1、教师公开招聘考试教育基础知识(教学)模拟试卷 7 及答案与解析一、简答题1 班级授课制的优缺点各是什么?2 在教学中贯彻科学性和思想性相统一的原则的基本要求有哪些?3 简述教师上好一节课的标准。4 简述选择与运用教学方法的基本依据。5 简述我国中小学常用的教学原则。6 简述运用讲授法的基本要求。7 教学过程中应处理的关系有哪些?8 教学评价的功能是什么?9 简述演示法的基本要求。二、案例分析题10 某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?11 全
2、国特级教师丁盛宝在我是怎样教数学的中写道：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走：(1)先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。(2)课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。(3)在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。我就根据实际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的题目也是不同的。(4)在进行复式教学之后，还有一小部分学
3、生跟不上，我就给他们进行课外辅导。(5)单元测验后，如还有个别学生跟不上，我把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺，逐批过关的做法叫作“筛米粉” 。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都达到合格的水平了。请你就丁老师的“ 分层补缺，逐批过关 ”的做法进行分析和评价。12 地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况，船长拿起电话，向总部求救，如果你是船长，你怎么说呢?”一学生做打电话状：“ 喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。” 教师追问。该生迟疑了一下，小
4、声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑，老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置。”于是老师把“ 如何在地球上确定某一位置 ”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号，从电影票上的座位号到平面直角坐标系就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么? 试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。13 有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么?”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“ 可能是零。
5、 ”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳 ”“是烧饼”“是足球”“是西瓜”“ 是老师的大眼睛” 女教师听了，不由得目瞪口呆。你对这一现象有什么看法，请从培养学生创新精神和实践能力理念的角度分析。14 狐狸和乌鸦教学片断学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉回洞，她心中会想些什么?(学生稍加思考，纷纷举起了小手 )生：乌鸦很伤心，心想：哎!都怪我爱听好话，才会上当。生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说
6、：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。”(顿时，教室里哄堂大笑 )思考：如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这名男生的表现?这体现了什么教学原则?15 时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“ 自由市场”，学生们交换位置，你争我抢。自由民主的气氛洋溢在整个教室。问题：作为教师你对这一教学现象怎么看?应该怎么办?16 结合实际分析以下案例：江苏某学校周围十多公里的农户大都种菜栽瓜，由于缺乏科学的栽培技术，多年来经济效
7、益一直不高。面对这一实际情况，教师编写了葡萄栽培法草莓栽培技术等乡土教材，还利用校内三亩闲地创立园艺场，作为劳技课的基地；聘请一些有经验的农技员为兼职教师。这样，做到“项目”“教材”“基地”“师资”四落实。老师常将学生带到田头，边讲边示范。学校发给每个学生 50 棵草莓种苗，让学生在自留地里种植，一季下来学生除添置学习用品外还小有积余。他们在校当学生，回家做先生，帮助父老乡亲们迈上了致富之路。试说明以上案例体现了哪一条教学原则?这条原则的基本含义是什么? 对于教师在教学过程中提出哪些具体的要求?16 阅读案例，回答问题：一位名叫欧谤德谟的青年，一心想当政治家。为帮助这位青年认清正义与非正义问题
8、，苏格拉底和这位青年进行了下面的对话(以下皆是苏问，欧答)：问：虚伪应归于哪一类?答：应归入非正义类。问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类?答：非正义类。问：如果一个将军惩罚那些极大地损害了其国家利益的敌人，并对他们加以奴役，这能说是非正义吗?答：不能。问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看呢?答：这当然正确，但我指的是欺骗朋友。问：那好吧，我们就专门讨论朋友间的问题。假如一位将军所统帅的军队已经丧失了士气，精神面临崩溃，他欺骗自己的士兵说援军马上就到，从而取得胜利，这种行为该如何理解?答：应算是正义的。问：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦，很好吃，结果治好了
