1、教育制度练习试卷 1及答案与解析 一、单项选择题 1 教育制度的主体是 ( ) （ A）学校教育制度 （ B）教育体制 （ C）社会教育制度 （ D）业余教育制度 2 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指 ( ) （ A）教育制度 （ B）学校教育制度 （ C）教育体制 （ D）学校领导制度 3 由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是 ( ) （ A）制度教育 （ B）非制度化的教育 （ C） 家庭教育 （ D）社会教育 4 制度化教育出现的标志是 ( ) （ A）人类教育的产生 （ B）古代学校的出现
2、 （ C）近代学校系统的形成 （ D）终身教育的实现 5 教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是 ( ) （ A）高等教育制度 （ B）特殊教育制度 （ C）奖惩作息制度 （ D）封建社会的教育制度 6 教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的( ) （ A）客观性 （ B）强制性 （ C）价值 性 （ D）教育性 7 不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有 ( ) （ A）客观性 （ B）强制性 （ C）历史性 （ D）教育性 8 人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一
3、定的规律，这说明教育制度具有一定的 ( ) （ A）客观性 （ B）强制性 （ C）价值性 （ D）教育性 9 学校的出现意味着人类 ( ) （ A）文字的产生 （ B）阶级的出现 （ C）生产力的发展 （ D）正规教育制度的产生 10 我国现代学校产生于 ( ) （ A） 17世纪末 （ B） 18世纪末 （ C） 19世纪末 （ D） 20世纪末 11 学制中各级各类学校分段的主要依据是 ( ) （ A）文化传统 （ B）青少年儿童的年龄特征 （ C）人口状况 （ D）社会制度 12 学制中开始开设各种职业学校，这表明学制受 ( )制约 （ A）社会生产力发展的水平和科技发展的状况 （ B
4、）人口状况 （ C）青少年儿童的年龄特征 （ D）社会制度 13 学制中有显著的 “双轨制 ”，这表明学制受 ( )制约 （ A）社会生产力发展的水平和科技发 展的状况 （ B）人口状况 （ C）青少年儿童的年龄特征 （ D）社会制度 14 我国教育法规的 “母法 ”是 ( ) （ A）中华人民共和国高等教育法 （ B）中华人民共和国义务教育法 （ C）中华人民共和国教育法 （ D）中华人民共和国教师法 15 我国现行的中小学 “六三三 ”制起始于 ( ) （ A） 1922年的壬戌学制 （ B） 1951年的新中国学制 （ C） 1958年的学制改革 （ D） 1985年中共中央关于教育体制
5、改革的决定 16 社会主义现代化建设不但需要高级 科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展 ( ) （ A）高等教育 （ B）中等教育 （ C）职业技术教育 （ D）初等教育 17 提出了 “贯彻面向工农和向工农开门的方向 ”的口号的是哪一次学制改革 ?( ) （ A） 1951年关于改革学制的决定 （ B） 1985年中共中央关于教育体制改革的决定 （ C） 1958年关于教育工作的指示 （ D） 1993年中国教育改革和发展纲要 18 为了贯彻 “两条腿走路 ”的方针，采 取多种形式办学的是哪一次学制改革 ?( ) （ A）
6、 1951年关于改革学制的决定 （ B） 1985年中共中央关于教育体制改革的决定 （ C） 1958年关于教育工作的指示 （ D） 1993年中国教育改革和发展纲要 19 吸收了 1922年学制，发扬了我国单轨学制传统的是哪一次学制改革 ?( ) （ A） 1951年关于改革学制的决定 （ B） 1985年中共中央关于教育体制改革的决定 （ C） 1958年关于教育工作的指示 （ D） 1993年中国教育改革和发展纲要 20 提出 “各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制积极地进行典型实验 ”的是哪一次学制改革 ?( ) （ A） 1951年关于改革学制的决定 （ B） 1985年中共中央
7、关于教育体制改革的决定 （ C） 1958年关于教育工作的指示 （ D） 1993年中国教育改革和发展纲要 21 下面哪一次教育体制改革，提出了 “教育成本分摊机制 ”的政策 ?( ) （ A） 1985年中共中央关于教育体制改革的决定 （ B） 1993年中国教育改革和发展纲要 （ C） 1999年中共中央、国务院关于深化 教育改革，全面推进素质教育的决定 （ D） 2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定 22 下面哪一次教育体制改革，对农村基础教育给予了特别关注 ?( ) （ A） 1985年中共中央关于教育体制改革的决定 （ B） 1993年中国教育改革和发展纲要 （ C） 199
