1、第三章,学前教育与儿童发展,教学目标,1了解学前教育在人一生中的地位与作用2明确各因素在儿童成长中的作用（重点）3运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化（难点）,教学目标,明确各因素在儿童成长中的作用（重点） 运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化（难点）,第二节 影响儿童身心发展的因素分析,不同的环境造就不同的人生，生活环境对人的个性形成具有极大的影响，到底有哪些因素制约着儿童的身心发展呢？,第二节 影响儿童身心发展的因素分析,一、家庭对学前儿童发展的影响 二、幼儿园对学前儿童发展的影响 三、社区对学前儿童发展的影响,一、家庭对学前儿童发展的影响,家长的榜样作用对学前儿童的习
2、惯养成起着很重要的作用，是影响儿童身心发展不可忽视的因素之一。 家庭环境尤其是家长教养方式对儿童的身心发展影响的作用是举足轻重的。 通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。 常见的家庭教养方式：溺爱、专制、民主和放任,（一）家庭教养方式：溺爱,管教特点： 父母十分关注子女的要求，但对子女的行为要求不多 子女可随心所欲，为所欲为 父母认为要求太多会限制子女的自由,从小应让孩子学会承担责任，明辨是非。 一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。马卡连柯,（一）家庭教养方式：溺爱,子女表现的特点：比较不成熟任
3、性责任感低附和朋辈欠缺领导能力,（二）家庭教养方式：专制,管教特点： 严格要求子女服从 附和 以惩罚和命令方式管教孩子 亲子间没有互相讨论的余地 不鼓励子女追求独立 自主,（二）家庭教养方式：专制,子女表现特点：依赖性强自信心较低社交技巧较差好奇心不强,（三）家庭教养方式：民主,管教特点：父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神；对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当 ；经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通。 子女表现特点： 情绪稳定而乐观，性格外向；具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。,（四）家庭教养方式：放任,管教特点：不向儿童提什么要求，与儿童沟通不多父母任孩子自由、不
4、受约束地发展 子女表现特点：儿童的情绪、情感、社会认知、对道德规则的遵守、同伴关系等方面的发展有偏差。,1模仿,榜样只有当它具备以下三种特征时，才能刺激儿童的模仿：一是教师控制自己的需要、情感冲动和对儿童施加影响的一种”威望”二是教师真诚的关心、帮助、指导三是类似性,2认同美国研究者认为，认同一般可以分成四种：模仿学习、禁令学习、认同强者、分享体验 3期望罗森塔尔效应启示：家长和教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子可能会有更大的进步；反之，如果主观认定自己的孩子或学生天生愚笨、后天偷懒、难以造就，孩子的积极性和创造性就难以发挥。,（二）幼儿园在学前儿童发展中的作用,1幼儿园教育对儿童发展的诱导
5、作用例如,脑重：出生330克，1岁 900克，3岁1000克，6岁开始接近成人脑重 。以后发育速度减慢。,2幼儿园教育能激发儿童的主观能动性,良好的幼儿园教育将儿童看作教育的主体，强调充分调动儿童的学习积极性，使他们投身于丰富多彩的活动之中，从而促进自我发展。,三、社区对学前儿童发展的影响,1对学前儿童进行有效的补偿性教育 2积极影响学前儿童的身心健康发展 3为学前儿童的成长与发展提供保障 4为学前儿童提供特定的精神环境 5有利于培养学前儿童的良好行为,纲要指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。纲要要求：”
6、幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 美、日、英和澳大利亚等国社区学前教育都较发达。社区学前教育设施大致有三种：专为儿童设立的，如儿童馆、儿童咨询所、儿童公园等；为儿童与家长共同参与服务的，如图书馆、博物馆、儿童文化中心和各种终生教育中心等；还有所谓”父母教育”，如母亲班、双亲班和家长小组会议等。,社区拥有无限的教育资源,1自然资源：包括自然风光、景光等，农村的庄稼、田园等 2社会资源：包括文化资源、社会各种设施资源、体育资源、旅游资源 3人才资源：包括家长资源、社区中的人、优秀的人才、各种职业的人才等,小结:,学前教育不仅对社会政治、经济、文化等
7、产生影响，学前教育的对象是儿童，它对儿童本身的发展将产生更为直接的作用，不同的环境造就不同的人，家庭环境、社区环境、特别是幼儿园环境对个体各方面的发展将产生较大的影响。,儿童的发展,第二节 儿童的发展,儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。,第一节 学前教育在人生中的地位与作用,一、学前教育与人的内在发展 （一）学前教育与个体认知的发展 学前期是个体心理多方面发展的关键期，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易。 “关键期”指在儿童在某一时期，对某种知识和行为比较敏感，也比较容易学习，心理上某个方面发展
