1、江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育学）历年真题试卷汇编 4 及答案与解析一、单项选择题1 高等学校内部的学科和专业设置，不受下列哪项因素的制约?( )（A）学科自身发展的学术性（B）高等学校学科发展与布局的整体性（C）学生发展水平（D）学科影响的社会性2 现代高校的基本职能是( )。（A）发展科学（B）社会服务（C）促进经济发展（D）培养专门人才3 ( )的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。（A）专业技能（B）专业情操（C）专业知识（D）教学方法4 随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间间隔上出现了( ) 。（A）加长化（B）短学
2、程化（C）缩短化（D）均衡化5 教学方法是在改革中不断发展变化的，逐渐以( )代替注入式。（A）平衡式（B）应用式（C）启发式（D）综合性6 最早的研究生教育出现在 19 世纪的( )。（A）德国（B）英国（C）美国（D）法国7 下列有关高等学校专业划分的说法不正确的一项是( )。（A）专业划分的依据越来越向学科分类标准靠拢（B）专业的划分与职业分工区别越来越明显（C）当前高等学校的专业设置，往往直接指向某一具体的行业（D）当前高等学校的专业设置，立足于为某一大的行业类别提供人力资源8 第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称( )
3、。（A）社区学院（B）赠地大学（C）技术学院（D）文理学院9 明确提出“ 大学的任务是超国家的 ”“大学是由教师和学生所组成的，以探求真理为使命的群体” 的存在主义思想家是 ( )。（A）赫钦斯（B）罗素（C）纽曼（D）雅斯贝尔斯10 从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、( )和探索性逐步增强的过程。（A）自主性（B）自我性（C）民主性（D）开拓性二、判断题11 学校培养目标是教育目的的具体化。 ( )（A）正确（B）错误12 教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展，“反向歧视” 主要指在高等教育机会分配中优先顾及在文化、经济、政治和种族等领域处于优势的人士。 ( )（A）正确（B
4、）错误13 取得了教师资格就意味着开始享有教师的权利和义务。 ( )（A）正确（B）错误14 教材编写的基本思路是遵循知识的逻辑顺序。 ( )（A）正确（B）错误15 我国教师法和教育法规定：国家实行教师职务聘任制度。 ( )（A）正确（B）错误16 评价教师教学质量的唯一标准是教学效果。 ( )（A）正确（B）错误17 按照我国相关法律和制度规定，我国高校管理人员实行教育职员制度。 ( )（A）正确（B）错误18 从组织内部权力配置关系来看，“美国模式” 是以学术权力为主导的高等学校权力模式。 ( )（A）正确（B）错误19 学分制突破了学年的限制，带来了弹性学制。 ( )（A）正确（B）错
5、误20 高校教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学管理制度。 ( )（A）正确（B）错误三、简答题21 我国高等教育面临哪些挑战?22 简述教育方针的基本构成及我国现阶段的教育方针。23 简述教育目的的性质。24 简述高等教育目的的作用。25 简述高等学校教师的任务。四、案例分析题26 请结合下述材料，论述高等教育应培养哪些类型的“高级专门人才” ，并结合目前我国高等教育发展的实际，谈谈应如何培养。美国哥伦比亚大学校园内有三座著名的雕塑：钢丝上的行走者雕塑，寓意培养不断超越、卓尔不凡之精英人才；沉思者雕塑则寓意培养成就卓越的思想巨匠和学术大师。但令人印象深刻的
6、是哥伦比亚大学工学院门口的铁匠雕塑，其基本用意在于向世人表明：一所大学要办得卓尔不凡，不仅需要培育大师，培养学术精英人才，同时也需要培养“铁匠” 这样的普通“小人物”和实用技术人才。关国加州管理大学是培养高科技实用型人才的新型学校。该校采取新型学制并采取教育部门与大公司合作的方式，培养科学、技术、工程、心理学方面的实用型人才。据学校就业指导教师拉希德.戴维斯介绍，该校打破了美国常规教育体制，采取从 9 年到 14 年的学制，毕业后学生可获得学士学位。每一个学生除学习常规课程外，每天有 90 分钟时间接受职业培训，学生们有机会通过网络与国际商用机器公司等大公司的专业人员组成一对一小组，学习高科技
