1、2003 年山东省中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 狭义的教育是指( ) 。（A）社会教育（B）家庭教育（C）学校教育（D）社区教育2 ( )的出版，标志着规范教育学的形成。（A）教育漫话（B） 大教学论（C） 普通教育学（D）民主主义与教育3 率先使用“ 班级” 一词的是 ( )。（A）夸美纽斯（B）埃拉斯莫斯（C）倍尔（D）华勒4 ( )年清政府开办的京师同文馆是我国班级组织最早的雏形。（A）1861（B） 1862（C） 1863（D）18645 学校文化建设的关键性人物是( )。（A）教师（B）
2、学生（C）全体教职工（D）校长6 “只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人” 夸美纽斯，这句话给我们的启示是( )。（A）教育可以决定一个人的身心发展（B）人是教育的产物（C）教育在人的身心发展中起主导作用（D）教育决定人身心发展的水平、速度和个别差异7 遵循个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应( )。（A）循序渐进（B）因材施教（C）抓住成熟期（D）有科学性8 心理学家所说的“ 危险期 ”或“心理断乳期”指的是 ( )。（A）幼儿期（B）儿童期（C）少年期（D）青年期9 环境的决定作用是通过人的( )实现的。（A）后天学习和训练（B）遗传素质（C）环境（D）内部因素10 第一次在党的
3、报告中全面、完整、系统地表述教育方针是( )。（A）党的十三大（B）党的十四大（C）党的十五大（D）党的十六大11 下列不属于我国教育目的基本精神的是( )。（A）教育为社会主义建设事业服务（B）培养全面发展的人（C）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合（D）分工和私有制是人的片面发展的根源12 我国确立教育目的的理论基础是( )。（A）社会本位说（B）个人本位说（C）马克思关于人的全面发展学说（D）素质教育思想13 ( )在今日的教育是为了明日的世界中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力。（A）加里宁（B）凯洛夫（C）华生（D）查尔斯赫梅尔14 下列不属于教育科学
4、研究课题来源的是( )。（A）学生的个体发展状况（B）教育教学实践中的问题（C）对已有教育理论的质疑（D）对教育文献信息的分析15 我国最早使用“ 课程” 一词的是 ( )。（A）孟子（B）孔子（C）许慎（D）朱熹16 1918 年( ) 出版了教育史上第一本课程理论专著。（A）斯宾塞（B）博比特（C）拉尔夫泰勒（D）施瓦布17 针对目标评价模式的弊病，美国学者( )提出了目的游离评价模式。（A）泰勒（B）斯克里文（C）布鲁纳（D）施瓦布18 在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是( )。（A）基础知识的教学足教育的主要目的（B）中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识（C）教学
5、的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能（D）基础知识的教学是学校工作的中心19 1995 年颁布的( ) 规定了我国中学的德育目标。（A）中学生行为规范（B） 教育法（C） 基础教育改革实施纲要（D）中学德育大纲20 颜回说：“ 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能” ，孔子的这种教育方法应用在德育上，体现的是（ ）。（A）导向性原则（B）疏导原则（C）尊重与严格要求相结合原则（D）教育的一致性与连贯性原则二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 孟子说：“ 过谨庠序之教 ”，这里所说的“庠序”指的是 _名称。22 实用主义教育学的创始人是_。23 从世界教育的
6、发展历程来看，第一次科技革命提出普及_的要求。24 二战后，西方经济学家发现影响经济发展的因素除了上述三个外，还有其他因素在起作用，其中最重要的是_。25 因材施教是遵循人身心发展_规律的体现。26 瑞士心理学家_关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。27 教育目的具有历史性、时代性、_，在阶级社会具有鲜明的阶级性。28 我国于 1993 年颁布的_，首次以法律形式规定“国家实行教师资格制度” 。29 泰勒 1949 年出版_，被公认为现代课程理论的奠基石。30 _主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划以及学生关心的社会问题上，代表人物是美国学者布莱梅尔德和巴西
7、学者弗莱雷。31 孔子把学习过程概括为_的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。32 美国实用主义教育家_依据学生在“做中学” 的认识发展过程，提出了教学过程的五个阶段。33 _是关于对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育。34 19 世纪初，英国学校中出现了_，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。35 根据观察的情境条件，可将教育科学研究的观察法分为自然观察法和_。三、名词解释题请解释下列名词。36 终身教育37 遗传素质38 教育目的39 课程资源40 教育质性研究四、简答题请简要回答下列问题。41 简述创新教育在素质教育中的地位。42 什么是教材
