1、2011 年 4 月某市中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 我国第一本教育心理学的编写者是( )。（A）廖世承（B）房东岳（C）潘菽（D）陆志伟2 教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( )。（A）20 世纪 20 年代到 50 年代（B） 20 世纪 80 年代以后（C） 20 世纪 60 年代到 70 年代末（D）20 世纪 90 年代起3 在我国，青少年时期一般指( )岁。（A）612（B） 1118（C） 618（D）10204 某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征是心
2、理发展的( )。（A）年龄特征（B）本质特征（C）核心表现（D）关键期5 依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为( )。（A）独立型与顺从型（B）外倾型与内倾型（C）冲动型与沉思型（D）辐合型与发散型6 根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的发展任务是( )。（A）培养勤奋感（B）培养责任感（C）培养自我同一性（D）培养主动性7 社会自我基本成熟的时期为( )。（A）青年期（B）幼儿期（C）童年期（D）少年期8 韦克斯勒量表、斯坦福比纳量表是( )量表。（A）智力（B）人格（C）兴趣（D）图画9 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( )。（A）机械学习与意义学习（B）接受学习与发现学
3、习（C）技能学习与知识学习（D）概念学习与规则学习10 根据对黑猩猩的实验，提出“顿悟说” 的是( )。（A）苛勒（B）托尔曼（C）桑代克（D）班杜拉11 “利用红色可以做什么” 属于( )发散思维。（A）用途扩散（B）结构扩散（C）方法扩散（D）形态扩散12 ( )是一种间接的强化方式。（A）外部强化（B）内部强化（C）自我强化（D）替代强化13 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自已原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )。（A）认知结构（B）价值体系（C）观念系统（D）策略框架14 以下哪种情况属于肯定性训练?( ) 。（A）呈现厌恶刺激（B）公开表达自己
4、的真实情感（C）消除敏感反应（D）消除肌肉紧张15 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )。（A）教师的主导教学（B）独立完成作业（C）家庭作业（D）个别课堂练习16 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是( )。（A）对偶故事法（B）两难故事法（C）实验法（D）观察法17 学生刚学英语时，对 26 字母的记忆两头容易、中间难，这种现象的解释是( )。（A）痕迹消退说（B）动机说（C）同化说（D）首因效应和近因效应18 人们对某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群众的压力而产生的跟随他们行动的现象称为( )。（A）模仿（B）从众（C）服从（D）感染
5、19 缺乏对他人的关心与同情，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于( )。（A）焦虑症（B）依赖型人格障碍（C）抑郁症（D）反社会型人格障碍20 根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三阶段，一般来说，新教师最关注的问题是( )。（A）与教学情境有关的问题（B）与自我生存有关的问题（C）与学生发展有关的问题（D）与自我实现有关的问题二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 智力是个体_和_相互作用的结果。22 皮亚杰认为，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推论的最早心理发展阶段是_阶段。23 _就是人们通过观察榜样的行为，获得示范行为的象征性表象
6、，并引导学习者做出与之相应的行为的过程。24 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括_、转化和_三个过程。25 最佳学习效果的动机水平会因任务的难易程度而有所不同，任务难度大的时候，动机水平相对_一点，有利于任务的完成。26 班杜拉认为强化可以分为直接强化、_和_等三种。27 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过_、_和_三个阶段。28 尝试错误学习的基本规律是_、_和_。29 问题的解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的_到达_的过程。30 道德情感从表现形式上看，主要包括三种：_、_和_。三、名词解释题请解释下列名词。31 最近发展区32 心理健康33 态度四、简答题请简要回
7、答下列问题。34 学习教育心理学对教师主要有哪些作用?35 瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的时间各有多少?36 简述创造性与智力的基本关系。五、论述题请依据题意，回答下列问题。37 试述青少年的认知发展与教学的关系。2011 年 4 月某市中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924 年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。2 【正确答案】 C【试题解析】 教育心理学作为一门独立的学科，一般认为它产生于 20 世纪初期，发展至今大致经历