7、公司所需要的核心技术，包括各种应用程序、创新设计、项目管理、数据收集与评估等实用职业技能。高等教育以“ 培育高级专门人才 ”为目标，对培养学术型精英人才具有其重要价值。但是，随着高等教育的日益多样化，以及社会需求的多样化，“高级专门人才” 的类型也日趋多样化，并彰显出重要价值。27 阅读下列材料，结合“教学评估” 的相关知识对其进行分析，并就如何提高教学评估的科学性，提出您的建议。目前，对教师的教学评估，不少高校实行的是“一次性评价” ，且以学生评教为主，“学生评教”分值的高低，直接影响教师的教学评估等级。有鉴于此，一些教师为了能在“学生评教 ”中得到高分，不管什么专业、什么课程，课堂教学都一
8、律使用多媒体设备，追求“ 声光电” 效果；不管是否有提问必要，都要问些问题，以体现课堂教学“师生互动积极 ”；不管是否与课程内容相关，总喜欢讲一些奇闻异事，以活跃课堂气氛等等。的确，有不少学生把这种热闹、轻松，“声光电” 俱有的课堂教学视为一节“好课”。不过，也有一些学生认为这种看似热闹、轻松的课堂教学，并没有体现专业学习特点，也没有让他们学到真东西。五、论述题28 阐述高等教育与政治的关系。29 论述高等教育与经济的关系。江苏省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育学）历年真题试卷汇编 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 高等学校内部的学科和专业设置受到很多因素
9、制约，其中包括学科自身发展的学术性、高等学校学科发展与布局的整体性、学科影响的社会性等等，而学生的发展水平则不是影响因素。2 【正确答案】 D【试题解析】 大学从最初培养专门人才的单一职能到发展科学、服务社会的多重功能，其间经历了一个漫长的历史过程。在现代社会，培养专门人才仍旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心。3 【正确答案】 C【试题解析】 专业知识是未来的高校教师具备从事教育工作所必须的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。4 【正确答案】 B【试题解析】 教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要。经历了一些发展和改革，在发展趋势上，教学活
10、动展开的时间间隔出现短学程化的特点。一些大学为了适应日益增多的选修课和实践课，将原来的一年两学期改为长短不一的三个学期，在短学期内更多地设置全校范围内的选修课程，以及需要相对集中的生产实习课。5 【正确答案】 C【试题解析】 教学方法是在改革中不断发展变化的，纵观各国教学方法的改革，主要有三个共同的趋势：以启发式代替注入式； 由教给学生知识向教会学生学习、发展转变；强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合。6 【正确答案】 A【试题解析】 19 世纪，在德国新型大学中，由于自然科学和社会科学研究备受重视，哲学博士应运而生，研究生教育也由此产生。7 【正确答案】 C【试题解析】 从高
11、等教育学科发展的历史来看，专业划分呈现如下发展趋势：划分的依据越来越向学科分类标准靠拢；专业划分与职业划分有着越来越明显的区别；专业设置并不直接指向某一具体的行业，而是立足于为某一大的行业类别提供人力资源。8 【正确答案】 B【试题解析】 1862 年，林肯总统批准了莫雷尔法。该法规定，联邦政府按各州在国会的议员人数，拨给每位议员三万英亩的标准向各州拨赠土地，各州应将赠地收入开办或资助农业和机械工艺学院。大多数州都将赠地收入用来创办农工学院在原有的大学内附设农工学院，这些依靠赠地建立起来的大学被称为赠地大学。9 【正确答案】 D【试题解析】 存在主义思想家雅斯贝尔斯认为大学想通过科学的途径去寻
12、求真理，研究就必然成为大学的基本任务，主张“大学的任务是超国家的”“大学是由教师和学生所组成的，以探求真理为使命的群体”。10 【正确答案】 A【试题解析】 在大学的教学过程中，大学生的独立性、自主性和探索性在逐步得到增强。大学生独立性的增强包括独立的预习和复习等；自主性增强表现在重视科学地管理自己的时间分配和重视科学地安排自己的学习计划两个方面；探索性是指由于科学研究进入了教学过程，大学生的科学研究能力得到了初步的训练，他们的学习已经具有一定的探索成分。二、判断题11 【正确答案】 A【试题解析】 学校培养目标是教育目的的具体化。12 【正确答案】 B【试题解析】 “反向歧视”原则的基本内涵