8、比较迅速。而错过敏感期，学习起来较困难，发展也比较缓慢。,文库,24,儿童部分心理发育的关键期,文库,25,关键期与早期教育人的大脑的构建和发育有自己的时间表，在婴幼儿各种学习的关键时期给予最好的、最丰富的、最适宜的刺激，他们能通过富有弹性的神经系统，非常出色地以“直观记忆的图像式学习”，如同摄像机一样能把他所看到的、听见的、接触过的东西记录下来，形成有回路的高级大脑神经网络。而随着婴幼儿大脑发育的不断成熟，这种神经系统的可塑性就会逐渐地降低。 我们重视婴幼儿的早期教育，也正是因为婴幼儿大脑发育过程中有最佳敏感期的特点，从一出生就对其施行适宜的刺激，在他们生长最初的几年里，建立起对大自然、对人
9、类社会的高级大脑神经网络，为将来的学习与发展奠定坚实的基础。,（一）学前教育与个体认知的发展,学前期是人的好奇心、求知欲、想象力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。 学前教育有助于儿童智力开发及非智力因素的发展，为将来的系统学习奠定基础。,（二）学前教育与个体个性的发展,儿童出生时只是一个生物个体。 个性的初步形成是从幼儿期 开始的，并在成长中逐步形成自我意识、独立性及对自尊心的需求。 在学前教育的群体活动中，通过教师正面的评价、儿童的体验，儿童逐步学着处理人与人之间的关系，形成独特的个性。 因此，学前教育对儿童将来个性的发展起着较大的影响。,（三）学前教育与个体情绪能力的发展,学前期是
10、情感教育的重要时期，帮助学前儿童形成初步的情感调控能力，是儿童情感教育的目标之一和重要内容。 （情绪调控能力是情绪能力的重要品质之一，它能及时使人摆脱不良情绪，保持积极的心境） 学前儿童的情绪表现为：易激动性、易感性、易表现性；可以说情绪调控能力比较薄弱。 通过教育培养、教育环境的影响，让儿童在活动中感受、感知、体验、理解和反应，得到情感经验的积累，从而提高情绪的调控能力。,（四）学前教育与个体社会化的发展,幼儿园教育在个体社会化中发挥着核心、主导作用。 人的个体社会化是个体适应社会的要求，与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
11、个体社会化功能：自我意识的发展；自我在社会职业的选择。 在良好的教育环境下：儿童的个性得到塑造，逐步完善自己，并朝着特定社会的要求发展，达到适应社会生活的基本要求。 如：正确的价值规范、思想观念、积极的情感、行为与品格。,（五）学前教育与个体心理健康的发展,良好的学前教育：对有效地促进学前儿童心理健康而全面地发展有积极的意义。 儿童发展的最终目标：身心健康、个性完善 研究表明，融洽的家庭环境，儿童表现： 稳定的情绪、心理压力小，行为方面表现为开朗、好奇心强、爱探究等健康的心理特征。 家庭与学校的正面教育：影响学前儿童人格的健康发展。,二、学前教育与人的外在发展,学前教育对个体外在利益的影响：七
12、个方面 （一）学前教育与学习成就 （二）学前教育与中学毕业率 （三）学前教育与文化水平 （四）学前教育与职业发展 （五）学前教育与经济独立 （六）学前教育与犯罪率 （七）学前教育的经济效益,（一）学前教育与学习成就,调查研究表明：接受过学前教育的儿童能够在将来获得比较良好的学习成就。学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人生认识能力的发展中具有十分重要的奠基作用。 因此，为儿童提供丰富的感性经验，并给予积极的引导，帮助和教育能够促进其认知的发展。,（二）学前教育与中学毕业率,学前教育期间的关键期的智力和非智力因素的发展，使儿童具备了口头语的更丰富的表达和书面语的初步了解等将来学习的一些
13、条件； 并在这一时期培养儿童的良好的学习和生活习惯。 这些都有助于儿童在日后的学习取得更好的学习效率，提高他们的接受能力。,（三）学前教育与文化水平,实验表面：受过学前教育的学生的智商高于没有受过学前教育的学生智商； 培养高智商人才不可缺少高质量的早期教育。,（四）学前教育与职业发展,良好的学前教育能够为个体良好个性的形成、情绪能力的发展、个体社会化的进行以及心理健康的发展奠定基础，这些都是个体参与工作、与人交往必须具备的一些基本素质。 学前教育对人的内在发展发挥着很重要的作用。 较强的社会能力，能使个体获得职业生涯的良性发展。,（五）学前教育与经济独立,接受过学前教育的个体，在成年期为人处世
14、方面能够形成良好的学习、生活习惯以及人生态度 由于个体社会情绪发展比较良好，在处理家庭、工作等方面更为成熟，他们的社会化过程也相对顺利，这都有利于其职业发展，从而更早的确定独立的经济地位。,（六）学前教育与犯罪率,学前教育是影响儿童社会化进程的一个重要因素。 通过良好的学前教育，儿童获得了自我评价、自我体验和自我控制的初步发展，而且儿童帮助、安慰或救助他人，与人合作、分享、谦让等品质和行为都得到发展。 这些亲社会的行为在成长中得到更好的发展。,（七）学前教育的经济效益,教育投资的主要目的是为了获得更好的就业机会、取得未来更多的工资等收入，而良好的学前教育能够为将来的学业和职业发展做好准备，它的投资对未来的收益起着间接的作用。“开办一所学校，就等于关闭一所监狱。”（英）教育家、原教育部长萨德勒语。,
