1、江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 “教育即生长 ”“教育即生活”“学校即社会” 是教育学家( )的观点。（A）赫尔巴特（B）皮亚杰（C）杜威（D）陶行知2 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )。（A）讲授法（B）发现法（C）掌握学习法（D）讨论法3 世界上最早的专门论述教育问题的著作是中国古代的( )。（A）孟子（B） 论语（C） 庄子（D）学记4 张老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，该老师的教学主要体现了( )
2、。（A）科学性和思想性相统一的原则（B）直观性原则（C）因材施教原则（D）启发性原则5 课程文本一般表现为( )。（A）课程计划、课程目标、课程实施（B）课程计划、课程标准、教科书（C）课程主题、课程实施、课程评价（D）课程任务、课程主题、课程标准6 某美国学者提出一种新的教学组织形式。试图把大班小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课、小班研究和个别教学，其教学时间分配为大班上课占40，小班研究占 20，个别教学占 40。这种教学组织形式是( )。（A）道尔顿制（B）特朗普制（C）分组教学制（D）凯乐计划7 终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的( )为标志的。（A）终身教育导论
3、（B） 终身教育21 世纪的教育改革（C） 教育财富蕴藏其中（D）学会生存教育世界的今天和明天8 在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是( )。（A）形式教育论（B）实质教育论（C）主题教育论（D）成就动机论9 教师职业道德的核心和精髓是( )。（A）爱岗敬业（B）依法执教（C）为人师表（D）热爱学生10 段老师未经学生同意按考分高低排列名次，并张榜公布，这种行为侵犯了学生的( )。（A）人身自由权（B）名誉权（C）隐私权（D）受教育权11 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 这种现象指( )。（A）消退（B）行为强化（C）刺激比较（D）刺激泛化12 最近发展区理论的创始人是( )。（A）
4、赞科夫（B）奥苏伯尔（C）苏霍姆林斯基（D）维果茨基13 教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是( )。（A）教学组织形式（B）教学模式（C）教学方法（D）教学策略14 根据埃里克森的理论，2-3 岁的发展任务是培养( )。（A）自主性（B）主动性（C）勤奋感（D）自我同一性15 倾向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是( )。（A）行为主义教学理论（B）认知主义教学理论（C）人本主义教学理论（D）建构主义教学理论16 若问小明“ 为什么偷东西是不对的 ”，他的回答是 “抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水
5、平（D）准习俗水平17 学会如何学习的实质是( )。（A）学会在适当条件下使用适当的策略（B）掌握科学概念与原理（C）掌握大量言语信息（D）形成学习兴趣18 研究表明，专家棋手在扫视实战棋局 5 秒后，能准确再现 20 多个棋位，而新手仅能记住 4-5 个棋位，对于这一事实的合理解释是( )。（A）专家的观察力敏锐（B）专家记忆力敏捷（C）专家有较高的智力水平（D）专家储存了大量有关棋局的知觉模式19 有学者认为，现代学校教育的任务是努力创造适合儿童的教育。这一观点所反映出的教育与发展的关系是( )。（A）教育决定发展（B）发展决定教育（C）教育与发展并行（D）教育等同于发展20 泰勒评价模式
6、认为，课程评价的目的是( )。（A）鉴定学生的发展水平（B）鉴定老师的教学水平（C）确定教学目标的达成度（D）确定教学目标的合理性21 学校常常运用“ 不准随地吐痰 ”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于( )。（A）道德理想教育（B）道德原则教育（C）道德规则教育（D）道德境界教育22 在相关性分析中，完全负相关的相关系数是( )。（A）-2（B）一 1（C） -01（D）023 根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡( )。（A）多元主体评价（B）多元标准评价（C）相对评价（D）绝对评价24 教育公平是当代教育发展的核心追求，而“公平” 的
7、本质是( )。（A）扯平（B）相称（C）同步（D）无差异25 幼儿行为辅导技术主要是采取( )的方法。（A）同步教育（B）言行一致（C）心理疏导（D）行为矫正26 维果茨基的“ 最近发展区 ”意指( )。（A）“昨天”的解决问题水平（B） “明天” 的解决问题水平（C）处于 “今天与明天之间”的解决问题水平（D）处于“昨天与今天之间” 的解决问题水平27 全日制、半全日制与业余教育之间的比例关系，属于教育的( )。（A）程度结构（B）形式结构（C）类别结构（D）布局结构28 下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是( )。（A）提倡意义学习（B）提倡发现学习（C）主张非指导性教学（D）主张
8、移情性理解29 小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于( )。（A）顺向正迁移（B）顺向负迁移（C）逆向正迁移（D）逆向逆迁移30 王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是( ) 。（A）行为主义学习原理（B）认知结构学习理论（C）认知同化学习理论（D）建构主义学习理论31 张老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题。张老师( ) 。（A）教育机智高超（B）教学风格独特（C）学科知识丰富（D）职业道德高尚32 近代教育史，首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础上的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）
