1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷6（无答案）一、单项选择题1 以下不属于动作技能学习心理过程的阶段的是( )。（A）熟练阶段（B）认知阶段（C）自动化阶段（D）联系形成阶段2 在技能形成的过程中，练习中期出现进步暂停现象，心理学上称为( )。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）低谷现象3 根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。（A）精细的动作技能与粗放的动作技能（B）连续性的动作技能与非连续性的技能（C）开放性动作技能和封闭性动作技能（D）工具性动作技能和非工具性动作技能4 以下不属于熟练操作特征的是( )。（A）立即反应代替了多次的尝试（B）微弱的
2、线索得到利用（C）各个局部动作独立性增强（D）在不利条件下能维持正常操作水平5 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难” 这句话强调的是 ( )对动作技能学习的重要性。（A）言语指导（B）示范（C）练习（D）反馈6 根据( ) ，动作技能分为开放性动作技能和闭锁性动作技能。（A）动作是否连贯（B）参与完成动作技能的肌肉群的性质（C）根据完成动作技能对环境条件的依赖程度（D）完成动作技能时是否使用一定的工具7 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。（A）模仿（B）准确（C）连贯（D）习惯化8 在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。（A）图不
3、（B）坐标（C）遗忘曲线（D）练习曲线9 “高原现象 ”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“ 高原现象 ”的是( )。（A）学生在学习进程中，学习成绩达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象（B）在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也较明显，在经历了一段时间的复习之后，有的同学的复习效果逐步减退（C）成绩不好的学生跟不上老师的教学进度，整天无精打采，精神萎靡，课堂听课效果差，学习成绩一直无法提高，甚至有的同学几乎失去了进取的决心（D）在每学期初，大部分学生都有较高的学习热情，学习效率高，可一过了期中考试，部分同学
4、就会出现看不进书也记不住内容性情易急躁烦闷的现象10 练习是操作技能形成的具体途径。在教学过程中组织练习时，应遵循的原则不包括( )。（A）帮助学生掌握正确的练习方法和知识（B）正确掌握练习速度保证练习质量（C）尽量增加练习次数和集中练习时间（D）练习方式多样化11 吹、拉、弹、唱属于( )（A）识记技能（B）心智技能（C）操作技能（D）认知技能12 在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试做出某种行为的阶段是( ) 。（A）操作熟练（B）操作定向（C）操作模仿（D）操作整合13 把习得的动作固定下来并使各动作成分相互结合成定型的、一体化的动作，称为( )。（A）操作的
5、定向（B）操作的模仿（C）操作的整合（D）操作的熟练14 在某堂植物课教学中王老师讲授“果实” 概念时即选用可食用的 (如橘子)，又选用不可食用的(如棉籽) ，这样有利于学生准确掌握果实概念。运用了( )。（A）正例与反例配合法（B）变式法（C）比较法（D）直观法15 学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的( )。（A）高原现象（B）习得性无助现象（C）生理极限（D）及时反馈16 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的阶段是( )。（A）依从（B）认同（C）内化（D）坚定17 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力
6、控制，行为具有一定的( )。（A）自觉性、主动性和稳定性（B）积极性（C）适应性和社会性（D）内化性和意志性18 价值观中最本质、最核心的内容是( )。（A）价值标准（B）价值标准和价值取向（C）价值取向（D）价值追求19 ( )根据德国哲学家和心理学家斯普兰格的观点提出了价值观结构的类型。（A）加涅（B）桑代克（C）班杜拉（D）奥尔波特20 下列不属于价值观形成与发展的一般过程的是( )。（A）选择阶段（B）内化阶段（C）赞赏阶段（D）行动阶段21 态度与品德的形成过程不包括( )。（A）依从（B）定向（C）认同（D）内化22 下列属于问题解决的是( )。（A）记住一个人的名字（B）用一个词
7、语造句（C）幻想成为“蜘蛛侠”（D）荡秋千23 学习迁移也称训练迁移，是指( )。（A）学习对活动的影响（B）情感对智力的影响（C）理解对记忆的促进（D）一种学习对另一种学习的影响24 关于问题的种类，对代数式 a2+2ab+b2 进行因式分解属于( ) 。（A）一般问题（B）有结构问题（C）无结构问题（D）特殊问题25 教科书中的练习题多属于( )的问题。（A）创造性（B）认知性（C）有结构（D）无结构26 关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )。（A）问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决（B）问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响（C）问题情境
8、中事物的空间安排与问题解决没有关系（D）“心理眩惑 ”有助于问题解决27 在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图。他这样做的目的是为了让学生( )。（A）牢记题目内容（B）有效地监控解题过程（C）熟练地应用计算技能（D）完成对问题的心理表征二、判断题28 学生在学习了“ 三角形 ”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习是上位学习。（A）正确（B）错误29 下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的；另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。（A）正确（B）错误30 到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。（A）正确（B）错误三、简答题31 简述提高知识直观效果的方法。32 简述熟练操作的特征。33 教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德?34 简述价值观形成与发展的条件。
