1、2014 年江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 中国宋朝以后，( ) 成为学校教育的基本内容。（A）四书五经（B）六艺（C）三科（D）四学2 被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就” 的是( )。（A）理想国（B） 学记（C） 大教学论（D）论演说家的教育3 近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛” ，这主要是为了维护儿童 ( )。（A）生存的权利（B）受教育的权利（C）受尊重的权利（D）安全的权利4 学校教育的基本途径是( )。（A）思想教育（B）教学（C）课外活动（D）社会实践5 研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究
2、方法是( )。（A）观察法（B）问卷法（C）实验法（D）文献研究法6 影响学习动机的内部因素是( )。（A）成熟（B）家庭教育（C）社会舆论（D）教师的榜样作用7 美国心理学家马斯洛认为( )是属于缺失性需要的一种。（A）尊重的需要（B）自我实现的需要（C）审美的需要（D）认知的需要8 新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是( )。（A）1995 年颁布的关于改革学制的决定（B） 1996 年颁布的中华人民共和国义务教育法（C） 1993 年颁布的中国教育改革和发展纲要（D）1995 年颁布的中华人民共和国教育法9 以下属于教育行政处分的是( )。（A）记过（B）罚款（C）没收违法所得（D
3、）拘留10 在小学德育纲要中学德育纲要中( )处于核心地位。（A）理想教育（B）集体主义教育（C）爱国主义教育（D）劳动教育11 ( )是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。（A）道德认识（B）道德感情（C）道德意志（D）道德行为12 活动和交往是学生品德形成的( )。（A）关键（B）源泉（C）内容（D）途径13 新课程的核心理念是( )。（A）一切为了每一位学生的发展（B）使学生更快乐地学习（C）使学生更全面地掌握知识与技能（D）对传统教育课程的改革14 学生中心课程论的代表人物是( )。（A）布鲁纳（B）罗杰斯（C）皮亚杰（D）卢梭15 ( )是相对于系统的学科知识
4、而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。（A）学科课程（B）活动课程（C）显性课程（D）隐性课程16 最早提出“ 班级授课制 ”的是( )。（A）夸美纽斯（B）马卡连柯（C）伊拉莫斯（D）赫尔巴特17 班级管理中制定的班干部轮换制度属于( )管理模式。（A）常规（B）平行（C）民主（D）目标18 中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是( )。（A）生活老师（B）任课老师（C）班主任（D）学校管理干部19 在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按( )的先后顺序进行的。（A）学习目标、教学策略、教学媒体（B）教学策略、教学媒体、学习目标（C）教学策略、学习目标、教学媒体（D）教学
5、媒体、教学策略、学习目标20 ( )属于现代教学媒体中的视觉媒体。（A）教学挂图（B）投影仪（C）标本（D）MP321 学校教育与生产劳动相脱离，是从( )时期开始的。（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会22 古代西方教育中强调身心和谐发展的是( )。（A）雅典教育（B）斯巴达教育（C）世俗教育（D）骑士教育23 实用主义教育学家杜威的“新三中心” 指的是( )。（A）教师、书本、课堂（B）儿童、活动、课堂（C）儿童、经验、活动（D）儿童、书本、活动24 格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了( )因素对人的发展有关键影响。（A）遗传（B）生理成熟（C）环境（D）教育25
6、提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家最高统治者”观点的是( )。（A）柏拉图（B）凯兴斯泰纳（C）卢梭（D）亚里士多德26 素质教育在本质上是一种( )。（A）教育政策（B）教育价值取向（C）教育模式（D）教育方法27 世界上最早的师范教育于( )年诞生于( ) 。（A）1619 德意志魏玛邦（B） 1632 捷克（C） 1681 法国（D）1897 中国28 教师的本体性知识包括( )。（A）文化科学知识、学科专业知识（B）教育理论知识、班级管理知识（C）学科专业知识、教学能力（D）文化科学知识、教学技巧29 当代国际社会中影响最大，传播最广，最具生命力的一种教育思潮是(
7、)。（A）教育终身化（B）教育民主化（C）教育国际化（D）教育制度化30 学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受到( )因素的影响。（A）政治经济制度（B）生产力和科技（C）人的身心发展规律（D）民族文化传统31 教育心理学主要研究( )。（A）学生的学（B）教师的教（C）教学环境（D）学生的学与教师的教32 皮亚杰认为认知的本质是( )。（A）学习（B）模仿（C）强化（D）适应33 学校教育在人的发展中起( )。（A）辅助作用（B）主导作用（C）强化作用（D）促进作用34 智力的个体差异并不体现在( )上。（A）发展水平的差异（B）发展类型
8、的差异（C）发展早晚的差异（D）各民族的差异35 ( )提出了 “先行组织者”的概念。（A）奥苏伯尔（B）杜威（C）陶行知（D）班杜拉36 人格的核心成分是( )。（A）情感（B）意志（C）兴趣（D）性格37 社会学习理论是由( )提出来的。（A）巴甫洛夫（B）斯金纳（C）班杜拉（D）布卢姆38 加涅的智慧技能层次由低到高分为 5 个亚类( )。（A）具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别（B）辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则（C）具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别（D）辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则39 态度三元论不包括( )。（A）认知成分（B）情感成分（
