1、2006 年 5 月心理咨询师二级（职业道德、理论知识）真题试卷及答案与解析一、 职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1 关于道德的说法中，正确的是( )。 （A）人类道德是主观思考的产物，没有客观依据（B）每个人各有各的道德观念，以共同道德要求他人是不正确的（C）道德是调节人与人之间关系的特殊行为规范（D）道德同法律一样必须在外在规范的约束下才能发挥作用2 道德与法律的关系是( )。 （A）道德与法律一同产生（B）道德与法律在内容上没有重叠（C）法律的适用范围比道德广（D）法律是人类历史的阶段性现象，道德则伴随人类社会始终3 关于职业道德建设，合理的说法是( )。 （A）只要社会风气
2、变好了，职业道德自然就好了（B）职业道德建设应该与从业人员的个人利益挂钩（C）职业道德的功能不够显著，应该重点加强法制建设（D）强调职业道德与按劳分配原则相矛盾4 在企业文化中，居于核心地位的是( )。 （A）文体活动 （B）企业价值观（C）企业礼俗 （D）员工服饰5 对主角与配角之间的关系，理解不正确的是( )。 （A）“重要”和“不重要” （B） “红花” 和“ 绿叶”（C） “月亮” 和“ 彩云” （D）“主要”和“次要”6 一般情况下，从业人员的着装要求是( )。 （A）着装朴素 （B）讲究品牌（C）体现个性 （D）款式新颖7 某制药企业的一名员工发现自己在一盒丸剂药里混装了另一种丸剂
3、药，你认为他的正确做法是( ) 。 （A）包装好的丸剂药之间互不影响，可以正常使用（B）将这盒丸剂药发售，如果消费者发现了立即予以退换（C）在这一类丸剂药盒里统统加一个说明书（D）对这批药进行检查，查出混装的丸剂药8 关于团结互助，正确的认识是( )。 （A）团结互助使全体员工保持一团和气（B）人人讲原则最终能够促进团结互助（C）团结互助的出发点和归宿是为了个人利益（D）团结互助也要遵循等价交换的规则二、多项选择题9 属于职业禁语的是( ) 。（A）“不能换，就这规矩” （B） “后边等着去”（C） “有意见找经理去” （D）“不知道 ”10 ( )的做法符合建设节约型国家要求。 （A）对家庭
4、用水、用电的价格进行市场调节（B）尽量减少消费（C）在自然光线充足的情况下，关闭室内照明灯（D）如果可能，尽量使用小排量汽车11 符合科学发展观要求的是( )。 （A）以人为本 （B）全面发展（C）协调发展 （D）踊跃发展12 在协调员工之间关系上，正确的做法是( )。 （A）信奉“师徒如父子 ”，一切按照师傅的要求做事（B）要敢于在大庭广众之下对同事发表评论意见（C）给同事的工作带来麻烦时，要给予道歉和补救（D）工作上相互配合，多替对方着想13 从业人员与企业的关系是( )。 （A）利益共同体 （B）相互依赖（C）对立 （D）双赢14 在企业内，从业人员( )。 （A）要与上司保持默契，绝不
5、能反对上司 （B）不得对上司提出任何不同的观点（C）对难以完成的任务，也要积极接受 （D）自己不情愿做的工作，也要尽力做好15 在企业内，从业人员( )。 （A）没有创新的企业，是没有发展前景的企业（B）没有创新意识的民族，是没有希望的民族（C）没有创新的产品，难于在市场上取得竞争优势（D）没有创新的思路，难以打开工作局面16 在职业道德修养中，“慎独” 的意思是( )。 （A）社会中充满陷阱，做事情需小心谨慎（B）团结同事，多交朋友（C）在别人看不见的情况下，按照道德要求办事（D）加强道德自律三、职业道德个人表现部分17 心理现象可分为( ) 。 （A）心理过程和人格 （B）认知、情感和意志
6、（C）心理过程和个性心理特征 （D）认知、情感、意志和性格18 布洛卡中枢受到损伤将会发生( )。 （A）表达性失语症 （B）接受性失语症（C）失读症 （D）失写症19 识记、保持、回忆和再认是记忆过程的( )。 （A）四个基本环节 （B）三个基本环节（C）三个基本系统 （D）四个基本系统20 ( )不是一种心理过程。 （A）知觉 （B）记忆（C）思维 （D）注意21 动力定型是指( ) 。 （A）兴奋和抑制的相互诱导（B）一种神经过程进行而引起另一种神经过程出现的现象（C）强烈刺激作用下出现的条件反射抑制现象（D）大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统22 艾森克人格维度理论属于人格结
