1、考研教育学专业基础综合（教育制度）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 教育制度的主体是( )（A）学校教育制度（B）教育体制（C）社会教育制度（D）业余教育制度2 普通中小学的双重任务是( )（A）传授基础知识，培养基本技能（B）发展体力智力，培养思想品德（C）为高一级学校培养合格新生，为社会输送劳动、后备力量（D）培养脑力劳动者和体力劳动者3 学制中各级各类学校分段的主要依据是( )（A）文化传统（B）青少年儿童的年龄特征（C）人口状况（D）社会制度4 学校的出现意味着人类( )（A）文字的产生（B）阶级的出现（C）生产力的发展
2、（D）正规教育制度的产生5 教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的( )（A）客观性（B）强制性（C）价值性（D）教育性6 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )（A）教育制度（B）学校教育制度（C）教育体制（D）学校领导制度7 我国现代学校产生于( )（A）17 世纪末（B） 18 世纪末（C） 19 世纪末（D）20 世纪末8 中共中央关于教育体制改革的决定颁布于( )（A）1985 年（B） 1993 年（C） 1999 年（D）2001 年9 制度化教育出现的标志是( )（A
3、）人类教育的产生（B）古代学校的出现（C）近代学校系统的形成（D）终身教育的实现10 社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展( )（A）高等教育（B）中等教育（C）职业技术教育（D）初等教育11 1981 年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行的学制实验是( )（A）六三制（B）双轨制（C）分支型（D）五四制12 教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是( )（A）高等教育制度（B）特殊教育制度（C）奖惩作息制度（D）封建社会的教育制度
4、13 不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有( )（A）客观性（B）强制性（C）历史性（D）教育性14 人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的( )（A）客观性（B）强制性（C）价值性（D）教育性15 由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是( )（A）制度教育（B）非制度化的教育（C）家庭教育（D）社会教育16 新中国成立后推行新学制的时间是( )（A）1949 年 10 月（B） 1950 年 10 月（C） 1951 年 10 月（D）1958 年 9 月17 中央、地方各级教育部、教育厅属于( )
5、（A）教育的执行机构系统（B）教育的施教机构系统（C）教育的管理机构系统（D）教育的评价机构系统18 下面几项，哪一个不是由学制规定的内容( )（A）学校的性质（B）招生人数（C）入学条件（D）修业年限19 以下哪一个是学制?( )（A）综合测评制（B）六三三制（C）选拔制（D）升学考试制度20 义务教育具有( ) 性质。（A）选择（B）保送（C）自愿（D）强制21 世界上第一个颁布义务教育法的国家是( )（A）德国（B）英国（C）法国（D）美国22 现代中等教育发展的一种重要趋势是( )（A）职业教育化（B）教育大众化（C）综合中学化（D）教育技术化23 下列不属于学制的要素的是( )（A）
6、学校的类型（B）学校的级别（C）学校结构（D）课程的类型24 我国于( ) 年颁布实施中华人民共和国义务教育法。（A）1951（B） 1958（C） 1986（D）199025 在历史上，曾经实行双轨制的国家是( )（A）美国（B）英国（C）日本（D）苏联26 在历史上，曾经实行中间型制的国家是( )（A）美国（B）英国（C）日本（D）法国27 确定了“两条腿走路 ”的办学方针是 ( )年的学制改革。（A）1951（B） 1958（C） 1963（D）197828 提出“两基 ”“两全”“两重” 要求的是( )（A）中共中央关于教育体制改革的决定（B） 中国教育改革和发展纲要（C） 国务院关于
7、深化基础教育改革与发展的决定（D）中华人民共和国义务教育法29 为纠正“左倾 ”办学错误， 1961 年开始贯彻( )的方针。（A）“调整、巩固、充实、发展”（B） “调整、巩固、协调、提高”（C） “调整、检查、充实、提高”（D）“调整、巩固、充实、提高”30 1993 年国家提出的教育发展的“两全” 是指( )（A）全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量（B）全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲（C）全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育（D）全面普及义务教育，全面实施素质教育31 下列哪项不是义务教育的特征?( )（A）强制性（B）公共性（C）个别性（D）基础性二、辨析题首先判断正误，然
