖”给了“我”； 还找了我两分钱 第二件事： 小姐弟用几个分币买昂贵的小鱼； “我”明白了挑战； 把鱼“卖”给了他们，找给他们两分钱 2. 奇怪的是小孩怎么会有那么多的钱（或为什么这么自信或这么有信心） 熟悉的是小孩的神情话语和
11、“我”当年一模一样 3.“我”用樱桃核去威格顿先生店里买糖果 4. 善良（或富有爱心或心灵美好或慈祥或尊重儿童） 理由：卖给我糖并找钱 第四单元 13 只有一个地球 语言的积累 一、 移民 威胁 矿物 和蔼可亲 二、 1.B 2.C 3.C 4.B 三、 1.B 2.D 3.D 4.D 四、 五、 A 六、（ 1）举例子（ 2）作比较（ 3）列数字（ 4）打比方 语言的理解 1.卫星“撞车” 说明：太空需要环保（或者：太空环境不保护会出危险，造成不必要的损失） 1.举例子 、列数字、作比较 真实 具体 、突出强调 地写出了碎片的破坏力巨大。 3.A 4.不能去掉。“可能”是也许、或许的意思。
12、2300 年还没到来，航天器无法进入太空轨道只是专家的一种猜测，事情没有真正地发生。如果去掉“可能”，句子意思就变为“专家推测到 2300 年任何航天器一定无法进入太空轨道”，改变了文章的原意。有“可能”一词，体现了说明文语言准确、科学、严谨的特点。 15 这片土地是神圣的 语言的积累 一、滋润 雄鹰 善待 潺潺 回荡 二、 1.D 2.C 3.B 4.A 三、 A.B 四、 1.水流不息 一声叹息 传递消息 繁衍生息 2. 鹿 0（或者查广， 8 画） L 梅花鹿 小鹿 鹿死谁手 逐鹿中原 指鹿为马 五、 A 六、 这片土地是神圣的 拟人 比喻 对这片土地无比眷恋 语言的理解 1. 短文第自
13、然段告诉我们 猎隼是农林及畜牧业保护神，可以调节生态平衡，但却被很多偷猎者捕捉、贩卖甚至伤害。 第自然段告诉我们 人类破坏生态环境的行为导致土地荒漠化严重。 2. 3. 中国土地沙漠化的原因是 人类自己导致的，过度樵伐采集，过度放牧，开垦草原，截断水源，也有生态失调。 4.列数字。好处：准确具体地写出了中国土地荒漠化严重。 5.猎隼之类的动物是人类的朋友，可以调节生态平衡，人类不能再继续捕杀、伤害它们，否则最终殃及自身。 第四单元综合练习 语言的积累 一、晶莹 恩赐 枯竭 滥用 眷恋 回荡 破碎 梅花鹿 二、 D C A A 三、 C D A D 四、 A C B C A 五 、 B 六 、环
14、保类格言即可。 语言的理解 1. 第自然段介绍的是： 将绿色环保理念引入时装经历的三个阶段。 。 第自然段介绍的是 设计师根据“再生利用”法开发出 “塑料制衣” 。 第至 自然段介绍的是 环保服装的开发与生产会有美好的未来 。 2. 第自然段中画横线的句子使用了 举例子 的说明方法，这样写的好处是 具体形象地说明设计师能依据环保法则开发的衣服很奇特。 3. 画线部分从三方面说明环保服装面料生产的要求： （ 1）避免污染环境； （ 2）纺织生产中使用的溶剂可以百分之百回收再利用； （ 3）选用无害的化学剂、色素，并控制有害物质 学生可以用自己喜欢的思维图形式来表现出以上三方面。 4.要点一：不久
15、的将来，我们都穿环保服装。（或者：今后我们所穿的衣服都是环保的。） 要点二：从现在开始，要增强环保意识。 期中综合练习 语言的积累 一、 小巷、勉励、毅然、魁梧、滥用、枯竭 二、 B A B C 三、 B C D C 四、 D D 五、 A 六、 C 七、部首 查： 撇或里、音序： Z、解释： D 八、风驰电掣 瞬息万变 日新月异 转瞬即逝等 九、第 四单元的 日积月累中 的 内容都可以。 十、 1.造物无言却有情 2.今夜偏知春气暖 语言的理解 1.要点： 公车上看见 去看病的父女， 姑娘给老人让座，老人开始谢绝，姑娘再让才坐下， 感觉老人很痛苦， 下车时听父女对话 才知老人 因臀部有伤 强
16、忍痛楚， 成全那个姑娘的善良。 2.老人臀部有伤口，不能坐。 3.疑惑 庆幸 惊讶 4.动作，语言。感受到：老人是为了成全小姑娘让座的善良或者老人善解人意。 意思对即可。 5.老人：善良（善解人意） 理由：他为了成全小姑娘让座的好意忍着臀部疼痛坐下。 姑娘：善良（关爱老人） 理由：两次给老人让座。 女儿：孝顺 理由：怕父亲被撞，为父亲档人群；怕父亲腰部伤痛不让父亲坐座位。 意思对即可。 第五单元 17.少年闰土 语言的积累 一、刺猬 畜生 厨房 明晃晃 二、 B.C 三、扭身、按钮、纽带 剪刀、减法、简朴 （俭朴） 四、 1.D 2.B 3.A 4.C 五、深蓝 金黄的圆月 海边的的沙地 一望
