新课标苏教版小学数学一年级(上册)教材分析.ppt

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资源描述

1、新课标苏教版小学数学一年级(上册) 教材分析,天宁教研室 邓 炜,数与代数 20以内的数,得数在10以内的一位数加一位数与 相应的减法,20以内的进位加法.,空间与图形 简单的方位知识,认识长方体正方体圆柱和球,统计与概率 简单的分类,初步的整理信息、获得数据的方法,实践与综合应用 有趣的拼搭和丰收的果园,一、 数一数 - 1课时 二、 比一比 - 1课时 三、 分一分 - 1课时 四、 认位置 - 1课时 五、 认数(一) - 10课时 六、 认识物体 - 2课时 七、 分与合 - 6课时 八、 加法和减法 -21课时 九、 统计 - 1课时 十、 认数(二) - 5课时 十一、认钟表 -

2、1课时 十二、加法 -10课时 十三、期末复习 - 4课时 建议教学到10的加法和相应的减法完后(P60)进行期中检测。,教材在内容编排上的三个特点,第一、先教学最基础的思想方法,第二、突出“分”与“合”的思想,第三、穿插安排四个领域的教学内容,第一单元 数一数,1、 教给学生观察的方法,2、 有扶有放地处理点子图,第二单元 比一比,1、 突出比较的方法,2、鼓励学生寻找比的对象,3、适当提升思维的要求,4、选择适宜学生的表达方式,第三单元 分一分,在活动中体会分类的思想,教学设计(仅供参考),在引入时可以给设计一个“小小营业员”的活动,老师课前准备一些物品,但全部打乱了摆放,请小朋友上来当营

3、业员,看哪个营业员最聪明,整理的柜台最好。学生整理完后要问问学生为什么要那么摆放?那样摆放有什么好处?引发学生讨论,得出生活中把一些物品分类摆放的必要性。然后再组织后面的教学。,第四单元认位置,教学难点:认识“左”、“右”,1、联系自己的身体作出判断,2、在开放的情境中练习,第五单元 认数(一),认识15各数(通过理解数的意义培养数感)教学可分四个环节:(1)在现实情境中数物体的个数 (2)用算珠表示物体的个数 (3)用数表示物体的个数 (4)写数指导,培养学生的数感,“1”像铅笔细又长, “2”像鸭子水中游, “3”像耳朵听声音, “4”像小旗随风飘, “5”像钩子挂东西,“6”像哨子qu

4、qu叫, “7”像拐棍手中拿, “8”像葫芦藤上挂, “9”像勺子能盛饭,,2、认识几和第几(第14页),教学分以下三个层次进行: (1)在活动中感知几和第几的含义,初步体会他们的区别;(2)通过涂4个和涂第4个的操作比较,进一步体会几和第几的不同;(3)应用几和第几回答实际问题。,教学设计(仅供参考):,先播放一个小动物们比赛跑步的场景, “小朋友快看谁跑得最快呀?”学生结合日常生活经验肯定会说出XX动物跑第一、XX动物跑第二、XX动物跑第三。,接着设计发奖环节。“跑步比赛结束了,现在我们要举行发奖仪式,请学生代表给运动员发奖牌” 。把动物的头像按照跑步的名次站成一排,让学生按照老师的要求来

5、发奖牌。如:请你给得第一名的运动员发奖牌、 请你给得第二名的运动员发奖牌、 请你给得第三名的运动员发奖牌等等,从中了解他们对知识的掌握情况。,然后设计送水环节。“运动员很辛苦,现在他们正在休息,你能把这杯水(图片)送给跑了第一的运动员吗?”(注意这时运动员已经打乱排队顺序,不再按跑步名次排队了),让 生把水贴到了第一名的动物下面。师接着提问:“跑了第一名的动物,现在排在第几?” 这时学生有可能说出不同的答案,因为有可能有的从左边数,有的从右边数。此时教师适时小结,两种说法都很有道理。老师继续提出要求:你能把这水送给第3个运动员吗?学生在给运动员送水的时候有可能发生了分歧,可能给从左数的第三个运

6、动员送水,也可能把水送给从右数的第三个运动员。在争论中,让同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义,同时也意识到数学语言的严密性。老师再继续提出要求:老师这里还有几杯水,谁能给从左数的第2名运动员送水?谁能给从右数的前2名运动员送水?“第2名”与“前2名”的人数一样多吗?有什么不同?,最后可以设计一个聪明题:运动会结束了,同学们表演了团体操,老师有两个问题想让同学们帮着解答: (1)小林的前面有2人,后面有3人,小林这排一共有几人? (2)小红从前面数排在第2,从后面数排在第3,小红这排一共有几人?,3、认数0(第16页),“0”像轮胎圆又圆,一个也没有可以用0表示,0可以表示起点,0在生活中

