1、2018 年西南大学考研（教育学综合）真题试卷及答案与解析一、简答题1 简述个人本位论、社会本位论、生活本位论的区别。2 简述现代学生观。3 简述蔡元培对北大的改革。4 简述文献查阅的作用。5 谈一谈对元认知策略的理解。二、材料分析题6 谈一谈对学习兴趣的理解，以及在教学中如何激发学生的学习兴趣。三、论述题7 论述课程与知识的关系。8 论述启发式教学原则对教学改革的影响。9 论述孔子的教育学贡献。10 论述卢梭的自然教育理论。11 论述建构主义学习观及教学启示。2018 年西南大学考研（教育学综合）真题试卷答案与解析一、简答题1 【正确答案】 个人本位论和社会本位论是我们熟悉的知识点。其实，生
2、活本位论也是我们学习过的。我们虽没有直接接触过这个名词，但是我们学习过教育目的的适应生活说和准备生活说，都是强调以生活为中心的生活本位论的观点。个人本位论和社会本位论的区别是显而易见的，而生活本位论与二者的区别就在于，个人本位论和社会本位论是从教育目的的价值取向上进行的分类，而生活本位论不是。2 【正确答案】 学生观是指对学生正确的认识态度和看法。现代学生观的主要内容有：(1)学生是独立的人，教师要尊重学生的人格和尊严；(2)学生是权利的主体，教师要尊重学生的正当权益；(3)学生是独特的个体，教师要尊重学生的个性和选择；(4)学生是能动的主体，教师要尊重学生的意见和观点；(5)学生是发展的主体
3、，教师要认识到学生有巨大的发展潜能并处于发展之中，正确地评价他们；(6)教师要研究并尊重学生的身心发展规律；(7)教师要尊重学生个性的丰富性，使课堂焕发生机、活力；(8)教师要尊重学生在教学过程中的主体地位；(9)教师要尊重学生的兴趣。3 【正确答案】 蔡元培是中国新文化运动的代表人物，是中国民主革命家和教育家。在五四时期，他以“ 思想自由，兼容并包 ”为指导思想对北京大学进行改革，采取了一系列行之有效的方法和措施，使得北京大学的面貌焕然一新。(1)“思想自由，兼容并包”的办学理念。“思想自由，兼容并包 ”指的是蔡元培在改革北京大学期间，允许各种学派自由发展，采取“学诣 ”第一的原则，即只要这
4、些思想言之有理，尚未达到自然淘汰的命运，即使彼此相反，也让他们自由发展。其实只是为新思想、新文化争取地位。这一办学理念反映了蔡元培的资产阶级民主思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极、进步的。(2)改革北大的具体措施。抱定宗旨、改变校风。这是蔡元培改革北大的第一步。他认为，大学应该成为“研究高尚学问之地” ，但是在当时的北京大学，学生对研究学问没有兴趣，读书只为做官。因此，蔡元培改革北大的第一步就是明确大学宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。第一，改变学生的观念。蔡元培对学生提出了三点要求：一是抱定宗旨，二是砥砺德行，三是敬爱师长。并将“抱定宗旨” 置于首位，要求学生从此以后抱
5、定为求学而来的宗旨，并强调对学生人格的培养。第二，整顿教师队伍，延聘积学热心的教员。蔡元培在教师聘任上采取“学诣” 第一的原则，对于具有真才实学、教学热心、有研究学问的兴趣和能力的学者，不论其国籍、资格、年龄、思想倾向如何，都加以聘任。第三，发展研究，广积图书，引导师生研究兴趣。蔡元培认为大学不仅是传授知识的机关，而且是创新知识、推动学术进步的场所。据此，他率先在国内大学中设立了各科研究所，并注意丰富图书馆藏书，为学术研究创造条件。第四，砥砺德行，培养正当兴趣。蔡元培努力在师生中提倡道德修养。要求学生砥砺德行，敬爱师长，并成立了各种学生组织以培养学生兴趣。对于私生活糜烂，甚至引诱学生与之一同堕
6、落的教师则予以坚决解聘。贯彻“思想自由，兼容并包 ”的办学原则。这一原则主要体现在对教师的聘任上，蔡元培以“ 学诣” 为主，罗致各类学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。这一思想体现了蔡元培的资产阶级民族主义的思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极进步的。教授治校，民主管理。为了贯彻落实“ 教授治校，民主管理 ”的原则，蔡元培主要在北大设立了全校最高立法和权力机构、全校最高行政执行机构、全校教务传导机构等，把治理大学的任务交给了教育家。学科与教学体制改革。在学科与教学体制改革上，蔡元培采取了以下措施：扩充文理，改变“轻学而重术”的思想；沟通文理，废科设系；改年级制为选科制(学