17、无际 碧绿 项戴银圈 钢叉 尽力地刺去 反从 语言的理解 1.要点： 民国六年的冬天，我因为生计关系，雇了一辆人力车到 S 门去， 一个贫穷的老妇人因背心没有上扣兜着车把，在车前跌倒， 我料定老妇人没有伤，让车夫继续赶路， 车夫不理会，询问老妇人伤势， 送老妇人去找巡警， 我被打动了， 车夫被留在巡警分驻所，我请巡警转交车夫一大把铜元之后离开了。 2.引出下文。 3.动作，车夫对自己行为负责的精神或者有责任心。 4.车夫坚持送老妇人去找巡警，他那种对自己行为负责的精神很伟大，让我敬佩。 意思对即可。 18.我的伯父鲁迅先生 语言的积累 一、咳嗽 枯瘦 文章 逝世 遗体 二、正确读音： bn y
18、n f ni 三 、 1.A 大 9 2. 四 、教“我”读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣。因果关系 语言的理解 1、 买书 、 抄书 、爱护书 2、鲁迅迫切期望得到绘图的山海经。 3、鲁迅虽然一生生活很贫困，但是精神世界是富有的，他读过很多书，知识渊博，这些宝贵的书就是证明。（意思对即可。） 4、爱书如宝的鲁迅 等 第五单元综合练习 语言的积累 一、咳嗽 团聚 遗体 深奥 囫囵吞枣 二、 B D B 三、 C 四、 B B D 五、 六、 C 七、 B 八、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 语言的理解 1.接待客人、深夜写作 2.鲁迅先生勤奋、
19、忘我的工作精神。 3. 热情好客 客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶。 平易近人或者 和蔼、有耐心。 鲁迅作为著名的作家，没有架子，陪客人到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 第七单元 21 老人与海鸥 语言的积累 一、 塑料 节奏 乐谱 企盼 相依相随 抑扬顿挫 二、 xi 欠 13 歇憩 歇脚 歇晌 安歇 歇凉 歇心 歇止 歇业 歇工 停歇间歇；上中下 营地 营房 营垒 军营 野营 阵营 步步为营 三、 C C D 四、 E C D A B 五、 A C B 语言的理解 1.一次训练，“黑子”准确找出“小偷”后，训导员却多次否定，击垮了“黑子”的自信，最后做出了错误的判断。当黑子明白这
20、是骗局后，性情大变，最后退役。 2. 第一句“对训导员又充满了一贯的绝对信赖”。 第二句“它相信训导员当然超过了相信自己。”。 （以上两句画出一句即可。不用画完整句。） 3.（ 1） a.当黑子明白这是骗局，它极度痛苦（黑子对自己）； b.对训导 员感到非常失望（黑子对训导员）。 （ 2）训导员为自己不尊重生命的愚蠢行为感到悔恨。 4.作者会想：动物也有尊严，也是需要尊重的。（意思对即可） 23 最后一头战象 语言的积累 一、 日寇 英武 气概 伤感 香蕉 埋葬 石碑 喘息 凝重 苍茫 二、 c 三、 (避 )开 （壁）虎 （碧）波荡漾 完（璧）归赵 干（燥） 急（躁） 登峰（造）极 名声大（
21、噪） 四 、泣不成声 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 威风凛凛 五 、沈石溪 时间 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 善良 忠诚 语言的理解 1.杰克在战争中英勇无畏 2.因为它的感觉比人敏锐许多倍，一丝一毫的动静都逃不过它的眼睛和耳朵。 3.第一件：一天夜里，敌人偷袭时杰克及时报警，寸步不离守护受伤的主人。 第二件：战斗中杰克拼命垒石头 (构筑掩体 )，炮弹飞来时用身体掩护主人，最后被截肢。 4.（ 1）生性温和（或乖巧可爱）；聪明伶俐。 （ 2）杰克看到主人受伤非常着急，对主人很忠诚（或忠心 )。 第七单元练习 语言的积累 一、 塑料 节奏 企盼 吉祥 喘息 英武 气概 埋葬 石碑 苍
22、茫 二、 B D C D 三、 A D B D 四、 C 五、 1.B D C A 2.C B E D A 六、 B 七、蜂 马诗 唐 李贺 大漠沙如雪 , 燕山月似钩。何当金络脑 , 快走踏清秋。 九、语言的理解 1.刚过十月就铺天盖地地压下来，下得无休无止、不慌不忙而又不屈不挠，军用电话线上的冰挂连成片，愈挂愈多，居然有水桶粗细。 2.（ 1）我军的飞机 （ 2）哨卡养的鹰 3.大家非常关心刘惊蛰，为了他的事情吃不下饭睡不着觉。 4.表达了连长焦急、疑惑、严肃的心情。 5.这只鹰虽然外表其貌不扬，但是为了哨所的官兵敢同风雪、气流搏斗，最终牺牲了自己找回救援。 25 伯牙绝弦 语言的积累 一
