1、教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 32 及答案与解析单项选择题1 下列词语中加线的字，每对读音都不相同的是( )。（A）绯 红翡翠 相宜抑 扬顿挫（B）应 和 附和 折本不折不扣（C） 愚 昧迂腐 笼罩得陇望蜀（D）星 宿 宿营 涣散焕 然一新2 下列词语中没有错别字的一组是( )。（A）遏制 枯燥 桅竿 涸辙之鲋（B）磐石 惬意 笑靥 浮光掠影（C）和蔼 驽钝 搅绊 铤而走险（D）诀别 枯缟 倾圮 繁文缛节3 下列句子中，加线的成语使用不恰当的一项是( )。（A）汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车（B）我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感
2、也在潜滋暗长“ 谁言寸草心，报得三春晖!”（C）卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖（D）夏乃声音的季节，蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸让人不禁听得屏气凝神4 下列各组句中加线的文言虚词，用法和意义都相同的一项是( )。（A）众恶之，必查 焉 必就其能断曲直者而听命焉（B） (夫差)遂 与勾践禽 陈涉少时，尝与人佣耕（C）多 为 财名误 不 为酒困（D）吾十有五而志 于 学 盘庚迁 于殷5 下列各句中，没有语病的一项是( )。（A）贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然地加入个体户行列（B）关于
3、 品三国，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大区别，但反复品读，就会发现其意味深长（C）虽然大家都知道生活离不开物质基础，可也没有一个人不认为，幸福并不完全由物质条件决定（D）在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评6 下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是( )。（A）白话文(又叫语体文，就是用现代语写录的语言)从什么时候起用作小学教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。（B） “今天好热啊！你什么时候去上海?张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早就走。你有什么事要我办吗?” 小王总是那么热情。（C）学生考试达不到标准，也不能给他们一个不及格就了事，
4、必须研究学生达不到标准的原因是教师自己的指导不完善呢?还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏? 竭力给他们补救或督促。（D）中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?7 以下对各句中修辞手法的说明，不恰当的一项是( )。（A）“我好像又回到了幸福的童年” 不是比喻句（B） “星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”这句话用了拟人和比喻手法（C） “旌旗十万斩阎罗” 中的“ 旌旗”是借代，指的是革命队伍（D）“当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说”用了对比手法8 以下不属于主谓谓语句的一项是( )。（A）今天星期三（B）我肚子疼（C）他哪儿都去过
5、（D）他俩谁也没见过谁9 被称为“竹林七贤 ”的是 ( )。（A）嵇康、孔融、向秀、徐干、阮籍、王粲、刘桢（B）曹操、曹植、曹丕、阮籍、嵇康、孔融、徐干（C）阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎（D）孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢10 下列叙述错误的一项是( )。（A）古代帝王、诸侯祭祀土神(社)和谷神(稷) ，故合称为“ 社稷”，并用来代指国家（B）宫、商、角、徵、羽为古代音乐的五声，又称“五音”（C）古人用伯、仲、叔、季来表示兄弟之间的排行，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四（D）刎颈之交、莫逆之交、布衣之交、忘年之交、患难之交都用来形容交情很深11 下列关于名著的说明，
6、不正确的一项是( )。（A）为了笼络关羽，曹操特意取异锦作战袍赐予关羽，可是，关羽将新袍穿在里面，旧袍穿在外面，以示不忘刘备旧恩(三国演义)（B）晴雯换衣服把扇子跌在地上将扇骨子跌断了，遭到宝玉抢白，可是晴雯不服，气得宝玉要赶她回家。晚上宝玉叫晴雯去拿果子，晴雯很不情愿地照办了。宝玉又说如果你想出气，将扇子撕了也无妨。她接过宝玉递过的扇子便撕起来(红楼梦)（C）拉斯蒂涅张罗着高老头的丧事，两个女儿、女婿只派了两驾空车跟在灵柩后面。棺木是由一个大学生向医院廉价买来的，送葬费由拉斯蒂涅卖掉金表支付的。拉斯蒂涅目睹这一幕幕悲剧，随着高老头的埋葬也埋葬了自己最后一滴同情的眼泪，他决心向社会挑战(高老头
7、)（D）爱斯梅拉达跪在圣母院门前执行忏悔仪式之后，卡西莫多把爱斯梅拉达救了出来，藏在巴黎圣母院内，弗罗洛趁机威胁爱斯梅拉达，遭到拒绝后，把她交给了国王的军队，无辜的姑娘被绞死了(巴黎圣母院) 12 下列文学糍堡胸表述错误的一项是( )。（A）宗璞的散文紫藤萝瀑布和冰心的散文 谈生命，都表达了作者对生命的独特体验（B）范仲淹，北宋政治家、文学家，他的醉翁亭记，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的济世情怀（C）从表达方式角度，诗歌可分为叙事诗和抒情诗。北朝民歌木兰诗和唐代诗人杜甫的石壕吏都是叙事诗（D）吴敬梓的范进中举、契诃夫的变色龙 均使用夸张、对比等讽刺小说常用的手法，塑造了性格鲜明的
