1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理物理学方法）模拟试卷 1及答案与解析一、单项选择题1 绝对阈限的可操作性定义是( )（A）刚好能够引起心理感受的刺激大小（B）被试报告“有一点感觉”时的刺激大小（C）有 50的实验次数能引起反应的刺激值（D）有 50的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差2 有可能产生动作误差的心理物理学方法是( )（A）最小变化法（B）阶梯法（C）恒定刺激法（D）平均差误法3 根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为( )（A）人自身生理局限（B）有背景噪声的干扰（C） A 和 B（D）被试反应不认真3 在一段时间内有 10 架飞机飞过，其中 6 架为敌机，
2、雷达报告到其中的 5 架，并把 2 架民用机误报为敌机。4 那么雷达的击中率为( )（A）0.5（B） 0.6（C） 0.8（D）05 雷达的虚报率为( )（A）0.2（B） 0.4（C） 0.5（D）0.66 雷达的漏报率为( )（A）0.2（B） 0.5（C） 0.6（D）0.87 雷达的正确拒绝率为( )（A）0.2（B） 0.4（C） 0.5（D）0.68 增加击中的奖励数会使( )（A）辨别力指数 d增加（B）辨别力指数 d降低（C）判断标准 增加（D）判断标准 降低9 增加信号的先验概率会使( )（A）辨别力指数 d增加（B）辨别力指数 d降低（C）判断标准 增加（D）判断标准 降
3、低10 在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在( )（A）练习误差（B）习惯误差（C）期望误差（D）疲劳误差11 理想的评价量表是一种制作( )的直接方法（A）称名量表（B）顺序量表（C）等距量表（D）等比量表12 阶梯法与最小变化法的区别在于( )（A）它把增加和减少刺激强度的程序连续进行（B）以间隔相等的小步变化（C）将刺激按递增或递减系列的方式（D）呈现一个标准刺激13 接收者操作特性曲线就是以( )为横轴（A）击中概率（B）虚报概率（C）漏报概率（D）正确否定概率14 斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪声、振动等的强度用
4、以验证幂定律，这种方法称为( )（A）差别阈限法（B）感觉等距法（C）数量估计法（D）不同感觉道的交叉匹配法15 随着判断标准的降低，击中率和虚报率都会( )（A）增加（B）不变（C）降低（D）不确定16 如果心理量和物理量画在双对数坐标上是一条直线，符合这一条件的是( )（A）线性定律（B）幂定律（C）对数定律（D）韦伯定律17 下列可以制作顺序量表的方法是( )（A）分段法（B）数量估计法（C）对偶比较法（D）差别阈限法18 恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试( )的影响（A）态度（B）血压（C）性别（D）智力19 在平均差误法中，测量分配的标准差大，说明被试的辨别能力为( )（A）
5、好（B）中等（C）差（D）等于 0二、多选题20 下列可以被看做是信号检测论中的噪声的有( )（A）非典时期普通的发烧病人（B）汽车鸣笛的声音（C）伴随着亮点信号出现时的照度均匀的背景（D）军事雷达扫描到的普通船只21 在用最小变化法来测阈限时，我们用递增和递减系列交替进行，而且二者的次数还应相等且起始点不同，这是为了避免( )（A）空间误差（B）期望误差（C）动作误差（D）习惯误差三、综合题22 下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的，试问：该实验中存在什么样的误差?为什么?考研心理学统考心理学专业基础综合（心理物理学方法）模拟试卷 1答案与解析一、单项选择题1 【正确
