1、2012 年四川省特岗教师招聘（公共基础知识）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 世界上最早的成体系的教育学作品是( )。（A）大学（B） 师说（C） 论语（D）学记2 作为“现代教育学之父 ”或“科学教育学奠基人”的是 ( )。（A）夸美纽斯（B）康德（C）赫尔巴特（D）杜威3 教育为“个人完满生活 ”做准备体现的功能属于( )。（A）个体享用（B）经济发展（C）文化选择（D）个体谋生4 教育应该“ 因材施教” ，这是因为学生发展具有 ( )。（A）个体差异性（B）顺序性（C）阶段性（D）不平衡性5 为我国教育目的的确立提供理论基础的是( )。（A）马克思主义关于人的全面发展学说（B）科学
2、发展观（C）有中国特色的社会主义（D）辩证唯物主义6 在学校教育制度上，实行“双轨制” 的国家是( ) 。（A）美国（B）法国（C）英国（D）日本7 教育专业性的核心因素是( )。（A）专业理想（B）专业能力（C）专业知识（D）专业自我8 教师的根本任务是( ) 。（A）课堂教学（B）教书育人（C）学生管理（D）道德教育9 学校校风、学风属于( )。（A）物质性隐性课程（B）观念性隐性课程（C）制度性隐性课程（D）心理性隐性课程10 提出“生活即教育 ”的教育家是 ( )。（A）杜威（B）蔡元培（C）陶行知（D）夸美纽斯11 教学设计首先要确定的是( )。（A）教学目标（B）教学内容（C）教学
3、策略（D）教学评价12 在班主任管理风格中，值得提倡的是( )。（A）专制型（B）民主型（C）放任型（D）松散型13 真正使教育心理学成为一门独立学科的是( )。（A）冯特（B）詹姆斯（C）桑代克（D）弗洛伊德14 下列说法中不属于心理发展一般规律的是( )。（A）心理发展具有平衡性（B）心理发展具有个别差异性（C）心理发展具有逐渐分化和统一的过程（D）心理发展具有一定的方向性与顺序性15 皮亚杰认为 711 岁儿童其认知发展正处于( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段16 下列理论中不属于认知派学习理论的是( )。（A）班杜拉的社会学习理论（B）格式塔
4、的完形学习理论（C）布鲁纳的发现学习理论（D）奥苏贝尔的同化学习理论17 人本主义学习理论的主要代表是( )。（A）加涅（B）托尔曼（C）斯金纳（D）马斯洛18 知识学习的心理过程分为三个阶段，其中第二个阶段是( )。（A）认识（B）理解（C）巩固（D）运用19 将迁移划分为正迁移和负迁移，其划分依据是( )。（A）依迁移的结果（B）依迁移产生的情境（C）依迁移的内容（D）依迁移产生的方向20 从内容来看，心理健康教育应包括以下哪两项任务?( )（A）发展性教育和补救性教育（B）心理素质培养和心理健康维护（C）心理疾病预防和心理素质培养（D）心理疾病预防和心理健康维护21 个体的行为可以归纳为
5、许多可能的因索，用内在外在、稳定不稳定来对归因维度进行划分的是( )。（A）海德（B）维纳（C）凯利（D）迈耶22 学生的智力水平有高低差异，大部分人的智力属于( )。（A）高等水平（B）中等水平（C）较低水平（D）不确定23 要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这种做法相应的品德心理结构是( ) 。（A）情、意、行、知（B）行、情、知、意（C）知、行、情、意（D）知、情、意、行24 一种学习对另外一种学习所产生的影响是( )。（A）动机（B）态度（C）迁移（D）元认知25 我国有权规定教育法律的是( )。（A）全国人民代表大会及其常务委员会（B）国务院
6、（C）省级人民代表大会及其常务委员会（D）教育部26 在我国的教育法律体系中，作为“母法” 的是( )。（A）教师法（B） 教育法（C） 义务教育法（D）宪法27 在教育法规实施中，作为准绳的是( )。（A）事实（B）法律规范（C）教育规律（D）教育方针28 教师作为专业技术人员的基本权利是( )。（A）教育教学权（B）学生管理权（C）学术自由权（D）参与学校管理权29 未成年人保护的首要原则是( )。（A）保障未成年人的合法权利（B）尊重未成年人的人格尊严（C）适应未成年人身心发展规律（D）教育与保护相结合30 下列哪一项不是教师职业道德的特点?( )（A）教师职业道德要求比其他职业道德更高
7、、更全面（B）教师职业道德影响比其他职业道德更具广泛性（C）教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性（D）教师职业道德行为比其他职业道德更具一般性二、判断题31 教育就是塑造人的活动。 ( )（A）正确（B）错误32 教学中的基本矛盾是知与不知、知之不多到知之较多、知之完善的矛盾。因此，教师要成为知识的传授者。 ( )（A）正确（B）错误33 学生的学习主要以掌握直接经验为主。 ( )（A）正确（B）错误34 一般而言，学生的学习动机处于中等水平时，学习效果最好。 ( )（A）正确（B）错误35 教育法规最根本的特点是阶级性。 ( )（A）正确（B）错误36 教师职业道德是职业道德的一种表现形