8、9年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 （ D） 2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定 23 下面哪一次教育体制改革，提出了加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育 ?( ) （ A） 1985年中共中央关于教育体制改革的决定 （ B） 1993年中国教育改革和发展纲要 （ C） 1999年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 （ D） 2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定 24 下面哪一部教育法规，确立了 20世纪末教育发展的总目标是 “两基 ”、 “两全 ”、“两重 ”?( ) （ A） 1985年中共中央关于教育体制改革的决定 （
9、B） 1993年中国教育改革和发展纲要 （ C） 1999年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决 定 （ D） 1995年中华人民共和国教育法 二、简述题 25 简述学制确立的依据。 26 简述 1951年学制的内容及其特点。 27 简述 1958年学制改革的历史背景及结果。 三、论述题 28 试论述改革开放以来，我国的四次学制改革中对基础教育所做的变革情况。 29 试论述改革开放以来，我国的四次学制改革中，在教育管理体制上的变革情况。 四、辨析题 30 通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度。 教育制度练习试卷 1答案与解析 一、单项选择题 1 【正确 答案】
10、 A 【知识模块】 教育制度 2 【正确答案】 C 【试题解析】 第 1题、第 2题要注意学校教育制度是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质，而一个国家的学校办学形式等相对稳定的运行模式和规定则是教育体制。考生要注意这两个概念的联系和区别。 【知识模块】 教育制度 3 【正确答案】 A 【知识模块】 教育制度 4 【正确答案】 B 【知识模块】 教育制度 5 【正确答案】 A 【试题解析】 第 3 5题是要考生注意制度化教育是指由专门的教 育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，其典型标志是学校的出现。依据教育阶段进行划分，教育制度可分为初等教育制度、中等教育制度和高等教育
11、制度。 【知识模块】 教育制度 6 【正确答案】 B 【知识模块】 教育制度 7 【正确答案】 C 【知识模块】 教育制度 8 【正确答案】 A 【试题解析】 第 6 8题都与教育制度的特性有关，考生可以根据这几题对此有所了解。 【知识模块】 教育制度 9 【正确答案】 D 【知识模块】 教育制度 10 【正确答案】 C 【试题解析】 此题应结合中国教育史来判断。 【知识模块】 教育制度 11 【正确答案】 B 【试题解析】 这几项都是学制确立的依据，但确立入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段则主要是考虑儿童和青少年身心发展的特点，结合他们智力和体力的发展水平。 【知识模块】 教育制度 12
12、 【正确答案】 A 【试题解析】 社会生产力发展的水平和科技发展的状况制约着学校教育对象的范围、不同类型学校出现的时间。比如学校就是社会剩余产品出现后的产物。到了近代，随着机器生产的广泛采用，才 可能出现各种职业学校、工艺学校和农业学校等。 【知识模块】 教育制度 13 【正确答案】 D 【试题解析】 在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。比如封建社会里学校教育具有等级性，由此产生不同等级的学校。资本主义社会里则突出表现为 “双轨制 ”。掌握政权的统治阶级必然要掌握教育权，用学制来保障和实现统治阶级的利益。 【知识模块】 教育制度 14 【正确答案】 C 【试题解析】 A、 B、 D三项都是教育
13、法规的某一具体范围的法律规定，只有中华人民共和国教育法才是所有教育法规的 “母法 ”。 【知识模块】 教育制度 15 【正确答案】 A 【试题解析】 此题应结合中国教育史来判断。我国在 1922年的壬戌学制时就采用了美国的 “六三三 ”制， 1951年的新中国学制则发 -扬了这种单轨学制的传统。 【知识模块】 教育制度 16 【正确答案】 C 【试题解析】 此题从题干上的描述就可判断出来。 【知识模块】 教育制度 17 【正确答案】 A 【试题解析】 1951年的学制，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，贯彻了面向工农和向工农开门的方向。 【知识模块】 教育制度 18 【正确答案】 C
14、 【试题解析】 1958年，许多地区开展了学制改革的实验。为了贯彻 “两条腿走路 ”的方针，采取多种形式办学，创办了农业中学、半工半读学校，进一步发展了业余学校，全国出现了三类主要的学校。 【知识模块】 教育制度 19 【正确答案】 A 【试题解析】 1951年的学制吸收了老解放区的经验以及 1922年学制和前苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利。 【知识模块】 教育制度 20 【正确答案】 C 【试题解析】 1958年的关于教育工作的指示中指出： “现行的学制是需要积极地妥当地加以改革的。各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制
15、积极地进行典型实验，并报告中央教育部。经过典型实验取得充分经验之后，应当规定全国通行的新学制。 ” 【知识模块】 教育制度 21 【正确答案】 C 【试题解析】 1999年的改革中进一步完善教育经费拨款方法，并提出了教育成本分摊机制，即政府的教育拨款主要用于保证普及义务教育和承担普通高等教育的大部分经费，在非义务教育阶段，要适当增加学费在培养成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政教育拨款政策和成本分担体制。 【知识模块】 教育制度 22 【正确答案】 D 【试题解析】 2001年在基础教育体制改革上，对农村基础教育给予了特别的关注，明确提出要完善管理体制，保障