7、构的( )。 （A）动力理论 （B）特质理论（C）类型理论 （D）神经理论23 瞬时记忆保存的时间一般在( )以内。 （A）1 秒钟 （B） 5 秒钟（C） 10 秒钟 （D）15 秒钟24 表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性叫表象的( )。 （A）翻转性 （B）运动性（C）可操作性 （D）灵活性25 符号互动论的基本假设不包括( )。 （A）个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的（B）事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中（C）事物的意义在于得与失的权衡结果（D）个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义26 “集体潜意识 ”概
8、念是( )提出来的。 （A）弗洛伊德 （B）霍妮（C）沙利文 （D）荣格27 我国的劳动教养和劳动改造制度是一种( )的机制。 （A）继续社会化 （B）终身社会（C）早期社会化 （D）再社会化28 自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即( )。 （A）从生理自我到社会自我，最后到心理自我（B）从生理自我到心理自我，最后到社会自我（C）从社会自我到社会自我，最后到心理自我（D）从心理自我到社会自我，最后到生理自我29 对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出( )的预测。 （A）较准确 （B）变化（C）可控 （D）不可控30 在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内
9、归因。有明显的使自己处于有利位置，保护自我价值的倾向，这种倾向叫( )归因偏差。 （A）空间性 （B）情境性（C）特异性 （D）动机性31 根据凯利的三维理论，如果( )，就更可能做出内部原因的归因。 （A）特异性低，共同性低和一致性高 （B）特异性高，共同性低和一致性低（C）特异性低，共同性高和一致性高 （D）特异性高，共同性高和一致性低32 据美国心理学家的研究结果，危害人类心理健康的三大“杀手” 不包括( )。 （A）抑郁 （B）恐怖（C）酗酒 （D）社交焦虑33 学生学习的一般特点是( )。 （A）以学习直接经验为主 （B）必须在教师的指导下进行（C）具有主动性 （D）具有自由性34
10、“教学必须走在发展前面” 的观点是( )提出的。 （A）列昂节夫 （B）维果斯基（C）巴甫洛夫 （D）柯尔伯格35 反抗期的出现是( ) 。 （A）儿童心理发展中的正常现象 （B）儿童心理发展中的异常现象（C）由早期挫折造成的 （D）人格异常的一种表现36 ( )是指个体对自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。 （A）自我提升 （B）自我贬抑（C）自我接纳 （D）自我否定37 中年人的工作满意度一般( )。 （A）达到一生中的最低谷 （B）达到一生中的最高峰（C）和青年期相比没有什么特点 （D）起伏变化较大38 处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是(
11、)。 （A）尚不进行判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配39 艾里克森认为青少年期良好的人格特征是( )。 （A）诚实品质 （B）爱的品质（C）关心品质 （D）智慧、贤明品质40 青春期男女同学之间关系的变化模式为( )。 （A）先公开，后隐蔽 （B）先隐蔽，后公开（C）先疏远，后接近 （D）先接近，后疏远41 癔症不包括( ) 。 （A）转换性障碍 （B）分离性障碍（C）流行性癔症 （D）双相障碍42 “思维内容障碍 ”的类型不包括 ( )。 （A）强迫观念 （B）音联意联（C）妄想 （D）超价
12、观念43 ( )不符合 “心理障碍”的涵义。 （A）多数情况下，会短暂地失去理性控制（B）是较为强烈的，对个体威胁较大的现实刺激（C）一般伴有人格障碍（D）内容充分泛化44 在判断正常和异常心理时，按照“社会适应标准” 的要求，正常人的行为符合社会准则，能够( ) 。 （A）根据社会要求和道德规范行事 （B）根据自己的思想意识行事（C）按照自我认可的方式行事 （D）与自我要求一致45 关于“意志缺乏 ”，不正确的说法是 ( )。 （A）生活极端懒散 （B）行为被动（C）多见于躁狂症患者中 （D）缺乏应有的主动性和积极性46 患者对他人的要求做出完全相反的动作称为( )。 （A）被动性违拗 （B
