1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 43 及答案与解析一、单项选择题1 【2015 河北石家庄】我国古代管子说的“衣食足则知荣辱” ，与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的?( )（A）人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足（B）人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重、最后才满足生理需要（C）人类需要的高低层次与个体的生存有关。基本需要为生存所必需；较高层次的需要，在维持个体生存上，没有基本需要重要（D）一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外。还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人
2、去追求自我实现2 【2015 河北沧州】根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于( ) 。（A）生理需要（B）安全需要（C）归属需要（D）自尊需要3 【2011 江西】人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归入( )之中。（A）安全需要（B）尊重、成就需要（C）自我实现需要（D）归属和爱的需要4 【2015 河北石家庄选】阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即：动机强度(T)需要(M)期望(P)诱因(I)。 P 和 I 存在互补关系，即 I1P 。通过数学运算，当成功的可能性 P 是( )时，
3、个体的动机强度最大。（A）45（B） 50（C） 55（D）605 【2015 河北直属】成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平?( )（A）70（B） 50（C） 30（D）1006 【2015 河南特岗】根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排( ) 。（A）非常容易的任务（B）没有难度和竞争性不强的任务（C）非常困难的任务（D）有一定难度和竞争性的任务7 【2017 江西】在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即( )。（A）外部、稳定、不可控归因（B）内部、稳定、可控归因（C）内部、不稳定、不
4、可控归因（D）内部、不稳定、可控归因8 【2015 江西】一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于( )。（A）外部、不可控和不稳定归因（B）外部、可控和稳定归因（C）外部、不可控和稳定归因（D）外部、可控和不稳定归因9 【2015 吉林辽源】将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素是( )。（A）能力（B）运气（C）任务难度（D）努力10 【2015 山东省属】李天升入初中后学业成绩“屡战屡败” ，他表现得一点儿也不在乎，经常说“ 我就破罐子破摔了 ”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为 ( )。（A）焦虑（B）认知功能障碍（C）抑郁（D）习得性无助11 【2014 山东济宁
5、】个体把成功或失败归因于能力，这属于( )。（A）稳定的内部归因（B）不稳定的内部归因（C）稳定的外部归因（D）不稳定的外部归因12 【2014 四川宜宾】下面是对学习策略的解释，其中不属于学习策略定义的观点是( )。（A）学习策略是具体学习方法或技能（B）学习策略是一切学习活动的指导（C）学习策略是学习的调节和控制技能（D）学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体13 【2012 河南特岗】学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是( ) 。（A）学习策略（B）学习目标（C）学习过程（D）学习内容14 【2014 山东威海】学会如何学习的实质是( )。（A）学会在
6、适当条件下使用适当的策略（B）掌握科学概念与原理（C）掌握大量言语信息（D）形成学习兴趣15 【2014 山东菏泽】为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）生成技术16 【2014 辽宁鞍山】下列哪项属于认知策略的实例?( )（A）学生在考试之后能准确地预测自己的分数（B）学生在学习中能举一反三（C）学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读（D）利用复述策略记忆二、多项选择题17 【2015 河北石家庄】为使每一个学生体验到成就感，在实际教学中，你认为下列哪些说法是正确的?( )（A）学生的成败感与他们的自我标
7、准有关。教师应注意个别差异，使每个学生都体验到成功（B）教学内容的难度适当，要让学生经过努力可以完成。否则，学生会丧失信心，产生失败感（C）教学内容应由易到难呈现，使学生不断获得成功感（D）学生在学习难度较大的知识时，为保证学生获得成就感，可以放弃该教学内容18 【2015 河北石家庄】表扬对学习具有推动作用，但使用过多或使用不当，也会产生消极作用。下列选项属于有效表扬的是( )。（A）针对学生的良性行为的表扬（B）明确学生的何种行为值得表扬，并强调导致表扬的行为（C）真诚的表扬，体现出对学生成就的关心（D）通过表扬，学生体会到投入适当的努力，将来还有可能成功19 【2015 广西】在教育情境
8、中，激发学生外在学习动机常用的措施有( )。（A）设置明确适当的学习目标（B）激发认知好奇心（C）及时反馈学习结果（D）进行积极的评价20 【2014 山东德州】实际教学中，教师应该如何激发学生的学习动机?( )（A）创设问题情境，实施启发式教学（B）根据作业难度，恰当控制动机水平（C）充分利用反馈信息，妥善进行奖罚（D）正确指导结果归因，促使学生继续努力21 【2015 辽宁本溪】学习过程中常用的精细加工策略有( )。（A）使用记忆术（B）做笔记（C）提问（D）生成性学习三、填空题22 【2014 江苏连云港】学习动机对学习活动具有引发、定向、维持和_作用。23 【2014 江苏连云港】根据
9、学习动机在动机形成发展中所起的作用，人的动机可分为原始的动机和_的动机。四、判断题24 【2015 山西大同】反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。 ( )（A）正确（B）错误25 【2015 吉林辽源】画线是阅读时常用的一种资源管理策略。 ( )（A）正确（B）错误26 【2014 河南特岗】举一反三、闻一知十是典型的学习迁移。 ( )（A）正确（B）错误27 【2014 江西】汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。( )（A）正确（B）错误28 【2015 吉林辽源】学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是水平迁移。 ( )（A）正确（
10、B）错误五、论述题29 【2014 河南特岗】请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。30 【2015 河南特岗】请结合实际阐述教师在教学过程中如何培养学生的创造性。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 43 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 B【试题解析】 根据马斯洛的需要层次论，个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等的需要是安全需要。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛需要层次理论把需求分成