8、人物形象13 下列说法不正确的一项是( )。（A）从接受美学的角度讲，文学作品是由作家和读者共同完成的，因此创作过程包括了作家写作、文本出版发行和读者接受三个过程（B）以弗洛伊德为代表的精神分析说认为：文学创作是作家的“白日梦” ，作家以此形式来实现或表达其在现实生活中不能实现的欲望（C）格式塔心理学派认为，在知觉活动中，整体的意义大于部分之和，整体的性质决定了各个部分的性质和意义。“知觉” 与“再现”是文艺创作的两个中心环节（D）“意境”的概念来自于魏晋时期刘勰的文心雕龙，是佛教、老庄和玄学等各种思想交融并反映到文学艺术上的产物14 普通高中语文课程标准(实验)关于课程目标指出：学生通过高中
9、语文课程的学习，应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面?( )（A）积累.整合（B）思考 .领悟（C）应用 .提高（D）发现.创新15 下面不符合普通高中语文课程标准(实验)说法的一项是( )。（A）高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进（B）选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展（C）文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求（D）高中语文课程，应注重实践，加强与生活的联系，加强与数理课程的沟通，以适应现实生活和社会发展的需要文言文阅
10、读15 刘宽列传刘宽字文饶，弘农华阴人也。父崎，顺帝时为司徒。宽尝行，有人失牛者，乃就宽车中认之。宽无所言，下驾步归。有顷，认者得牛而送还，叩头谢曰：“惭负长者，随所刑罪。” 宽曰：“物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之 ?”州里服其不校。延熹八年，征拜尚书令，迁南阳太守。典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒，未尝疾言遽色。常以为“齐之以刑，民免而无耻”。吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦。事有功善，推之自下。灾异或见，引躬克责。每行县，止息亭传，辄引学官祭酒及处士诸生执经对讲。见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌之训。人感德兴行，日有所化。熹平五年，代许训为太尉。灵帝颇好学艺，每引见宽，常令讲
11、经。宽尝于坐被酒睡状。帝问：“ 太尉醉邪?”宽仰对曰：“臣不敢醉，但任重责大，忧心如醉。 ”帝重其言。宽尝宴客，遣苍头市酒，迂久，大醉而还。客不堪之，骂曰：“畜产。” 宽须臾遣人视奴，疑必自杀。顾左右日：“此人也，骂言畜产，辱孰甚焉!故吾惧其死也。”夫人欲试宽令恚，伺当朝会，装严已讫，使侍婢奉肉羹，翻污朝衣。婢遽收之，宽神色不异，乃徐言曰：“ 羹烂汝手 ?”其性度如此。海内称为长者。(节选自 后汉书)16 对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是( )。（A）州里服其不 校 校：计较（B）灾异或见，引躬克责 躬：自身（C）人感德兴行，日有所化 化：风俗人心的改变（D）帝 重 其言 重：感到沉重
12、17 下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是( )。（A）乃就宽车中认 之 之二虫又何知（B）认者得牛而送还 德合一君， 而 征一国（C）事容脱误，幸劳见归 今是溪独见 辱于愚（D）少年勉 以 孝悌之训 掭 以尖草，不出18 下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是( )。（A）刘宽为人宽容，在一次外出的途中，有个丢失牛的人误认了刘宽的牛，事后他不仅没有责罚那个失牛人，反而加以宽慰，这使得他在州里赢得了声誉。（B）刘宽历任郡守，不主张用严刑峻法整治百姓。属吏有错，他只是象征性地羞辱，从不施加刑罚。政务有了功绩，则归功于下属。（C）刘宽以德为政，他巡视属县时，对老年人谈农桑和乡土之事，以示
13、关切；对年轻人则用孝顺父母顺从兄长的教诲加以鼓励。（D）刘宽性情温和慈爱。夫人在他早晨准备上朝时让侍女故意以肉汤污其官服以试其会不会发怒，但刘宽神情自若，反而关心侍女烫伤了没有。19 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒，未尝疾言遽色。现代文阅读19 闻一多先生上课汪曾祺闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“ 山羊胡子” ，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。
14、有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“ 学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人 ”。因为闻先生总不下楼。西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课可以抽烟的)，闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读 离骚，乃可以为名士。”
15、闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“ 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 ”。也许还可加上几句： “成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。”闻先生教古代神话，非常“ 叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂” 。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用钉钉在黑板上，口讲指画，有