6、答案】 C【试题解析】 本题考查考生对绝对阈限概念的掌握。刚好能够引起心理感受的刺激大小是绝对阈限的定义概念；有 50的实验次数能引起反应的刺激值才是具体的、明确的可操作性定义；有 50的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差是差别阈限的操作定义。【知识模块】 心理物理学方法2 【正确答案】 D【试题解析】 最小变化法和恒定刺激法都是主试给被试呈现刺激。阶梯法也是，它是最小变化法的一个变式。而平均差误法是被试根据标准刺激，自己调节比较刺激的大小，让比较刺激等于标准刺激，在调整过程中就容易出现动作误差。【知识模块】 心理物理学方法3 【正确答案】 C【试题解析】 信号检测论认为，我们在辨别刺激
7、的时候，要处理两方面的信息，一个是信号的感受，另一个是如何排除干扰的噪声。这一方面取决于我们自身的生理局限，另一方面取决于背景噪声的干扰情况。【知识模块】 心理物理学方法【知识模块】 心理物理学方法4 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对信号检测论中，各种情况的计算的理解和掌握。击中是在信号出现的条件下，被试做出有信号这个判断的概率，具体计算是：在信号出现的条件下，报告“有”的次数被信号出现的总次数除。漏报是在信号出现的条件下被试报告“无”的概率，具体的数值，或用 1-P(ySN)计算。虚报是当噪声出现的条件下，被试做出“有信号”判断的概率，其具体计算方法是：在噪声出现的情况下报告“有
8、“的次数，除以噪声的总次数。正确否定是当噪声出现的条件下，被试报告“无信号”的概率，其具体计算方法是：在噪声出现的情况下报告“无”的次数，除以噪声的总次数，或用 1-P(yN) 计算。本题，共有 10 架飞机(信号加噪声=10) ，其中信号(敌机) 出现的总次数为 6，雷达报告了 5 架，根据公式就应该为5608。【知识模块】 心理物理学方法5 【正确答案】 C【试题解析】 根据题意，信号是敌机，总数为 6 架；噪声为民用机，总数为 4 架。击中 5 次、漏报 1 次，虚报两次，正确否定 2 次。用在噪声的刺激中，把误反应为信号的刺激 2 除以非敌机总数 4，虚报率为 05。【知识模块】 心理
9、物理学方法6 【正确答案】 A【试题解析】 漏报 1 次，除以信号总数 6，漏报率为 017，约为 02 或者用 1减去击中率，即 1-08=02。【知识模块】 心理物理学方法7 【正确答案】 C【试题解析】 噪声总数为 4，正确否定 2 次，正确否定为 2 除以 4，等于 05 或者用 1 减去虚报度，即 1-05=05。【知识模块】 心理物理学方法8 【正确答案】 D【试题解析】 辨别力指数反映的是人辨别信号的能力，它只与信号的强度和被试的感受性有关，不会随着反应概率和奖惩的改变而改变。但奖惩可以改变判断标准，在鼓励击中的时候，判断标准会降低，倾向于更多的做有信号的判断。【知识模块】 心理
10、物理学方法9 【正确答案】 D【试题解析】 增加信号的先验概率会让被试增加对信号出现的预期，遇到难以判断的刺激倾向于做信号的判断，判断标准被降低。【知识模块】 心理物理学方法10 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对最小变化法的误差确定方法的理解和掌握。我们可以通过被试在递增和递减序列中阈值的差异来判断被试到底存在何种误差。阈值用符号 T(threshold 的第一字母 )来表示。如果在上升序列中求得阈值 T 上 大于在下降序列中求得阈值 T 下 ，即表示有习惯误差；反之，如果在上升序列中求得阈值 T 上小于在下降序列中求得阈值 T 下 ，则表示有期望误差。大家可以用一个简便的方法记忆
11、，习惯是希望和以前的趋势一致，因此递增序列，阈限变大；递减序列变小。而期望是希望与之前发生不同，所以结果和以前的模式相反，递增序列，阈限变小；递减序列变大。【知识模块】 心理物理学方法11 【正确答案】 C【试题解析】 评价量表又称“评比量表”，是对提出的问题以两种对立的态度为两端点，在两端点中间按程度顺序排列不同的态度。由被调查者从中选择一种适合自己的态度表现。评价量表用不同的数值来代表某种态度，目的是将非数量化的问题加以量化，而不是用抽象的数值随意排列。理想的评价量表是一种等距量表，也是制作等距量表的直接方法。【知识模块】 心理物理学方法12 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对阶