8、式，它是在教师职业劳动产生之后才逐渐形成的。 ( )（A）正确（B）错误三、简答题37 简述学生发展的一般规律。38 简述当代教学观的变革趋势。39 简述内部学习动机培养与激发的方法。40 影响解决问题的因素有哪些?41 简述学校侵权责任的构成要件。42 依据教育法的规定，受教育者的权利有哪些?43 简述中小学教师职业道德规范的内容。四、案例分析题44 某小学三年级学生在操场上上体育课，学习打篮球。体育教师在给学生讲解完打球要点和有关安全注意事项后，把班上的几个同学分为几个组，练习投篮和抢篮板球。张某(10 岁) 和王某(10 岁) 分在一个组内。因场地不平，张某在抢球时不慎摔倒在地，恰巧被奔
9、跑上来的王某踏在腿上，致使小腿骨折。此时，教师正在指导其他小组练球。张某住院三个月，医疗费、护理费、营养费加上张某父母误工费共计约 6000 元。有人说这 6000 元应该由体育教师支付，请对这一说法进行分析。2012 年四川省特岗教师招聘（公共基础知识）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 学记是我国古代最早也是世界上最早的成体系的教育学作品。2 【正确答案】 C【试题解析】 赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的普通教育学被公认为是第一本现代教育学著作。3 【正确
10、答案】 A【试题解析】 教育的个体享用功能是指教育成为个体生活的需要，受教育过程也是个体需要得到满足的过程，在满足需要的过程中，个体的求知欲得以实现，并获得高层次的精神享受，进而获得自由和幸福。据此可以看出，题干的描述属于教育的个体享用功能的具体体现。4 【正确答案】 A【试题解析】 个体身心发展的差异性要求教育工作要充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教。5 【正确答案】 A【试题解析】 马克思主义关于人的全面发展学说为我国教育目的的确立提供了理论基础。6 【正确答案】 C【试题解析】 在学制上，美国实行的是“单轨制”学制，英国实行的是“双轨制”学制，日本实行的是“六三三四”制，法国实行的
11、是“三五八”制。7 【正确答案】 C【试题解析】 精深的专业知识是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件，从而构成教育专业性的核心因素。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 B10 【正确答案】 C【试题解析】 著名教育家陶行知先生提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”生活教育思想。11 【正确答案】 A【试题解析】 教学设计由教学目标、教学内容、教学策略与教学媒体、教学评价等四个基本因素构成，其中的教学目标是教学设计首先要确立的因素。12 【正确答案】 B【试题解析】 采用民主型管理风格的班主任，比较善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而以间接的方式引导学生。时代在不断
12、进步，新形势要求广大教师积极改变落后、极端的管理风格，因地制宜，采用科学、民主的领导方式，培育新人。13 【正确答案】 C【试题解析】 1903 年，美国心理学家桑代克继承了众多教育家和思想家对教育与心理相互关系研究的结果，在自己实验研究的基础上出版了教育心理学一书，使教育心理学最终成为了一门独立的学科。14 【正确答案】 A【试题解析】 个体心理发展一般具有以下规律：(1)阶段性与连续性；(2)方向性与顺序性；(3)不平衡性；(4) 个别差异性；(5)各方面因素相互制约；(6) 逐渐分化和统一的过程。据此可以看出，A 项的描述是错误的。15 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰将个体的认知发
13、展分为以下四个阶段：(1)感知运动阶段 (02 岁)； (2)前运算阶段(2 7 岁)；(3)具体运算阶段(7 一 11 岁)；(4)形式运算阶段 (11成人)。据此本题正确答案选 C。16 【正确答案】 A【试题解析】 认知派学习理论主要包括格式塔的完形学习理论、布鲁纳的认知结构学习理沦(发现学习理论)、奥苏贝尔的有意义接受学习理论(同化学习理论)和加涅的信息加工学习理沦。17 【正确答案】 D【试题解析】 人本主义学习理论的主要代表人物有马斯洛和罗杰斯。18 【正确答案】 C【试题解析】 我国传统教育心理学对知识学习的过程进行了分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段，即知识的理解、知
