1、教科版小学科学 三年级下册 分 析,长白山池北第二小学 潘晓军,科学学科目前改革动态介绍,2005年1月6日，教科版春季教材培训会在昆明召开，会议在教材主编郁波老师的主题报告关注科学概念中拉开了帷幕，紧接下来的各年级的教材分析都围绕着该册教材的“核心科学概念”和“具体科学概念”进行。,关于科学概念,为什么此次要提出的“关注科学概念” ，我们将在3月16日的全员培训时进行具体阐释。 现在要知道的是“科学概念”究竟指的是什么？和以前我们提到的“科学概念”有什么样的区别？,关于科学概念,下面这两句话有助于大家理解： 科学概念包括科学的观念和对科学的看法； 发展学生正确的科学观念，比让他们掌握大量事实
2、性的信息更受到重视。,关于科学概念,花点时间（10分钟）和你小组的伙伴谈谈你对“科学概念”的认识：,教材编写组成员帮我们把各单元核心概念和具体概念进行了梳理，结合着各单元的概念系列我们来看看各单元主要活动及要注意的事项。,本 册 内 容,混合 空气 植物的一生 动物的生命周期 沉和浮 冷和热,六个单元24课,分属物质世界、生命世界。,一单元 混合,1混合身边的物质（一） 2混合身边的物质（二） 3分离混合物 4研究土壤,本单元核心概念：,物质都具有特性。有些物质混合后不会变成其他的物质，可以利用各自的特性把它们分离开来；有些物质混合后会生成具有新特性的物质。,各课简析 混合身边的物质（一）,本
3、课主要学习物质与物质混合的第一种情况：没有生成新的物质（即物理变化）1、沙和豆子的混合：这是非常简单的实验，重点在观察混合前后的沙和豆子。学生最需要帮助的是什么？（证据意识的调动）当学生说发生了变化（豆子上有灰），你该怎么办？2、分离沙和豆子：怎样分离用筛子怎样用选择、制作分离P2最下面方框的文字给我们什么提示？能解决什么问题？,3其他物质的混合：从固体与固体之间的混合延伸到液体与液体之间的混合，但都是混合后各种物质都保持它们的特性。学生能举出相似情况吗？能举出固体和液体混合也有这种情况的吗？,混合身边的物质（二）,1小苏打和醋的混合观察小苏打，描述小苏打的特点观察醋，描述醋的特点观察小苏打和
4、醋混合后有什么现象用点燃的火柴检测混合后产生的气体观察玻璃杯里剩下的液体观察自来水和石灰水的混合 六项活动都需要让学生在课堂上经历吗？ 哪些活动是可以舍去的？ 哪项活动可以作为课堂上的主要活动？ 作为重点的活动，怎样展开？,2、另外一些物质的混合：自来水和澄清的石灰水的混合以及身边的混合物物质有些混合后不会生成新的物质，有写物质混合后生成新的物质。,分离混合物,由于需要，人们常常用多种方法（蒸发、结晶、沉淀、过滤、纸上层析、离心分离等）分离混合物，这取决于混合物的性质。1分离米和面粉（分离方法的多样性）教材提供了倾斜、振动（现有材料可实现）至少探究3种以上的方法，让学生经历“为解决问题而思考更
5、多的办法”的过程。2、分离其他混合物的其他方法分离木屑和细铁钉墨水的分离墨水的分离（纸上层析）活动和前两个分离活动要求相同吗？目的是什么？,研究土壤,呈现了一个应用所学的科学知识和科学方法解决问题的过程。“土壤是不是一种混合物” 中，蕴含了“问题计划验证结论”的探究过程。 教材提供了一个研究范例，如何把它用好？各组制定的方案如何交流和评价？评价有依据吗？依据是什么？（教参P18）,二单元 空气,1了解空气 2被压缩的空气 3流动的空气 4空气和我们的生活,了解空气,这一主题是学生探究空气的第一课，活动内容较多，且这些内容相对于学生来说有一定的难度，因此安排两课时。了解空气（一）包括感觉空气、纸