16、声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。(选自江苏文艺出版社人间草木一书)20 文章第段说“ 有一张闻先生的木刻像 很能表达闻先生的内心世界”，你能说说这里表达了闻先生怎样的“内心世界” 吗?21 结合选文概括，本文突出了闻一多先生哪些特点?22 文章为了突出闻一多上课的风采，运用了怎样的表现手法?古诗词鉴赏22 阅读下面一首诗，回答问题。赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。2
17、3 这首诗名为“ 赠从弟” ，但无一语道及兄弟情谊。诗人运用了什么样的艺术构思，这样写有什么好处?24 请简要分析这首诗的结构特征。写作题25 阅读下面的材料，根据要求作文。现代汉语词典对“ 清 ”的释义有：纯净；寂静； 清楚品行纯洁，没有污点是清白；心境洁净，不受外扰是清净；品德高尚，不同流合污是清高；做官清白廉洁称为清廉；社会安定，天下太平称为清平；人们常说“旁观者清，当局者迷”“水至清则无鱼，人至察则无徒”请以“清”为题写一篇议论文，题目自拟， 800 字以上。教学实践26 请你按照九年义务教育语文新课程标准的理念，为我的第一本书设计一个课时的完整的教学简案。我的第一本书牛汉前几天一位诗
18、人来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集我说：“ 不是，是六十年前小学一年级的国语课本。” 他笑着说：“课本有什么好写的?”我向他解释说： “可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有新青年语丝北新新月等杂志。我常常好奇地翻看，不过我不认字，只认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫作瞎
19、狗看星星。” 那些杂志里面，夹着我们全家人的“ 鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“ 你考的第几名 ?”我说：“第二名。 ”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。” 祖母在房子里听着我们说话，大声说： “他们班一共才三个学生。” 父亲问： “第三名是谁?” 我低头不语，祖母替我回答： “
20、第三名是二黄毛。” 二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“ 把书本拿来，我考考你。 ”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢 ?”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为
21、什么送给他?”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“ 你两人怎么读书 ?”我说：“ 我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把史承汉的 承字中间少写了一横。” 父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。 ”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“ 成”。父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫” 背得一字不差。父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。
22、脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”(陶瓷灯具) 。父亲对我说：“ 你从元贞那里把那半本书拿来。 ”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来?元贞把半本书交给我时，哭着说：“ 我妈不让我上学了。”晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，居然把两半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。父亲这次回家给我带回一个书包，
23、还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方。我父亲很清楚，老师“弄不成”( 本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号)，为人忠厚却没有本事。父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，我才知道除了国语之外，本来还应该有算术和常识，因为“弄不成 ”弄不到这两本书，我们就只念一本 国语。还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。我们那里管“ 上学” 叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗 (一大一小)跟着我。课本上的第一个字是“ 狗”，我有意把狗带上。两条狗像
24、小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已经把狗调教好了，我说“大狗叫” ，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫 ”，小狗也立即叫几声。 “弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，他们听不惯“ 弄不成” 的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，他就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成” 把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。” 他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成 ”还夸我的狗聪明，说比二黄