14、识的巩固和知识的运用。19 【正确答案】 A【试题解析】 根据迁移性质的不同，即迁移的影响效果(结果)的不同，迁移可以分为正迁移和负迁移。20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家维纳对个体行为结果的归因进行了深入的探讨，提出了系统的归因理论。22 【正确答案】 B23 【正确答案】 D24 【正确答案】 C【试题解析】 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。25 【正确答案】 A26 【正确答案】 B【试题解析】 教育法是我国的教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，有人将其称为“教育
15、的宪法”或教育法规的“母法”。27 【正确答案】 B【试题解析】 教育法律规范是由国家制定或认可、并以国家强制力实施保证的行为规范。在教育法规实施中，应时时把握以法律法规为准绳的工作原则。28 【正确答案】 A【试题解析】 教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的教育教学权，这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利。29 【正确答案】 A【试题解析】 保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(1)保障未成年人的合法权利；(2)尊重未成年人的人格尊严；(3) 适应未成年人身心发展的特点；(4)教育与保护相结合。30 【正确答案】 D【试题解析】 一般而言，教师职业道德具有以下特点：(1
16、)要求高：教师职业道德比其他职业道德要求更高、更全面；(2)示范性：教师职业道德比其他职业道德具有更强烈的示范性；(3)广泛性：教师职业道德比一般职业道德更具广泛性；(4)自觉性：教师职业道德比其他职业道德有更大的自觉性。二、判断题31 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查教育的本质。关于教育的本质有多种学说，其中还一就是“教育的本质是有目的的培养人的社会实践。”题目表述不准确。32 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查对教师角色的定位和认识。教学中的基本矛盾是知与不知、知之不多到知之较多、知之完善的矛盾。但学生是学习的主体，教师要在学生学习的过程中扮演指导者和促进者的角色，帮助学生由已知
17、走向未知，而不是直接教授给学生。33 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查教学过程的基本规律。教学过程的基本规律之一是：间接经验与直接经验相结合的规律。主要又分为三个方面：(1)学生以掌握间接经验为主； (2)学生学习间接经验必须以一定的直接经验为基础；(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。34 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查学习动机与学习效果之间的关系。两者关系具体表现为：(1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介； (2)学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。不
18、一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好。(3)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。35 【正确答案】 A36 【正确答案】 A三、简答题37 【正确答案】 学生的发展规律主要有以下几点：(1)顺序性和阶段性；(2)稳定性和可变性；(3)不平衡性；(4)个别差异性；(5)整体性。38 【正确答案】 当代教学观的变革主要有以下几种趋势：(1)从重视教师向重视学生转变；(2)从最视知识传授向重视能力培养转变；(3)从重视教法向重视学法转变；(4)从重视认知向重
19、视发展转变；(5)从重视结果向重视过程转变；(6)从重视继承向重视创新转变。39 【正确答案】 (一) 学习动机的培养一般认为，学习动机的培养主要通过以下途径：(1)将学习动机的培养作为学校思想品德教育的有机组成部分；(2)为学生设置具体的目标以及达到目标的方法；(3)设置榜样，发挥榜样的示范作用；(4)培养学生对学习的兴趣；(5)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；(6)关注学生的归因倾向，引导学生正确积极归因。(二)学习动机的激发在实际教学中，教师可通过以下途径来激发学生的学习动机：(1)创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认识兴趣和求知兴趣；(2)坚持以内部动机作用为主，外部动