9、C）意志成分（D）行为倾向成分40 创造性思维的核心是( )。（A）发散思维（B）集中思维（C）顺向思维（D）逆向思维41 下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是( )。（A）努力（B）能力（C）工作难度（D）运气42 根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。（A）言语信息（B）智慧技能（C）认知策略（D）动作技能43 按照教育法律规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其( )。（A）一般责任（B）行政责任（C）民事责任（D）刑事责任44 以下属于教师一般权利的是( )。（A）文化教育权、学
10、术自由权、受聘权（B）受聘权、获取报酬权、政治权（C）名誉权、培训进修权、教育教学权（D）政治权、文化教育权、公民人身自由权45 某现任教师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格( )。（A）可以保留（B）自动丧失，不能再获取（C）撤销，三年后再获取（D）撤销，五年后再获取46 在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循了( ) 。（A）长善救失原则（B）疏导性原则（C）因材施教原则（D）严格要求与尊重学生相结合原则47 采用座右铭激励学生属于( )。（A）自我教育法（B）标准示范法（C）实际锻炼法（D）情感陶冶法48 美国课程论家泰勒在课程与教学的基本原理
11、中提出了关于课程编制的最重要的问题是( ) 。（A）课程内容（B）教学方法（C）课程目标（D）教学评价49 皮亚杰的认知发展阶段理论认为( )的儿童是属于形式运算阶段。（A）02 岁（B） 27 岁（C） 711 岁（D）1115 岁50 我国新课程改革不倡导的教学观念是( )。（A）教学过程的课程创生与开发（B）教学过程的封闭与专制（C）教学过程的人文关怀（D）教学过程的师生交往与互动51 变式是指( ) 使学生逐渐理解概念的真正含义。（A）本质特征、非本质特征都不变（B）本质特征不变，非本质特征变换（C）本质特征、非本质特征都变（D）本质特征变换，非本质特征不变52 补充必要的校本教材，让
12、教学更符合( )原则。（A）循序渐进（B）理论联系实际（C）启发性（D）巩固性53 计算机等级考试属于一种( )。（A）相对评价（B）绝对评价（C）诊断性评价（D）个性差异评价54 班级活动的评估要做到( )。（A）随意性、客观性、全面性（B）全面性、客观性、发展性（C）随意性、全面性、发展性（D）发展性、随意性、客观性55 通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是( ) 。（A）知、情、意、行诸因素统一发展规律（B）长期性和反复性规律（C）学生思想内部矛盾转化规律（D）在交往中形成品德规律56 在( ) 中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技
13、术定义。（A）教育大辞典（B） AECT94 定义（C） 教育技术：领域的定义和范畴（D）AECT04 定义57 信息化教学设计的基础原则包括了以“任务驱动” 和“( )”作为学习和研究活动的主线。（A）操作演练（B）演示讲解（C）问题解决（D）合作交流58 中国共产党第十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府与市场的关系，使市场在资源配置中起( )作用和更好发挥政府作用。（A）局部性（B）补充性（C）决定性（D）辅助性59 2013 年 6 月 27 日28 日第二届“世界和平大会” 在( )举行，本届论坛主题为“世界变革中的国际安全：和平、发展、创新” 。
14、（A）清华大学（B）哈佛大学（C）牛津大学（D）香港大学60 为根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知文件，该文件确立了 30 个区作为改革实验区，其中包括江西( )。（A）新余市（B）抚州市（C）吉安市（D）南昌市二、判断题61 有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识只能是他自己发现并加以同化的知识。（A）正确（B）错误62 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。（A）正确（B）错误63 教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，
15、后发展教育。（A）正确（B）错误三、简答题64 简述教学智慧的生成要素。65 简述如何培养学生良好的记忆力。四、案例分析题65 在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。” 可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句“来了。”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不分青红皂白的就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室
16、，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉了父母，但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性” 。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。66 请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。67 假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。五、论述题68 依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。2014 年江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 D3 【正确答案】 A4 【正确答案】 B5 【正确答案】 D6 【正确答案】 A7 【正确答案】 A8
