1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷27 及答案与解析一、单项选择题1 “长善救失 ”“教学相长”的教学思想是( )中首先提出的。（A）论语（B） 孟子（C） 学记（D）劝学篇2 构成教育活动的两个最基本的要素是( )。（A）教师和学生（B）教师和教科书（C）学生和教科书（D）教学内容和手段3 下列哪一观点是亚里士多德的思想?( ) 。（A）美德是否可教（B）教学具有教育性（C）人的和谐发展和年龄分期（D）教育即生活4 我国古代私学最早兴盛于( )。（A）商周（B）春秋战国（C）秦汉（D）隋唐5 学记中提出的“ 杂施而不孙，则坏乱而不修” 主要对应的教学原则应是( )。
2、（A）因材施教原则（B）循序渐进原则（C）巩固性原则（D）启发性原则6 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )。（A）文化知识教育（B）艺术教育（C）读写算教育（D）军事体操教育7 推动教育学发展的内在动力是( )。（A）教育规律（B）教育价值（C）教育现象（D）教育问题8 下列不属于教育学研究对象的是( )。（A）教育方针（B）教育现象（C）教育规律（D）教育问题9 使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的( )。（A）政治功能（B）经济功能（C）文化功能（D）生态功能10 学校文化的核心是( ) 。（A）物质文化（B）制度文化（C）校园文
3、化（D）思想观念和行为方式11 持教育万能论的教育思想家是( )。（A）马克思（B）爱尔维修（C）狄德罗（D）涂尔干12 儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的( )。（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）差异性13 素质教育的时代特征是( )。（A）面向全体学生（B）促进学生全面发展（C）促进学生的个性发展（D）培养学生的创新精神14 衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。（A）教育日的（B）教育任务（C）教育规律（D）教育原则15 “君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观为( ) 。（A）教育无目的（B）科学本位论（C）社会本位论（
4、D）个人本位论16 在新课改背景下，现代教师观关于教师角色的转变说法正确的是( )。（A）教师是学生学习的指导者（B）教师是教育教学的主体（C）教师是课程的选择者（D）教师是社区型的开放教师17 区分一名普通教师和优秀教师的真正标志是( )。（A）是否有远大的教育理想（B）能不能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围（C）是否具有符合时代精神的教育理念（D）能不能在教学中体现教育实践智慧18 关于“教学相长 ”这个说法正确的一项是 ( )。（A）最早出现在论语（B）指明了教师在教学活动中的主导地位（C）是我国新型师生关系的特点之一（D）说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素19 教师在
5、建立师生关系过程中不应该( )。（A）做学生思想教育过程中的“热心人”（B）做学生学习过程中的“知心人”（C）做学生日常生活中的“知己”（D）做学生矛盾激化的“推动人”20 “学高为师 ”强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?( )（A）本体性知识（B）条件性知识（C）实践性知识（D）文化知识21 以下关于现代学制理解错误的一项是( )。（A）美国的学制属单轨制（B）苏联的学制是分支型学制（C）欧洲国家的学制都曾采用双轨制（D）我国现行学制是单轨制22 综合实践活动是一门( )。（A）选修课（B）自习课（C）必修课（D）课外活动23 课外、校外活动的主要组织形式是( )。（A）个别活动（B）小
6、组活动（C）集体活动（D）群众性活动24 实践者在行动中为解决自身问题而进行的研究称之为( )。（A）理论研究（B）观察研究（C）行动研究（D）质性研究25 教育研究活动的起始环节是( )。（A）收集资料（B）选择课题（C）提出假设（D）制订方案二、简答题26 社会政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面?27 “孟母三迁 ”的典故体现了影响人身心发展的哪种冈素?这种因素在人的发展中有什么作用?28 简述教育研究的任务。三、辨析题29 社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该只根据社会发展的需要来确定。30 良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。江西省教师公开招聘
7、考试教育理论综合知识（教育学原理）模拟试卷27 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 战国时期，中国出现第一部教育文献学记，“长善救失”“教学相长”的教学思想都出自该书。【知识模块】 教育与教育学概述2 【正确答案】 A【知识模块】 教育与教育学概述3 【正确答案】 C【试题解析】 亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。【知识模块】 教育与教育学概述4 【正确答案】 B【试题解析】 春秋战国时期的私学发展是我国文化史上一个重要的里程碑。【知识模块】
8、教育与教育学概述5 【正确答案】 B【试题解析】 “杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是教学杂乱而不依顺序，就会搞乱、搞坏教学体系而无法治理，强调了循序渐进的重要性。故本题选 B。【知识模块】 教育与教育学概述6 【正确答案】 D【试题解析】 古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。【知识模块】 教育与教育学概述7 【正确答案】 D【试题解析】 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育问题是研究的核心，一切研究都是围绕问题进行的。因而推动教育发展的内在动力是教育问题。【知识模块】 教育与教育学概述8 【
9、正确答案】 A【试题解析】 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。它的研究对象主要有教育现象、教育问题和教育规律。故本题选 A。【知识模块】 教育与教育学概述9 【正确答案】 C【试题解析】 题干所述为学校教育促进学生世界观的形成，体现了学校教育的文化功能。【知识模块】 教育与社会发展10 【正确答案】 D【试题解析】 学校文化指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心，是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，尤其是价值观念。【知识模块】 教育与社会发展11 【正确答案】 B【试题解析】 爱尔维修是教育万能论的代表，他
