1、2012 年山东省莱芜市莱城区教师招聘考试真题试卷（无答案）一、单项选择题1 在我国历史上，现代意义的课程最早是由( )提出来的。（A）孔颖达（B）许慎（C）孟子（D）朱熹2 在人类教育史上首次提出“教育遵循自然” 学说的教育思想家是古希腊的 ( )（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）夸美纽斯3 心理学家提出了“ 发展关键期 ”或“最佳期”的概念，这说明个体身心发展具有 ( )（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）个别差异性4 将学习过程视为“ 闻一见一知一行 ”的学者是( )（A）老子（B）荀子（C）孔子（D）奥苏贝尔5 “教育无目的论 ”并非主张真正教育无目的，而是认为无
2、教育过程之外的“外在”目的。这是( )的观点。（A）卢梭（B）杜威（C）赫尔巴特（D）涂尔干6 素质教育的根本任务是( )（A）教学创新（B）培养创新精神和实践能力（C）促进学生全面发展（D）弘扬人的主体性7 以美国“六三三学制 ”为蓝本确立的哪个学制一直延续到新中国建立之后( )（A）癸卯学制（B）壬子癸丑学制（C）壬戌学制（D）壬寅学制8 ( )是教师职业道德的核心。（A）爱岗敬业（B）教书育人（C）热爱学生（D）为人师表9 ( )被誉为世界教育育卜的“ 课程珲沦之父”。（A）泰勒（B）斯腾豪斯（C）华勒（D）赫尔巴特10 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )（A）认知模式（B）
3、体谅模式（C）社会模仿模式（D）说理教育模式11 课外、校外教育的主要组织形式是( )（A）小组活动（B）集会活动（C）个人活动（D）文体活动12 ( )表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维等内部心理过程的技能的学习。（A）言语信息（B）智慧技能（C）认知策略（D）动作技能13 通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象称为( )（A）高原现象（B）艾宾浩斯现象（C）皮格马利翁现象（D）疲劳现象14 ( )即智力活动的实践模式向头脑内部转换，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。（A）原型定向（B）原型操
4、作（C）原型内化（D）原型整合15 ( )就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。（A）爬山法（B）逆推法（C）手段一目的分析法（D）检索法16 在皮亚杰的道德发展阶段论中，( )时期的儿童开始服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、一成不变的。（A）自我中心阶段（B）权威阶段（C）可逆性阶段（D）公正阶段17 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )（A）与他人基本相同（B）与大家保持一致（C）被他人认可（D）与他人相接近18 根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的稳定的、可预测环境的需
5、要，属于( )（A）生理需要（B）安全需要（C）归属需要（D）自尊需要19 采用“道德两难故事法” 研究儿童品德发展问题的心理学家是 ( )（A）科尔伯格（B）皮亚杰（C）埃里克森（D）班杜拉20 心理咨询与辅导的基本方法是( )（A）会谈（B）倾听（C）鼓励（D）询问二、名词解释21 教学过程22 校本课程23 产生式24 教育机智25 教师期望三、填空题26 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是_。27 决定教育永恒性的是教育的_。28 教师的教育专业素养除了应具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还应具有一定的_。29 学生的学习特点有以下四个方面的特性：独特性、稳定性、_、灵活性。30
6、 我国义务教育阶段的教学计划应当具备三个特性：一是强制性，二是普遍性，三是_。31 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。32 在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人们所熟悉的、有意义的、较大单位的过程。这称为_。33 苏联心理学家_于 1959 年系统地提出了心智动作阶段形成理论。34 _是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。35 行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和_。四、简答题36 简述教师的权利。37 简述现阶段我国教育目
7、的的基本精神。38 简述现代课程理论流派及其代表人物。39 简述如何培养学生的学习动机。40 简述素质教育的内涵。五、案例分析题41 1968 年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实睑。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展” 的测试，并将学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高了。问题：这一事例说明了什么问题?你在教育教学中将受到哪些启发?42 教学设计一：在教求平行四边形的面积时，教师讲授如下：连
8、接 AC，因为三角形 ABC 与三角形 CDA 的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC 的面积等于 12 底乘高，所以平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高，命题得以证明。然后教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。问题：两种教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?六、辨析题43 教育目的和培养目标都是对教育的要求，所以，教育目的和培养目标是一回事。44 从课程任务的角度，课程可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。其中，基础型和拓展型课程都是必修课程。45 品德从成分上看包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，所以，学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。46 直观是知识掌握的开端环节，是理解抽象科学知识的开端。所以教学必须从直观开始。47 教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径。七、论述题48 试述教师的职业素养。49 试述德育过程的基本规律。