6、的奇遇、谁赶走了杯中的水三个活动。这3个活动的重点在用不同的感官、不同的方法收集空气存在的证据。,了解空气（二）,包括“瓶里的空气”以及“称称空气”两个活动。 提倡大家多在科学课里使用这两个活动后面的句子“怎样解释我们观察到的现象呢？” P15在5个活动结束后，建立气体、固体和液体的概念。,被压缩的空气,1打足气的足球：学生有着丰富的生活经验。2注射器里的空气：初步学习定量研究的方法。从以往的经验来看，要注意安全问题。,流动的空气,谁闻到了香味？ 烟带来的消息 我们也能制造风,5把种子散播到远处,1观察油菜散播种子的方式2测量栗子跳动与滚动的距离活动可以改用豌豆、黄豆，在2-3尺高的地方进行。
7、3观察随风飞行的蒲公英种子4、收集有关植物散播种子的资料要把种子的构造与它的传播方式联系起来。 可以重新组织内容，便于教学。,6萌发的种子,1观察蚕豆发芽时的吸水量 如果有条件，可改用称干、湿蚕豆的重量，算出吸水量。2观察发芽的蚕豆不是研究种子萌发的条件，而是观察种子萌发的过程，即各部分的变化和作用。3子叶在蚕豆发芽过程中的作用 本课要精心准备观察材料，教师要调配好课内、课外的活动和指导检查。,7动物的卵,动物繁衍后代，与植物有相似之处，教材从植物迁移到动物。1观察动物的繁殖活动2观察动物的卵观察各种各样的卵观察鸡蛋（或鸭蛋、鹌鹑蛋）：外部内部从蛋到鸡的变化过程3观察青蛙卵的孵化（拓展）,三单
8、元 食物,1一天的食物 2我们的身体从食物中获得什么 3吃什么和还吃什么 4生的食物和熟的食物 5面包发霉了 6减慢食物变质的速度 7食物包装上的信息,概念图（总）,概念图1,概念图2,主要活动及科学探究的过程与方法,1记录一天吃的食物，给食物分类记录整理信息，自定标准分类 2研究食物有哪些营养成分收集信息、检测（脂肪与糖类） 3搭配食物营养研讨、运用 4比较生熟食物比较和描述,主要活动及科学探究的过程与方法,5观察发霉的面包用工具细致观察 6研究霉菌生长条件推测，按步骤做对比实验 7减慢食物变质的速度（储存食物方法）观察、比较和研讨 8观察食品包装上的信息收集整理信息，观察比较,1一天的食物
9、,1记录一天的食物为什么安排这个活动？怎么记录？38图画2给食物分类面对似乎杂乱无章的事物时，怎么去研究它们？分类！当学生能够把一天的食物分类的时候，他们对食物的认识已经提高了。怎么引导对食物的分类？人们常常怎么分？怎样分更便于研究食物？,2我们的身体从食物中获得什么,1食物有哪些营养成分有哪些营养成分哪些食物含某种营养各种营养的作用（讨论、整理学生们已有的知识，并讲述完善 ）2找出食物中的营养成分实验判别：食物中是否含有淀粉（糖类）？食物中是否含有脂肪？怎样判别其它营养成分？,3吃什么和还吃什么,1怎样使营养均衡哪种食物最有营养？有含所有营养的食物吗？思考：吃什么？还吃什么？怎么吃？2搭配膳
10、食营养一般搭配原则；金字塔结构图；自己配营养餐；评价营养搭配。怎样让学生改变自己平时不良的饮食习惯，注意膳食营养均衡？是否还有关注营养不够孩子的问题？,4生的食物和熟的食物,1生食和熟食认识可以生食和需要熟食的食品。2观察比较生、熟马铃薯找不同点，认识发生的变化。3从玉米粒到玉米花实验区老师介绍用美国玉米爆玉米花，用高粱爆高梁米花效果很好。,5面包发霉了,1观察发霉的面包怎样观察霉菌？根据学校条件，因地制宜。2哪一块面包上的霉菌生长得快霉菌生长最适合的条件是什么？营养物质，温暖、潮湿、阴暗，空气不流通等。每一个条件都是必要条件，而不是充分条件。,请分析一下教材对这些条件的取舍安排。4块面包：教
