1、考研教育学专业基础综合（教育调查研究）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 历史上最早将调查方法运用于教育研究的是( )。（A）费舍（B）肯德尔（C）苏霍姆林斯基（D）比奈2 教育调查研究的特点包括( )。（A）间接性（B）自然性（C）高效性（D）以上都是3 根据调查对象的选择范围，可以分为( )。（A）现状调查和相关调查（B）发展调查和预测调查（C）普遍调查和抽样调查（D）问卷调查和访谈调查4 根据调查研究的目的，可以分为( )。（A）现状调查和相关调查（B）发展调查和预测调查（C）普遍调查和抽样调查（D）问卷调查和访谈调查5 根
2、据调查采用的方式方法，可以分为问卷调查、访谈调查、测量和( )。（A）抽样调查（B）现状调查（C）调查表法（D）相关调查6 对两种或两种以上教育现象的性质与程度进行调查，以分析和考察其之间是否存在相关关系，是否互为变量，进而探索解决问题办法的调查是( )。（A）相关调查（B）现状调（C）问卷调（D）预测调查7 对中学初一、初二、初三的学生开展思想品德情况考察，以分析其不同，这属于( )。（A）现状调查（B）相关调查（C）发展调查（D）预测调查8 下列不属于调查课题提出前所要考虑的问题的是( )。（A）明确该项教育调查的目的和任务（B）确定课题进行调查的必要性（C）确定调查对象（D）确定调查课题
3、是否可行9 教育调查计划一般包括以下内容( )。（A）调查课程和目的（B）调查对象与范围（C）调查手段与方法（D）以上都是10 实施调查收集资料时的注意事项错误的是( )。（A）尽可能保证材料的客观性（B）必须采用统一的标准、统一的表格做调查记录（C）事实和意见一并吸收，不必分开（D）尽可能采用多种手段和途径收集资料11 调查报告的形多式有描述性报告、解释性报告和( )三种。（A）总结性报告（B）预测性报告（C）建议性报告（D）材料性报告12 下列不属于问卷调查的优点的是( )。（A）调查过程标准化，便于进行归类整理和统计处理（B）调查的范围广，能够搜集大样本的信息资料（C）匿名调查，某种情况
4、下结论较为客观（D）搜集的资料较为深入、真实13 问卷调查的缺点包括( )。（A）结论的代表性易受影响（B）搜集的资料不够深入（C）问卷的效度难以保证（D）以上都是14 问卷调查的问题按回答方式可分为( )。（A）开放式和封闭式（B）事实性和态度性（C）是非式和选择式（D）排序式和量表式15 一份完整的问卷一般由标题、( )、问题、结束语四个部分构成。（A）指导语（B）问题简介（C）作答者个人信息（D）致谢16 一般来讲，一份问卷的作答时间以( )分钟为宜。（A）1015（B） 2025（C） 3040（D）405017 社科类的调查问卷中，哪些问题不宜出现( )。（A）暗示性问题（B）与社会
5、规范有关的问题（C）涉及个人隐私程度较深的问题（D）以上都是18 下列属于访谈调查的优点的是( )。（A）灵活性强，能够直接获得可靠的信息资料（B）可以使用比较复杂的调查问卷或访谈提纲（C）不受书面语言文字的限制，容易深入调查（D）以上都是19 根据访谈的内容是否由标准化的问题组成，可以分为( )。（A）集体访谈和个别访谈（B）结构访谈和非结构访谈（C）一次性访谈和重复性访谈（D）电话访谈和面谈20 进入正式访谈后，最需要注意的是( )。（A）注意访谈的态度和基本礼仪（B）控制话题始终围绕中心（C）随时注意发现访谈对象提供的新情况、新问题（D）在谈话过程中要始终保持中立态度21 教育测量在行政
6、管理方面的功能主要是评价功能和( )。（A）反馈功能（B）激励功能（C）选择功能（D）导向功能22 在教育测量中，最高层次的测量是( )。（A）定名测星（B）定序测量（C）定距测量（D）比率测量23 社会上对不同层次的人们作了划分，这属于( )。（A）定名测量（B）定序测量（C）定距测量（D）比率测量24 测验被试潜在的某些能力，以了解其发展的可能性，预测个人发展倾向，这属于( )。（A）成就测验（B）智力测验（C）能力倾向测验（D）人格测验25 在教育测量中，反映测验所得结果可靠性和稳定性的指标是( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度26 对人们进行智力测验，这属于( )。（A）
7、定名测量（B）定序测量（C）定距测量（D）比率测量27 下列不属于智力测验的是( )。（A）斯坦福一比奈智力测验（B）卡特尔 16PF（C）韦克斯勒儿童智力测验量表（D）瑞文推理测验28 下列对信度与效度的关系，表述正确的是( )。（A）有信度就一定有效度（B）无信度不一定没效度（C）有效度就一定有信度（D）无信度就一定没有效度29 从理论的观点对测验结果进行诠释和探讨，这属于( )。（A）表面效度（B）内容效度（C）建构效度（D）预测效度30 一份测验要想对不同水平的考生能鉴别出水平的高低，这就要求题目具有一定的( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度二、辨析题首先判断正误，然后说