9、洛克（C）杜威（D）赫尔巴特33 “时间就是生命 ”这一命题所表达的观念在知识分类体系中属于( )。（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）策略性知识（D）条件性知识34 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。这句话所强调的影响学习的因素是( ) 。（A）知识和兴趣（B）兴趣和努力（C）兴趣和情感（D）情感和努力35 认为教育并不提高人的能力，只是一种标识个人能力的工具的教育理论是( )。（A）人力资本理论（B）筛选理论（C）劳动市场划分理论（D）社会化理论36 补偿教育是消除贫困。保障儿童学习与发展( )的重要手段。（A）水平相同（B）能力相近（C）内容一致（D）机会均等37 在教育
10、统计分析中，中数和平均数属于( )。（A）差异数量（B）集中量数（C）地位量数（D）相关系数38 小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。它使用的学习策略是( )。（A）组织策略（B）资源管理策略（C）元认知策略（D）认知策略39 一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是( )。（A）反思型（B）冲动型（C）场依存型（D）场独立型40 中小学班主任工作规定中关于班主任配备与选聘的要求，正确的是( )。（A）中小学每个班级应当配备一名班主任和一名副班主任（B）聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续 2 学年以上（C）初次担任班主任的，符合选聘条件后学校即可聘用（D）班主任
11、应该热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通41 在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是( ) 。（A）合作教学（B）跨年龄分班教学（C）复式教学（D）分组教学42 在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。班杜拉称这种现象是( )。（A）自我强化（B）内部强化（C）替代性强化（D）负强化43 在对道德两难故事“ 海因茨偷药 ”进行评判时，小明认为海因茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。按照柯尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于( ) 。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（
12、D）准习俗水平44 某小学规定：“ 不准给小学低年级学生良以下的评价。” 这种规定所体现的评价理念是( ) 。（A）选拔甄别（B）鉴定水平（C）促进发展（D）记录描述45 儿童在熟悉了“ 哈密瓜 ”“西瓜”“菠萝” 等概念之后，再学习“ 水果”这一概念，按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）组合学习（D）并列学习46 用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是( )。（A）奥苏伯尔（B）布卢姆（C）皮亚杰（D）罗杰斯47 柯尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展在国际心理学界、教育界引起了很大反响。
13、根据他的理论，人的品德发展的最高水平是( )。（A）遵守法规取向（B）普遍伦理取向（C）寻求认可取向（D）社会契约取向48 主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是( )。（A）继续教育（B）终身教育（C）生涯教育（D）补偿教育49 “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” 这句话出自( )。（A）大学（B） 论语（C） 学记（D）孟子50 首次将教育学作为大学课程进行讲授的学者是( )。（A）夸美纽斯（B）康德（C）赫尔巴特（D）裴斯泰洛奇51 “你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但
14、是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是( )。（A）思想性和科学性统一原则（B）理论联系实际原则（C）巩固性原则（D）差异性原则52 1904 年颁布并实施的“癸卯学制” 是以( )的学制为蓝本的。（A）美国（B）德国（C）日本（D）英国53 我们怎样思维的作者是( )。（A）杜威（B）怀特海（C）卢梭（D）布鲁纳54 一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是( )。（A）双趋冲突（B）多重趋避冲突（C）趋避冲突（D）双避冲突55 衡量一个人道德水平的标准是( )。（A）道德认知（B）
15、道德情感（C）道德意志（D）道德行为56 个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是( )。（A）晕轮效应（B）首因效应（C）近因效应（D）投射效应57 “只要考出好成绩就不会挨骂” 属于操作性条件反射规律中的 ( )。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）消退58 “你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。” 这体现了在教学中，教师要 ( )。（A）遵循学生发展性（B）尊重学生主体性（C）尊重整体性发展（D）尊重因材施教59 1970 年美国心理学家弗拉维尔提出( )概念。（A）组织策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精细加工策略60 历史上持“ 环境决定论
