1、2006 年专升本（大学语文）真题试卷及答案与解析一、选择题在每小题给出的 4 个选项中，只有一项是符合要求的。1 北宋诗文革新运动的领袖是（A）王安石（B）欧阳修（C）苏轼（D）曾巩2 有“曲状元 ”之称的元代散曲家是（A）马致远（B）王实甫（C）关汉卿（D）白朴3 “赋”作为一种文体，形成于（A）战国时代（B）秦代（C）汉代（D）三国时代4 议论文的“ 三要素” 是（A）论点、论据、结论（B）引论、论据、结论（C）立论、驳论、正论（D）论点、论据、论证5 风波、断魂枪、苦恼的作者依次是（A）鲁迅、契诃夫、老舍（B）契诃夫、鲁迅、老舍（C）鲁迅、老舍、契诃夫（D）契诃夫、老舍、鲁迅6 柳永八
2、声甘州(对潇潇暮雨洒江天)中具有承上启下的句子是（A）不忍登高临远（B）叹年来踪迹（C）渐霜风凄紧（D）是处红衰翠减7 红楼梦中，在宝玉挨打后，众人纷纷前来探望。请根据人物性格，判断下列哪句是薛宝钗的问候（A）“我的娘 !怎么下这般的狠手! 你但凡听我一句话，也不到这个份儿。幸而没有动筋骨；倘或打出个残疾来，可叫人怎么样呢?”（B） “你从此可都改了罢!”（C） “早听人一句话，也不至有今日!别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也”（D）“可好些了 ?想吃什么?叫人往我那里取去。”8 诗经中的氓属于（A）颂（B）大雅（C）小雅（D）风9 李商隐无题(相见时难别亦难)是一首（A）七言古诗（B
3、）七言律诗（C）七言排律（D）七言绝句10 下列作品中，属于叙事诗的是（A）白居易杜陵叟（B）屈原 国殇（C）岑参 白雪歌送武判官归京（D）陶渊明饮酒(其五)11 下列人物形象出自同一篇作品的是（A）沙子龙、赵七爷（B）王三胜、七斤（C）姚纳、德拉（D）黄省三、李石清12 “举案齐眉 ”、“乘舟梦日”、“鲈鱼堪脍” 三个典故所涉及的人物依次是（A）孟光、季鹰、伊尹（B）孟光、伊尹、季鹰（C）伊尹、孟光、季鹰（D）季鹰、伊尹、孟光13 “祸起萧墙 ”、“望洋兴叹”、“日薄西山” 三个成语依次出自（A）季氏将伐颛臾、陈情表、庄子.秋水 （B） 寡人之于国也、季氏将伐颛臾、陈情表（C） 季氏将伐颛臾
4、、庄子.秋水、陈情表（D）寡人之于国也、庄子.秋水、陈情表 14 下列关于作品、作者、国别搭配正确的是（A）论学问培根英国（B） 麦琪的礼物欧.亨利德国（C） 米龙老爹屠格涅夫俄国（D）门槛莫泊桑法国15 下列文学常识表述完全正确的是（A）鲁迅的D 内喊、茅盾的子夜和巴金的家，都是我国 20 世纪 30年代著名的长篇小说。（B）我国现代著名剧作家曹禺的代表作是雷雨、日出和茶馆。（C）闻一多新格律诗的“三美”主张指的是“ 音乐的美” 、“绘画的美”、“ 建筑的美”。（D）沈从文边城生动地展现了浙东小镇淳厚古朴的民风。16 下列各句所采用的修辞手法依次是 (1)哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 (2)
5、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 (3)南国之秋，当然是也有它的奇异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。 (4)听得道一声去也，松了金钏。（A）比喻、夸张、排比、对偶（B）排比、比拟、比喻、夸张（C）对偶、比拟、比喻、夸张（D）对偶、比喻、排比、夸张17 下列句子中，含有使动用法的是（A）吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。（B）远人不服，则修文德以来之。（C）彼以艰苦忍耐之力，冒其逆而突过之。（D）孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。18 下列画横线的句子翻译正确的是（A）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。逸豫可以亡身：贪图安逸享乐只
6、能使自身灭亡。（B）一座大惊，皆感激为云泣下。皆感激为云泣下：都感激南霁云而掉下眼泪。（C）千金，重币也；百乘，显使也。千金，重币也：千金是很多的钱。（D）无由会晤，不任区区向往之至。无由会晤：没有理由见面。19 下列带点的字解释正确的是（A）臣侍汤药，未尝废离。汤：菜汤（B）君臣相顾，不知所归。顾：照顾（C）对酒当歌，人生几何?当：应当（D）陈力就列，不能者止。就：担任20 下列句子中，“ 乃” 字可译为 “才”的是（A）于是，乃徙为上郡太守。（B）良久，乃许之，以为前将军。（C）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。（D）(马伶)既去，而兴化部又不肯辄易之，乃竟辍其技不奏。二、古文阅读题20