25、毛会念书。抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。那位朋友再来我这里时，一定请他看看这篇小文。我将对他说：“现在你该理解我的心情了吧!”我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷 32 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 A 项，绯(fi)红翡(fi) 翠、相宜(y)抑(y) 扬顿挫。B 项，应和(h)附和(h)、折(sh)本不
26、折(zh) 不扣。C 项，愚(y) 昧迂(y) 腐、笼(lng)罩得陇(lng)望蜀。D 项，星宿(xi)宿(s)营、涣(hun) 散焕(hun)然一新。故本题答案为 A。2 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，“桅竿”应改为“桅杆”。C 项，“搅绊”应改为“搅拌”。D 项，“枯缟”应改为“枯槁”。故答案为 B。3 【正确答案】 A【试题解析】 A 项，句中主语是“汽车”，“戛然而止 ”通常用于形容声音突然终止，所以使用对象错误。4 【正确答案】 C【试题解析】 A 项中，第一个“焉”是指示代词，相当于 “之”，第二个“焉”是句末语气词，表示肯定；B 项中，第一个“与”是介词，表示被动，第二
27、个“与”是介词，“替”的意思；C 项中两个“为”都是介词，表示被动； D 项中，第一个“于”是介词，表动作对象，第二个“于”是介词，表示方向、目标。故本题选择 C。5 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，“贫困市民”和“下岗职工”有交叉部分，不能并列； B 项，滥用介词导致句子缺少主语，可改为“粗粗一看，品三国似乎”；D 项，“挑起了任务”动宾搭配不当，可改为“挑起了重担”或“承担起了任务”。故 C 项当选。6 【正确答案】 B【试题解析】 A 项中“七、八十年”是概数连用，不用加顿号。 C 项中的问句是选择问句，第一个问号换成逗号，第二个问号应删去，因破折号在此处起括号作用。D 项全句为陈
28、述语气，应将句末问号改为句号。7 【正确答案】 B【试题解析】 “也像要睡了”的“像”，在这里是“仿佛”的意思，表示不确定的状态，不是比喻。8 【正确答案】 A【试题解析】 主谓谓语句是指主谓短语作为谓语的句子。A 项句子中，“今天”是主语，“星期三”是名词性谓语，因此本句当属名词性谓语句。故本题当选 A 项。9 【正确答案】 C【试题解析】 C 项中的人物被称为“竹林七贤”； D 项中的人物被称为“建安七子”。10 【正确答案】 D【试题解析】 “布衣之交”是指平民之间或显贵与无官职的人之间的交往、友谊，不含交情很深的意思。11 【正确答案】 B【试题解析】 “晴雯很不情愿地照办了”错，晴雯
29、并未答应为宝玉去拿果子。12 【正确答案】 B【试题解析】 范仲淹的作品岳阳楼记表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，醉翁亭记是欧阳修的作品。B 项表述错误。13 【正确答案】 D【试题解析】 魏晋南北朝时期，刘勰在总结前人对“言”“象”“意”关系的哲学讨论和文学艺术创作实践的基础上，在文心雕龙中首次提出了具有美学意义的“意象”观点。刘勰的“意象”观不仅丰富了前人“意象”理论的内涵，也开创了魏晋南北朝讨论“意境”理论的先河，因此文心雕龙处于中国古代“意象说”到“意境说”的转变过渡时期。14 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中语文课程标准(实验)关于课程目标的五个方面包括：积累
30、.整合、感受.鉴赏、思考.顿悟、应用.拓展、发现.创新，故 C 项不正确，当选。15 【正确答案】 D【试题解析】 D 项正确的表述应该是：高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。文言文阅读16 【正确答案】 D【试题解析】 D 项的“重”应是“重视”的意思，句意为 “灵帝很重视他的说法”。17 【正确答案】 D【试题解析】 A 项的“之”，上句指牛，指物代词；下句是 “这”的意思，指示代词。B 项的 “而”，上句是“继而”“而后”的意思，顺接连词；下句是通假字，通“耐”，指能力、能耐。C 项的“见”，上句用
31、在动词前表对自己如何，有称代作用，副词；下句表被动，介词。D 项的“以”，上下两句均是“用 ”的意思，介词。18 【正确答案】 B【试题解析】 其中“从不施加刑罚”错，应是“只是用蒲草做的鞭子施刑处罚，以显示羞辱，终归不对他们施加严刑”，该选项对事实的表述夸大，扭曲原意。19 【正确答案】 先后主管过三个郡，他温和仁慈多行宽恕，即使在匆忙之时，也从未有在语言、神色上显得急躁的情况。现代文阅读20 【正确答案】 这张木刻像中的闻先生“回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实” ，“ 炽热 ”表现出闻先生内心流动着的对祖国深切的、热烈的爱，而“严冷”则表达出先生对当时龌龊现实的极度痛心，
32、对日寇入侵的极度痛恨。21 【正确答案】 性格强烈坚毅；治学专心，授课用心；爱用秃笔写正楷，一笔不苟，功力深厚。22 【正确答案】 选文第两段为了突出闻先生上课时的风采，运用了正面描写与侧面描写相结合的表现手法。如第段中“ 闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课可以抽烟的)字是正楷，字体略长，一笔不苟”与第 段中“他口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜” 都属于直接描写，通过描写闻先生上课时的情态来直接展现其风采，突出闻先生课上气氛的轻松与教学方法的独特。而如第段中写闻先生教古代神话， “不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院