8、明理由。31 在正式访谈调查中，只要能够控制话题，达到访谈目的就可以了。32 在调查问卷中，事实性问题和态度性问题在一份问卷中都是不可缺少的，以何种问题为主，需根据研究目的和任务而定；同理，开放式问题和封闭式问题在同一份问卷中也是必不可少的。三、简答题33 教育调查研究有哪些基本类型?34 问卷调查的优缺点。35 问卷调查中，设计问题时需要注意哪些方面?36 访谈调查的基本过程。37 测量调查的评价指标有哪些?各侧重于哪个方面?考研教育学专业基础综合（教育调查研究）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【知识模块】 教
9、育调查研究2 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究3 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究4 【正确答案】 A【知识模块】 教育调查研究5 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究6 【正确答案】 A【知识模块】 教育调查研究7 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究8 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究9 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究10 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究11 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究12 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究13 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究14 【正确答案】 A【知识模
10、块】 教育调查研究15 【正确答案】 A【知识模块】 教育调查研究16 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究17 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究18 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究19 【正确答案】 B【知识模块】 教育调查研究20 【正确答案】 B【知识模块】 教育调查研究21 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究22 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究23 【正确答案】 B【知识模块】 教育调查研究24 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究25 【正确答案】 A【知识模块】 教育调查研究26 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究27
11、【正确答案】 B【知识模块】 教育调查研究28 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究29 【正确答案】 C【知识模块】 教育调查研究30 【正确答案】 D【知识模块】 教育调查研究二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。31 【正确答案】 错误。首先，正式访谈时控制话题，达到访谈目的，这是最为重要的。其次，要注意访谈礼仪，不要随意打断受访者谈话，要注意访谈技巧，做好访谈记录，只有这样，才能更好地控制话题，达到访谈目的。【知识模块】 教育调查研究32 【正确答案】 前半句正确，后半句错误。一般说来，在一份调查问卷中，事实性问题和态度性问题都有，只是以哪种为主不定；而至于是开放式问卷、封闭式问