17、【正确答案】 D9 【正确答案】 A10 【正确答案】 C11 【正确答案】 D12 【正确答案】 B13 【正确答案】 A14 【正确答案】 B15 【正确答案】 B16 【正确答案】 A17 【正确答案】 C18 【正确答案】 C19 【正确答案】 A20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B22 【正确答案】 A23 【正确答案】 C24 【正确答案】 B25 【正确答案】 A26 【正确答案】 B27 【正确答案】 C28 【正确答案】 A29 【正确答案】 A30 【正确答案】 C31 【正确答案】 D32 【正确答案】 D33 【正确答案】 B34 【正确答案】 D35 【正确答
18、案】 A36 【正确答案】 D37 【正确答案】 C38 【正确答案】 D39 【正确答案】 C40 【正确答案】 A41 【正确答案】 A42 【正确答案】 C43 【正确答案】 D44 【正确答案】 D45 【正确答案】 B46 【正确答案】 A47 【正确答案】 A48 【正确答案】 C49 【正确答案】 D50 【正确答案】 B51 【正确答案】 B52 【正确答案】 B53 【正确答案】 B54 【正确答案】 B55 【正确答案】 C56 【正确答案】 D57 【正确答案】 C58 【正确答案】 C59 【正确答案】 A60 【正确答案】 B二、判断题61 【正确答案】 B62 【正
19、确答案】 A63 【正确答案】 B三、简答题64 【正确答案】 教学智慧的生成要素包括教学经验、教学思维力和教学执行力三个要素。(1)教师教学经验由教学直接经验和教学间接经验两个方面构成。直接经验是指教师从事教育教学活动的所见所闻、经历感受在头脑中形成的对事物的整体认识；间接经验是指教师主体在习得一定的教育理论的基础上，有意识地建构面向教育实践、追求科学化教育理念和学科知识的总和，是指“储存于教师个体头脑中、为教师个人所享用的关于教育认识诸方面的理性认识成果”。教师的教学直接经验是教师萌生教学智慧不可或缺的土壤和基础，间接经验是生成教学智慧基石中起支撑作用的成分。(2)教学思维力是指教师在教学
20、活动中为达成便捷有效的教学，寻求智慧的执教行为的思维活动能力。教学思维力主要由教学感知力、教学逻辑思维和非逻辑思维、教学创造性思维等方面构成。教学思维力是教学智慧的核心生成要素。(3)教学执行力主要包括教学具体化能力与教学实践创新能力两个方面，教学具体化能力是基础层次，教学实践创新能力是建立在基础层次上的高水平层次的能力。教学具体化能力，是指教师为了实现教学目标，而把教学目标具体分解为各种具体的、可供直接施行的措施和办法的能力；教学创新实践能力，是指教师在教学目标的指引下，依据课堂执行环境的特点及在执行中出现的情况和问题进行灵活处理的能力，是一种不拘泥于固有的原则灵活变通的能力。65 【正确答
21、案】 为了培养学生良好的记忆力，教师应做到：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解材料的意义，减少机械记忆的使用；(3)对材料进行精细加工，促进深度理解；(4)运用组块化策略，合理组织材料；(5)运用多重编码方式，提高加工质量；(6)注重复习方法，防止知识遗忘。四、案例分析题66 【正确答案】 师德的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。题干中“男老师抽班长耳光” 违背了师德中 “关爱学生和为人师表”的内容， “班主任因不知情一直没有找她谈话 ”违背了师德内容中的“教书育人” ，没有关心学生的学习和生活以及心理变化。中华人民共和国义务教育法第二十九条和中
22、华人民共和国未成年人保护法第二十一条规定，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中的男教师抽班长耳光属于对学生的体罚，是一种违法行为。67 【正确答案】 班主任是班级的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理和指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。假如我是班主任我会采取下列方法提高班级管理水平：(1)学习并实践先进的教育理念，提高班级管理水平；(2)与其他同事互相交流各自的班级管理经验，促进自身的成长；(3)深入思考育人真谛，将平日教学过程中的教育管理反思以日记的形式记录下来，促进自身成长。五、论述题68 【正确答
23、案】 教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、人职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律及其特征，历史上有关教师专业发展阶段论有许多种说法，其中最主要和最普遍的说法认为教师专业发展要经历三个阶段：(1)关注生存：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。造成有些新教师可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生。(2)关注情境：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。一般来说，专家教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。教师专业发展的途径有师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育四种，其中自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师自我发展的策略包括日常教学反思、个人行动研究、个人阅读和反思性写作、同伴交流与合作、跳出教育谋发展。