12、梯法的理解和掌握。阶梯法是最小变化法的一个变式，它和最小变化法不同的地方在于它把增加和减少刺激强度的程序连续进行。当被试报告感觉不到开始呈现的刺激时，主试就按一定梯级来增加刺激强度；而当增加到被试感觉到了时，又按一定的梯级来减少刺激强度。实验按这样的顺序继续下去，直至达到一个先定的标准或先定的实验次数为止。当这个实验达到先定的标准或实验次数时，求出各转折点的平均数就是所求的阈限值。【知识模块】 心理物理学方法13 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对接收者操作特性曲线的理解和掌握。接受者操作特性曲线就是以虚报概率为横轴，击中概率为纵轴所组成的坐标图，和被试在特定刺激条件下由于采用不同的
13、判断标准得出的不同结果画出的曲线。【知识模块】 心理物理学方法14 【正确答案】 D【知识模块】 心理物理学方法15 【正确答案】 A【试题解析】 在信号检测论中，随着判断标准的改变，击中率、虚报率等就会发生相应的变化。随着标准愈来愈高，被试越来越不倾向于有信号出现，即不倾向做是的反应。击中率愈来愈小，虚报率也愈来愈小；相反，随着标准愈来愈低，击中率愈来愈大，虚报率也愈来愈大。击中率和虚报率是同方向变化的，但变化的快慢和具体形式有所不同。【知识模块】 心理物理学方法16 【正确答案】 B【试题解析】 心理量和物理量的关系，有费希纳的对数定律，该定律在单对数(横坐标取对数) 图标上呈直线。斯蒂文
14、斯用数量估计法得到幂定律，幂定律在心理量和物理量画在双对数坐标上是一条直线。【知识模块】 心理物理学方法17 【正确答案】 C【知识模块】 心理物理学方法18 【正确答案】 A【知识模块】 心理物理学方法19 【正确答案】 C【试题解析】 在平均差误法的实验中，被试调节的比较刺激特别大于标准刺激的不多，特别小于标准刺激的也不多。多数的调节结果都是围绕着标准刺激的，如果实验次数很多，实验结果的次数分配就会接近于一个常态分配。分配的中点即调节的刺激本身的平均数为主观相等点。分配的个点越集中，说明被试调节的结果就越密集于标准刺激，被试的辨别能力也就越好，反之就越差。【知识模块】 心理物理学方法二、多
15、选题20 【正确答案】 A,C,D【知识模块】 心理物理学方法21 【正确答案】 B,D【试题解析】 由于习惯误差的存在，递增系列中，阈值就会偏高；而在递减系列中，阈值就会偏低。同样的，由于期望误差的存在，在递增系列中，阈值就会偏低；而在递减系列中，阈值就会偏高。二者在递增和递减的系列中，效果正好相反，所以我们可以交替地呈现递增递减系列来抵消习-l 贯误差和期望误差。【知识模块】 心理物理学方法三、综合题22 【正确答案】 (1)该实验中存在练习误差。 (2) 分析过程如下： 最小变化法实验可能受到习惯误差与期望误差以及练习误差与疲劳误差的影响。 被试习惯于前面几次刺激所引起的感觉叫做习惯误差
16、。用递增法测定时，阈值就会偏高；用递减法测定时，阈值就会偏低。而期望误差表现为被试在长的序列中给予相反判断的倾向，期望转折点的尽快到来。用递增法测定时，阚值就会偏低；用递减法测定时，阈值就会偏高。 如果在上升序列中求得阚值 T 上 大于在下降序列中求得阈值 T下 ，即表示有习惯误差；反之，如果在上升序列中求得阚值 T 上 小于在下降序列中求得阚值 T 下 ，则表示有期望误差。 由上面的数据可知，上升与下降序列音高的绝对阚限的均数的差别(04)，经过 t 检验，表示序列误差是不显著的(P0 05)。上升序列中求得阚值 T 上 与下降序列中求得阈值 T 下 无显著性差异。因此，本次实验中的习惯误差
17、与疲劳误差的效果相互抵消了。即实验设计是比较有效的。 练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。相反，由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差，称为疲劳误差。随着时间的进展，练习可能使阚限降低，而疲劳可能使阚限升高。 为了检查有无这两种误差，就要分别计算出前一半实验中测定的阚限与后一半实验中测定的阈限，若前一半实验中测定的阈限比后一半实验中测定的阚限大且差别显著，就可以认为在测定过程中有练习因素的作用，若前一半实验中测定的阈限比后一半实验中测定的阚限小且差别显著，就可以认为在测定过程中有疲劳因素的作用。 由上面的数据可知，经比较，前半个系列与后半个系列的平均阈限值两者差异为 08。统计检验得 P【知识模块】 心理物理学方法