7、的一些应用,4、认识 、和 (通过体会数之间的关系培养数感),(1)渗透排一排、比一比的比较方法,(2)培养初步的符号化思想,6、认数10(第23页)(1课时),(1)要渗透10个一是1个十,(2)学习按群数数,(3)体会双数和单数,(4)辨认左和右,(5)直观看出相差数,认数10的教学设计(仅供参考):,由故事引入:“数字王国里,数字9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。小朋友们,你们能帮0想想办法吗?”让学生说说办法,在老师的引导下得出,可以让1和0做朋友比9大,让2和0做朋友比9大揭题:今天我们就来认识10。接下来的教学和前面认识1-9基本相同,仍旧要从数物体的个数入手 ,

8、借着算珠抽象出数1 0,然后教学10的读写方法。因为10是由两个数字组成,所以在写10时着重要指导学生摆好两个数字的位置,既不能挤得太紧,也不要离得过开。写完了可以设计一个同桌互相欣赏的环节,在学生相互评价过程中美化10的书写。,第六单元 认识物体,1、要准备好教具和学具,2、要把握教学要求的度,3、在“活动”中感知,玩积木-把积木分类-揭示各类物体的图形和名称-寻找生活中的相关物体。,教学设计(仅供参考):,情境引入教师提一大袋物体(将要认识的4种形体)走进教室,向学生展示:牙膏盒、茶叶筒、积木。老师揭示课题认物体。教师接着展示:排球、药盒、磁带盒、乒乓球、接力棒老师一样一样的往外拿,在老师

9、拿物体的过程中,要让学生发现有的物体很不听话,老是滚动,在这基础上提出问题“为什么有的物体放在桌上不动,有的却放不住,能滚动呢?”,引导探究 提出要求,请小朋友拿出带来的物体玩一玩、滚一滚,边玩边观察什么样的物体能滚动,什么样的物体不能滚动。比较得出:有弯弯面的物体能滚动。由此辨别曲面、平面,然后让学生对这四种形体进行分类,依次认识长方体、正方体、圆柱、球4种形体。,练习应用 1、想一想:老师说一种形体名称,学生闭着眼想它的样子。 2、找朋友:老师举出一种形体问:我的朋友在哪里?学生举起相同形体以作回答。 3、摸一摸、猜一猜:老师说特征,学生摸出相应的形体(如摸一个既有平平的面,又有弯弯面的形

10、体) 4、用学过的形体做拼搭游戏(如汽车、房子等),有趣的拼搭,滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数,1、活动内容要有趣味性、有挑战性,2、活动要有一定的数学探究价值,第七单元 分与合,在操作活动中体会“分”与“合”,在分与合的活动中,逐渐提高智力活动的水平,让学生在游戏中有兴趣地练习,第八单元 加法和减法,1、要重视加法和减法含义的教学,2、 给学生比较宽松的计算思考空间,重视计算正确,3、把解决问题和计算教学密切结合起来,要避免脱离实际的应用题教学,设计一:,炎热的夏天到了,小朋友们都很喜欢游泳吧,出示例题的情景图,让学生看图说说意思,有5个小朋友在泳池里玩耍,三个小朋友在泳池岸玩耍,请

11、大家根据自己不同的理解写出算式,比一比看谁写的算式多? 要正视差异,各尽其能,不作统一要求。利用学生好胜心理,采用比一比的方法,激发学生开动脑筋,写出不同的算式,有效调动学生学习的积极性。 小组交流:相互讲算式,各自说说是怎样写出来的,评评写出的算式合理吗? 组长汇报,师生共同评价完成一图四式: 5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3。,设计二:,师:看游泳图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗? 问题一:泳池里有5个小朋友,泳池外有3个小朋友,一共有多少个小朋友?5 +3=8 3+5=8 问题二:一共8个小朋友,泳池里面有5个小朋友, 泳池外有多少个小朋友? 8-5=3 问题三:一共

12、有8个小朋友,泳池外有3个,泳池里有多少个?8-3=5,一、邮递员送信:,信有:6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 老师准备两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个是9号邮箱,得数是8的信塞入8号邮箱,得数是9的信塞入9号邮箱。,二、给小猫涂色,把得数是8的涂成黄色,得数是9的涂成蓝色。小组合作,看哪个组涂得又快又好。,三、伸手指游戏 (要求两人伸的手指的和为8或9),师:我出1。 生:我出7。 师:1+7=8。 生:7+1=8。 师:8-1=7 生:8-7=1 然后同桌一起做游戏。,四、故事练习:,出示白雪公主和七个小矮人图片 (1)看图,你能写出多少算式,我们来比一比,谁想得多写得多。(2)想一想:你的算式是怎么想出来的? (3)交流汇报。,欢迎多提宝贵意见,谢谢,

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