1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 17 及答案与解析一、单项选择题1 ( )认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。（A）弗洛伊德（B）皮亚杰（C）维果斯基（D）埃里克森2 根据埃里克森的人格发展阶段理论，612 岁的儿童要解决的主要矛盾是( )。（A）自主感对羞耻感（B）主动感对内疚感（C）勤奋感对自卑感（D）自我同一性对角色混乱3 智力的性别差异研究成果表明，男女智力的总体水平( )。（A）男优于女（B）男女总体水平大致相等（C）女优于男（D）男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等4 学生学习“ 功= 力距离”，这种学习属于
2、( ) 。（A）辨别学习（B）符号学习（C）概念学习（D）规则或原理学习5 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的( )。（A）一般化（B）具体化（C）分化（D）泛化6 某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是( )。（A）正强化（B）负强化（C）消退（D）惩罚7 美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质性在于( )。（A）构造一种完形（B）主动地构建认知结构（C）形成刺激与反应间的联结（D）环境条件的认知8 奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者” 这一技术，其精神实质是 ( )。（A）强调利用教学的直观性与学生原
3、有认知结构的知识相联系（B）强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系（C）强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系（D）强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系9 每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于( )的主张。（A）人本主义学习观（B）操作强化学习理论（C）观察学习理论（D）建构主义学生观10 罗杰斯的“ 以学生为本 ”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) 。（A）非指导教学模式（B）结构主义课程模式（C）发展性教学模式（D）最优化教学模式1
4、1 小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）求知欲12 将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息与其他信息联系在一起，这种认知策略称为( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）计划策略（D）组织策略13 一种学习中学习的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是( )。（A）一般迁移（B）具体迁移（C）垂直迁移（D）水平迁移14 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于( ) 。（A）并列结合学习法（B）下位学习（C
5、）上位学习（D）相关类属学习15 “曲不离口，拳不离手” 强调了在动作技能形成中起重要作用的是 ( )。（A）示范（B）反馈（C）练习（D）言语指导16 从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。（A）理解问题（B）提出假设（C）发现问题（D）检验假设17 儿童对父母和权威表现出尊重和顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( )。（A）自我中心阶段（B）他律阶段（C）自律阶段（D）公正阶段18 对不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是( )。（A）放松训练法（B）肯定训练法（C）系统脱敏法（D）改善认知法19 一个教师总是处于“ 学生喜欢我吗 ?”“同事们如何看我?”“领导
6、是否觉得我干得不错?”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于( )。（A）自我感觉（B）关注学生（C）关注生存（D）关注环境二、多项选择题20 桑代克的学习律包括三个成分，即( )。（A）准备律（B）反馈律（C）效果律（D）练习律21 张军在校运动会男子百米比赛中取得了第一名，他将此归因为下列四项，其中( )属于不可控的归因维度。（A）平时经常训练，努力程度高（B）今天天气非常合适短跑（C）运气比较好，一个强劲的对手起跑慢了（D）今天身心状态良好22 对学生进行心理健康教育的意义是( )。（A）预防精神疾病，保障学生心理健康（B）提高学生心理素质，促进学生的人格健全发展（C）对学校日
7、常的教育教学工作的配合和补充（D）建立新观念并获得正向的情绪效果三、判断题23 连续程式的强化在教新反应时最为有效。 ( )（A）正确（B）错误24 乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境中，这是一种垂直迁移。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题25 举例分析什么是思维定势，思维定势在教学中有什么积极和消极的作用?教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 17 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应有三种方式：同化、顺应和平衡。【知识
8、模块】 教育心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。婴儿期：满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；儿童早期：获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；学前期：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；成年中期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；成年晚期：获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 男女智力
9、的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 D【试题解析】 规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力距离”是学习力与距离这两个概念之间的关系，因此属于原理学习。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是减少厌恶刺激使行为反应增加。老师取消处分这种厌恶刺激，使学生以后进步行为增加。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【试题解
10、析】 布鲁纳是认知心理学派的代表人物，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他认为学习的实质在于主动形成认知结构。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔学习理论在教学中具体应用的技术先行组织者策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。【知识模块】 教育心理学9 【正
11、确答案】 D【试题解析】 建构主义学生观指每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 A【试题解析】 非指导性教学模式是 20 世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中所形成的，在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学模式是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 C【试题解析】 认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问
12、题的倾向，简言之，即一种求知的需要。自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属的内驱力是指个人为了保持长者或权威人士的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系
13、在一起。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 上位学习又称总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即通过综合归纳获得意义的学习。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 C【试题解析】 练习是形成各种动作技能必不可少的关键环节。一般来说，随着练习次数的增加，动作的精确性、速度、协调性等都会提高。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决
14、的基本过程是：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。发现问题是问题解决的首要环节。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 B【试题解析】 权威阶段(他律阶段)的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 放松训练是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理、生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。肯定性训练，亦称自信训练、果敢训练，是一种培养个体坦率、真诚、直接地表达自己的情感和思想，以增强自信，避免紧张，从而在人际交往中能够做出恰当反应的训练方法。系统脱敏
15、法又称交互抑制法，主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。认知改变就是说服，它是通过摆事实、讲道理，使学生端正对心理健康的认识并形成正确观点的方法。对最不真实表达自己意见和情感的学生。有效的行为改变方法是肯定训练法。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 C【试题解析】 处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法
16、控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题20 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的) ，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结。在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或
17、减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。天气和运气都是不可控的因素。身心状态是内部的、不稳定的、不可控的因素。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 学校心理健康工作的意义：第一，心理健康教育是预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；第二，心理健康教育是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；第三，心理健康教育是对学校日常教育教学工作的配合与补充。【知识模块】 教育心理学三、判断题23 【正确答案】 A【试题解析】 强化的程式是指反应
18、在什么时候多或频繁地受到强化。每一种不同的程式都产生相应的反应模式。连续程式的强化在教新反应时最为有效。间隔式强化又称部分强化，它比起连续程式具有较高的反应率和较低的消退率。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移于各种情境中，属于一般迁移。【知识模块】 教育心理学四、简答题25 【正确答案】 思维定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。譬如，把一个桌子砍去一个角，还剩几个角?思维定势会让人说出 3 个角的错误答案。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时。它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。【知识模块】 教育心理学