13、是：在高等教育机会分配和高等教育过程中，优先顾及在文化、经济、政治、种族和民族背景方面处于劣势的人士，通过优先照顾，弥补或缩小劣势人群和优势人群之间的差距，形成平等的高等教育体制。13 【正确答案】 B【试题解析】 取得了教师资格并不意味着成为教师，只有从事教育教学的教师才享有教师的权利和义务。14 【正确答案】 A【试题解析】 遵循知识的逻辑顺序是教材编写的基本思路。15 【正确答案】 A【试题解析】 中华人民共和国教师法和中华人民共和国教育法规定：国家实行教师职务聘任制度。16 【正确答案】 B【试题解析】 评价教师教学质量的标准之一是教学效果。17 【正确答案】 A【试题解析】 中华人民
14、共和国高等教育法规定，高等学校的管理人员实行教育职员制度。18 【正确答案】 B【试题解析】 美国模式是一种行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式。19 【正确答案】 A【试题解析】 与学年制相比，学分制的最大优点在于灵活性强。20 【正确答案】 A【试题解析】 高校教育研究可以研究的内容主要有：(1)研究教育对象；(2)研究教学内容；(3)研究教学组织形式；(4) 研究教学方法；(5)研究教学管理制度。三、简答题21 【正确答案】 新中国成立以来，我国高等教育有了很大发展，取得了辉煌的成就。在新的历史时期，我国高等教育将肩负更加繁重而艰巨的任务，面临
15、更大的挑战，具体分析如下： (1)国际人才大竞争的挑战21 世纪将是经济、科技、综合国力等激烈竞争的世纪但最主要的竞争表现在人才竞争上。谁把握了 21 世纪的人才，谁就能在 21 世纪的竞争中站稳脚跟，取得胜利。如果说，20 世纪的“财富主要源于物质资源” ，那么，21 世纪的“财富主要源于人力资源” 。而人才质量的高低、数量的多少取决于教育。因此 21 世纪国际人才的大竞争，实质上是教育的大竞争。人力资源是国家的第一资源，高等学校是开发人力资源的主要基地。我国是人口多、人才少劳动力多、劳动力素质低的国家，发展教育、培养人才，发展教育、提高劳动力素，质，是迎接 21 世纪挑战的最根本、最重要的
16、任务，尤其高等学校，是承担培养中、高级人才的重要基地。只有办好高等教育、发展高等教育才能确保我国有足够的、高素质的人才，才能确保我国在跨世纪国际激烈竞争的新的历史阶段立于不败之地。(2)高新科技大发展的挑战20 世纪中期以来，世界高新技术的发展呈现出三个特点：一是发展速度快，知识的陈旧厨期在缩短。科学技术发展速度快，对高等教育提出两条要求，既要给学生打好基础理论，又要教会学生学习。二是两门或两门以上新的学科互相融合、交叉、渗透，产生新的学科，这一特点要求高等学校必须给学生以复合型知识，要培养学生具有团结协作的团队精神。三是科学技术转化为生产力的时间在缩短，19世纪发明的发动机，从发明到应用经历
17、了 65 年，电话机从发明到应用经历了 56 年；到了 20 世纪，雷达从发明到应用为 15 年，尼龙为 12 年，电视为 11 年，激光为 3年，这说明科学技术与社会经济的关系越来越密切。面临高新科技大发展，高等学校一方面要加强教学改革以培养复合型、创造型、有很强自学能力、动手能力的人才；另一方面要努力掌握高科技，创造高新科技把高新科技用于生产力发展和社会发展之中。高等学校要主动承担起用高科技为社会服务的职能，这既能推动社会的发展，又能促进学校自身的发展。(3)全球经济太开放的挑战当今世界经济从 20 世纪 60 年代以来进入了快速增长时期呈现出大发展、大开放、大融合的特点。经济增长快的主要
18、原因是科学技术的贡献率越来越大，其中起关键作用的是人才和教育。而我国目前仍然以粗放型经济为主，根本原因在于人才培养和教育的落后。世界经济大开放的特点，要求高等学校必须加速教育的国际化，培养适应对外开放需要的国际性人才，他们不仅要有较高的外语水平、公关能力、和谐的人际关系，而且要有很高的思想道德素质和爱国主义觉悟，在任何情况下都有高度的社会责任感和事业心，为国家的兴旺、社会主义事业的发展贡献力量，在任何情况下，都不丧失国格和人格。(4)知识经济大崛起的挑战知识经济是以知识为基础，以现代科学技术为核心的经济体现出知识在经济发展中的地位和作用日益明显。在知识经济时代，大学不仅是知识的创造源、人才的培