7、分制)。(3)蔡元培改革北大的教育启示。大学应当以研究学问为第一要义。大学不是灌输知识的场所，教师和学生都应当热爱学问，培养自己的学者风范。大学以服务社会为职责，同时担当起引领社会风气的责任。作为高级知识分子聚集的地方，大学代表一个社会中最高层次群体的精神面貌，更是一个国家精神面貌的标志，应当以强烈的责任心来维持这种好的精神状态。大学教育的目的是育人而非制器。教育要以养成学生的健全人格为宗旨。教育要帮助学生发展能力、完善人格、在人类文化上尽一份责任，同时也要兼顾学生的技能和道德的教育。大学的管理者、创办者，应当好好审视大学的意义，做好正确的角色定位，只有把握好大学应有的特点和应做的事情，才能真
8、正把教育办好，把学校办活。4 【正确答案】 (1)全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。(3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。5 【正确答案】 元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。包括计划策略、监视策略、调节策略。元认知策略的教学应该注意以下几个方面：提高学生元认知学习的意识；丰富学生关于元认知的知识和体验；加强学生对元认知操作的指导；给学生创设和谐、民主的反馈条件；注意引导学生对非智力因素的调控。二、材料分析题6 【正确答案】 兴趣是一种内在的学习动机，那么激发学生的学习兴趣可以参考激发学习动机的答案
9、进行解答。此外，在学习兴趣的理解上，除了说明它是内在的学习动机外，也可以借用我们学习过的赫尔巴特和杜威对于兴趣的论述作为答案的补充。对于兴趣的理解：兴趣是一种内在的学习动机，有效激发学生的学习兴趣是提升学生学习成绩的重要条件。激发学习兴趣的方式：(参考激发学习动机的方式)(1)创设问题情境，实施启发式教学。根据成就动机理论，问题的难度系数为50时，挑战性与胜任力同在，最容易激发学生的学习动机。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机与学习效果并不是总成正比的，根据耶克斯一多得森定律，最佳的动机水平与作业难度密切相关。对于简单、容易的任务，尽量让学生集中注意力、紧张一些；对于复杂、困难的任
10、务，则要尽量创造轻松自由的气氛。(3)充分利用反馈信息，给予恰当的评定、恰当的反馈。一方面可以调整学习活动，另一方面可以增强学习动机。不恰当的评定会有消极的作用，如使学生过分关注结果，抑制内在动机等。因此，在评定时应该注意：要用评定表示进步的快慢，针对学生的个别差异加上恰当的评语。(4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机。根据三条原理：奖励能激发动机，惩罚则不能；滥用外部奖励会破坏内部动机；奖惩影响成就目标的形成。表扬应该针对学生的具体行为，而不是整个人；态度要真诚；要强调学生的努力。(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作。(6)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅。(7)适当地进行归因训
11、练，促使学生继续努力。指导学生进行积极的成败归因，有时候，积极比正确更重要，尤其是差生，要引导其将失败归因于努力程度不足，而不是能力不足。(8)注意学生的个别差异，因材施教。(9)注意内外部动机的相互补充，使其相辅相成。(10)加强自我效能感。引起和增强学生的自我效能感，有利于培养学习动机，我们要做好以下三个方面的工作：直接经验训练、间接经验训练、说服教育。三、论述题7 【正确答案】 (1)知识可以通过课程来学习，但是课程不仅仅是知识学习的唯一途径，课外活动、课后辅导等也可以作为知识学习的途径。但是，课程是知识学习的主要途径。(2)课程的一项重要作用就是传递知识，但是课程当中还包含活动、师生互