8、后说明理由。32 通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度。三、简答题33 简述学制确立的依据。34 简述学制的要素。35 试述现代教育改革的主要趋势。36 简述各类学校系统都包括哪些。37 简述终身教育观念在教育理论上带来的变革。必答题38 论述新中国成立以来我国学校教育制度的变革，你能从中得到什么经验，这对我国当前学制改革有哪些重要启示。考研教育学专业基础综合（教育制度）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度2 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度3 【正确答案】 B【知识模块】
9、 教育制度4 【正确答案】 D【知识模块】 教育制度5 【正确答案】 B【知识模块】 教育制度6 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度7 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度8 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度9 【正确答案】 B【试题解析】 制度化教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，其典型标志是学校的出现。【知识模块】 教育制度10 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度11 【正确答案】 D【知识模块】 教育制度12 【正确答案】 A【试题解析】 依据教育阶段进行划分，教育制度可分为初等教育制度、中等教育制度和高等教育制度。【知识模块】 教育制度13 【正
10、确答案】 C【知识模块】 教育制度14 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度15 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度16 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度17 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度18 【正确答案】 B【知识模块】 教育制度19 【正确答案】 B【知识模块】 教育制度20 【正确答案】 D【知识模块】 教育制度21 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度22 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度23 【正确答案】 D【知识模块】 教育制度24 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度25 【正确答案】 B【知识模块】 教育制度26 【正确答案】 C【知识模块】 教
11、育制度27 【正确答案】 B【知识模块】 教育制度28 【正确答案】 B【知识模块】 教育制度29 【正确答案】 D【知识模块】 教育制度30 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度31 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。32 【正确答案】 (1)教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织系统及其管理规则的总称。它是一个历史性范畴，在不同的历史时期其发展也经历了不同的形态。(2)在现代教育制度形成的过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统。因而最初的教育制度就是学校制度。所以把学校教育制度简称为学制。但是随着现代教育的发展，除各级各类学校教育机构
12、还在进一步发展和完善之外，幼儿教育机构，校外儿童教育机构，校外儿童教育机构和成人教育机构也得到了很大发展，于是形成了以学校教育机构系统为主体的包括上述其他教育机构系统在内的更为完善的教育机构系统。这已远远超出了学校教育制度的范围，所以现在人们所讲的教育制度已不限于学校教育制度了。(3)而我们现在所说的学校教育制度是指一个国家或地区各级各类学校机构与组织系统及其运行规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。并区别于非学校的教育机构与组织系统及它们的运行规则，区别于社会教育系统及其运行规则等。所以说教育制度实际上所指称的是学校教育制度已经不恰当了。【知识模块】
13、教育制度三、简答题33 【正确答案】 任何一个时期的学制的确立及存在状态都不是主观随意的，而是都有其客观依据的，主要体现在：(1)学制的确立，取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。(2)学制的确立受社会制度的制约，反映一个国家教育政策的要求。(3)学制的确立必须考虑到人口状况。(4)学制的确立，还要依据青少年儿童的年龄特征。(5)学制的确立，要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。【知识模块】 教育制度34 【正确答案】 学制的要素主要包括：学校的类型、学校的级别和学校的结构。(1)学校的类型是指哪一种形式、哪一种性质的学校。“类型” 即学校实施哪种性质的教育，属于普通教育，