7、 阅读侯方域马伶传中的一段文字，然后回答下面小题。其夜，华林部过马伶曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶。李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉?” 马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。 日侍相国于朝房，察其举止，聆其语言，久乃得之。此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所于求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉?呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶?21 这段文字赞扬了马伶怎样的从艺精
8、神?22 “分宜”指的是谁?这里运用了什么修辞手法?23 “见昆山犹之见分宜也” 一句影射了什么?23 阅读陆游关山月一诗，然后回答下面小题。和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉暗歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!24 统领全诗的是哪一句?由此可以看出作者的写作意图是什么?25 这首诗写了哪三个场景?26 诗人是怎样将三个场景联系在一起的?26 阅读刘义庆世说新语.石崇与王恺争豪一文，然后回答下面小题。石崇与王恺争豪，并穷绮丽以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二
9、尺许赐恺，枝柯扶疏，世罕其比。恺以示崇。崇视讫，以铁如意击之，应手而碎。恺既惋惜，又以为疾己之宝，声色甚厉。崇曰：“不足恨，今还卿。” 乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺，条干绝世、光彩溢目者六七枚，如恺许比甚众。恺惘然自失。注：石崇：东晋时的富豪。王恺：晋武帝的舅舅。 扶疏：繁茂分披的样子。27 请解释这段文字中加点字的含义。比：讫：疾：恨： 28 这篇小说表现了石崇怎样的性格特征?最能表现这一特征的是哪个细节?29 文章为什么要介绍王恺的身份及珊瑚树的来历?三、现代文阅读题29 阅读梁实秋谈时间中的一段文字，然后回答下面小题。有人说：“时间即生命。” 也有人说：“时间即金钱。”二说均是，因为有
10、人根本认为金钱即生命。不过细想一下，有命斯有财，命之不存，财于何有?有钱不要命者，固然实繁有徒，但是舍财不舍命，仍然是较聪明的办法。所以淮南子说：“圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得、而易失也。”我们幼时，谁没有作过“ 惜阴说”之类的课艺?可是谁又能趁早体会到时间之“ 难得而易失 ”?我小的时候，家里请了一位教师，书房桌上有一座钟，我和我的姊姊常乘教师不注意的时候把时钟往前拨快半个钟头，以便提早放学，后来被老师觉察了，他用朱笔在窗户纸上的太阳阴影划一痕记，作为放学的时刻，这才息了逃学的念头。时光不断在流转，任谁也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫，不舍昼夜!” 我们每天撕一张日历，日历越来越薄，快
11、要撕完的时候便不免矍然以惊，惊的是又临岁晚，假使我们把几十册日历装为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页地往下扯，该是什么样的滋味呢?“ 冬天一到，春天还会远吗 ?”可是你一共能看见几次冬尽春来呢?30 请概括第一段文字的大意。31 作者举出自己幼年逃学的事例想说明什么问题?32 文中所引淮南子的话属于事实论据还是理论论据?32 阅读冰心往事(一之十四)中的一段文字，然后回答下面小题。我们谈着海潮，海风，海舟最后谈到海的女神。涵说：“假如有位海的女神，她一定艳如桃李，冷若冰霜 的。” 我不觉笑问：“这话怎么讲?”涵也笑道：“你看云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，又是何等的阴沉!”杰两