16、 ”观点的人物是( )。（A）柏拉图和霍尔（B）柏拉图和华生（C）霍尔和洛克（D）洛克和华生二、判断题61 学习动机越强，学习效果越好。（A）正确（B）错误62 素质教育就是多组织课外、校外兴趣小组，以发展学生的多种才艺。（A）正确（B）错误63 在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。（A）正确（B）错误三、简答题64 中小学教师职业道德规范中对关爱学生的具体要求是什么?65 简述德育过程的基本规律。四、案例分析题65 有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样
17、的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受“你是绘画艺术方面不可造就之才” 。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖他的名字叫奥托.瓦拉赫。66 运用多元智力理论分析上述材料。67 假如以后你成为一名教师，奥托.瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发?五、论述题68 基础教育课程改
18、革纲要(试行)第六点关于课程评价中提到：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。试述新课程改革以来学生评价理念的转向。江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 B【试题解析】 发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。3 【正确答案】 D4 【正确答案】 A【试题解析】 科学性与思想性相统一的原则指既要把现代先进科学的基
19、础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。张老师在讲授历史知识的同时培养了学生们的爱国主义精神就是科学性和思想性相统一的体现。5 【正确答案】 B6 【正确答案】 B【试题解析】 特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德.特朗普于 20 世纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。7 【正确答案】 C【试题解析】 雅克.德洛尔任主席的 21 世纪教育委员会在 1996 年向联合国教科文组织提交的报告教育财富蕴藏其中中指出：“终身教育建立在四个支柱的基础上”，
20、这“四个支柱”是指“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”和“学会生存”。8 【正确答案】 B【试题解析】 实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。9 【正确答案】 D【试题解析】 热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是教师职业道德的核心和精髓。10 【正确答案】 C【试题解析】 学生的隐私权是指，学校和教师有义务保护学生私人不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的或生活领域不被他人所知的信息的权利。11 【正确答案】 D【试题解析】 刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件
21、反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。12 【正确答案】 D13 【正确答案】 A14 【正确答案】 A【试题解析】 埃里克森认为，18 个月3 岁的儿童，其人格发展任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑；36 岁是培养主动感，克服内疚感；612 岁是培养勤奋感，克服自卑感；1218 岁是建立同一性，防止角色混乱。15 【正确答案】 C【试题解析】 人本主义教学理论认为真正的学习涉及到整个人，教学即促进学生成为一个完善的人。尤以罗杰斯的非指导性教学为代表。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。16 【正确答案】 A【试题解析】
22、科尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段，其中处在惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，他们还没有真正的道德概念。该阶段属于前习俗水平。17 【正确答案】 A【试题解析】 学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。18 【正确答案】 D【试题解析】 专家原有认知结构里面储存了大量有关棋局的经验，能促进他在解决新问题时的迁移。19 【正确答案】 C【试题解析】 教育是培养人的活动，其本质在于促进学生的发展，因此，教育要与个人发展并行
23、。20 【正确答案】 C【试题解析】 泰勒的课程评价模式是目标评价模式，强调评价的标准是预定的教学目标，课程评价的目的是为了检验预定目标的完成状况。即确定教学目标的达成度。21 【正确答案】 C【试题解析】 从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。22 【正确答案】 B【试题解析】 相关系数是变量之间相关程度的指标，相关系数的取值一般介