9、病，这种行为该属于哪一类呢?答：应属于正义类。17 案例中对话运用了什么教学方法，体现了什么教学指导思想?18 结合案例，分析此方法的优缺点。18 男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是倒数几名。每次上语文课他都如坐针毡。趁老师不注意，他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅。老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容。19 针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的教学原则?教学实践中应如何贯
10、彻这一原则?20 你认为教师如何做才能促进两位学生更好地发展?三、论述题21 什么是因材施教原则，在教学中贯彻该原则需要做到哪些要求?22 试述当前教学组织形式改革的重点。23 如何理解理论联系实际原则?在教学中如何贯彻这一原则?24 在实际的教学中，我们该如何处理好教师主导与学生主体的关系。25 结合教育教学实际，谈谈你对“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 的内涵和现实意义的认识。26 温家宝认为素质教育可以用 6 个字概括教是为了不教。请谈谈你对这句话的理解。教师公开招聘考试教育基础知识(教学)模拟试卷 7 答案与解析一、简答题1 【正确答案】 (1)优点：有利于进行教学管理和教学检查。有利
11、于大面积培养人才，提高教学效率。以课为单位进行教学比较科学。便于系统地传授科学知识。能够充分发挥教师的主导作用。有利于发挥集体教育的作用。(2)缺点：过分整齐划一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。学生动手操作机会少，实践性不强，探索性、创造性不易发挥，容易造成理论脱离实际。【知识模块】 教学2 【正确答案】 (1)教师要保证教学的科学性。(2)教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。(3)教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。(4)教师要不断地提高自己的业务能力和思想水平。【知识模块】 教学3 【正确答案】 (1)教学目标明确。(2)教学内容准确。(3)教学结构合理。(
12、4)教学方法适当。(5)讲究教学艺术。(6)板书有序。(7)充分发挥学生的主体性、积极性。【知识模块】 教学4 【正确答案】 (1)教学目的和任务的要求。(2)课程性质和特点。(3)每节课的重点、难点。(4)学生年龄特征。(5)教学时间、设备、条件。(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学于段、教学环境等冈素的制约。【知识模块】 教学5 【正确答案】 (1)思想性(教育性) 和科学性相统一的原则。(2)理论联系实际原则。(3)直观性原则。(4)启发性原则。(5)循序渐进原则。(6)巩固性原则。(7)因材施教原则。(8)量力性原则。【知识模块】 教学6 【正确答
13、案】 (1)讲授内容要有科学性、系统性和思想性。(2)讲授要有系统性和启发性。(3)讲授方式要灵活多样。(4)讲授的语言要清晰、简练、准确、生动。【知识模块】 教学7 【正确答案】 (1)间接经验与直接经验的关系。(2)教师主导作用与学生主体作用的关系。(3)知识与能力的关系。(4)知识教育与思想道德教育的关系。(5)智力因素与非智力因素的关系。【知识模块】 教学8 【正确答案】 (1)导向与激励功能。(2)鉴定功能。(3)改进提高功能。这是教学评价的主要功能。(4)管理功能。(5)研究功能。【知识模块】 教学9 【正确答案】 (1)明确演示目的，做好演示准备。(2)演示必须精确可靠、操作规范
14、。(3)演示时要引导学生集中注意力，运用多种感官去感知，以发展学生的思考力和观察力。(4)演示结束后，教师要引导学生分析观察结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。【知识模块】 教学二、案例分析题10 【正确答案】 教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，该教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。【知识模块】 教学11 【正确答案】 (1)丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学，其目的在于克服班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不
15、利于因材施教等缺陷。分绢教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生似的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，长期以来，我们因缺乏操作手段和技术，“因材施教” 只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述案例，可以看到两种有效的操作方式：分层教学和个别化教学。(2)案例展示的分层教学，就是承认学生的层次差别，根据学生的不同层次实施教学。这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，同时也激励学习者主动积极地参与学习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展的能力。【知识模块】 教学12 【正确答案】 (1)该案例体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教
16、师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该案例中，教师通过设置问题情境，将教学的重点问题抛给学生讨论，在讨论中使学生掌握了知识，锻炼了能力，是启发性教学原则在教学中的典型体现。(2)贯彻该原则的要求：加强学习的目的性教育，渊动学生学习的主动性。 设置问题情境，启发学生积极思考。让学生动手，培养学生独立解决问题的能力。发扬教学民主。【知识模块】 教学13 【正确答案】 (1)随着受教育的增多，学生的思维更单一，视觉更狭窄，更缺乏想象力，更加不自信，这是教育对学生创造精神和创造力的一种扼杀，不利于学生个性生动活泼地发展。(2)在教学活