14、还是专门教育，在专门教育中是专业型、技术型还是技能型。由于划分的标准不同，那么学校的类型也就不一样。根据教育举办的主体的不同，可以分为公立学校与私立学校两类；根据教育性质的不同可以分为实施普通教育学校与实施职业教育学校，等等。(2)学校的级别是指学校的层次水平，即学校在学制系统中所处的阶段以及在同类性质的学校中所处的地位。(3)学制的结构决定了学校的类别，反映了学校之间的交叉、衔接、比例等种种关系。事实上，由于学制中所规定的阶段比较复杂，学校的种类繁多，这必然存在着学校的交叉、衔接与比例的问题。如果我们以各级作为学制分析的标准，必然要涉及类的交叉问题。如果以各类作为分析学制的标准，必然涉及阶段
15、的衔接问题，各级各类教育在发展的过程中应该保持合理的比例。归根结底，这都是由生产力的发展水平与社会的需求所决定的。【知识模块】 教育制度35 【正确答案】 现代教育改革的主要趋势主要表现在：(1)义务教育年限的延长。(2)普通教育与职业教育的综合化。(3)高等教育的大众化。(4)终身教育体系的建构。【知识模块】 教育制度36 【正确答案】 (1)普通教育系统。包括初等教育阶段、中等普通教育阶段和普通高等教育阶段，具有阶段性、系统性和持续性。(2)师范教育系统。包括中等师范学校、高等师范专科学校、高等师范学院或者综合性师范大学以及各级各类的师资培训机构。(3)职业技术教育系统。包括职业高中、中等
16、职业技术学校、技工学校以及高等职业技术学院或大学等。(4)成人教育系统。主要包括中等和高等教育机构两个部分。成人中等教育机构主要指成人中专，成人高等教育机构主要包括职工大学、广播电视大学、函授学院、网络学院和成人高等学校等。【知识模块】 教育制度37 【正确答案】 (1)在教育观念上，要求我们树立大教育观，同等重视正式教育与非正式教育。(2)在教育体系上，要求建构终身教育体系，使教育贯穿人的一生。(3)在教育目标上，要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育。(4)在教育方式上，要实施多样化的教育，促进学习者更加主动地学习。【知识模块】 教育制度必答题38 【
17、正确答案】 新中国成立以来我国经历了多次学制变革，其沿革主要表现为：(1)1951 年的学制变革。 1951 年中共中央人民政府政务院颁布了关于改革学制的决定，在对原有学制进行批判的基础上，规定了我国的新学制。1951 年学制的组织系统，分为幼儿教育(幼儿园 )、初等教育( 包括小学、青年和成人初等学校)、中等教育(包括中学、工农速成中学、业余中学、中等专业学校)、高等教育(包括大学、专门学院和研究部)和各级政治学校、政治训练班等。此外，还有各级各类补习学校、函授学校及聋哑、盲人等特殊学校。 (2)1958 年的学制改革。在所有制的社会主义改造基本完成以后，我国开始了全面的大规模的社会主义建设
18、。为了使学校教育制度适应这一需要，中共中央、国务院于 1958 年 9 月发布了关于教育工作的指示，随后，许多地区开展了学制改革的试验。(3)改革开放以来的学制变革。1985 年 5 月颁布中共中央关于教育体制改革的决定进行学制改革，其内容是加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育制度，大力发展职业技术教育，改革高等教育招生与分配制度，扩大高等教育办学自主权，对学校实行分级管理。1993 年颁布中国教育改革和发展纲要进行改革，其内容是“两基”“两全”“两重”。确立了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型。改变办学的体制、改革高校的招生和毕业生就业制度，改革和完善投资体系多渠道筹措教育经费
19、制度。 1999 年颁布中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定进行学制改革，其主要内容是调整现有教育体系结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路，减缓升学压力。通过多种形式积极发展高等教育。到 2010 年，我国同龄人口的高等教育人学率要从现在的 9提高到 15左右。要在确保“两基 ”的前提下，积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育。2001 年又颁布了国务院关于深化基础教育改革与发展的决定进一步深化学制改革。从中可以看出：现代学制的建立不仅要考虑到社会生产关系性质，更重要的是要考虑到社会生产力和科学技术发展水平。学制改革要科学化、理性化，从客观实际出发，遵循教育自身的发展规律。对当前学制改革的启示体现在： (1)学制的确立不是随意的、主观的，而是有其确立的客观依据的。如果脱离这些客观依据，对其视而不见就会使学制陷入混乱。我国的学制改革必须从客观实际出发，建立在现实基础之上。(2)学制不是一成不变的，而是随着政治、经济、文化等的发展而不断向前发展的，我们要随着社会的发展而不断深化我国的学制改革。(3)学制具有继承性，而不是对原有学制的完全否定。我国的学制改革应注意学制之间的前后衔接关系。【知识模块】 教育制度