8、? 试述课程标准与教材的关系。43 什么是班级授课制，其优点和局限分别是什么?44 简述当前我国中学德育存在的问题。45 一个好的班集体具有哪些特征?五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 联系实际谈谈当代影响较大的几种德育模式对我国德育工作的启发。47 王某是初级中学三年级二班的班主任。小亮是王某班上的学生，因为学习成绩差而经常受到王某的批评。小亮虽然基础差但是非常好学，在某次期中考试中取得了单科第一的好成绩，可是成绩发布的时候王某不但不对小亮进行表扬激励，反而讽刺小亮抄袭。联系实际生活实际及教育学相关原理谈谈你对此事的看法。2003 年山东省中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解
9、析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 狭义的教育是指学校教育。2 【正确答案】 C【试题解析】 赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，出版了普通教育学和教育学讲授纲要，规范教育学的形成以赫尔巴特普通教育学的出版为标志。3 【正确答案】 B【试题解析】 班级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。4 【正确答案】 B【试题解析】 1862 年开设的京师同文馆是我国班级组织的雏形。5 【正确答案】 D【试题解析】 学校文化建设的关键性人物是校长。6 【正确答案】 C【试题解析】 教育
10、在人的身心发展中起主导作用。7 【正确答案】 A【试题解析】 遵循个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应循序渐进。8 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查对少年期年龄特征的记忆，心理学家所说的危险期指的是少年期，故选 C。9 【正确答案】 D【试题解析】 环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。10 【正确答案】 D【试题解析】 2002 年江泽民在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表达教育方针。11 【正确答案】 D【试题解析】 选
11、项 D 属于马克思主义关于人的全面发展的学说。12 【正确答案】 C【试题解析】 我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。13 【正确答案】 D【试题解析】 今日的教育是为了明日的世界作者是查尔斯赫梅尔。14 【正确答案】 A【试题解析】 教育科学研究的来源十分广泛，主要有：教育教学实践中的问题、对已有教育理论的质疑、教育科学研究规划、对教育文献信息的分析。15 【正确答案】 D【试题解析】 朱熹在朱子学书论学中有“宽著期限，紧著课程”、“小立课程，大作功夫”之说，是我国有记载的最早使用“课程”的，故选 D。16 【正确答案】 B【试题解析】 美国学者博比特对系统课程理论的诞生
12、和发展作出了杰出的贡献，1918 年他出版了教育史上第一本课程理论专著。17 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查对主要课程评价模式的掌握，目的游离评价模式是斯克里文提出的。18 【正确答案】 C【试题解析】 考查对教学一般任务的理解和记忆，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是教学的首要任务。19 【正确答案】 D【试题解析】 考查对相关法律条文的了解，1995 年颁布的中学德育大纲规定了我国中学德育的目标。20 【正确答案】 B【试题解析】 首先要明确这段话的意思，讲的是孔子对学生的循循善诱，所以是体现的疏导原则，故选 B。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【
13、正确答案】 学校22 【正确答案】 杜威23 【正确答案】 初等教育24 【正确答案】 人力资本25 【正确答案】 个别差异性26 【正确答案】 皮亚杰27 【正确答案】 相对独立性28 【正确答案】 中华人民共和国教师法29 【正确答案】 课程与教学的基本原理30 【正确答案】 社会改造课程理论31 【正确答案】 “ 学” 、“思”、“行”32 【正确答案】 杜威33 【正确答案】 政治教育34 【正确答案】 导生制35 【正确答案】 实验观察法三、名词解释题请解释下列名词。36 【正确答案】 终身教育是与人的生命有共同的外延并已经扩展到社会各个方面的连续性教育。37 【正确答案】 遗传是上
14、一代将其种系特征传递给下一代的活动，通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点，叫做遗传素质。38 【正确答案】 教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。39 【正确答案】 课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。课程资源有广义与狭义之分。狭义的课程资源仅指形成课程的直接要素来源；广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源和实施课程的必要而直接的条件。40 【正确答案】 教育质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然的情况下，采用多种资料收集方法，对研究对象进行深入的整体性探究，从原
