1、济南版义务教育课程标准实验教科书 生物学七年级下册,新课标对本单元的基本要求 教材内容 教材的特点 构建“人与生物圈”课程体系的重要意义,第三单元 生物圈中的人,一、新课标对本单元的基本要求,排泄,汗液,尿液,二、教材内容,人的生活 需要营养,合理膳食和食品安全,食 物 的 营 养 成 分,消 化 和 吸 收,合理膳食,食品安全,水和无机盐,维生素,消化系统的组成,食物的消化,营养物质的吸收,第一章 人的生活需要营养,二、教材内容,人的生活 需要空气,空气质量与健康,人 体 与 外 界 的 气 体 交 换,人 体 怎 样 获 得 能 量,空气质量对人体健康的影响,吸烟对健康的危害,肺泡与外界的
2、气体交换,人体内的气体交换,呼吸系统的组成,能量的摄取,能量的释放,影响能量消耗的因素,影响空气质量的因素,第二章 人的生活需要空气,二、教材内容,人体内的 物质运输,关注心血管 健康,物质 运输 的途 径,保持心血管健康,心脏,血液的组成和功能,输血和血型,血液循环的途径,血压与脉搏,影响心血管健康的因素,物质 运输 的器 官,物质运输的载体,血管,第三章 人体内的物质运输,二、教材内容,人体内废物 的排出,尿液的排出,皮肤的结构,汗液的形成和排出,肾脏,汗液的形成 的排出,尿的形成 的排出,尿液的形成,第四章 人体内的废物排出,二、教材内容,人体生命 活动的调节,内分泌系统与激素,条件反射
3、和非条件反射,其他感觉,人体的 激素调节,神经元,听觉,远离毒品,参加运动,保证睡眠,视觉,脑,脊髓,生长激素 的调节作用,甲状腺激素的调节作用,胰岛素 的调节作用,科学用脑,反射弧,反射,神经系统 的卫生保健,人体对周围 世界的感知,神经调节 的结构基础,神经调节 的基本方式,第五章 人体生命活动的调节,二、教材内容,免疫与 健康,安全用药,传染病 及其预防,安全用药,与生俱来的免疫力,常见的传染病,传染病 的预防,爱滋病,处方药与非处方药,人体 的免 疫功 能,后天获得的免疫力,计划免疫,第六章 免疫与健康,二、教材内容,人在生物 圈的作用,保护我们的家园,人类对生物 圈的影响,人类的生存
4、 依赖于生物圈,人口增长对 生物圈的影响,人类活动对 生物圈的影响,人类对生物圈中资源的合理利用,人类对生物 圈的依赖,第七章 人在生物圈中的作用,二、教材内容,教 材 的 特 点,教材通过“任务驱动”，加强“过程能力”的培养。,内容具有开放性,以满足不同条件学校的教学和不同层次学生发展的需要。,人文精神与科学理念有机结合，以激发学生的学习积极性。,围绕“人与生物圈”主题,以人与自然和谐发展为主线，构建新的内容体系,三、教材特点,1、构建“人与生物圈”课程体系是时代和社会发展的需要。20世纪科学和技术的飞速发展带来了社会和经济的繁荣，但同时也带来了威胁人类生活的环境问题。这些问题已经严重影响到
5、人类的生存和社会的持续性发展。营造人类持续繁荣的环境，进行保护环境的生产活动和持续发展，更好地解决资源、人口、疾病等问题，显然是21世纪人类面临的重要问题。 2、构建“人与生物圈”课程体系有助于学生明确自己在生物圈中的地位和作用，理解人与自然和谐共处所必备的知识，树立起生态学观念，明确自己的社会责任，理解科学技术是把“双刃剑”。学会健康地生活。 3、构建“人与生物圈”课程体系，符合初中学生的认知水平。因为这样的课程体系是以生物科学的宏观研究为主线，精选和串联了生物科学重要的知识和观念，不仅克服了过去那种繁、难、偏、旧的弊端，符合初中生认知水平，也有利于学科内综合。,四、构建“人与生物圈”课程体
6、系的重要意义,一、新课标对本学段、本学科的基本要求,人教版义务教育课程标准实验教科书（五四学制）（供天津用）-数学-初中学段（七九年级）,二、编者的意图 、体例安排 、内在逻辑关系,三、教材内容,四、教材的处理,结束语,敬请各位专家、领导和同行们多提宝贵意见！ 谢谢大家！,济南版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册,新课标对本单元的要求不仅重视有关人体的形态结构、生理和卫生保健等内容，这对学生了解自身、学会健康生存很重要，还非常重视正确的情感态度与价值观的教育。标准将“设计一份营养合理的食谱”、“关注食品安全”、“举例说明人对生物圈的影响”、“拟定保护当地生态环境的行动计划”、明确列入“
7、具体内容标准”，并通过“模拟血型鉴定”和“探讨我国人口增长的趋势”等两个案例，提倡义务献血和关注我国人口增长将会造成的后果等，把情感态度与价值观的教育落到实处。教师应从生物圈的高度，引导学生开展人和生物圈关系的多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人为环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈具有的责任。 4、教科书以“人与生物圈”为主线，改变了沿用多年的“动物学”、“植物学”、“生理卫生”的课程体系，这是教科书编写上的一大突破。,一、新课标对本单元的基本要求,“生物圈中的人”是课程标准确立的“人与生物圈”两个主线中两个最大的主题之一，设计和重视这一主题的目的是使学生理解人类活动对生物圈的影响。人体从生物圈中摄取各种营养物质，以满足自身对物质和能量的需求；人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各处组织，人体生命活动所产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统、泌尿系统等排出体外；人体的各种活动受神经和内分泌系统的调节，使之成为一个统一的整体。通过对本主题的学习，使学生理解结构与功能相适应的生物学观点，培养学生良好的卫生习惯和健康的生活态度，形成正确的世界观和人生观。该主题的学习内容包括：人的食物来源于环境；人体生命活动的能量供给；人体代谢废物的排出；人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动和人是生物圈中的一员等五个二级主题。,