19、养地、文化的传播者，也将是经济的增长源。因此，教育将成为知识经济的核心，学习将成为个人或组织发展的有效手段。作为国家最高教育阶段的高等教育，不仅要继承和传授知识，而且要发展和创造知识，要努力培养学生学会学习、学会应用、学会创造。知识经济最大的特点在于不断创造新的知识，迎接新知识的挑战。最重要的对策，就是发挥教育的创造性功能，培养学生具有发展和创造知识的能力。在教育观念上要树立国际化、现代化、终身化、个性化的观点，要给学生复合性知识，给学生一定的空余时间去发展学习能力和创造能力。(5)多元文化大汇合的挑战在改革开放的时代，在信息革命的时代，各种思潮、各种文化蜂拥而至。高等学校是各种文化的汇集地。
20、一方面由于高等学校是知识分子最集中的地方，各种不同的人都在关注、吸纳自己所青睐的文化和思潮；另一方面各种文化和思潮又都要在高等学校占领一席之地，寻找知音和继承人。因而高等学校成了多元文化大汇合的“高压区”“敏感区”。 青年学生敏捷好学、精力充沛，对各种文化、思潮吸收能力很强，但由于涉世不深，辨别能力不强，往往食而不化，是非不明，真伪不分，影响了自己的健康成长。高等学校必须加强思想理论教育，弘扬马克思主义、社会主义的主旋律，切实让邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑” ，提高学生的思想觉悟和理论修养，提高识别能力，增强抵制能力，让社会主义文化占领课堂，占领学校阵地。22 【正确答案】 教育方针是国
21、家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。(1)教育方针的基本构成教育方针规定了一定历史时期教育发展的指导思想，明确了教育的培养目标以及实现培养目标的基本途径。其基本内容包括下述三点：教育发展的指导思想。教育方针必须反映教育与社会发展的关系，反映一定历史时期国家的发展目标和任务，反映社会发展对教育的根本要求，并以此作为教育发展的指导思想。教育的培养目标。培养目标是教育方针的核心内容，古今中外的教育方针虽内容有详有略，构成内容也不尽相同，但一般都以培养目标作为基本要素或主要内容，有的甚至就以培养目标作为
22、教育方针。因此，教育方针必须对教育培养什么样的人作出最基本的规定。实施的途径。实施途径主要是指在教育过程中，通过什么途径和方式来贯彻教育方针，完成教育任务，实现培养目标。一般来说，高校总是通过教学、科研、社会实践活动来实现培养目标。(2)我国现阶段的教育方针 建国以来，我国在不同历史时期对教育方针有不同的阐述，现阶段的教育方针的最新表述体现 2007 年 10 月胡锦涛在党的十七大上提出的：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”23 【正确答案】 教育目的是指把受教育者培养成
23、为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。教育目的是教育理论中的一个基本问题，是整个教育工作的核心。教育目的的性质主要体现为以下两个方面：(1)教育目的是一种教育理想，具有主观性教育目的具有主观性，它是存在于人头脑中的一种观念形态，属于相对抽象的范畴。教育目的作为教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象，往往反映的是一种理想的新人形象，同时也包含着对教育作用的理解。从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，如实用主义教育目的、要素主义教育目的、永恒主义教育目的、存在主义教育目的等。不过，教育目的与现实总存在或多或少的距离，也正因为如此，教育目的才可以为现实
24、教育活动树立一个追求的目标，并能在宏观到微观各个方面有形无形地对教育实践活动起定向和引航作用。(2)教育目的具有客观性教育目的是一种理想，但其主观性质绝不意味着教育目的是意志自由的产物，是随心所欲的结果，它是建立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的主观反映。在本质上，教育目的是受社会发展制约的，不同国家、不同时代的教育目的都要受到当时的社会政治、经济、文化和科技等因素的影响。可见，教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。24 【正确答案】 高等教育目的是高等教育实践活动的起点和归宿，同时贯穿于高等教育活动的全过程。高等教育目的的作用主要表现在以下几个方面：(1)高等教育目的具有导
