1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是考察遗传与环境两因素对人的心理与行为影响大小和如何影响的一种重要方法。（A）横向研究（B）纵向研究（C）聚合交叉研究（D）双生子研究2 儿童大脑各区的成熟顺序是( )。（A）颞叶一枕叶一顶叶一额叶（B）顶叶一颞叶一枕叶一额叶（C）枕叶一颞叶一顶叶一额叶（D）枕叶一顶叶一颞叶一额叶3 以下关于图式的说法错误的是( )。（A）皮亚杰把图式作为一个核心概念提出（B）认为图式就是动作的结构或组织（C）图式最初来自先天遗传（D）通过改变主体动作以适应客观变化4 皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运
2、用以研究儿童心理，这种方法是( )。（A）测验法（B）作品分析法（C）临床法（D）问卷法5 在( )胎儿发育较为完善，药物(除链霉素、四环素及各种放射性同位素外)已影响甚微，这时孕妇如果有病可以服药。（A）妊娠 5 个月后（B）妊娠 10 个月后（C）妊娠 7 个月后（D）妊娠 6 个月后6 时常大哭大闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚；生理机能方面缺乏规律性，对新事物、新环境接受很慢，情绪不好，这类婴儿属于( )。（A）容易型（B）困难型（C）迟缓型（D）安静型7 8、9 岁以后儿童的道德判断受他自己的主观价值标准支配，属于( )。（A）好孩子定向阶段（B）自律道德阶段（C）他律道德阶段（D）
3、前道德判断阶段8 在弗洛伊德看来，一个人的个性形成于( )。（A）3 岁左右（B） 5 岁左右（C） 7 岁左右（D）12 岁左右9 在习惯化形成以后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。这是( )。（A）习惯化（B）去习惯化（C）兴奋（D）抑制10 儿童进入学校后，其主导的活动为( )。（A）学习活动（B）社交活动（C）游戏活动（D）班集体活动11 ( )标志着儿童个性的基本形成。（A）自我意识的成熟（B）自我概念的确立（C）自我认识的成熟（D）角色意识的成熟12 ( )是掌握字词概念的转折点。（A）初一（B）初二（C）初三（D）高一13 埃里克森划分人格发展阶段的根据或标准是( )。（A
4、）心理社会危机（B）心理防御机制（C）性心理冲突（D）力比多14 荣格认为，纵观整个人生历程，人的前半生的发展更多地表现为( )。（A）内倾性（B）外倾性（C）稳定性（D）波动性15 维果斯基的心理发展观认为( )。（A）心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程（B）心理发展是指高级心理机能的发展（C）心理发展是一个外化的过程（D）心理发展取决于一个人的成长经历二、多选题16 发展心理学研究心理发展的年龄特征范围，包括( )。（A）心理发展的社会生活条件和教育条件（B）生理因素的发展（C）动作和活动的发展（D）言语的发展17 在关于遗传和环境在发展中作用的争论上存在( )等观点。（A）遗传决
5、定论（B）环境决定论（C）共同决定论（D）相互决定论18 影响胎儿正常发育的因素有( )。（A）母亲的营养（B）母亲的疾病及服药状况（C）辐射（D）母亲的情绪19 高级神经活动的基本特性是( )。（A）强度（B）平衡性（C）灵活性（D）稳定性20 解释亲社会行为的理论包括( )。（A）社会生物学理论（B）生态学理论（C）精神分析理论（D）社会学习理论21 与游戏相比，学习具有( )。（A）社会性（B）目的性（C）系统性（D）强制性22 元认知基本成分包括( )。（A）元认知策略（B）元认知体验（C）元认知知识（D）元认知监控23 以下描述属于高中生自我意识的基本特点的有( )。（A）自我意识中
6、独立意向的发展（B）自我意识成分的分化（C）强烈地关心着自己的个性成长（D）有较强的自尊心24 老年期记忆下降是因为( )。（A）记忆加工过程的速度变慢（B）记忆加工过程的速度变快（C）工作记忆容量变小（D）工作记忆容量变大三、简答题25 双生子研究的特点。26 儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？27 小学儿童对教师态度的发展特点。28 科尔伯格道德发展理论的基本观点。四、综合题29 现在有的父母让很小的孩子参加许多学习班(比如：书法、舞蹈、乐器等)，请根据格赛尔的“ 成熟一学习 ”说对这一现象进行评价。考研心理学统考心理学专业基础综
7、合（发展心理学）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】 C【知识模块】 发展心理学3 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学4 【正确答案】 C【知识模块】 发展心理学5 【正确答案】 C【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学11 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学13 【正