12、卷或者综合式问卷，这个不定，在一份调查问卷中，可以全部都是开放式问题或封闭式问题，两者都有也可以。【知识模块】 教育调查研究三、简答题33 【正确答案】 由于调查研的目的、对象、方式与性质等因素的差异，调查研究可以分为不同的类型。(1)根据调查对象的选择范围，可以分为：普遍调查。也称普查，是对研究对象的全体进行无一漏洞的调查。普遍调查是一种一次性调查，其目的在于把握某一时点上，一定范围内的研究对象的基本情况。工作量大，时间性强，涉及范围广，调查内容全面，准确度高，但一般仅限于作描述性研究，并且人、财、物、时间花费大。如全国人口普查。抽样调查。按照随机的原则，从研究对象整体中抽取部分个体作为样本
13、进行调查，以便通过样本的情况来推测全体，是一种“窥一斑而知全貌” 的认识对象的方法。抽样调查范围小、时效高、费用省，且能获得比普遍调查更详细的材料，因而是教育与心理研究中最常用的调查方法。个案调查。是在全体研究对象中选取个别有显著特征的对象进行调查。个案调查研究的对象少，可以对调查对象深入接触，获得更为深入细致的材料。个案调查往往作为抽样调查的探索研究或补充，使调查结果更丰满、深如，但个案调查对象的选取易受主观因素的干扰，如果选取对象不具备典型特征，则调查结果的代表性就难以保证。(2)根据调查研究的目的，可以分为：现状调查。是了解某一教育现象的目前状况和基本特征的调查研究。通过现状调查，可以了
14、解情况、掌握现状或发现问题。现状调查通常也是研究工作的开端，为进一步的深入研究积累资料，奠定基础。相关调查。是对两种或两种以上教育现象的性质与程度的调查，以分析与考察它们之间是否存在相关关系，是否互为变量。目的在于寻找某一教育现象的相关因素，探索解决问题的办法。发展调查。是考察某一教育现象的某一特征随时间的延续而发展变化的调查研究。又分为纵向研究和横向研究，纵向研究是对同一组对象在不同时间进行多次同质调查，以研究其变化情况；横向研究是对不同对象在同一时间内，进行同质调查，以考察其变化情况。预测调查。是试图对教育的发展趋势作出推断和估计的调查研究，主要关心事物未来的发展情况，如21 世纪全球教育
15、展望。(3)根据调查采用的方式方法，可以分为：问卷调查。调查者运用事先设计好的问卷向被调查者书面了解情况或征询意见。访谈调查。是通过与被调查者面对面的进行交流、讨论而搜集资料的一种方法。测量调查。研究者以测量量表或一定的测验题对研究对象进行测验，从而获得资料的一种方法。调查表法。调查者以编制好的表格作为搜集资料的工具发给调查对象，让他们依照表上的项目一一填写的调查方法。有单一表(单项表)和一览表(多项表)两种。【知识模块】 教育调查研究34 【正确答案】 问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。具有调查范围窄，偏重于意见、态度或看法，以个人或群体为对象等特点。其优点是：第一，方便
16、实用，省时，花钱少；第二，匿名调查，结论相对较为客观；第三，可以收集大样本信息资料，收效大；第四，便于整理归类，能做量的统计处理，调查结果具有一定的代表性。其缺点是：第一，结论的代表性易受影响。当问卷中的问题不明确或题量过大，或被调查者不合作时，都会影响结论的代表性；第二，搜集的资料不够深入。应用范围较广，搜集的资料往往是表面的，没有深入了解深层次的内心世界真实情况；第三，问卷的效度难以保证。当部分调查对象不作回答，又难以知道不回答的原因时，就会影响问卷的效度。【知识模块】 教育调查研究35 【正确答案】 问题设计关系到问卷的科学性，是编制问卷的关键环节。问题设计的基本要求有以下几点：问题的范
17、围要确定调查的范围是属于小范围的典型调查还是大范围的统计调查，是了解人们思想态度方面的意向性问题还是了解过程方面的事实材料。问题的内容确定问题是否符合该课题研究目的和假设需要，符合程度如何。所列问题对研究目的是否具有较好的覆盖面，答案能否全面反映所要研究问题的主要方面。问题的数量看看问题数量是否适度，只有适度，才能保持作答者的兴趣和态度。一般来讲，一份问卷的作答时间以 3040 分钟为宜，问题太多，容易导致作答者厌倦，从而应付问卷或不予作答；问题太少，又难以得到大量基本事实材料以致影响研究结论。因而，可问可不问的问题最好删除，而超出作答者能力范围之外的问题也应尽量避免。问题的文字表述文字表述应
18、简明扼要，通俗易懂，容易作答。在语言结构上，一般一个问题只含一个疑问，不包含两种以上内容的提问。一般不使用假设或推测性语言，切忌繁杂和意义含混而引起误解或无从作答，避免使用冷僻或专业性很强的术语，对于理解有出入的词语应注释说明。问题的排列顺序问题排列要分类清楚、层次分明、合乎逻辑。首先在表首说明调查的原因，以解除被调查者的顾虑；被试的基本资料如性别、年龄等放在问卷的前面部分；能引起兴趣的问题和简单问题放前，容易引起紧张的、牵涉个人问题的或复杂问题放后；同时要按内容或性质，把同类方式回答的问题编排在一起，使同一内容或内容相近的问题相对集中且有内在联系。另外，问题的长短要适度，选择答案要分等级，以