25、向作用高等教育目的一经确立，就不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。因此，高等教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有导向作用。它能使人们按照目标的要求控制自己行为的方向，修正偏离目标的行为。(2)高等教育目的具有调控作用宏观上，高等教育目的对高等教育改革、高等教育规划、高等教育结构调整和高等教育政策制定，具有支配、调控作用；微观上，高等教育目的对实际教学过程中各种要素的组合，如教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等，具有支配和调控功能，同时，对受教育者的成长和发展也有调控作用。(3)高等教育目的具有评价作用高等教育目的是衡量和
26、评价高等教育实施效果的根本依据和标准。评价高等学校办学方向、办学水平和办学效益，检查教学工作质量，教师评价和学生质量评价等等，都必须以高等教育目的为根本依据和标准。同时，高等教育目的还起着一种“准价值体系 ”的作用，可以借助高等教育目的判断高等教育实践活动的社会价值。(4)高等教育目的具有激励作用在日常教育活动当中，高等教育目的一旦为活动主体所认识和理解，他们就会自觉地接受其指导并承担起责任，以积极的态度和饱满的热情来投身于教育活动之中，推动目标的逐步实现。因此，高等教育目的可以激发人的动机和需要，起到一定的激励作用。25 【正确答案】 高等学校的基本职能一般有三种：培养人才、发展科学、为社会
27、服务。高等学校要完成这三种职能，主要通过教师的工作来实现。因此，高校教师的任务主要有以下几方面：(1)教书育人每个教师都应积极承担教学工作，认真搞好教学，努力提高教学质量，完成教书育人的任务。高校教师要根据专业设置、培养目标的要求，并遵循大学生身心发展的规律，认真钻研教材，精心组织教学，在传授知识、发展学生智能的同时，还要对学生进行思想品德教育，帮助、引导学生树立正确的人生观和价值观，以培养出全面发展的、高素质的社会主义建设人才。(2)科学研究高校教师要通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科学研究的规律和治学的方法，从而丰富、更新教学内容。有效地指导学生从事科学研究工作，培养学生的科研能
28、力。同时，教师通过科学研究，可以站在本专业领域的前沿，使自己的研究成果在本学科处于领先地位，从而促进学科发展和专业的改造。因此，高校教师必须把教学与科研更加紧密地结合起来，互相促进、相得益彰，把科学研究当作自己应有的职责。(3)为社会服务高等学校的现代化和开放性，使得它与社会经济发展、科技进步有着越来越密切的联系。教育尤其是高等教育作为一项产业，应该充分发挥对社会的服务功能。高校教师应该利用自身的丰富知识和科研优势，通过学术报告、科技咨询、培训人才等多种形式为社会服务，创造物质财富和精神财富。在为社会服务的过程中，教师又可以更深入地了解社会对人才培养的要求，了解对高校科研方向的需求，更好地提高
29、教学和科研水平。四、案例分析题26 【正确答案】 (1)“高级专门人才”包括：精英人才与一般人才；学术人才与实用人才；通才与专才。(2)培养方法： 扩大教育对象，教育大众化； 专业多样化；课程类型多样化；培养人才的具体模式，重视实践能力；校企合作；重视核心教学；注重因材施教评价学生的综合素质、综合能力和创新能力。27 【正确答案】 (1)材料中的教学评估存在的问题：只重结果； 评价主体单一；没有实质性的教学内容。(2)建议：从评估理念方面，应以发展性评价为重要的理念指导； 评价标准应多元化；评价主体应多样化，不仅有学生的评价，也要有同行教师的评价；改一次性评价为过程性、动态性的评价； 要正确看
30、待评价的结果，不能只区分优劣。五、论述题28 【正确答案】 高等教育与政治的关系，主要表现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。(1)政治对高等教育的制约政治对高等教育的制约表现为政权的性质、政治制度以及政治纲领对高等教育的影响。具体来说，包括以下四个方面：政治决定了高等教育的领导权。高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。在阶级社会中，掌握政权的统治阶级为了使高等教育能够按照自己的阶级要求来进行，就要掌握高等教育的领导权。政治决定了接受高等教育的权利。在阶级社会中，阶级地位导致的政治上的不平等，反映在高等教育领域就是教育机会的不平等
31、。政治制约着高等教育体制。一个国家的政体与高等教育间有着密切的关系，如美国政治上高度分权的联邦制决定了其高等教育的分权管理模式，而法国高等教育管理的集权模式又是其政治上中央集权制在高等教育领域的具体体现。我国传统的高度集中统一的高等教育宏观管理体制其实在本质上就反映了传统的中央集权的政体性质。近些年来，随着政治体制改革中地方权力的扩大，两级管理、以省级统筹为主的高等教育的宏观管理体制模式已基本形成。政治制约着高等教育的方针、目的。高等教育的根本任务是培养人才，高校应培养具有什么政治方向、思想意识的人，通过什么途径来培养等方面，都体现着国家的意志。国家一般通过制定教育方针，政策、法令，以及规定教