17、动中，我们往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面，喜欢处处压抑他们的好奇心，以便使他们“专心学习” 。在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越颓废、无生气、缺乏创造性。结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的小绵羊。(3)在教学实践活动中，我们的教育应从学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化；坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化；有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。强调
18、独立个性教学的另一面，就是要求教师有独立个性，即要求每个教师具备自身的个性素质和个性品质；要求每个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。没有个性的教学，就无法培养和发展学生的个性，没有个性，也就没有创新。【知识模块】 教学14 【正确答案】 (1)如果我是这位老师，我会对这位男同学的想法进行鼓励与赞扬。(2)该做法能够体现因材施教的教学原则。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学，同时义要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。【知识模块】 教学15 【
19、正确答案】 (1)这种现象确实非常普遍。表面上看，这是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。上面的案例，忽视了教师的引导功能。教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。而案例的描述并没有体现出教师的主导作用。(2)教学遵程中如果过于强调教师的作用，相对忽视尊重、关怀学生，就会导致教师居高临下，讲得过多、管得过死，压抑学生的主动性、创造性。相反，如果一
20、味强调学生在教学中的主体地位与作用，过于注重课堂的活动与热烈氛围，相对忽视教师在教学上的理智引导与规范，会导致学生活泼有余，对知识的系统掌握则不足，也会影响教学质量，其危害也不可忽视。因此，在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，也不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。【知识模块】 教学16 【正确答案】 (1)上述案例体现了理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验
21、与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际。 重视引导和培养学生运用知识的能力。加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“ 第三次学习 ”。正确处理知识教学与能力训练的关系。补充必要的乡土教材。(2)首先案例中教师针对农户缺乏科学的技术栽培编写乡土教材，这充分体现了对乡土教材的补充。其次，学校创立园艺场，聘请农技员做兼职教师，将学生带到田头，让学生自己种植草莓，这体现了教师重视引导和培养学生运用知识的能力，在传授知识时注重与实际相联系，能够培养学生的综合能力。【知识模块】 教学【知识模块】 教学17
22、【正确答案】 运用的教学方法是谈话法。运用的教学指导思想是启发式教学。【知识模块】 教学18 【正确答案】 谈话法的优点：一是能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动。案例中苏格拉底针对正义与非正义的概念，给出了一系列与正义相关的问题来帮助欧谤德谟辨清概念，这正是苏格拉底根据欧谤德谟想当政治家的愿望来提出的问题，使其积极地投入到问题的思考当中。二是教师能够通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷。案例中苏格拉底给这个学生提出的一系列问题是层层递进的，首先是让学生分清正义与非正义的界限，当他发现学生对“什么是欺骗” 并不十分清楚时，
23、及时改变了提问的方向，又进一步提出新的问题。这就体现了谈话法的灵活性特点。谈话法的缺点：花费的时间长，同样的时间传达的信息量大大少于讲授法。【知识模块】 教学【知识模块】 教学19 【正确答案】 教师在处理时应遵循因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中,要从学生的实际情况出发，根据学生的个别差异有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 贯彻因材施教这一原则的要求有以下几点：充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣、爱好。尊重学生的差异，针对学生的特点进行有区别的教学。 采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。【知识模块】 教学20 【正确答案】 针对男生甲的情况
24、，教师应首先找其谈话交流，正确、客观地分析男生甲的实际状况，理性地分析男生甲出现偏科的原因。教师要多鼓励该学生，帮助他树立学好语文的信心，帮助他制订一个切实可行的计划，一步步地实施。同时，教师要做好对该生的动态观察，发现问题，及时解决。针对女生乙的情况，教师同样要找其谈话交流。教师要严格要求该生，防止自满，帮助她正确认识自身，教师要充分利用该生的优势，在她学有余力的情况下，让她帮助其他学困生，这样既可以解决她课堂上闲着无聊的状况，也能帮助其他学生进步。【知识模块】 教学三、论述题21 【正确答案】 (1)因材施教原则是指教师在教学中，要从学生的实际情况出发，根据学生的个别差异，有的放矢地进行有
