1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 38 及答案与解析一、单项选择题1 【2015 黑龙江哈尔滨】下列不属于心智技能的是( )。（A）阅读（B）吹拉弹唱（C）运算（D）记忆2 【2015 陕西汉中】菲茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联系阶段和( )三个阶段。（A）有声的外部言语阶段（B）无意识阶段（C）活动的定向阶段（D）自动化阶段3 【2015 陕西西安】苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即( )、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。（A）认知一定向阶段（B）动作初步形成阶段（C）动作的定向阶段（D）动作
2、协调和技能完善阶段4 【2014 四川泸州】在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试做出某种行为的阶段是( )。（A）操作熟练（B）操作定向（C）操作模仿（D）操作整合5 【2015 福建】在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是( )。（A）操作整合（B）操作熟练（C）操作定向（D）操作模仿6 【2010 江西】心理学家戴维斯在实验中，将被试者分为两组学习射箭。甲组受到详细指导：演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经 18次练习，甲组射中率为 65，乙组射中率为 45，这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中( ) 因素很重要。（A）
3、指导（B）发现（C）练习（D）反馈7 【2014 河北石家庄】( )是形成技能的必由之路。（A）知识（B）能力（C）练习（D）模仿8 【2015 河北石家庄】练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是( ) 。（A）技能水平随练习而提高（B）练习过程中存在“高原现象”，过了此期，技能水平还会提高（C）技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现象（D）技能的形成过程中存在个别差异9 【2015 江苏南通】“ 问题 ”是课堂教学的重要组成因素，以下对课堂教学中 “问题”的理解不正确的一项是( )。（A）问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景（B）课堂提问和
4、课堂练习都是课堂教学中常见的问题形式（C）问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决（D）心理定势对解决问题具有积极作用10 【2015 重庆江津】下列活动中属于“问题解决”的是( )。（A）回忆一个人的名字（B）幻想自己是“灰姑娘”（C）用一个词来造句（D）荡秋千11 【2015 河北石家庄】“全面系统地掌握感性资料，并在此基础上，把整个问题分解为局部，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾。”这句话描述的是解决问题过程中的( ) 。（A）提出问题（B）明确问题（C）提出假设（D）检验假设12 【2015 江苏海门】从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。（A）理解问题（B
5、）提出假设（C）发现问题（D）检验假设13 【2012 江西】问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和( )。（A）启发式策略（B）经验策略（C）实践策略（D）分析策略14 【2015 河北省属】在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物，叫作( )。（A）原型启发（B）原型（C）问题情境（D）问题对象15 【2015 重庆綦江】从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是( )。（A）原型启发（B）酝酿效应（C）近因效应（D）宽大效应16 【2014 山东济宁】鲁班看到荷叶而发明了雨伞，这种创造活动的心理影响机制是( )。（A）功能固着（B）迁移（C）定势（D）
6、原型启发二、多项选择题17 【2015 贵州锦屏】陈述性知识主要回答( )。（A）做什么（B）是什么（C）为什么（D）怎么做18 【2015 河北省属】动作技能与智力技能的区别主要有( )。（A）活动的对象不同（B）活动的结构不同（C）活动的要求不同（D）活动的器官不同19 【2015 重庆江津】属于动作技能的有( )。（A）吹笛子（B）打网球（C）体操（D）阅读（E）计算20 【2015 吉林辽源】下面属于器械型操作技能的是( )。（A）芭蕾舞（B）骑自行车（C）击剑（D）溜冰三、填空题21 【2013 福建】技能是通过_形成的合乎法则的活动方式。22 【2014 福建】开汽车、打篮球、跳健
7、美操等属于_技能。四、判断题23 【2014 四川】打乱的魔方重新还原，属于启发式问题解决模式。 ( )（A）正确（B）错误24 【2015 重庆江津】在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。( )（A）正确（B）错误25 【2014 四川宜宾】思路可贵又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用又有消极影响。 ( )（A）正确（B）错误26 【2015 河北石家庄】问题意识、问题能力是创新意识和创新能力的基础，教学的最高境界是教师帮助学生解决问题。 ( )（A）正确（B）错误27 【2014 山东济宁】尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维
8、的基本特征来代表创造性。 ( )（A）正确（B）错误五、简答题28 【2014 北京】影响创造性的主要因素。29 【2016 河南许昌】简述影响自我效能的因素有哪些。六、材料分析题29 【2016 安徽】阅读材料，回答问题。某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时
9、间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。结合材料，回答问题：30 简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。31 运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。32 你认为激励吴某学习的正确做法有哪些?32 【2015 福建】阅读案例，回答问题。中学生李某学业成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。后来有机会参加学科竞赛，他认为能否获奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要得奖，结果事与愿违。问题：33 阐述耶克斯一多德森定律。34 运用耶克斯一多德森定律，分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。教
10、师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 38 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。吹拉弹唱属于操作技能。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 D【试题解析】 菲茨和波斯纳提出了动作技能三阶段模型，将动作技能的形成过程分为认知阶段、联系阶段和自动化阶段三个阶段。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 苏联学者加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：动作的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声