12、手抱膝凝听着，这时便运用他最丰富的想象力，指点着说：“她，她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海岛是她的侍从；夜里她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明月的璎珞，翩翩地飞行于海波之上”楫忙问：“大风的时候呢?”杰道：“她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走；她的长袖拂没了许多帆舟。下雨的时候，便是她忧愁了，落泪了，大海上的一切都低头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，丰神轻柔而潇洒”这一番话，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。揖只在小椅子上，挨着我坐着，我抚着他问着：“你的话必是更好了，说出来让我们听听!”他本静静地听着，至此便抱着我的臂儿，笑道，“ 海太大了，我太
13、小了，我不会说。”我肃然涵用折扇轻轻的击他的手，笑说：“好一个小哲学家!”涵道：“姊姊，该你说一说了。” 我道：“好的都让你们说尽了我只希望我们都像海!”杰笑道：“我们不配做女神。也不要艳如桃李，冷若冰霜 的。”他们都笑了我也笑说：“不是说做女神，我希望我们都做个海化的青年。像涵说的，海是温柔而沉静。杰说的，海是超艳而威严。揖说得更好了，海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博”33 在这篇文章里，作者赞美了大海怎样的品格?34 作者赞美大海的意图是什么?这是一种怎样的表达方式?35 这段文字是采用何种手法来描绘大海的风姿的?35 阅读陶行知创造宣言一文，然后回答下面小题。宗教家创造出神来供自己崇拜
14、。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像。有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌。单调又无过于沙漠了，而雷赛布(Lesseps)竞能在沙漠中造成苏伊士运河，把地
15、中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。有人说：年纪太小，不能创造。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔(Pascal)的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能，传了黄梅的教义。惠能说：“ 下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗?有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得
16、佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。罗丹说：“恶是枯干。 ”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之
17、果，繁殖创造之森林。注：现译为菲狄亚斯。 现译为米开朗琪罗。 现译为帕斯卡。即慧能。36 这篇文章的主旨是什么?从中可以看出陶行知先生怎样的教育思想?37 本文最主要的论证方法是什么?这种方法的好处在哪里?38 作者为什么说生路是用勇气造出来的，“这只是一半真理”?四、作文题39 烈日。沙漠。两个焦渴疲惫的旅人，取出唯一的水壶，摇了摇。一个说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩下半壶水了!”而另一个却高兴地说： “真幸运，我们还有半壶水!” 其实，人生中的许多事就像那半壶水一样，换一种眼光，换一个角度，就有不同的心情，不同的答案。请根据以上材料，自拟题目，写一篇以议论为主的文章，不少于 800 字。2
18、006 年的作文形式应属于话题作文。首先，考生应该将话题作文与传统的给材料作文加以区分。传统的给材料作文，作文的主题不但必须直接从所提供的材料中提炼、挖掘，并且材料还必须运用到写作中。而话题作文的主题是从所给的话题中引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生的作文思路。就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不被采用。考生梳理出写作角度，然后进行筛选，选择自己有话可说、有理可论的角度落笔。作文的构思过程一般可以分为这样几个步骤：一、打开思路，发散思维；二、集中思路，确立主题；三、选取适用且新鲜的素材。话题作文为同学们提供了一个展示自己个性的舞台，如果能够熟练掌握以上步骤，科学地运用构思技巧
19、，写好作文就不是一件难事了。在写作过程中，因为规定了文章必须写成议论文，所以应当时刻围绕着议论文的三要素来构思布局。确立好角度，定好题目之后，文章的中心论点也应该随之明确下来。根据所给材料，确立的论题应该大致围绕着“看问题角度不同，做事的效果、事情的结果就会不同” 来展开，偏离这点就是基本没有把握住要领。剩下的工作就在于如何合理而精彩地运用论据展开论证。议论文的论据包括事实论据和理论论据两大类。我们可以选取自己熟知的各种各样的材料作为论据来证明论点。例如，在我国古代，就不乏这样的史实事例。燕昭王在齐国破燕之后继承王位，对大臣郭隗有一番图强的表白，郭隗随即讲了个故事：“古之人君，有以千金使涓人求