25、差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(2)贯彻该原则要做到：充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣、爱好。尊重学生的差异。针对学生的特点进行有区别的教学。采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。【知识模块】 教学22 【正确答案】 (1)适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化。(2)改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用。(3)多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动。(4)探索个别化教学。【知识模块】 教学23 【正确答案】 (1)理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致
26、用。(2)在教学中贯彻这一原则，应做到：书本知识的教学要注重联系实际。重视培养学生运用知识的能力。注重教学实践和引导学生参加实际操作和社会实践。正确处理知识教学与技能训练的关系，在教学中两者要结合起来。补充必要的乡土教材。【知识模块】 教学24 【正确答案】 (1)要充分发挥教师的主导作用。教师是教育工作的组织者、领导者，在教学过程中的任务是根据社会需要和学生实际，按照国家规定的教学内容向学生传授知识。教师受过专业训练，有比较丰富的知识，特别是学校传播的科学知识对学生来说是未知的，学生想要以最快捷有效的方法获得知识，只有依靠教师有目的、有计划的传授才有可能，所以在教学过程中教师起主导作用。在课
27、堂教学中教师的主导作用主要体现在教学内容的组织与处理、教学方法的选择、教学手段的应用等方面。(2)充分发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用也就是调动学生的主观能动性，主要体现在要充分调动他们的自觉性、独立性和创造性。自觉性。自觉性就是要把学生的被动接受转为主动学习。学生受教育的过程不单是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的主动自觉的过程。因此要想提高课堂教学效率必须调动学生的自觉性，就应注意对学生非智力因素的培养。树立正确的学习动机，激发浓厚兴趣，锻炼坚强意志。独立性。学生又是一个独立的人。作为一名教师，在课堂教学中要树立一种教学民主思想，教师要抑制自我中心意识，应建立和谐的心理相融的
28、师生关系，做到多接触学生、研究学生、了解学生的心理状态，只有这样才可以形成愉悦的课堂气氛，创设乐学环境。创造性。创造性是学生主体作用的最高表现形式。在教学中，不少学生往往不满足于已有的结论和结果，会提出一些不同看法和观点，所以在课堂教学中学生提出的不同见解，应该积极加以指导和点拨，不能简单否定。作为教师除了扎实地搞好基础教学，还应充分发挥学生的创造性，激发他们的创造激情，培养他们的创造意识，发展他们的创造才能，以符合当今素质教育的需要。因此，从根本上而言，教师的主导作用是否发挥出来，就是看教师是否激发了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性与创造性，是否确立了学生作为学习的主体地位。【知识模块
29、】 教学25 【正确答案】 “ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 出自学记，它概括了如何进行启发的宝贵经验，有着丰富的内涵和重大的现实意义。(1)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教师积极发挥主导作用，但不能代替学生思考，只要求“ 继其志”。其内涵如下：道而弗牵。教师要积极引导，但不要硬牵着学生走，这样字起来就会自然和谐。不引导不行，硬牵着走也会失败。强而弗抑。教师要积极督促，但不要强制和压抑，这样学起来就会容易顺利。不督促检查不行，强制学习也会挫伤学生的主动性。开而弗达。教师要为学生打开知识的大门提供钥匙，但不要把知识全部塞给学生，要留有余地，启发学生自己积极思考，这样学生的思维能力就可以得
30、到锻炼和发展。(2)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的现实意义。 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想继承和发展了孔子启发教学的思想，强调了学生积极性、主动性的重要性，对当今教学有着很大的借鉴价值。教学中要充分发挥学生的主体性。要尊重学生的主体能动性，注意让学生发挥自己的主体性；培养学生在学习活动中主动参与的能力，让不同层次的学生获得不同的提高。要充分发挥教师的作用。教师要深刻了解学生，根据学生的年龄特征对其提出比较合理的学习目标；同时，在学生遇到困难时，对其进行积极督导，防止挫伤其积极性。教师要培养学生自主学习能力，发挥其学习潜力。在教学过程中，教师不能把所有的知识都扔给学生，要给学生留有
31、适当的时间来思考问题，提高其思维能力；或者在讲授某一内容时，让学生联想相关知识，让其进行小组讨论等，拓宽其思路；教师还可以培养学生自我检查、自我评价的能力，对自身学习过程中的情感、认知能力及行为能力做出合理的评价，让学生在自我评价的过程中不断地自我反思、自我完善等。【知识模块】 教学26 【正确答案】 (1)“教是为了不教”体现了在教学过程中要遵循教育过程的双边性规律即教师主导与学生主体相结合规律。教学过程中应注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生主体参与教学的能动性。同时，还要求处理好传授知识与发展智力相统一的关系。教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能力的过程。在教学过程中要注重学生能力的培养，促进学生进行自学。温家宝说，从大的方面讲，德智体全面发展就是素质，但素质还有另一个方面，就是通过启发式教学让孩子们的智慧和能力得到自由的释放和全面的发展。这体现了素质教育对学生创新精神和实践能力的重视。(2)此外，还体现了在教学中要遵循启发性教学原则。注重在教学中调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。【知识模块】 教学
