1、太仓市城厢镇第一小学 邵 军,基于实验数据的课堂教学,一、基于数据的实验有多少,二、实验数据的类型,1.单个数据,2.连续数据,二、实验数据的类型,3.统计数据,二、实验数据的类型,4.对比数据,二、实验数据的类型,5.猜测的数据,二、实验数据的类型,“理想”的数据,“意外”的数据,二、实验数据的类型,“真实”的数据,“不真实”的数据,二、实验数据的类型,三、充分认识基于实验数据收集的课堂教学,首先，具有探究型课堂教学的一切特征。 其次，强调学生数据收集与数据分析能力 的培养。 第三，对培养学生的实证意识、求真态度、 逻辑思维等科学精神具有优越性。,四、基于实验数据收集的教学对学生学习的意义,
2、1数据收集与分析能力 是科学探究技能中的核心能力。 2数据收集和分析过程 是培养学生科学精神的重要途径。,1.制定计划,五、教学流程,2.收集数据,记录表,五、教学流程,收 集 更 多 数 据,五、教学流程,3.分析数据,（1）作出结论,（2）挖掘深度,纵向比较,横向比较,五、教学流程,4.保 存 数 据,五、教学流程,六、数据收集中的不科学现象,实验时涂改,汇报时涂改,汇报不真实的数据,光听不说,原因,任务观念较重,猜测教师意图,缺少处理异常数据的能力,六、数据收集中的不科学现象,策略,渗透“像科学家一样的探究”,关注每一组学生,六、数据收集中的不科学现象,关注“异常”的数据,关注“异常”的
3、数据,二次统计。,高度关注“缺失”的数据， 才能折射出“面向全体学生”的教学理念。,引导学生反思。先请学生自己分析错误的原因，然后再请其他小组的学生帮助分析。可让学生仔细地梳理一下自己探究的全过程， 这样也就更有助于提高学生分析数据的能力。,关注“异常”的数据,借助图表分析数据,借助图表分析数据,把数据用图示表示出来，更能够直观形象看出数据之间的 关系，更容易得出研究结论。,辨别数据和解释,解释应从数据出发,你的解释依据是什么？ 从哪些数据中得出来的？ 根据这些数据？,科学解释需要依据数据， 结论与数据之间是有逻辑关系的,分析数据， 培养逻辑推理能力,分析数据， 培养逻辑推理能力,分析数据，并正确运用逻辑思维， 对结果作出解释，同时考虑如何选择相关的证据 及解释异常数据。,适时引导，巧加点拨，增强学生的对数据的敏感，使学生从被动动记录数据到主动分析数据，自觉运用数据来解决问题，提高学生的科学探究效率和科学素养,撰写一份关于收集或分析实验数据方面的教案,作业：,谢谢大家！,