13、）被动性服从（C）主动性违拗 （D）主动性服从47 ( )符合“偏执性精神障碍”的特点。 （A）病程演进迅速 （B）妄想常有系统化的倾向（C）以意识障碍为主的精神性障碍 （D）常有人格分裂样改变48 关于“心境障碍 ”的说法，不正确的是 ( )。 （A）是一组精神障碍的总称 （B）是明显而持久的心境高涨或心境低落（C）常伴有意志减退 （D）也称“情感性精神障碍”49 常用的抽样方法不包括( )。 （A）简单随机抽样 （B）系统抽样（C）分层抽样 （D）标准化抽样50 复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度
14、反映的是测验在( )上的等值性。 （A）时间 （B）题目（C）评分 （D）内容51 对于不同平均能力水平的团体，题目的( )会影响信度系数。 （A）难度 （B）表达方式（C）代表性 （D）效度52 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越( )。 （A）大 （B）低（C）小 （D）不变53 ( )会提高智力测验，成就测验和能力倾向测验的成绩。 （A）过高的焦虑 （B）适度的焦虑（C）一点焦虑也没有（D）过度抑郁54 项目难度的分布一般以( )分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。 （A）偏态 （B）负偏态（C）峰态
15、（D）常态55 精神分析学说认为，( )属于心理发展的根本动力。 （A）力比多 （B）营养本能（C）性本能和攻击本能 （D）力比多和营养本能56 常见的性动机偏离不包括( )。 （A）泄欲动机 （B）奉献动机（C）享乐动机 （D）性爱情复合动机57 ( )不是晶体智力的特征。 （A）先天决定 （B）受文化背景影响（C）与知识积累有关 （D）与学习能力有关58 儿童心理障碍的主要内容与形式不包括( )。 （A）多动、缄默、多余动作 （B）神经症（C）多余动作 （D）攻击或退缩59 出现性行为问题的主要原因包括( )。 （A）生理、心理和社会环境的因素 （B）个人、集体与社会的因素（C）感情与理智
16、的冲突 （D）坦率与封闭的矛盾60 关于性角色问题的分类，下列说法中正确的是( )。 （A）易性癖属于性角色认同失调（B）性心理身份认同障碍属于性角色认同障碍（C）儿童期性角色定向偏差属于性角色认同变态（D）儿童期性角色定向偏差属于性角色认同障碍61 ( )不是心理咨询师和求助者的人际关系的特点。 （A）时效性 （B）契约性（C）平等性 （D）非限制性62 对一般心理问题的理解正确的是( )。 （A）问题内容未泛化但人格存在明显的异常（B）此类型心理紊乱的咨询效果一般不会太好（C）反应强度不剧烈并未严重影响思维逻辑性（D）时间性质有近期发生而且有可能持久的特点63 影响资料可靠性的因素不包括(
17、 )。 （A）心理咨询师的倾向性可能形成暗示 （B）能够依情况灵活做出交谈计划（C）过分随意的交谈可能形成暗示 （D）资料收集者也是后来的决策者64 确定提问方式时应把握的要点中不正确的是( )。 （A）特殊情况下使用半开放式提问 （B）一般不应使用封闭式提问（C）绝对不应使用封闭式提问 （D）一般应该使用开放式提问65 有效咨询目标的基本要素不包括( )。 （A）具体可行 （B）双方可接受（C）解决求助者实际困难 （D）属于心理学性质66 情感反应最有效的方法是( )。 （A）针对求助者过去的情感 （B）针对求助者现在的情感（C）引发求助者的矛盾情绪 （D）忽略求助者的矛盾情绪67 共情的具
18、体含义中不包括( )。 （A）心理咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题（B）心理咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界（C）心理咨询师借助于知识经验，把握对方体验（D）心理咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者68 在应对方式问卷中，如被试者在生活中常以“退避” ，“自责”和“ 幻想”等应对方式应对困难和挫折，则称( )。 （A）成熟型 （B）不成熟型（C）混合型 （D）合理化型69 中国比内测验的智商是根据( )从测验指导书的智商表中查到的。 （A）总分 （B）实足年龄（C）总分和实足年龄 （D）每题答题质量70 恐怖性神经症的主要临床特点是( )。 （A）一般植物神经功能正常
19、 （B）虽然害怕但不回避处境（C）直接造成社会功能受损 （D）因害怕感到生活无意义71 疑病性神经症的主要临床特点是( )。 （A）对健康状况存在某种忧虑 （B）对身体状况注意程度减退（C）感觉过敏不属于躯体障碍 （D）疑病观念未达到妄想程度72 烦恼和焦虑的区别点在于( )。 （A）是否有明显的情绪 （B）是否有痛苦的体验（C）是否有健康的心态 （D）是否有现实的内容73 求助者中心疗法的人性观不包括( )。 （A）人是可以信任的 （B）人有自我实现倾向（C）人有有机体的评价过程 （D）价值评价74 情绪障碍的认识模型有( )。 （A）浅层的负性自动想法 （B）深层的正性自动想法（C）深层的