11、的外部言语阶段和内部言语活动阶段。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 练习是形成各种操作技能所不可或缺的关键环节，是动作技能形成的基础条件和途径，对技能进步有促进作用。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 操作技能形成的总体趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 D【试题解析
12、】 问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。课堂提问、课堂练习、课后作业等都是学校情境中常见的问题形式。问题情境与问题解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题解决。故 A、B、C 三项正确。心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用。D 项错误。因此答案为 D。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 明确问题最基本的条件是全面系统地掌握
13、感性材料，并在此基础上，把整个问题分解为局部问题，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾，这是理解问题的关键。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决的基本过程是：发现问题一理解问题一提出假设检验假设。发现问题是问题解决的首要环节。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 问题解决的策略包括尝试策略与启发式策略。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 对解决问题有启示作用的事物是原型。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原
14、型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 D【试题解析】 原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题17 【正确答案】 B,C【试题解析】 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么
15、做”的问题。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A,B【试题解析】 动作技能与智力技能的区别体现在动作的对象、动作的结构、动作的执行三个方面。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类运动、体操、田径。心智技能也称智力技能、认知技能，是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都属于心智技能。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 B,C,D【试题解析
16、】 舞蹈属于徒手型操作技能。【知识模块】 教育心理学三、填空题21 【正确答案】 练习【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 操作【知识模块】 教育心理学四、判断题23 【正确答案】 B【试题解析】 让魔方复原的过程是典型的算法式策略的应用过程。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法式和启发式两种。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 教学的最高境界应该是培养学生的问题意识。【知识模块】 教育心理学27 【正确
17、答案】 A【试题解析】 发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。【知识模块】 教育心理学五、简答题28 【正确答案】 影响创造性的主要因素有：(1)智力。高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。(2)个性。个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。强烈的好奇心、浓厚的兴趣是创造性的驱动力。较高的独立性和批判性对创造性高的人来说具有很重要的意义。(3)环境。家
18、庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。(4)知识。原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义，不管是对问题的分析、推理，还是类比、联想，都离不开学习者原有的知识经验。丰富的、组织良好的知识经验是创造性地解决问题的重要基础。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 自我效能感是指人们在进行某一种活动之前，对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念最早是由班杜拉提出来的。其影响因素主要有：(1)直接经验。学习者的亲身经验对效能感的影响最大。成功的经验会提高人的自我效能感，反之多次的失败经验会降低人的自我效能感。(2)替代性经验。学习者通过观察示范者的行为而获得的
19、间接经验对自我效能感的形成也有重要影响。(3)言语说服。这是试图凭借说服性的建议、劝告和自我引导，来改变人们自我效能的一种方法，这种方法形成的效能感不易持久。(4)情绪的唤起。情绪和生理状态也能影响效能感。高度的情绪唤起、紧张的生理状态会妨碍行为揉作，降低对成功的期望。【知识模块】 教育心理学六、材料分析题【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 动机强度与学习效率之间是倒“U”形曲线关系，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。此外，根据耶克斯一多德森定律，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高
20、些。【知识模块】 教育心理学31 【正确答案】 班主任对吴某的谈话是对吴某先前学习行为的肯定，对吴某来说是一种强化，也是一种外部诱因，这种诱因结合自身的内部需要进一步增加了吴某的学习动机，从而使其学习动机水平过高，反而不利于学习效率的提高。【知识模块】 教育心理学32 【正确答案】 第一，了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；第二，重视立志教育，对学生进行成就动机训练；第三，正确指导结果归因，促使学生继续努力；第四，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；第五，根据作业难度，恰当控制动机水平。【知识模块】 教育心理学【知识模块】 教育心理学33 【正确答案】 心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种
21、活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。【知识模块】 教育心理学34 【正确答案】 失败原因：耶克斯一多德森定律指出当面对的任务属于容易程度时，学习动机越高学习效果越好；当所面对的任务属于困难程度时，学习动机越低学习效果越好。材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时，学习动机较弱。而在完成困难的学科竞赛这种较为困难的任务时，学习动机处于极高的状态。这些恰好与耶克斯一多德森所表述的内容相反，因此最终都以失败告终。建议：在以后的学习过程中，学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当地控制自己的动机水平。如当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战；当遇到较简单任务时，增强学习动机，仔细认真完成学习任务：但一般所遇任务大多属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力。【知识模块】 教育心理学