20、机作用为辅；(3)充分利用反馈信息，对学生的学习结果给予恰当的评定；(4)根据作业难度，恰当控制动机水平；(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争与合作的关系；(6)妥善进行奖惩，维护学生的内部学习动机；(7)适当进行归因训练，促使学生继续努力；(8)注意学生的个别差异，因材施教。40 【正确答案】 问题解决受到许多因素的影响，有社会、自然、物质和心理等因素。这里主要分析心理因素对问题解决的影响。(1)问题情景与表征方式问题情境是指呈现问题的客观情境(刺激模式)。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。(2)个体的智能与动机个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解
21、力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。动机是促使人解决问题的动力因素，对解决问题的思维活动有重要影响。动机的性质和动机的强度会影响解决问题的进程。(3)思维定势与功能固着思维定势有时也称定势，是指出先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响，如定势使解决问题的思维刻板化。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方而可能有的功能。(4)原型启发与酝酿效应原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。当一个人长期致力于某一问题的解决
22、而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。(5)情绪状态情绪状态对问题解决有一定的影响。紧张、烦躁、悲伤等消极情绪会阻碍问题的解决，而乐观、平静的积极情绪则有助于问题的解决。41 【正确答案】 (1)侵权行为造成了损害事实，且损害必须是学生在学校或者学校组织的活动中发生的；(2)学校的违法行为；(3)学校行为须与损害事实有因果关系；(4)学校主观上须有过错。42 【正确答案】 依据我国教育法的规定，受教育者享有下列权利：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(2)按
23、照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；(5)法律、法规规定的其他权利。43 【正确答案】 中小学教师职业道德规范的内容主要有：(1)爱国守法；(2)爱岗敬业；(3)关爱学生；(4)教书育人；(5)为人师表；(6)终身学习。四、案例分析题44 【正确答案】 根据对案例的分析和我国有关法律法规的规定，案例中安全事故的责任完全由体育教师来承担是不合理的。总体说来，在这场事故中，学校、学生、教师和家长
24、都是有责任的。(1)学生是在学校正常的教学活动中出现安全事故的，学校对确保在校学生的安全负有不可推卸的责任。我国义务教育法第十六条明确规定，学校建设应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。同时，我国于 2002 年颁布的学生伤害事故处理办法中也提到，学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育；应当按照规定，建立健全安全制度，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患。因此，鉴于该事故发生在正常的学校教学活动中，加上学校场地不平，存在安全隐患而未采取措施，因而学校应当负主要责任。(2)在该事件当中，老师按正
25、常体育课教学规范上课，而且事前给同学讲解过动作要领和注意事项。然而，当存在安全隐患时，向学生强调安全注意事项远远不够。学生伤害事故处理办法中明确规定，学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。该体育教师明知学校场地不平存在安全隐患，仍然组织体育教学活动，同样负有不可推卸的责任。(3)王某踏在张某腿部导致其受伤，无论有意还是无意，都是由于其行为直接造成张某的伤害，因此需要承担一定责任。(4)学生伤害事故处理办法中规定，未成年学生的父母或者其他监护人(以下称为监护人)应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育工作。