15、始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。(1)创新能力不仪是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。(2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。(3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。42 【正确答案】 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料，其中教科书是主体。课程标准与教材的关系课程标准是教材编写的依据，教
16、材是课程标准最主要载体，具体来看：(1)教材编写必须依据课程标准。(2)课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间。(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织。(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性；可以通过使用教材不断检验完善教材和课程标准。43 【正确答案】 班级授课制是与现代化大生产相适应的集体教学形式，即把一定数量的学生按年龄或掌握知识的能力与发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地为全班学生集体上课。优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。(2)有利于大面积培养人才。(3)能够充分发挥教
17、师的主导作用。(4)有利于发挥集体教育的作用。不足：(1)难以因材施教。(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。(3)缺乏灵活性。44 【正确答案】 第一，中学教育重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实。第二，德育目标脱离实际且杂乱无序。第三，德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。第四，知与行分离，重视道德知识的灌输，轻实践教育和道德行为的养成。第五，形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。45 【正确答案】 (1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。(2)健全的组织机构与坚强的领导核心。(3)严格的规章制度与严明的组织纪律。(4)正确的集体舆论与良
18、好的班风五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 【正确答案】 当代影响较大的德育模式有认识模式、体谅模式、社会模仿模式。(1)认知模式对我国学校德育改革的启示：第一，柯尔伯格对道德判断发展六个阶段的界定未必符合我国国情，但研究方法和研究结果是可信的，我们可以根据本民族的文化传统对其进行修正；第二，发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛许可和运用，但在德育上还没有更多的研究和展开；第三，我国学校在系统地传授道德经验方面颇有经验，但是在提高学生道德思维能力方面缺少行之有效的方法，认知性道德发展模式可以提供有益的借鉴。(2)体谅模式对我国当前德育改革的启示：第一，如果把“ 学会关心 ”视为学
19、校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系。从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，直到培养比人际意识更为复杂的社会意识。第二，目标体系应当通过一套精心设计的、内容逼真的、包含人际社会问题情境的教材体现出来。第三，应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法，同时配合角色扮演、情境创设、小组讨论等手段进行。(3)社会模仿模式对我国当前德育改革的启示：在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用；社会模仿模式强调自我效能感，注重个体自
20、我评价能力的培养努力引导学生学会自我强化等，对我国德育工作也有较大启发。47 【正确答案】 这个案例中的班主任用这种方式对待小亮，侵犯了小亮的人格尊严权，违背了辩证统一的师生关系的精神，同时也违背了班级管理中个别教育的基本要求。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对中小学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护，并要求教师、学校、家庭和社会进到特殊的保护责任。材料中的班主任，对小亮不讲究方法的粗暴批评，侵犯了小亮的人格尊严权。我们提倡一种辩证统一的师生关系，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，材料中班主任对小亮的批评与质疑，是对这种和谐的辩证统一的师生关系的背离，是错误的。小亮是后进生，班主任对后进生关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的闪光点，增强其信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒，而不是如材料中的王某那样对其进行评价和毫无根据的质疑。我们在教学工作中应以材料中的王某为鉴，切实保障学生的人身权，形成融洽的师生关系，在班级管理中运用科学有效的方法解决后进生问题。