12、动等，不仅仅有传递知识的作用。8 【正确答案】 (1)调动学生学习的主动性；(2)启发学生独立思考或者提问质疑，引导教学步步深入；(3)让学生动手，培养学生独立解决问题的能力；(4)促进教学民主。9 【正确答案】 孔子，春秋战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，也是私学的创始人。孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人。(1)他在文化教育方面的贡献主要有两个：编订“六经”(诗书礼乐易春秋)，整理和保存了我国古代文化典籍；开创私人讲学之风，积累了丰富的教育经验，成为我国古代教育思想的奠基人。(2)孔子理论体系的思想基础是“ 仁”和“礼”：“仁”的思想：孔子把“仁”视作最高的
13、道德规范，其要义就是“爱人” 。“礼”的思想：孔子的“礼”是就政治而言的，君臣和父子都应严格恪守各自的名分和尊卑长幼的次序，应当“父慈、子孝、兄爱、弟敬” ，所以要求统治者提倡礼教。(3)孔子对教育作用的论述包括社会和个人两个方面：教育在社会发展中的作用：孔子主张通过文化教育工作把社会的政治思想、伦理道德传播到民众当中，这样就会对政治发生重大影响。同时，孔子还阐述了他的“庶、富、教 ”的施政大纲，只有在先庶、先富的基础上才能有效地进行教化，发展教育事业。教育在人的成长中的作用：孔子承认在人的成长过程中，教育起了决定作用，这一思想集中体现在孔子“性相近，习相远” 的思想中。(4)孔子对教育对象的
14、论述是一种创举。孔子认为教育对象应当“有教无类” 。“有教无类”的本意是在教育对象上，不分贵族与平民、华夏与华夷，诸族都可以入学。孔子“有教无类 ”的提出是针对奴隶主阶级 “有教有类”而言的，它不仅把教育扩展到蛮夷之邦，而且打破了“ 礼不下庶人 ”的等级制度，顺应了历史发展的潮流。(5)教育目的： “仕而优则学，学而优则仕。”为学者有了丰富的知识，还有余力，应去做官。主张把官职与学习紧密联系起来。可见孔子教育的目的是仕途，要培养的是治国安民的贤能之士。 (6)孔子的教学思想：首先，在教育内容上，孔子承袭了西周的传统，提出了他的“六艺”教育，即诗 书礼乐易 春秋。其次，在教学方法上，他提出了一系
15、列的教学原则和方法，如因材施教、启发诱导、学思行并重、由博返约等。(7)有关道德教育思想：以“ 仁”与“礼”作为其道德教育的主要内容，并且提出了一些道德教育原则，如立志、克己、力行、中庸、内省、改过等。(8)关于教师的论述：身为教师应该做到学而不厌、诲人不倦。强调教师要尽职尽责，热爱学生，对学生无私无隐；还要以身作则，教学相长。综上所述，孔子以自己一生的教育经验积累了丰富的教育思想，为后人留下了宝贵的精神财富。他对教育的社会作用和个人作用的肯定，提高了人们对教育的重视程度；“有教无类 ”的教育对象观，打破了贵族子弟对教育权的垄断，顺应了历史的潮流；在教育目的和内容上的独到见解，为后人留下了许多
16、启示；同时还给人们总结出了许多行之有效的教学方法和原则，是教育史上一笔巨大的财富。然而，由于受到历史和时代的局限，孔子的教育思想不可能超出封建思想的界限，其根本目的是为封建统治阶级服务的，不可能具有完全的民主性。而且其思想中明显地透露出对生产劳动知识和技能的鄙视。所以，我们在宣扬孔子积极思想的同时，要清楚地认识到这些局限，扬长避短。10 【正确答案】 (1)自然教育的基本含义：自然教育理论是卢梭教育思想的主体，自然教育的核心是“ 归于自然 ”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。在卢梭看来，人所受的教育，分为自然教育、人为教育、事物教育。人们应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从