11、生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把求知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。所以本题选 C。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 P05 即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 成就动机理论的研究表明，成功概率约为 50的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 力求成功者喜欢选择 50难度的任务，所以教师应该安排有
12、一定难度和竞争性的任务。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 D【试题解析】 教师要善于引导学生进行积极的归因。引导学生将成功归于自己的能力和努力，将失败归于努力的缺乏，从而增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性。努力程度属于内部、不稳定、可控归因。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 根据韦纳的成败归因理论，任务难度属于外部、不可控和稳定的归因。试题太难太偏属于任务难度的维度，因此该归因是外部、不可控和稳定归因。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 能力和努力属于个人内部因素，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件变化而不断变化
13、的。本题选 D。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 能力是稳定的、不可控、内部的因素。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 学习策略是学习者在学习活动中，为达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 A【试题
14、解析】 学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。组织策略就是在学习中
15、整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系，形成新的知识结构。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 D【试题解析】 认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题17 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有设立明确且恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行适当的评价、多用正强化、慎用负强化等。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 根据不同的学习动机理
16、论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。例如，创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当的评定：妥善进行奖惩，维护内部学习动机；合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；正确指导结果归因，促使学生继续努力；培养自我效能感，增强学生成功的自信心；维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略：维护内在需要，促进外部动机内化。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 常用的精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、理论联系实际等。【知识模块】 教育心理学三、填空题22 【正确答案】 调节【知识模块】 教育心理学
17、23 【正确答案】 习得【知识模块】 教育心理学四、判断题24 【正确答案】 A【试题解析】 单纯重复阅读容易产生遗忘，而反复阅读加上背诵更有利于记忆。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B【试题解析】 画线是阅读时常用的一种复述策略。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 A【试题解析】 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或者习得的经验对完成其他活动的影响。平常所说的举一反三、闻一知十、触类旁通等都是典型的学习迁移现象。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 A【试题解析】 负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响，学习拼音对学习英文字母产生的影响是消极的，因此属于负
18、迁移。题干描述正确。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，学习的内容在难度、复杂程度上属于同一水平层次，学习内容之间的逻辑关系是并列的。垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。学生学习了角之后，再学习锐角、直角、钝角，这种教学利用的迁移是垂直迁移。【知识模块】 教育心理学五、论述题29 【正确答案】 (1)提高学生知识储备的数量和质量帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法和策
19、略结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习机会教师要根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等让学生进行练习，还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。(4)培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价和反思。(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平训练学生的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容。【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 教师在教学过程中应从以下几点来培养学生的创造性：首先，创设有利于创造性产生的环境。具体来说，可以从以下几方面做起：创设宽松的心理环境；留给学生充分选择的余地。其次，注重创造性、个性的塑造。具体来说，可以从以下几方面做起：保护好奇心；解除学生对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力。再次，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。创造性思维训练的常用方法有：头脑风暴法； 直觉思维训练； 发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练。【知识模块】 教育心理学