11、材为什么把方法步骤明白写出来？教师对这个实验还应作什么指导？指导推测分析组合的条件按步骤做实验,干燥、常温,潮湿、常温,潮湿、低温,潮湿、温暖,6减慢食物变质的速度,1观察变质的食物对变质食物的观察，要注意安全，作方法指导。2储存食物的各种方法 给出食物变质的有关知识，这是储存方法的依据。研究储存一条鱼的各种方法。重要的不是方法，而是理解储存方法的科学道理。,7食物包装上的信息,1观察食品包装袋或包装盒充分了解食品包装袋上的各种信息。2比较几种食品的保质期保质期与食品特点；保质期与包装方法；保质期与配料。我们选择保质期长的还是保质期短的？3调查了解食品的配料（拓展）引导学生意识到食品包装上的信
12、息对选择食品的意义。自觉获取和利用信息。,四岩石和矿物,1各种各样的岩石 2进一步观察岩石 3岩石的组成 4怎样观察、描述矿物 5岩石会改变模样吗 6岩石、矿物和我们,概念图1,概念图2,主要活动及科学探究的过程与方法,1观察岩石，给岩石分类多种方法观察和分类 2观察岩石，推测岩石的成因观察、想象和推测 3做火山喷发实验模拟与类比,主要活动及科学探究的过程与方法,4研究花岗岩的组成 观察和比较 5观察、描述矿物（光泽、软硬、条痕）拓展观察内容和方法 6研究岩石的风化观察想象，模拟类比,1各种各样的岩石,1开个石头展览会课前采集岩石。拓宽方法，多方面地观察，综合描述。2给岩石分类学生开始只是把岩
13、石当作一般物体来分类，要逐步引导他们用岩石的特征作标准分类。怎样引导学生选择标准？尽量准备各类典型的岩石。,2进一步观察岩石,1猜猜它们的来历尝试从沉积岩的颜色、成分、结构的特性以及夹有化石来推测这些岩石形成的过程。为什么选择沉积岩来观察和推测成因？在观察和推测的基础上再以讲授、录像、沉积实验来充实。要求不要过高。2火山喷发实验了解地球内部有炽热的岩浆。把岩石作为构成地球的物质来认识。,3岩石的组成,1美丽的花岗岩仔细观察花岗岩颜色不同的颗粒；观察石英、长石和云母矿物标本。了解花岗岩组成特点。2常见的矿物教材提供了一些矿物照片和资料卡（给出了七八方面特征）。要创造条件让学生用实物对照资料卡上特
14、征进行观察。尽量准备各类典型的矿物标本。,4怎样观察、描述矿物,学生已经体验到观察矿物有很多方法，知道光泽、软硬、条痕是描述矿物特征的 。1、观察矿物的光泽2、观察矿物的软硬3、观察矿物的条痕4、研究我们的矿物5、做一个岩石和矿物展示盒（拓展）重点是拓展观察描述事物的方法,重在经历，不是记住矿物的特征鉴别矿物。,5岩石会改变模样吗,认识地表岩石的风化作用。会变化吗？什么原因使岩石改变的？ 1寻找岩石变化的痕迹教材给了五幅图教学中尽量展示更多的奇峰异石和破碎山体，观察本地岩层变化痕迹 。 2探索岩石变化的原因 都是用模拟实验来研究岩石的变化及变化的原因 。,1）冷和热的作用选择实验的材料很重要。 2）风或地表变动的作用 注意安全，玻璃瓶作滚动式摇动，避免冲击式摇动，或改用塑料瓶。观察掉下的小颗粒，对比观察经过摇动和没有摇动过的小石块表面的不同。,3）植物根的作用可在课堂上演示，让学生课后制作观察。生石膏中加水多一点，上面一层要薄。模拟实验要注意引导学生明白模拟什么自然现象，实验中的什么相当于自然界中的什么。,6岩石、矿物和我们,实际教学中，可以： 1、小组查阅资料，了解岩石、矿物的用途。 2、全班汇报交流。 3、讨论保护岩石和矿物。,谢谢各位老师,