17、于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到良好的教育。卢梭所说的“ 自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展的进程，是促进儿童身心自然发展的教育。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，不是积极的，因而他常提及“消极教育” 。(2)自然教育的培养目标：自然教育的目的是培养“自然人” ，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。卢梭所憧憬的“自然人 ”具有以下特征：第一，不受传统 (等级、阶段、职业)的束缚，按本性发展；第二，不依附于他人，
18、能够自食其力，具有独立性；第三，具有社会适应性，能够承担社会责任；第四，体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。(3)自然教育的方法原则：正确看待儿童，这是自然教育的一个必要前提。给儿童以充分的自由，遵循自然天性。成人不干预、不灌输、不压制，让儿童遵循自然率性发展。(4)自然教育的实施：根据年龄阶段的分期，卢梭提出，教育者要按照学生的不同年龄特点进行教育。第一阶段，婴儿期(02 岁)，主要进行体育。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然教育的条件。第二阶段，儿童期(212 岁)，又称“ 理智睡眠期” ，主要进行儿童感官的训练并继续发展身体。要
19、求对这一阶段的儿童进行视觉、听觉、触觉等感官的训练。可以用“自然后果法 ”对儿童进行道德教育。第三阶段，少年期(1215 岁)，主要进行智育和劳动教育。第四阶段，青年期(1520 岁)，主要进行道德教育。(5)对自然教育的评价：卢梭自然教育思想的基本内容是高度尊重儿童的天性，倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育观，是现代教育思想的重要来源。他系统地论述了自然主义的教育思路，提倡行善论，反对封建社会对人性的压制，具有历史进步意义。在教育目的上主张培养身心和谐发展的“自然人” ，反映了对人的发展的合理要求。他还详细地分析了不同时期学生身心发展的特点，并据此探讨了教育内容。卢梭论证了自然主义教育的内
20、容和方法，如他分析了儿童身体健康教育；重视感觉教育的价值，并论述了感觉教育的要求和方法；反对古典主义和教条主义，倡导人们学习真实和有用的知识；反对填鸭式的教育，提倡启发式的教育；主张直观教学；反对向儿童灌输道德教条，要求养成符合自然发展的品德等。这些观点既是站在前人基础上的发展，也反映了近代教育的发展方向。卢梭的自然教育理论包含着相当激进的思想，充满了新兴资产阶级自由、平等和博爱的精神，在法国大革命的前夜，具有解放人们思想的重要意义。 有人称，卢梭在教育界发动了一场哥白尼式的大革命，他把儿童放在教育过程的中心，认为儿童有一种潜在的发展可能，而教育就是为儿童提供一个优良的环境，使其充分地实现这种
21、可能性。同时卢梭奠定了实用主义哲学和进步教育的理论基础，对欧美教育产生了深远影响。虽说卢梭为教育的发展作出了突出贡献，但是他本身也是一位备受争议的教育家，其教育思想也有不足之处：对儿童的天性过于理想化，过分强调儿童在活动中的自然成长，忽视了社会的影响和人类文化传统的教育作用；过高估计儿童的直接经验，忽视学习系统的书本知识。11 【正确答案】 (1)建构主义学习观的基本观点有：建构主义认为学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程，强调学生已有知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体。因此，建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。(2)教学启示：如情境式教学、探究式教学、认知学徒制、支架式教学、合作学习、交互式学习、随机通达教学等。(选取以上三到五个教学方式稍作展开论述即可)