20、千里马者。马已死，买其首五百金而返。君大怒，涓人曰：死马且实之，况生者乎，马今至矣。不期年，千里之马至者三。”郭隗用这个故事打动昭王，如想厚币致士，得先从我开始。“于是昭王为隗筑宫而师之” ，于是“士争趋燕 ”，名将乐毅就是这之后得来的。买一个死马头，在君主看来就是买了一个不值一文的死马头；而在贤者看来，却是珍惜人才的表现。上面的故事说明了一个道理，就是如果从不同角度看问题，就会有不同的效果，也会给我们带来不同的心情，所以，看问题的角度不同，结果自然也会不一样。生活中这样的事例和名言比比皆是，考生平时既要做到注意观察积累，考试时又要善于快速选取相应的素材。学会运用事实说话，远远胜于大套空洞的理
21、论和说教。2006 年专升本（大学语文）真题试卷答案与解析一、选择题在每小题给出的 4 个选项中，只有一项是符合要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第二部分作家作品知识中“作家在文学史上的贡献”的掌握情况。对于中国文学史上的不同著名作家，建议考生一定要注意总结出其不同的贡献并牢记。错误防范 注意掌握古代作家在文学史上的不同贡献。欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一；王安石是北宋时期杰出的政治家和思想家，也是诗文革新运动的有力推动者，唐宋八大家之一。苏轼托情言志、激情豪放的创作手法，开创了宋词豪放派的先河；曾巩接受了欧阳修先道而后文的古文创作主张，也是唐宋八
22、大家之一。苏轼、曾巩均出自欧阳修门下。2 【正确答案】 A【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第二部分作家作品知识中作家的名号等相关常识的掌握情况。作者马致远，是元代著名的散曲作家，撰写散曲的高手，今存散曲约 130 多首。他的写景作品如天净沙.秋思，如诗如画，余韵无穷。他的叹世之作也能挥洒淋漓地表达情性，他在元代散曲作家中，被看做是“豪放”派的主将，他的语言熔诗词与口语于一炉，创造了独特意境。马致远是个多产作家，声誉极高。明初朱权太和正音谱说其曲“不可与凡鸟共语，宜列群英之上”，推他为元曲家第一。明人贾仲明称他为“曲状元”。因此有“曲状元”之称的元代散曲家应选择 A 马致远。错误防范 此题容
23、易误选为 C 关汉卿。在考生接触到的元曲文学作品中，一般对以关汉卿窦娥冤为代表的批判黑暗现实一类的题材印象较深，认为它们的社会现实意义较大，而认为马致远天净沙.秋思这类元曲中抒情写景的小令不如前者意义重大。因此容易误认为关汉卿是“曲状元”。3 【正确答案】 C【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第三部分文体知识“诗、词、曲、赋”中的“赋”的知识掌握情况：赋是汉代形成的一种特殊文体。4 【正确答案】 D【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第三部分“文体知识”中“议论文”知识的掌握情况。议论文是以议论说理为主的文章，包括论点、论据、论证三要素。错误防范 对议论文的相关延伸概念要清晰明确，这样才不会
24、混淆其他几个选项中提供的答案。5 【正确答案】 C【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第二部分“作家作品知识”的掌握情况。考生应当掌握大纲所规定基本篇目的作者并了解其代表作。错误防范 注意国内的两个作家鲁迅、老舍勿相混淆。6 【正确答案】 A【试题解析】 八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)上片写景，下片由景入情。“不忍登高临远”思乡怀人，直抒胸臆，表现了作者既想望乡，又不忍登高，怕故乡望而不见的复杂心情。错误防范 在背诵全词、理解词义的基础上，可知“不忍登高临远”句是上、下片的过渡句。7 【正确答案】 C【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第五部分“作品阅读分析”的理解掌握情况。考生应注意分析宝玉挨