23、、绝： 善： 二、 1.A 2.A 三、 1.伯牙所念，钟子期必得之。 2. 志在高山 峨峨兮若泰山 志在流水 洋洋兮若江河 四、 A 五、 1. 崇山峻岭 重峦叠嶂 连绵起伏 危峰兀立 2. 波光粼粼 水平如镜 波澜壮阔 碧波荡漾 3. 海内存知已 ,天涯若比邻 。 (唐 )王勃 同是天涯沦落人 ,相逢何必曾相识。 (唐 )白居易 莫愁前路无知己 ,天下谁人不识君。 (唐 )高适 语言的理解 1. 贾岛骑驴琢磨“推敲”二字的用法，闯进了韩愈的队伍，韩愈告诉他用敲字为好，最后两人成为朋友。 2.为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。 3.敲门有礼貌；敲字响亮；体现静中有动，意境优
24、美。 4. 认真、精益求精。（意思对即可）贾岛因为专心致志地研究用“推”好还是用“敲”好，根本没有注意路上发生的一切，闯进了韩愈的队伍，并最终确定下来用“敲”字。 26 月光曲 语言的积累 一、谱写 蜡烛 苏醒 陶醉 记录 二、 D B C A 三、 见；间；键；健；建；渐；舰；荐；键；溅（建） 四 、神态：眉开眼笑，目瞪口呆，呆若木鸡，愁眉不展、喜出望外、垂头丧气 外貌：大腹便便、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚 浓眉大眼、眉清目秀、 五 、略 语言的理解 1文中的意思是：因为巴赫得到了继续深造的机会，高兴得好像疯了。 他欣喜若狂的原因是：经过苦苦哀求，一位校长终于允许巴赫在音乐学校旁听。 2.
25、（ 1）囊中羞涩，无力支付学费（ 2）四处奔波求学；（ 3）忍受嘲笑与讥讽；（ 4）忍饥挨饿 3. 巧设悬念，引起读者阅读兴趣；达到震撼人心的效果。（意思对即可） 4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 世上无难事，只要肯登攀。 第八单元综合练习 语言的积累 一、谱写 霎时 蜡烛 陌生 琴键 陶醉 二、 B D C D 三、 1.C 2.D 3.D 4.C 5.C 四、 B 五、 六、 余音绕梁 妙笔生花 引人入胜 美不胜收 雅俗共赏 独具匠心 巧夺天工 脍炙人口 1.妙笔生花，独具匠心 引人入胜 2.雅俗共赏 脍炙人口 余音绕梁 3.巧夺天工 美不胜收。 语言的理解 1.父亲夸他“此儿后当复有
26、大名”；朋友也对他绘画、书法作品大加夸奖。 2.着急、不服、不服、泄气、感动 3.本身聪明好学；父母教育；勤学苦练 4.教子有方的父母。 (孩子骄傲时，严格要求。母亲要他写完 18 缸水。父亲把他的字稿全部退还。孩子泄气时，母亲鼓励他坚持不懈地练下去。 ) 期末综合练习 语言的积累 一、谱写 清幽 气概 纯熟 陶醉 二、 C B A C 三、 A A B C 四、 C C 五、 D 六、 B 七、殳 Y B 八、 脍炙人口 引人入胜 妙笔生花 不同凡响 别具一格 独具匠心等 九、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 十、大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
27、 语言的理解 （一） 1.建筑规模 自然通风 自洁功能 雨水回收 2.由十四边形的三维结构球体组成的结构，接触界面最小。 3.列数字 “水立方”的 雨水回收系统回收水量大。 打比方 形象生动地说明了镀点可以控制温度的特点。 （二） 1“ 2007 年秋天 那就是，让这个世界看见你！ ” 2.语言描写，感受到 安德烈 波切利 因为双目失明而对生活的绝望，自暴自弃。 3.要点：（ 1） 安德烈 波切利 12 岁时患眼疾，成为盲人，看不见任何东西。（ 2）安德烈 波切利 看不见别人，他通过努力做出成绩（创造奇迹），被很多人认可，关注。 4.（ 1） 安德烈 波切利 是一个勇于面对困难、和命运抗争的人。眼盲后，他能回到学校继续勤奋学习。 （ 2） 安德烈 波切利 是一个有理想、有目标并向着目标不懈努力的人。眼盲后的，听了爸爸的鼓励，朝着目标努力，创造了奇迹，让世界看到了他。