19、便对问题有更深入的了解。一般是 37 级，多为 5 级，如“很差、比较差、一般、比较好、最好” 等。问题中隐含心理因素社科类的调查问卷，经常涉及一些敏感问题，在设计问题时要格外注意。首先，问题不能有暗示性，避免使用诱导性用语或主观色彩浓的语言，同时要避免与社会规范有关或有情绪压力的问题；其次，避免出现涉及个人隐私程度较深导致作答者不愿直接回答的问题。【知识模块】 教育调查研究36 【正确答案】 (1)选择访谈对象选择适当的访谈对象是访谈调查准备阶段的重要内容。在非结构式访谈时，访问对象的选择与研究目的及社区特性密切相关，结构式访谈则多采用随机抽样选取调查对象，以保证结果能进行统计分析。确定访谈
20、对象后，凋查者要对访谈对象的情况做大致的了解，包括访谈对象的身份、职业、经历等，以便在访谈中寻求共同语言。另外，在访谈地点与时间的安排上，要尽可能考虑到访问对象的需要和习惯，以使访谈在自然状态下进行。(2)准备访谈提纲和访谈计划无论哪种形式的访谈，之前都要有一个详实的访谈提纲和计划，明确访谈目的和谈话进行的方式，列出所要访谈的内容和提问的主要问题，必要时的备用方案和对调查对象所作回答的记录和分类方法。访谈提纲和计划一般包括如下内容：访谈目的；访谈类型；访谈主题；访谈的具体问题；访谈的具体时间、地点、访谈人员与访谈对象；访谈的资料记录与分类方法。(3)正式访谈进入正式访谈后，要注意以下几点：要注
21、意访谈的态度和基本礼仪，注意自己的言行举止，始终以平等亲切的态度对待访谈对象，并尽快取得访谈对象的信任和合作。控制话题，始终围绕中心。在访谈过程中，不得随意打断话题，离题时要巧妙地拉回主题上来。在访谈过程中随时注意发现访谈对象提供的新情况、新问题。既要按访谈提纲进行，又要注意捕捉新的信息源，灵活应变。多用鼓励或重复性语句，使访谈对象始终保持谈话的劲头。当访谈对象谈话紧扣主题时，访谈者应不时地以“嗯、奥” 或简单地重复关键词来鼓励对方讲下去。在谈话过程中要始终保持中立态度，对访谈对象的任何回答不能有任何偏向的情绪流露，更不能出现诱导性问题，使访谈者产生有偏向的回答。【知识模块】 教育调查研究37
22、 【正确答案】 (1)信度是指测验结果的稳定性或一致性，即使用相同研究技术重复测量同一个对象时，得到相同研究结果的可能性。信度高的测量是指假定测量的指标不变，重复进行这个测量，得到的将是同一结果。信度只代表测量结果前后的一致性，并不代表准确性。通常应用两种方法：重复检验法。对测量重复多次，进行相同的观察，如果发现结果有偏误，那么就说该测量的信度较低，反之，信度较高。对分法。对一份调查问卷的问题随机地分成数量相同的两份，如果每组问题都提供很好的测量，那么两组问题所获得的结果也应该反映测量的预期。如果两组问题得到的结果不同，那么测量信度就一定有问题。(2)效度是指测量在多大程度上反映了想要得到的内
23、容或特性，是指测量的准确性。包含两方面含义：一是实际测量对象是否是所要测量的项目；二是实际测量的结果是否接近真实情况。如果测量结果与上述两方面一致，则可以断定其有效度。检验效度有以下几种方法：表面效度。即实际测量结果与我们的共识的吻合程度。常识是一种重要的检验方法，往往凭直觉判断测量是否合乎情理。内容效度。是测量在多大程度上包含了概念的含义。测量中应该包含我们希望测量的概念的所有内容。建构效度。测量理论的概念或特质程度，旨在以理论概念说明测验分数的意义，即从理论观点，就测验的结果加以诠释和探讨。建构效度的重点在于理论上的假设和对理论假设的考验。预测效度。是通过事后的事实来检验测量的结果。如对学
24、生语言能力测试中，将一次测试的结果与后来的语言能力比较。信度与效度的关系：既相互联系又相互制约，具有效度的测量就有一定的信度，而有信度的测量不一定具有效度，无信度的测量谈不上效度。(3)难度是指测验题目的难易程度。表示题目难易程度的数量称为题目的难度指标，在教育测量中，测验的项目难度通常用答对或通过每个项目的人数占被测总人数的百分比(P 值) 来表示。分析题目难度的目的是为了筛选题目，而题目难度水平究竟多高合适，取决于测验的目的、题目的形式和测验的性质等因素。(4)区分度测验必须具有区分性，即测验对不同水平的考生能鉴别水平高低的程度。这就要求题目难度适中，过难和过易区分性都较低。测验的区分性用题目的区分度来表示，区分度是保证测验效度的重要条件。可以用相关法来计算，即被试在某个项目上的得分与其测验总分数之间的相关程度。【知识模块】 教育调查研究