8、了四个时期，20 世纪 20 年代以前为初创时期，从 20 年代到 50年代末为发展时期，60 年代到 70 年代末为成熟时期，80 年代以后为完善时期。3 【正确答案】 B【试题解析】 青少年期包括少年期(11、1214、15 岁)和青年初期(14、15 17、18 岁) 。因此正确答案为 B。4 【正确答案】 A【试题解析】 心理发展的年龄特征指的是某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。5 【正确答案】 B【试题解析】 根据心理活动的倾向性，把人的性格分为外倾型与内倾型。根据信息加工的参照体现，可以把人的认知方式分为独立型与顺从型。根据反应时问和准确性，可以把人的认知
9、方式分为沉思型与冲动型。而根据问题解决过程的思维特征，可以分为辐合型与发散型。6 【正确答案】 C【试题解析】 根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的基本矛盾是自我同一性对角色混乱的矛盾，该阶段的发展任务是培养自我同一性。7 【正确答案】 D【试题解析】 社会自我基本成熟的时期是少年期，心理自我开始形成和发展的时期为青年初期。8 【正确答案】 A【试题解析】 题干里提到的两个量表是常用的智力量表。9 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，分为机械学习和意义学习。10 【正确答案】 A【试题解析】 苛
10、勒对黑猩猩进行了一系列的实验研究后，提出了与当时盛行的桑代克的“试误说”相对立的完形一顿悟说。他是格式塔学派的代表人物。11 【正确答案】 D【试题解析】 形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。12 【正确答案】 D【试题解析】 替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。13 【正确答案】 B【试题解析】 根据内化概念可知答案。14 【正确答案】 B【试题解析】 自我肯定行为主要表现在三个方面，其中之一就是真实地表达自己的意见和情感。15 【正确答案】 A【试题解析】 教师为主导的教学与合作学习是两种不同的教学策略。16 【正确答
11、案】 B【试题解析】 柯尔伯格研究儿童道德发展的最著名的方法是两难故事法，让孩子们从要帮助一个人、但要打破法律禁忌和不能帮助一个人之间做选择，并通过孩子们的选择对他们的品德发展进行研究。17 【正确答案】 D【试题解析】 学习过程中，最初学习的和最后学习的记忆最好，这就是首因效应和近因效应。18 【正确答案】 B【试题解析】 题干是从众的定义。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。19 【正确答案】 D【试题解析】 题干中的状况属于反社会型人格障碍。20 【正确答案】 B【试题解析】 一般来说，新教师非常关注自己的生存适应性。二、填空题请完成
12、下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 先天禀赋 后天环境22 【正确答案】 具体运算23 【正确答案】 观察学习24 【正确答案】 获得 评价25 【正确答案】 低26 【正确答案】 替代强化 自我强化27 【正确答案】 认知阶段 联结阶段 自动化阶段28 【正确答案】 练习律 效果律 准备律29 【正确答案】 起始状态 目标状态30 【正确答案】 直接的道德情感 想象的道德情 感伦理的道德情感三、名词解释题请解释下列名词。31 【正确答案】 最近发展区：儿童现有的发展水平与在有指导的情况下，借助成人的帮助才能达到的水平之间的差距就是最近发展区。32 【正确答案】 心理健康
13、：是一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。33 【正确答案】 态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。四、简答题请简要回答下列问题。34 【正确答案】 帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。35 【正确答案】 瞬时记忆的贮存时间大约为 0252 秒；短时记忆的保持时间大约为 2520 秒；长时记忆的保存时间从 1 分钟以上到许多年甚至终身。36 【正确答案】 (1)低智商不能具
14、有创造性。(2) 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性的人智商可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。五、论述题请依据题意，回答下列问题。37 【正确答案】 (1)少年时期，各科教学活动都要求少年具有更高的感觉和知觉能力。图画、音乐、几何、生物等课程，都要求少年能够精确地辨别和分析外部世界，因而他们的感受性和观察力也更加提高，更加发展起来，基本接近成熟。青年初期的知觉和观察更富有目的性和系统性，更加全面和深刻。少年的视觉感受性不断提高，区分各种颜色和色度的精确性不断增加；区别音高、音阶的能力比小学生时期有了明显的提高；其他各种感觉也得到高度发展。因此，教学中要通过各种教学，采取有效的措施，来发展各种感觉的感受性，另一方面，要特别注意保护各种感觉，特别是视觉