25、打一文中主要人物的性格特征。宝钗虽然一贯非常注意着言语和行为的得体，但对宝玉发自内心的关怀和对他遭毒打的心痛却压抑不住，因此说出了这样的话：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也”然而，后文是“刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉地就红了脸，低下头来”。这是少有的现象，稳重含蓄的宝钗首次直接表露心思。宝钗对宝玉有责备，觉得他的挨打是咎由自取，只是心疼打得太狠。而黛玉则不同，黛玉在黄昏时趁宝玉独自静卧时悄悄地到来，她听着挨打的宝玉安慰自己的话，半日才抽噎着说出：“你从此可都改了罢!”她没半点责备意味，只担心宝玉将来还可能挨打，所以劝他“都改了”。黛玉的劝告是发
26、自内心的，是真情表白。错误防范 此题容易将选项 C 和 B 混淆。因为薛宝钗是一个谨守封建礼教的封建淑女形象。这个人物的一个突出的特点，就是她忠诚地信奉封建礼教，她曾多次规劝宝玉走“仕途经济”、“立身扬名”之道，以至引起贾宝玉的极大反感，说她说的是“混账话”，并说“好好的一个清白女子，也学的沽名钓誉，入了国贼禄鬼之流”；她也多次向黛玉、湘云进行“女子无才便是德”、“总以贞静为主”之类的说教。因此考生单从选项分析，很容易误判断 B“你从此可都改了罢!”为答案。A 项是宝玉的贴身大丫头袭人的语言。D 项是王熙凤的语言。这类题选对选项的要求是：第一，最好熟悉原著，至少熟悉节选的课文全篇。第二，切勿断
27、章取义。8 【正确答案】 D【试题解析】 氓选自诗经.卫风。9 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第五部分“作品阅读分析”中无题一诗的诗歌体裁的掌握情况。这首诗是一首七言律诗。错误防范 考生对于大纲要求的具体篇目中出现的每一首古诗的具体体裁都要明确掌握，这在大纲中每一首作品下都有具体说明。10 【正确答案】 A【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第五部分“作品阅读分析”中杜陵叟一诗的熟练掌握程度。这首诗是一首叙事诗。11 【正确答案】 D【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第二部分“作家作品知识”掌握的熟练程度。考生应对基本篇目中的人物应做到熟练掌握，知道每一个人物出自哪一篇
28、课文。沙子龙、王三胜是小说断魂枪的人物；赵七爷、七斤是小说风波中的人物；姚纳是小说苦恼中的主人公；德拉是小说麦琪的礼物中的女主人公；黄省三、李石清都是日出中的人物。12 【正确答案】 B【试题解析】 “举案齐眉”在基本篇目长亭送别中学过，“满庭芳供食太急，须臾对面，顷刻别离。若不是酒席间子母每当回避，有心待与他举案齐眉”。成语原出自后汉书.梁鸿传。东汉梁鸿与妻子孟光相敬相爱，每次吃饭时，孟光总要把盛饭菜的盘子举得高高地递给梁鸿，表示敬重。“乘舟梦日”出自李白行路难：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”传说伊尹将受汤命，梦见自己乘船在日月旁经过。“鲈鱼堪脍”出自辛弃疾水龙吟(登建康赏心亭)中“休
29、说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”。13 【正确答案】 C【试题解析】 “祸起萧墙”语出季氏将伐颛臾“吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也”；“望洋兴叹”语出庄子.秋水“于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰”；“日薄西山”语出陈情表“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”错误防范 第一，注意审题，题目要求“依次出自”，按照顺序进行选择判断。第二，大纲所要求的基本篇目中的成语要熟练掌握，练习时做到双向训练：即看到成语知道出处，或者从课文中提炼成语，尤其是文言文。14 【正确答案】 A【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第二部分作家作品知识，(中外作家的名号、国别、及其代表作)的掌握情况。A
30、 项作品、作家、国籍搭配正确。其余三项正确搭配应如下：B麦琪的礼物欧.亨利美国 C米龙老爹莫泊桑法国 D门槛屠格涅夫俄国。15 【正确答案】 C【试题解析】 此题考查的是考生对作家、作品文学常识的掌握情况。鲁迅的呐喊是短篇小说集。茶馆的作者是老舍。沈从文边城生动地展现了湘西小镇淳厚古朴的民风。因此只有 C 项正确无误。16 【正确答案】 D【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第一项汉语基本知识要求中的“理解古今作品中比喻、比拟等修辞格”的掌握情况。错误防范 理解各种修辞方法的不同特点，尤其课文中语句出现的每一种修辞做到理解并牢记。17 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第一项