20、负性自动想法 （D）浅层功能失调性假设75 负性自动想法与功能失调性态度的区别在于( )。 （A）前者是状态性的，后者是特征性的 （B）前者是特征性的，后者是状态性的（C）前者见于抑郁障碍，后者见于常人 （D）前者见于常人，后者见于抑郁障碍76 导致认知曲解的原因不包括( )。 （A）用自己的想像和预期推测事情的发展和未来（B）按照各自的习惯方式去认识自己和世界（C）根据别人对事件的判断和解释处理事情（D）环境信息多样化造成信息加工系统紊乱77 心理冲突变形的特点不包括( )。 （A）不带有明显的道德色彩 （B）与现实处境直接联系（C）涉及不重要的生活事件 （D）一般具有神经症性障碍78 对致
21、病认知因素的临床分类包括( )。 （A）环境的定向偏差 （B）知识性的认知偏差（C）人物的定向偏差 （D）空间的定向偏差79 冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是( )。 （A）经典性条件反射 （B）交互抑制（C）消退性抑制 （D）操作性条件反射80 厌恶疗法对靶症状的要求是( )。 （A）复杂，但具体 （B）单一，而具体（C）多样，但同类 （D）多样，不同类81 模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是( )。 （A）选择合适的场地 （B）设计示范行为（C）示范正确行为 （D）及时强化正确的模仿行为82 贝克理论的三个重要概念中不包括( )。 （A）共同感受 （B）自动化思维（C
22、）选择性概括 （D）规则83 关于雷米的认知治疗观点，下列说法中正确的是( )。 （A）治疗的目的就是消除边缘的表层的错误观念（B）治疗的目的就是提示并改变那些中心的深层的错误观念（C）治疗应从中心的深层的错误观念入手（D）治疗应逐步根除边缘和表层的错误观念84 求助者中心疗法的最根本的特点是( )。 （A）注重咨询技巧 （B）强调咨询过程（C）固定咨询步骤 （D）咨询以关系为导向85 生物反馈疗法禁忌症是( )。 （A）心因性精神障碍 （B）儿童多动症（C）原发性高血压 （D）有自伤、自杀观念的求助者86 为提高评定量表的信度和效度，往往用检验一致性的统计方法，其中不包括( )。（A）符合率
23、 （B） Kappa 系数法（C）项目分析 （D）相关分析87 关于 HAMD，下列描述中不正确的是( )。 （A）由 Hamilton 编制（B）共包括 17 项、21 项和 24 项三种版本（C）可归纳为 7 类因子结构（D）多用于评定病人的焦虑情绪88 在 MMPI 或 MMPI2 中，如果测图的整体模式呈现 “右高左低”的模式，这种模式就被称为( ) 模式。 （A）精神病性 （B）神经症性（C）装好 （D）症状夸大89 某求助者在 BRMS 某一项上得分是 4 分，表明其( )。 （A）症状轻微 （B）症状中度（C）症状中度 （D）症状严重90 CBCL 第三部分得分为 1 分，就说明
24、该儿童的行为问题 ( )。 （A）无 （B）轻度或有时有（C）严重或持续有 （D）明显或经常有91 求助者对自己过去的言行过分关心、内疚和悔恨，表明他在 BPRS 评定中有( ) 。（A）情感交流障碍 （B）紧张（C）罪恶观念 （D）心境抑郁2006 年 5 月心理咨询师二级（职业道德、理论知识）真题试卷答案与解析一、 职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 D3 【正确答案】 B4 【正确答案】 B5 【正确答案】 C6 【正确答案】 A7 【正确答案】 D8 【正确答案】 A二、多项选择题9 【正确答案】 A,B,C,D10 【正确答案】 A,C,
25、D11 【正确答案】 A,B,C12 【正确答案】 C,D13 【正确答案】 A,D14 【正确答案】 C,D15 【正确答案】 C,D16 【正确答案】 C,D三、职业道德个人表现部分17 【正确答案】 A【试题解析】 心理现象分为两个部分：心理过程与人格。心理过程包括认知、情绪和情感、意志；人格也称为个性，包括需要、动机、能力、气质和性格。18 【正确答案】 A【试题解析】 布洛卡中枢位于左半球额下回靠近外侧裂处。此处损伤，患者表现为说话费力迟钝，不能说出连贯、流畅的言语，但其发音器官完好，而且能听懂别人说的话，也能写字、认字。这种言语缺失叫表达性失语症。19 【正确答案】 B【试题解析】