10、认为人是教育的产物。【知识模块】 教育与个体发展12 【正确答案】 B【试题解析】 儿童身心发展的顺序性是指从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。儿童心理发展先具体后抽象是一个由低级到高级的过程，同时由具体到抽象也是一个量变引起质变的连续不断的过程。故本题选 B。【知识模块】 教育与个体发展13 【正确答案】 D【试题解析】 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和创新能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。【知识模块】 教育目的14 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的对整个教育工作具有导向作用、激
11、励作用和评价作用。教育的评价作用决定了它是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。故本题选A。【知识模块】 教育目的15 【正确答案】 C【试题解析】 社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，而应该从社会需要出发。社会需要是确定教育目的的唯一依据。题干中“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国居民，教学为先”指出了教育与政治的关系，因此属于社会本位论。【知识模块】 教育目的16 【正确答案】 D【试题解析】 教师角色的转变主要包括：教师是学生学习的促进者；教师是课程的开发者和研究者；教师是社区型的开放教师；教师是教育教学的研究者。D 选项正确。【知识模块】 教师和学生17 【
12、正确答案】 B【试题解析】 根据福勒和布朗的教师成长三阶段理论，教师成长的最高阶段是关注学生阶段。教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。故本题选 B。AC 项属于教师的职业素养。D 项教育机智属于教师劳动的特点。【知识模块】 教师和学生18 【正确答案】 C【试题解析】 “教学相长”这个说法最早出现在学记中，意思是教与学两方面相互影响和促进，都得到提高。A 项错误。该说法并没有强调教师在教学活动中的主导地位，也没有强调教学过程的两个要素，因而 BD 两项错误。故本题选 C。【知识模块】 教师和学生19 【正确答案】 D【试题解析】 学生之间发生矛盾教
13、师应该及时化解，而不是激化、推动矛盾，教师应该做学生矛盾激化的“调节者”，而不是“推动人”，D 项表述明显不正确。【知识模块】 教师和学生20 【正确答案】 A【试题解析】 从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面，即本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。其中，本体性知识指教师所具有的特定的学科知识，也就是自己所教学科的知识。“学高为师”意思是学识渊博的人才可以成为老师，强调本体性知识对教师专业发展的重要性。【知识模块】 教师和学生21 【正确答案】 D【试题解析】 现代学制最早出现在欧洲。以英国的双轨制为典型代表，法国、德国等欧洲国家的学制都属这种学制。故 C 选项
14、正确。美国是单轨制学制。苏联学制是“Y”型学制，为分支型学制。这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。故 D 选项错误。【知识模块】 学校教育制度22 【正确答案】 C【试题解析】 综合实践活动是小学到高中设置的一门必修课程，属于课堂教学。【知识模块】 教育途径与课外教育活动23 【正确答案】 B【试题解析】 学校的课外活动是多种多样的，一般按活动的人数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。其中，小组活动是学校课外活动的基本组织形式，指在教师或辅导员的指导下，以自愿结合原则为主，根据学生的兴趣
15、爱好和学校的具体条件而组成的小组，以某一课题为内容，进行有目的、有计划的经常性活动。【知识模块】 教育途径与课外教育活动24 【正确答案】 C【试题解析】 “行动研究”是由美国社会工作者约翰柯立尔提出来的，他鼓励实践者参与研究，并把这种实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究，称为“行动研究”。【知识模块】 教育研究及其方法25 【正确答案】 B【试题解析】 教育研究活动只有在选择课题后，才能制订方案、收集资料、提出假设，因此本题选 B。【知识模块】 教育研究及其方法二、简答题26 【正确答案】 (1)社会政治经济制度决定教育的领导权。任何一个统治阶级都会利用国家的权力来控制教育。国家政治
16、力量通过颁布教育政策和法令，规定办学宗旨和方针，通过组织手段对教育进行干预。(2)社会政治经济制度决定受教育的权利和程度。在一定社会里，谁有受教育的机会，谁有受教育的权利和谁能受何种程度的教育，主要由社会的政治经济制度所决定。(3)社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系。教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么政治方向、思想意识的人，是由社会的政治经济制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。【知识模块】 教育与社会发展27 【正确答案】 “ 孟母三迁 ”的典故体现了环境对人身心发展的影响。环境在人的身心发展中的作用表现在如下方面：(1)环境使遗传提供的可能
17、性变成现实。人具有社会属性，人的身心发展离不开社会环境。人的机体是在同周围世界的相互作用中产生内部矛盾而不断发展起来的，脱离了社会环境的影响，人的发展便失去了现实的土壤。(2)环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。社会物质文化水平的不同使人的身心发展的方向和水平存在差异。环境越丰富，人的视野就越开阔，人的社会化进程就越快。【知识模块】 教育与个体发展28 【正确答案】 (1)总结教育的历史经验；(2) 研究教育的现状；(3)预测教育的发展趋势；(4)开展教育改革的实验；(5) 进行国内外教育的比较。【知识模块】 教育研究及其方法三、辨析题29 【正确答案】 (1)错误。(2)该观点属于教
18、育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要的制约。教育是培养人的活动，教育目的的确立要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由的充分的发展，并予以高度重视，但不是脱离社会和历史抽象地来谈人的发展，而是把个体的发展放在一定的历史范围之内，放在各种社会关系中考察，因而应把两者辩证地统一起来。【知识模块】 教育目的30 【正确答案】 (1)正确。(2)良好的师生关系有助于学校集体凝聚力的形成，促进教育任务的有效完成；良好的师生关系是提高师生学校生活质量、建立良好教育教学秩序的基础。因此，良好的师生关系是教育教学活动得以顺利进行的必要保证。【知识模块】 教师和学生