24、于一11 之间。相关系数用希腊字母 表示， 0 为正相关， 0 为负相关，=0 表示不相关； 的绝对值越大，相关程度越高。当 =1 时完全正相关，= 一 1 时完全负相关。23 【正确答案】 B【试题解析】 加德纳认为人的智力结构中存在着相对独立的智力类型，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此，在对学生评价时。应该尊重学生的个体差异，采取多元标准。24 【正确答案】 D25 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿行为辅导技术主要是采取心理疏导的方法。具体的方法有：自然后果法、移情训练法、生活锻炼法、同伴交往法、榜样影响法及社会评价法。26 【正确答案】 C【试题解析
25、】 维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。因此，“最近发展区”就指的是处于“今天与明天之间”的解决问题水平。27 【正确答案】 B【试题解析】 教育系统的结构是指教育机构总体的各个部分的比例关系及组合方式。教育系统的结构具有多层次性和多方面性：教育层次结构。由学前教育、初等教育、中等教育和高等教育组成。教育类型结构。由普通教育、专业教育、特殊教育组成。办学形式结构。由全日制、半工(农)半读学校、业余学校、函授、刊授、广播、电视等学校组成。教育管理体制结构。由公办
26、、民办、社会团体办、企业事业办以及私人办学等组成。28 【正确答案】 B【试题解析】 倡导发现学习的是布鲁纳。29 【正确答案】 C【试题解析】 顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是一种逆向迁移；正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响，从“有助于”可以看出这是一种正迁移。故本题选 C。30 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。31 【正确答案】 A【试题解析】 教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵
27、活巧妙地处理问题的能力，叫作教育机智。32 【正确答案】 D【试题解析】 赫尔巴特(1776 一 1841 年)，近代德国著名的教育家、心理学家，被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。他叩开了教育学科学化之门将教育学建基于哲学、心理学之上。正如其所写的“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育目的；后者说明教育的途径、手段与障碍”。33 【正确答案】 A【试题解析】 陈述性知识主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。34 【正确答案】 C【试题解析】 这句话意
28、思是说，对于学习，了解它的人，不如爱好它的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。强调的是学习兴趣和情感体验在学习中的重要性。35 【正确答案】 B【试题解析】 筛选理论又叫作文凭理论，是 20 世纪 70 年代初美国经济学家提出的视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者。将他们安置到不同职业岗位上的理论。他们指出教育的主要作用不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。36 【正确答案】 D37 【正确答案】 B【试题解析】 在教育学中，一组数据中大量数据集中在某一点或其上下的情况说明了该组数据的集中趋势，描述集中趋势的统计指标叫做集中量数。集中量数有多种，包括平均数
29、、中数、众数等。38 【正确答案】 C【试题解析】 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略有助于学生有效地安排和调节学习过程。39 【正确答案】 C【试题解析】 场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，更偏爱合作学习。40 【正确答案】 D【试题解析】 中小学班主任工作规定第二章配备与选聘中指出，中小学每个班级应当配备一名班主任。班主任由学校从班级任课教师中选聘，聘期由学校确定。担任一个班级的班主任时间一般应连续 1 学年以上。教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。41 【正
30、确答案】 C【试题解析】 复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。42 【正确答案】 C【试题解析】 替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。43 【正确答案】 A【试题解析】 科尔伯格的道德法制前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。其中，惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚。小明为了避免受到惩罚而认为不该偷药，说明其处于惩罚与服从道德定向阶段。44 【正确答案】 C45 【正确答案】 A【试题解析】 上位学习是指新概念、新命题具
31、有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念属于已有的较低层次的知识，“水果”属于较高层次的概念，因此这种学习是上位学习。46 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰是瑞士最著名的儿童心理学家和认知发展论的建构者。他提出的建构主义学习理论主要源自于他对儿童的认识(认知、智力、思维等)的发展和结构的研究，提出认知发展过程或建构过程有四个核心概念：图式、同化、顺应、平衡。47 【正确答案】 B【试题解析】 科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依