33、在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城”则是侧面描写，通过描写其他学院学生愿意来上闻先生的课来侧面反映出闻先生的课的生动有趣、引人入胜。也进一步突出其上课方法独特得当，粲然有风采。古诗词鉴赏23 【正确答案】 诗人这么写使读者颇觉情深谊长，而且能同诗人心心相印。这是因为诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。自然之物原本自生自灭，与人无关。但一旦诗人用多情的目光注入山水树木、风霜雷电，与自然界中某些同人类相通的特征一撞击，便会爆发出动人的火花。诗人借松树的高洁来暗示情怀，以此自勉，也借以勉励从弟。全诗关于兄弟情谊虽“不着一字” ，但味外之旨却更耐人寻味。这种象征手
34、法的运用，刘桢之前有屈原的橘颂，刘桢之后，则更是屡见不鲜，且形成中国古典诗歌的传统特征之一。24 【正确答案】 全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。起首二句以客观描写为主，三、四两句则加强了抒情的氛围。五、六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季“常端正” ，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。全诗以松树为中心，写得集中紧凑。反复咏歌，却不平板单调。用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。不重在工笔细描，而以层层深入事物的内核见长。写作题25 【正确答案】 清“当局者迷，旁观者清 ”，本是一句精妙的棋语，却也渗入了生活中的
35、认知特点，可以引导我们跳出生活的棋局，以清醒的头脑换位思考，从而透过现象看到本质，体味出人间真情，摒除不良习惯，保留一颗纯洁的心灵。做一个旁观者，能清楚地理解父母之爱。一些青少年被父母百般呵护，却“当局者迷”，不理解他们的爱，而旁观，或许更能使他们领会父母之爱的细微和伟大。我以前常常会抱怨父母的唠叨，然而室友总会羡慕我的幸福。天冷，父母提醒我添加衣服，并不辞劳苦地跑来学校为我铺上一层又一层的棉絮，我不在意，以为是他们的责任；头晕，父母心急而担忧，为我买药买水果送牛奶，说牛奶和水果多吃对大脑有好处，我不感动，以为是他们的义务。而室友轻轻的一句“你爸爸妈妈真好” ，让我顿悟了他们的辛劳，他们崇高无
36、私的爱。或许我们因为作为幸福的“当局者” ，“身在福中不知福 ”，所以变得迟钝，变得麻木，变得冷漠。做一个旁观者，可以促使我们用清醒的大脑和敏锐的心去捕捉人间真情，体味人间真情，回报人间真情。做一个旁观者，能清晰地认识自身错误。习惯，总会让人不由自主地犯错误，而作为“当局者 ”却难以感知和认识。在旅游景点巴黎圣母院，有一句“请保持安静”的中文提示；在珍珠港景区，出现了专门给中国人看的“垃圾桶在此” 的提示；在泰国皇宫，亦用中文写着“ 请便后冲水 ”。很多人会因此愤慨，但仍会不由自主地继续在公共场合高声大嗓，乱丢乱扔，方便后不冲便池。作一个旁观者，以他人的心情看待自己的错误，你是否会感到其行之可
37、恶，是否会觉得这是中国人的耻辱?处于局中，总是无法意识到事情的严重性；跳出局来，旁观自己的错误，才更能警醒自己，深刻铭记，从而彻底改正。做一个旁观者，可以帮助我们用清醒的认识敲碎恶习的桎梏。做一个旁观者，能理智地调整人生方向。世人汲汲皆为何?采菊东篱，悠望南山，如此生活岂不惬意? 何必淹没于喧嚣尘世，让浊流玷污了自身? 渊明深陷污浊官场，却能以旁观者身份审视处境，不为五斗米折腰，毅然辞官，坚守心灵一方净土，怀抱千百年来文人的梦想，保留了最纯净的心灵家园。如今，做一个旁观者，需要我们从混浊的社会风气中跳出来，以清醒的头脑认识不良的风气，从而将其毒素从心中屏除，以纯净的心灵拒绝不良风气的污染，超世
38、独立。跳出人生的棋局，以旁观者的眼光审视自己，或许能更清楚地了解他人，了解自身，了解环境，更正自己的观念，调整自己的行为，从而达到自己理想的境界，诚然，旁观者清。教学实践26 【正确答案】 我的第一本书教学设计一、教学目标知识与能力：掌握“幽默”“马鬃”“磨蹭”“ 凄惨”“ 翻来覆去”“挎”等几个生字词。过程与方法：通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书” 的深层含义。情感态度与价值观：感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。二、教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。三、教学过程1(出示课题) 激趣导入今天我们要学
39、习诗人牛汉写的散文我的第一本书，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢? 答案可能会出你意料的，那只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经 60 年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。2整体感知课文默读课文，请一位学生快速复述课文的主要内容。跟这本书有关的有哪些人? 课文写了哪些事呢?(人物有： “我” 、父亲、乔元贞、 “弄不成”等。父亲和“ 我”送书给乔元贞。父亲带“我”到崔家庄念书，“我”带狗去上学以及交代乔元贞和二黄毛的命运。其中 “我”和父亲之间的故事是文章的主体)围绕“书为什么让作者牵挂 ”的问题思考。(书的内