31、汉语基本知识中的“理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式(如使动用法)”的掌握情况。所谓使动用法，是指主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，具有“使宾语怎么样”的意思。来：使动用法，使来(归顺)。全句的意思：远方的人不归服，便加强文德教化来使他们来归顺。18 【正确答案】 A【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第一项“汉语基本知识”中“识别古今意义有所不同的词语(文言文)准确地译成现代汉语”的掌握情况。错误防范 其余三项错误如下：B 项“皆感激为云泣下”：“感激”应为感动，都为南霁云感动得掉下眼泪。C 项“千金，重币也”即千金是贵重的财物礼品
32、。此句中的“币”不可仅仅理解为钱币。D 项“无由会晤”即没有机会见面之意。 “由”：机会。19 【正确答案】 D【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第一项“汉语基本知识”中“识别古今意义有所不同的词语”的掌握情况。错误防范 其余三项错误如下：A 项“臣侍汤药，未尝废离 ”之“汤”应为“药汤”B“君臣相顾，不知所归”之“顾”应为“看”，“视”。C 项“对酒当歌，人生几何?”之“当”应为“对着”。20 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查的是考生对大纲第一项“汉语基本知识”中常用文言虚词之“乃”的掌握情况。“乃”表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”等。B 项“良久，乃许
33、之，以为前将军”。译为：过了很久，才应允，任命(李广)为前将军。错误防范 强调某一行为出乎意料或违背常理，“乃”可译为“却”、“竟(然)”、“反而”等，如选项 C“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯 ”。D 项“(马伶)既去，而兴化部又不肯辄易之，乃竟辍其技不奏”。表示对事物范围的一种限制，“乃”可译为“只”“仅”等，如选项 A“于是，乃徙为上郡太守 ”。二、古文阅读题21 【正确答案】 不甘失败、刻苦钻研、精益求精。【试题解析】 马伶传主要记叙了明朝著名演员马伶和李伶的两次较量、马伶先败后胜的过程。作者的写作意图是赞美马伶不甘失败、不怕吃苦、对技艺精益求精的精神。节选的第一段文字通过马伶与华
34、林部的演员们之间的对话，揭示了马伶后来取胜的原因。第二段文字是作者的论赞。借马伶自得师而成其艺的事实表明了作者对马伶的赞赏态度。22 【正确答案】 “ 分宜” 指的是严嵩。借代【试题解析】 严嵩：字惟中，分宜(今属江西)人，是著名的奸臣。借代，它不直接说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称去代替。如此处就是借用严嵩的籍贯代指严嵩本人。错误防范 注意借代和借喻的区别。借代侧重“相关性”，借喻侧重“相似性”，不要互相混淆。23 【正确答案】 影射当朝宰相与严嵩是一丘之貉。【试题解析】 昆山顾秉谦：明代昆山(今属江苏)人，曾依附魏忠贤，残害忠臣。此处“昆山”代指当朝宰相顾秉谦。“分宜”代指奸臣严
35、嵩。犹：犹如，如同。全句的意思是：见到当朝宰相顾秉谦就如同见到了奸臣严嵩，形象地讽刺了都是奸臣的二人。24 【正确答案】 和戎诏下十五年。揭露南宋统治者的投降主义路线所造成的严重后果。【试题解析】 关山月一诗以守边将士的身份和口吻，揭露和谴责南宋统治阶级对金人屈膝投降的政策，写出了守边战士不战而老、沦陷区人民盼望恢复而不得的悲痛心情。“和戎诏下十五年”一句统领全诗，开门见山痛斥南宋统治者面对金人入侵所采取的政策“和戎诏下”。在此基础上，从三个方面具体揭露了“和戎诏下”造成的种种恶果：其一，将军按兵不动，权门豪贵在深宅中轻歌曼舞，寻欢作乐，以致战马肥死，战备松弛。其二，壮士欲战不得，欲归不能，一
36、片报国之心无人理解，老死边地，埋骨沙场；其三，逆胡长期占领失地，遗民忍痛受苦，盼望收复，空洒泪水。作者以“和戎诏下”所产生的三方面罪恶后果来揭露“和戎诏下”政策的错误性和腐朽性，达到对南宋最高统治者妥协投降政策的痛斥的目的，揭示出当权者置人民痛苦于不顾，只知道自己纵情声色的腐败。而这一切又归于“和戎诏下”。“和戎”是南宋当权者政治腐败的结果。“和戎”又给他们造就了一个相对安定的环境，从而反过来加剧了他们的腐败。因此，此诗的“和戎诏下”四字为一篇之纲。25 【正确答案】 第一个场景写统治阶级醉生梦死，不思战备。第二个场景写戍边战士壮志难酬，老死疆场。第三个场景写中原沦陷区人民切望恢复，对月垂泪。