32、育目的来贯彻一定阶级的政治纲领。(2)高等教育的政治功能高等教育的政治功能反映了特定社会占统治地位的意识形态特征，主要表现在以下几个方面：对受教育者进行政治教育。高等教育机构通过对教育对象实施政治教育。来达到一定的政治目的，从而使受教育者理解特定社会的政治观念，树立社会所向往的政治理想，并形成维护现行政治体制的政治行为。在高等学校中，政治教育或者以直接开设有关政治课程形式来进行或者是以非直接的形式来进行。培养政治、法律等专门人才。为维护既有的社会秩序，巩固阶级的统治地位，各个社会总是利用高等教育来为其培养代表本阶级意志、维护其阶级利益的统治人才。推进民主政治的发展。民主问题始终是教育与政治间关
33、系的核心。一方面政治上的民主化必然要在教育领域得以体现；另一方面教育上的民主化进程势必又会进一步推动民主政治的发展。高等教育的平等在现代国家的政策中已被赋予特别重要的政治意义，它本身就包含了社会政治民主的成分。29 【正确答案】 高等教育受一定社会经济的制约，同时对一定社会经济的发展起作用。(1)经济发展对高等教育的决定作用经济发展是高等教育发展的物质基础。高等教育发展的最主要的两个条件是：第一，要有一定的人力、物力、财力做保证。第二，需要教育者和受教育者都有自由的闲暇时间。经济的发展为高等教育的发展提供了必要的物质条件。经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。经济体制的变革对培养人的质量和规
34、格提出了一定的要求，为满足不同层次、不同类型的社会需要，高等教育体制的变革势在必行。经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模。办多少学校，办什么样的学校?招多少学生，只能根据客观的物质基础所提供的条件决定。经济发展水平高的社会，提供的公共教育经费就高，而教育经费的支付量直接影响到校舍、设备、师资条件等方面的教育资源，而教育资源是决定教育发展规模的主要因素。经济结构的变化制约着高等教育的结构。伴随经济地发展，人们对客观世界各方面的认识日益深刻，逐步系统化、理论化，并构成了独立的科学体系。与此相适应，高等教育的结构也发生了较大的变化，经济结构的变化促进了科学技术的发展与更新，也促进教学内容的变化
35、，制约着高等教育的结构。(2)高等教育的经济功能高等教育促进经济增长。一方面，通过改善教育对象的知识素养和能力结构，来提高其从事社会生产和管理活动的能力。另一方面，通过知识创新与知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力的水平。高等教育促进经济结构的调整和完善。高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的专门人才结构来实现的，一定的高等教育结构是形成一定的专门人才结构的基础。专门人才结构是指国民经济各部门、各行业中高级人才的数量、质量及分布的比例关系。高级专门人才源于高等教育的培养，因此高等教育结构必然直接影响着专门人才结构的形成并最终作用于经济结构。具体表现为：高等教
36、育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成；高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成；高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布。高等教育可以提高人们的收入。人力资本理论认为，高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对个人收益有贡献：高等教育可以提高受教育者的科学文化技术水平，改善其劳动质量，从而提高受教育者取得较高收入的能力；高等教育可以增加受教育者的无形收入，如通过改变其生活方式，包括消费行为的改变、理财能力的提高、家居和工作环境的改善、子女的教育和辅导等等，来提高生活质量；高等教育有助于调节社会收入的分配。高等教育可提高受教育者未来取得收入的能力，改善他们的生活质量，因而扩大高等教育的规模，提供均等的教育机会，尤其是为处于社会不利阶层或家庭的子女创造更多的接受高等教育的机会，将有助于改善低收入者的收入水平，缩小社会贫富差距。