40、容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事)3研读课文，深入探究研读第一段中的： “可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。”(先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之问不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题)请学生朗读 210 段(父子之间的故事描述)，围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?(让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文
41、眼” 入手层层深入地探究课文)(A事情可概括为：查书分书补书送书转学)(B父亲和“ 我” 都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于“很难笑起来” ，是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学)你喜欢文中的父亲吗? 思考一下他会给孩子怎样的影响?(文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我
42、” 生活的引路人：不仅把“ 我” 带进新的读书生活中去，避免了被贫困淹没的命运又给“我”以品德的良好影响，为“ 我 ”的人生发展铺了坚实的基石 )纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?(贫穷的生活给“ 我” 以磨炼，也让 “我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“ 我”更加珍惜学习机会：而父亲和“ 弄不成 ”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使 “我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响)品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“ 还应回过头来说说我的第一本书我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我
43、就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”(通过前面的探讨，学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美 ”和“人不能忘本”，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书 ”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程)通过学生的讨论，发现大体有以下较典型的问题：(1)作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过“ 一本书”你还想到什么?(2)一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字
44、里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么?(小组讨论，组员做好讨论记录)明确：(1)作者当时是怀着敬重、珍爱的感情追忆“ 第一本书” 的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。(2)首先是父子之情。父亲关心“ 我”的学习，学期结束，父亲问 “我”考了第几名，“我说：第二名。”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。 “我”把那半本“ 凄惨的课本”拿给父亲，父亲 “愣了半天，翻来覆去地看 ”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这
45、深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“ 我”到条件相对好一些的外村上学去了。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我” 便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便将其修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元
46、贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。当 “我”“和狗引得哄堂大笑”，“ 弄不成”把 “我”狠狠训斥一顿之后说：“ 看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深打动了今天的读者。第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独展开一段进行补叙。文中写道：“ 课本上的第一个字就是 狗 。我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说大狗叫，大狗就汪汪叫几声，我说小狗叫，小狗也立即叫几声。”这出人狗合演的“ 双
47、簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者“从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。当然， “生命最初的快乐和梦幻 ”，也来自人间的温暖和友情。4拓展与延伸文中有一句话，“ 这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与“ 我”截然不同，如果现在去采访他，他会有什么感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。5全文总结，布置作业少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。作业设计：抄写生字词。作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发。