16、经费投入，推进农村义务教育持续健康地发展。 【知识模块】 教育制度 23 【正确答案】 A 【试题解析】 1985年的中共中央关于教育体制改革的决定中提出为了解决我国落 后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。 【知识模块】 教育制度 24 【正确答案】 B 【试题解析】 1993年的中国教育改革和发展纲要中确定了 20世纪末教育发展的总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为 “两基 ”、 “两全 ”、 “两重 ”。
17、 【知识模块】 教育制度 二、简述题 25 【正确答案】 任何一 个时期的学制的确立及存在状态都不是主观的随意的，而是有其客观依据的，主要体现在： (1)学制的确立，取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。 (2)学制的确立受社会制度的制约，反映一个国家教育政策的要求。 (3)学制的确立必须考虑到人口状况。人口的状况包括人口的数量、分布、质量等。教育的对象是人，教育事业的投资、教育事业的规模、教育发展规划的制定、教育结构的调整等，同人口问题都是分不开的。学校教育制度的建立、改革等都必须考虑到人口的状况。 (4)学制的确立，还要依据青少年儿童 的年龄特征。确定入学年龄、修业年限、各级各类
18、学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力、体力等的发展水平。 (5)学制的确立，要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。每个国家的学制都有它的形成和发展过程，既不能脱离本国学制发展的历史沿革，又不能忽视吸取其他国家改革学制的有益经验。在同一社会制度下，由于各国生产发展的水平、文化科学发展的状况不同，学制的历史沿革不一样，其学制亦有不同。不同的社会制度下，在学制上也常用相同的形式。 【知识模块】 教育制度 26 【正确答案 】 新中国成立后， 1951年颁布了关于改革学制的决定，明确规定了中华人民共和国的新学制。这个学制包含着幼儿园到大学的完整体系，分为幼儿教育、初等
19、教育、中等教育、高等教育和各级政治学校、政治训练班等。此外，还有各级各类补习学校、函授学校及聋哑、盲人等特种学校。 这个学制是我国学制发展的一个新阶段。首先，这个学制吸收了老解放区的经验以及 1922年学制和前苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利；其次，职业教育在新学制中占有重要地位，体现了重视 培养各种建设人才和为生产建设服务的方针，表现了我国学制向分支型学制方向的发展；第三，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，贯彻了面向工农和向工农开门的方向，初步表现了我国学制由学校教育机构系统向包括幼儿教育和成人教育在内的现代教育施
20、教机构系统的发展，显示出终身教育的萌芽。这个学制：加强了普通教育、职业教育和成人教育的联系和结构的完整性，指导我国教育向现代教育方向迈出了重要的一步。 【知识模块】 教育制度 27 【正确答案】 在所有制的社会主义改造基本完成以后，我国开始了全面的大规模的社会主义 建设，为了使学制适应这一需要， 1958年发布的关于教育工作的指示中指出： “现行的学制是需要积极地妥当地加以改革的。各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制积极地进行典型实验，并报告中央教育部。经过典型实验取得充分经验之后，应当规定全国通行的新学制。 ” 1958年以后，许多地区开展了学制改革的实验，如提早入学年龄，进行了六岁入学
21、的实验；为了缩短年限，进行了中小学十年一贯制的实验；为了提高程度，进行了教材和教学方法的改革：为了贯彻 “两条腿走路 ”的方针，采取多种形式办学，创办了农业中学、半工半读学校，进 一步发展了业余学校，全国出现了三类主要的学校。 但由于 “左 ”的影响，由于急躁冒进和盲目发展，不仅使学制改革的实验不可能在正常的教学秩序下进行，而且一大批新创办的各级各类学校，由于师资、设备跟不上，也难以维持。在中央的及时觉察下， 1961年开始贯彻 “调整、巩固、充实、提高 ”的方针，特别是制定了大、中、小学工作条例，在肯定一些积极成果的同时，对当时各种 “左 ”的表现作了纠正。 【知识模块】 教育制度 三、论述
22、题 28 【正确答案】 1985年中共中央关于教育体制改革的决定着重提出了加强基础教 育，有步骤地实施九年义务教育的战略方针。它指出，为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。根据实际情况，将全国划为三类地区，分步实施九年制义务教育，并明确了义务教育实施中社会、家庭和学生各自的责任和义务，明确了义务教育的重点和难点在农村。 1993年中国教育改革和发展纲要中，为了指导 20世纪末 21世纪初我国教育的改革和发展，使教育更好地为社会主义现代化建设服务，确定了 20世纪末教育发展的总目标：基本普 及九