8、确答案】 A【知识模块】 发展心理学14 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学15 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学二、多选题16 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学17 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 发展心理学20 【正确答案】 A,C,D【知识模块】 发展心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学22 【正确答案】 B,C,D【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学24 【正
9、确答案】 A,C【知识模块】 发展心理学三、简答题25 【正确答案】 双生子研究：(1)概念。双生子研究有同卵双生和异卵双生两种研究，同卵双生是由同一个受精卵分裂出来的，因此双生子基因相同；异卵双生子是由两个不同的受精卵发育而成的，相似度大约为 50。双生子研究是考察遗传与环境两因素对人的心理与行为影响大小和如何影响的一种重要方法。(2)优点：研究同卵双生子有利于研究环境对人的发展的影响和作用。研究异卵双生子有利于研究遗传和基因对人的发展的影响和作用。(3)缺点：取样范围较小，代表性不强。研究较为片面，应将遗传和环境的影响结合起来研究。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 (1)关于儿童
10、自我中心言语的两种截然不同的观点分别是以瑞士心理学家皮亚杰为代表的观点和以维果斯基为代表的一些苏联心理学家的观点。(2)皮亚杰的观点是：自我中心言语是一种非社会性的言语，是儿童特有的以自我为中心的意识(唯我思维)的表现；自我中心言语和社会化言语是相互对立的，只有儿童到了 78 岁时，自我中心言语才逐步消失，而让位于社会化的言语。(3)维果斯基根据他的观察和实验所得到的结果认为：所谓自我中心言语也是社会性的语言，而不是什么自我中心的表现。儿童在没有交谈者的情况下，才有自我中心言语。儿童在行动中遇到困难时，经常会出现自我中心言语。这实际上是思维的有声表现，是一种言语的自我调节的技能。因此，所谓自我
11、中心言语，实质上是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形式。这是人的言语发展中的一个新的质变，是真正的人的意识的开始。自我中心言语和社会言语不是对立的东西。学前晚期自我中心言语的下降，也不是意味着它的消失，而是意味着它的内部言语的转化。【知识模块】 发展心理学27 【正确答案】 低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素。中年级儿童逐渐对教师产生选择性、怀疑的态度，只有好老师才能赢得儿童的信任，对儿童的学习产生重大的影响。【知识模块】 发展心理学28 【正确答案】 科尔伯格采用“开放式” 的手段来揭示儿童道德发展水平，编制“道德两难故事 ”作为引发
12、儿童道德判断的工具。科尔伯格使用的一系列两难推理故事中，最典型的是“ 海因兹偷药 ”的故事。科尔伯格采用纵向法，连续测量记录 72个 1026 岁男孩的道德判断，达 10 年之久，于 1969 年提出了他的 3 水平 6 阶段道德发展理论。第 1 水平：前习俗水平。大约在学前至小学低中年级阶段。此水平又分为两个阶段。阶段 1：惩罚和服从定向。根据行动的有形的结果判定行动的好坏，凡不受到惩罚的和顺从权威的行为都被看作是对的。阶段 2：工具性的相对主义取向。正确的行动就是能够满足本人需要的行为。虽然发生了互惠关系，但主要表现为实用主义方式。第 2 水平：习俗水平。大约从小学高年级开始，此水平又分为
13、两个阶段。阶段 3：好男孩一好女孩的取向。好的行为是使人喜欢或被人赞扬的行为。十分重视顺从和做“ 好” 孩子。阶段 4：法律和秩序取向。注意中心是权威或规则。所谓正确，即指完成个人职责，尊重权威和维护社会的秩序。第 3 水平：后习俗水平。大约自青年末期接近人格成熟时开始。此水平又分为两个阶段。阶段 5：社会契约的取向。这个阶段有一种功利主义的、墨守法规的情调。正确的行为是按社会所同意的标准来规定的。重要的是意识到个人主义的相对性以及需要与舆论一致。阶段 6：普遍的道德原则的取向。道德被解释为一种良心的决断。道德原则是自己选定的，根据抽象概念而不是根据具体规则。【知识模块】 发展心理学四、综合题
14、29 【正确答案】 通过双生子实验，美国著名心理学家格赛尔提出了“成熟一学习”原则，他认为，支配心理发展的因素有两个：成熟与学习。成熟是学习或训练的基础，学习只是对成熟起一种促进作用，只有在成熟的基础上进行学习或训练，才能有效成功。在现代社会，为了让孩子多才多艺，从小赢在起跑点上，父母让很小的孩子参加许多学习班，并没有考虑到儿童学习这些内容的身体机能是否达到成熟状态。根据“成熟一学习 ”原则，在儿童习得某教育内容的身体机能没有达到成熟状态时，学习只能起到很小的效果甚至不起效果，因而，在孩子的身体机能没有达到成熟状态时，家长让很小的孩子参加这些学习班是没有效果的，等到孩子学习这些内容的身体机能达到成熟状态时，家长再让他们去学习这些内容，这样才能有很好的效果。【知识模块】 发展心理学