26、 记忆过程主要包括：学习和取得知识经验的过程叫识记；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程叫回忆，又叫再现；识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。再现和再认是一个环节的两个结果。因此记忆过程包括三个环节。记忆的过程是一个完整的过程，这个过程的三个环节之间是密切联系不可分割的，缺少任何一个环节记忆都不可能实现。20 【正确答案】 D【试题解析】 注意只是心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态，即心理活动总是指向于、集中于某些对象的这种特点或状态。所以，注意不是一种心理过程，它并不反映任何事物，也不反
27、映事物的任何属性。因此答案为 D。21 【正确答案】 D【试题解析】 刺激形成了固定的顺序，反应也跟着形成了固定的顺序。巴甫洛夫把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型。22 【正确答案】 B【试题解析】 特质理论把特质看作是决定个体行为的基本特性，是构成人格的基本元素，也是评价人格的基本单位。特质论的心理学家用一些基本的特质来描述一个人的人格，每一种特质都有两个对立的特性，例如粗心和细心，善交际和爱独处，都是一种特质的两个极端。两端联系起来构成一个变化的维度，每一个人在这个维度上都占据一定的位置。特质理论主要有奥尔波特、卡特尔的、艾森克的人格特质理论和近期发展起来的人格的大
28、五或五因素模型。23 【正确答案】 A【试题解析】 瞬时记忆的容量很大，但保留的时间很短。一般认为，瞬时记忆的容量为 920 比特，在斯波林的实验中瞬时记忆的容量自 9 个以上的项目。图象记忆保持的时间为 0.251 秒，声象记忆保持的时间可以超过 1 秒，但不会长于 4 秒。24 【正确答案】 C【试题解析】 表象的形象在我们的头脑中是可以被操作的，就像一个物体可以在我们手里摆弄一样，表象的形象也可以在我们头脑里放大、缩小、翻转。表象的这种特性叫做表象的可操作性。正是表象的可操作性使表象成了想像的素材。25 【正确答案】 C【试题解析】 符号互动论的基本假设包括：个体对事物采取的行动是以该事
29、物对他的意义为基础的；事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身中。个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。26 【正确答案】 D【试题解析】 荣格的“集体潜意识”理论，为理解人类的社会行为提供了独特的视角。27 【正确答案】 D【试题解析】 由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程被称为再社会化。再社会化还包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化，我国的劳动教养和劳动改造制度就是一种再社会化的机制。28 【正确答案】 A【试题解析】 自我，亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知。它包括对自己生理状态、
30、心理状态、人际关系及社会角色的认知。自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。29 【正确答案】 A【试题解析】 有些原因个体能够控制，有些原因是不可控的。如果是可控的，表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，人们更可能对行为做出变化的预测；如果行为原因是不可控的，表明个体通过努力也有可能无能为力。对不可控因素的归因，人们较可能对未来的行为做出准确的预测。30 【正确答案】 D【试题解析】 在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，从而减小他人成功对自己带来的心理压力；如果他人失败了，则倾向于内归因。对他人成败归因，个体均有明显的使自己处于有利位置，保护自我价值倾向，这种倾向叫做动机性归因偏差。31 【正确答案】 A【试题解析】 根据三维理论，个体在归因时需要同时考虑三种信息：特异性信息行为主体的反应方式是否有特异性，是否只针对某一刺激客体做出反应；共同性信息不同的行为主体对同一刺激的反应是否相同；一致性信息行为主体在不同背景下做出的反应是否一致。个体从以上三方面信息的协变得出结论。如果特异性、共同性和一致性都高，我们就可能做出外部原因的归因。如果特异性低、共同性低和一致性高，那么更可能做出内部原因的归因。