23、年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为 “两基 ”、 “两全 ”、 “两重 ”。并且认为基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。 而在 1999年时，面对世纪之交的新形势，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。因此， 1999年 6月，改革开放以来的第三次全国教育工作会议召开，颁布了中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 ，明确提出了 “全面推进素质教育，培养适应 21世纪现代化建设需要的社会主义新人
24、 ”的战略思想，指出深化教育改革的目的是为实施素质教育创造条件。 2001年颁布的国务院关于基础教育改革与发展的决定，分析了改革开放以来，我国基础教育取得的辉煌成就，但也清醒地认识到由于我国经济发展不平衡，基础教育总体水平不高，像得巩固 “普九 ”成果和完成贫困地区的 “普九 ”任务依然十分艰巨，农村基础教育在农村进行税费改革的进程中面临着新的挑战。为解决这些新问题，促进基础教育的健康发展，此次改革进一步明确了基础教育的作用，提出了 “深化教育教学改革，扎实推进素质教育 ”， “加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系 ”的任务。在基础教育体制改革上，对农村基础教育给予了特别的关注，明确提出
25、要完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康地发展。 国务院关于基础教育改革与发展的决定是指导我国新世纪基础教育工作的纲领性文件，必将对我国基础教育，尤其是农村基础教育的改革，促进素质教育的发展产生。重大而深远的影响。 【试题解析】 此题提醒考生普通教育学研究的重点在中小学的基础教育，因此对于基础教育的变革须给以充分的重视。 【知识模块】 教育制度 29 【正确答案】 1985年中共中央关于教育体制改革的决定提出的是对学校教育实行分级管理的办法。即基础教育管理权属地方，省、市 (地 )、县、乡分级管理的职责划分，由省、自治区、直辖市决定；中等职业技术教育主要由地方负责，中央各部门办的
26、这类学校，地方也要予以协调和配合；高等教育实行中央、省 (自治区、直辖市 )、中心城市三级办学的体制，中央部门和地方办的高等学校，要优先满足主办部门和地方培养人才的需要，同时要发挥潜力，接受委托，为其他部门和单位培养学生，积极倡导部门、地方之间 的联合办学。 在 1993年中国教育改革和发展纲要中，提出了改革办学体制的目标。改革政府包揽办学的传统格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。基础教育应以地方政府办学为主；高等教育要逐步形成以中央、省 (自治区、直辖市 )两级政府办学为主，社会各界参与办学的新格局；职业教育和民办教育主要依靠行业、企业、事业单位和社会各方面联合办学。 1
27、999年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定则进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理本地区教育的权力以及统筹力度，形成中 央和省级人民政府两级管理、以省级人民政府管理为主的新体制。积极鼓励和支持社会力量以各种形式办学，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体、公办学校共同发展的格局。 2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定指出要进一步完善农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。为保证农村教育的发展，比较具体地划分了中央政府、省级政府、地 (市 )级政府、县级政府和乡 (镇 )要承担的责任。因地制宜地调整农村义
28、务教育学校的布局以及要求各级政府完善并落实中小学助学金制 度。在基础教育体制改革上，这次改革对农村基础教育给予了特别的关注，明确提出要完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康地发展。 【试题解析】 由于改革开放以来我国处在政治经济体制改革的过程中，我国的教育体制改革，特别在教育管理体制上经历了很大的变化，而教育管理体制对教育的发展有着极为重要的作用，所以考生要给以适当的重视，以深入地理解这四次改革的重要意义。 【知识模块】 教育制度 四、辨析题 30 【正确答案】 (1)教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织系统及其管理规则的 总称。它是一个历史性范畴，在不同的历史时期其发
29、展也经历了不同的形态。 (2)在现代教育制度形成的过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统。因而最初的教育制度就是学校制度。所以把学校教育制度简称为学制。但是随着现代教育的发展，除各级各类学校教育机构还在进一步发展和完善之外，幼儿教育机构、校外儿童教育机构和成人教育机构也得到了很大发展，于是形成了以学校教育机构系统为主体的包括上述其他教育机构系统在内的更为完善的教育机构系统。这已远远超出了学校教育制度的范围。所以现在人们所讲的教育制度已不限于学校教育制度 了。 (3)我们现在所说的学校教育制度是指一个国家或地区各级各类学校机构与组织系统及其运行规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，并区别于非学校的教育机构与组织系统及它们的运行规则，区别于社会教育系统及其运行规则等。所以说教育制度实际上所指称的是学校教育制度已经不适当了。 【试题解析】 要解答此题，必须对教育制度的发展过程有一个清晰的认识，知道它在不同的发展时期，其所指是不一样的。 【知识模块】 教育制度