32、照由低到高的层次发展，分别是惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可定向阶段(也称“好孩子”定向阶段)、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约定向阶段、普遍伦理的道德定向阶段。48 【正确答案】 B【试题解析】 20 世纪 60 年代联合国教科文组织成人教育局负责人保罗朗格朗提出了终身教育的思想，指出接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。49 【正确答案】 C【试题解析】 题干中的话节选自学记，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习”。50 【正确答案】 B【试题解析】 教育学作
33、为一门课程在大学里讲授，最早开始于康德。51 【正确答案】 B【试题解析】 题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合，故选 B。52 【正确答案】 C【试题解析】 “癸卯学制”主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。53 【正确答案】 A【试题解析】 我们怎样思维是约翰.杜威的作品，是杜威实用主义教育思想的一本代表著作。54 【正确答案】 C【试题解析】 趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理
34、困境。结婚这件事是想要的承担责任这件事是不想要的，所以是趋避冲突。55 【正确答案】 D【试题解析】 道德结构包含四种成分，其中道德行为是衡量一个人道德水平的重要标志。56 【正确答案】 A【试题解析】 晕轮效应是根据某一方面好的品质推广到其他方面，又叫光环效应。57 【正确答案】 B【试题解析】 正强化是呈现愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。题干中描述的挨骂是厌恶刺激，撤销厌恶刺激属于负强化。58 【正确答案】 B59 【正确答案】 B【试题解析】 1970 年，美国心理学家弗拉维尔提出了“元认知”的概念，以此为基础迅速形成的元认知理论，为学习策略研究提供了理论指导。这样，学习策略研究得到了迅
35、速发展。60 【正确答案】 D【试题解析】 “环境决定论”认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等。代表人物有荀子、洛克和华生。二、判断题61 【正确答案】 B【试题解析】 学习动机强度与学习效率的关系是倒 U 型曲线关系：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些；中等强度的动机最有利于任务的完成。62 【正确答案】 B【试题解析】 有人把素质教育片面地理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试教育，课外搞素质教育。学校实施素质教育的主要途径是多种多样的：课堂教学、课外活动、校园文化建设等
36、。开展系列课外活动，仅仅是素质教育的重要途径之一。素质教育的关键即主渠道是要建立一种灵活的课程体系，建立系统化、多样化的结构体系，既有学科课程又有活动课程，还要有环境课程，并注意它们之间的统一协调关系。63 【正确答案】 B【试题解析】 教育调查法只能说明教育现象之间有某种关联，却不能肯定而可靠地确定现象之间的因果关系。三、简答题64 【正确答案】 中小学教师职业道德规范中对关爱学生的具体要求包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。65 【正确答案】 德育过程
37、是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。其基本规律包含四个方面：(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；(4)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。四、案例分析题66 【正确答案】 美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，认为每个学生都在不同程度上拥有七种基本智力，即：语言智力；逻辑一数学智力；视觉一空间智力；音乐智
38、力； 身体一动觉智力；人际智力；自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。在多元智力理论的基础上，加德纳提出了一种新的教育观“以个人为中心的教育”，强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。这给教育以极大的影响和启示。首先，我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展。其次，教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。67 【正确答案】 奥托.瓦拉赫的成长经历说明他在语言智力和视觉一空间智力上的水平比较低，因此他在文学上难以有所成就。在绘
39、画上也是成绩倒数第一。但是他的逻辑一数学智力非常发达，他的化学老师发现了这一点并且帮助他不断挖掘这方面的潜力，使其得到了最充分的发展，最后终于成为一名诺贝尔化学家。奥托瓦拉赫正印证了加德纳的多元智力理论。因此。如果我是一名教师，我会在多元智力理论的指导下，首先承认每一个学生都有这七种智力，并且去了解每一个学生在智力结构上的不同组合，发掘其优势智力。其次，我会根据每个学生的优势智力因材施教。使他们在这些优势智力方面得到充分发展。使他们变得更聪明。五、论述题68 【正确答案】 新课程改革以来学生评价理念的转变主要体现在以下六个方面：(1)理解性评价：致力于尊重和理解学生。(2)综合性评价：综合评价学生的发展。(3)发展性评价：评价的目的是为了促进、发展和提高。(4)多元化评价：评价内容、标准和方法要多元化。(5)过程性评价：评价要注重发展和变化过程。(6)自我评价：重视学生的自我评价和互相评价。