37、【试题解析】 此诗非常善于选取最具特征化、最具概括力的细节(如马肥死、弓断弦、征人骨、遗民泪等)，构成典型的生活场景，如朱门歌舞、戍楼望月、遗民垂泪等，并通过不同生活场景的鲜明对照，来表明诗人的思想倾向与爱憎感情。26 【正确答案】 通过“ 今宵 ”二字将三个场景都置于同一月夜，并以 “月”为线索，贯穿全篇。(只答“ 以月为线索”也算对)【试题解析】 诗人构思非常巧妙，以月夜统摄全篇，将三个场景融成一个整体，构成一幅关山月夜的全景图。可以说，这是当时南宋社会的一个缩影。三个场景所反映的三种空间，又可以理解为处在同一时间，即同一月夜之中。27 【正确答案】 比：并列；同等。讫：终于；完毕。疾：妒
38、忌。恨：懊悔；后悔。【试题解析】 错误防范 “疾”在古汉语中有四个意思：病；厌恶，憎恨；妒忌；快速。此处根据上下文应解释为妒忌。28 【正确答案】 骄横跋扈，不可一世。石崇以铁如意击碎珊瑚树。【试题解析】 通过石崇与王恺争豪斗富的表演，揭露了豪富穷奢极侈的生活态度和依仗财势飞扬跋扈、骄横暴戾的品性。29 【正确答案】 为突出石崇的豪富作铺垫。【试题解析】 “武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏”，此句介绍王恺的身份及珊瑚树的来历。说明王恺经常有皇帝外甥暗中帮助、赏赐，例如枝柯扶疏的珊瑚树，然而都比不过石崇富有，从而突出了石崇的豪富。三、现代文阅读题30 【正确答案】 时间
39、难得而易失，应当珍惜时间。【试题解析】 选文第一段点明时间难得而易失；第二段说明应当珍惜时间。31 【正确答案】 “ 时间难得而易失 ”的道理虽然简单，但真正理解并不容易。【试题解析】 作者举出自己幼年逃学的事例，说明“时间难得而易失”的道理，自己幼年并不真正懂得，惋惜自己浪费了很多光阴。32 【正确答案】 理论论据。【试题解析】 议论文的论据分为两大类：事实论据和理论论据。文中所引淮南子的话属于道理论据中的前贤名人提出的至理名言。33 【正确答案】 温柔而沉静、超绝而威严、神秘而有容、虚怀而广博。【试题解析】 冰心往事(一之十四)是一篇写景状物散文。大海是歌咏的对象，也是文章的中心。作者在描
40、述大海时，赋予大海以思想、感情和生命，把它幻想成一个人格化的“海的女神”，作者在文章中着力赞颂大海的温柔沉静、超绝威严的性格和神秘而有容、虚怀广博的胸怀、品性。34 【正确答案】 以大海的美德来象征人的品德，号召我们做一个“海化” 的青年。托物言志。【试题解析】 作者通过生动形象的语言、奇妙丰富的想象力，运用象征手法来托物言志。作者写大海的风姿和情感，性格与品性，其实是作者心目中理想人格的一种象征。作者表面写大海(托物)，其实是抒发自己的人生感受和理想追求(言志)做一个“海化”的青年，这是作者心目中理想人格的具体体现，要做像大海一样襟怀宽广、虚怀若谷，像大海一样包容一切的青年。35 【正确答案
41、】 拟人化手法【试题解析】 作者在描述大海时，采用了拟人化的修辞手法。首先采用采用了拟人化的修辞手法，赋予大海以思想、感情和生命，把它幻想成一个人格化的“海的女神”，通过生动形象的语言、奇妙丰富的想象力，描绘出了女神的风姿：身着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前佩戴明亮的星星作饰物，驾着风车，长袖飘逸飞舞，驰骋在海波上。在云霞的海上，她妩媚动人，云发飘扬，在风雨的海上，她阴沉威严。通过作者的妙笔，“海的女神”的仙姿、喜怒哀乐、思想与性格就跃然在纸上，增加了文章的生动性。36 【正确答案】 倡导创造精神(或“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”)教育家要创造真善美的活人。【试题解析】
42、 创造宣言不是讲一般的创造，其话题范围是在育人这个领域里讲创造。文章列举了古今中外大量创造成功的例子，用事实说话，极有说服力。开头由造神、造人、造石像三种现象引出论点：我们的教育应是师生合作创造出值得彼此崇拜的活人；号召共同创造，就要破除种种“不能创造”的错误观点，批驳了五种“不能创造”的理由，自然而然引出“处处、天天、人人都能创造”的结论。在这种整体认识的基础上来解答问题。本文的主旨是号召师生共同献身创造，时时处处人人都要创造，教育要创造出真善美的活人。37 【正确答案】 例证法(或“举例说明”)事实胜于雄辩。【试题解析】 创造宣言列举了古今中外大量创造成功的例子，用事实说话，极有说服力。38 【正确答案】 因为创造生路不但要有勇气，而且要有智慧、信念和意志。【试题解析】 仔细阅读文中“生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来”这段文字，答案就在其中。四、作文题39 【正确答案】 略
