1、中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（辨析题）模拟试卷 2 及答案与解析一、辨析题1 德育原则也叫德育规律，是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求。2 教学中的“ 拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的顺序性规律。3 情感陶冶法包括人格感化、座右铭、自我实践体验、环境陶冶和艺术陶冶等。4 德、智、体、劳等全面发展意味着均衡发展。5 教学方法受到教学目的、内容、社会生产和科学技术、生产发展水平的制约，所以它不具有独立性。6 学习效率会随着学习动机强度的提高而提高。7 学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。8 有了科举制度就有了班级授课制形式。9 所有的行为变化都是由于学习引起的
2、。10 量力性原则要求教师要了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。11 素质教育就是什么都学，什么都学好。12 教学与教育两个概念是对同一事物的不同表述。13 教育具有促进经济发展的功能。14 个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会” 。15 德育普遍存在于一切教学之中。16 学校教育在人的发展中起决定性作用。17 教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。18 备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。19 教育现代化就是指学校设施的现代化。20 教育目的即教育方针。21 教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。22 目前在我国，义务教育和基础教育是同
3、一个概念。23 学习动机越强学习效果越好。24 德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。25 在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。26 经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。27 强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。28 参观法能够使学生学到许多课堂上学不到的知识，所以在教学中应该多加运用。29 在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答进行评价。30 知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。31 智育就是指科学文化知识的传授。32 道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，
4、以实现一定道德目的的心理过程，是衡量品德的重要标志。33 在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。因此教师在德育过程中要贯彻长善救失原则。34 卢梭是一位“ 自然教育 ”思想家。35 组织教学仅仅是在上课开始时进行。中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（辨析题）模拟试卷 2 答案与解析一、辨析题1 【正确答案】 错误。德育原则和德育规律是两个不同的概念。规律是客观的，不以人的意志为转移。原则则带有主观色彩，是人们根据一定的需要制定或提出的。正确的原则必然反映了客观规律的要求，但不等同于客观规律。2 【正确答案】 正确。个体
5、身心发展的顺序性是指从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此，教育者一定要注意个体发展的顺序性，无论是知识、技能的提高还是思想品德的发展，都应由浅人深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象，循序渐进地进行，不能“ 拔苗助长 ”“陵节而施”。3 【正确答案】 错误。情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等，座右铭、自我实践体验属于品德修养指导法。4 【正确答案】 错误。教育均衡，实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育
6、机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。从个体看，教育均衡指受教育者的权利和机会的均等，指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展；从学校看，教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡；从社会看，教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上，是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。而人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展，同时，也包括人的才能、志趣和道
7、德品质的多方面发展。因此教育均衡和全面发展不是同一个概念。5 【正确答案】 错误。教学方法一旦形成，就具有相对的独立性，能够对于教学任务、教学目的和教学内容产生巨大的及作用。6 【正确答案】 错误。耶克斯多德森定律指出，学习动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，在比较容易的任务中，学习效率随动机强度的提高而上升，中等偏高的动机水平时。学习效果最好；在比较闲难的任务中，学习效率反而会随动机强度的增加而下降。中等偏低的动机水平时，学习效果最好；在中等难度的任务中，动机强度水平为中等时。学习效果最好。也即任务难度较低，动机强度的最佳水平偏高；任务难度较大，动机强度的最佳水平
8、偏低；任务难度中等。动机强度的最佳水平中等。随着任务难度的不断增大，动机强度的最佳水平随之下降的趋势。故题干描述错误。7 【正确答案】 错误。道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分，在思想品德的形成中是一种巨大的推动力量。8 【正确答案】 错误。科举制度在隋朝开始施行。而班级授课制是清朝的京师同文馆首先采用的，故题干表述错误。9 【正确答案】 错误。因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。10 【正确答案】 正确。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。贯彻量力性原则要求教师，第一，了解学生的发展水
9、平，从实际出发进行教学；第二，考虑学生认识发展的时代特点。故题干表述正确。11 【正确答案】 错误。这是对素质教育“使学生全面发展” 的误解。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。同时，素质教育又重视学生个性的发展，对不同的学生有不同的发展要求，强调个体的自主性、独立性。故题干描述不正确。12 【正确答案】 错误。教育有广义和狭义之分，广义的教育泛指能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。狭义的教育即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社
10、会期望的方向发展的过程。教学是教师教学生认识客观世界进而促进学生身心发展的教育活动，是培养人的基本途径，在学校教育中有重要地位。由此可以看出教育和教学是两个不同的概念。13 【正确答案】 正确。因为教育对生产力具有促进作用，是劳动力再生产的重要手段，也是科学知识再生产的手段。因此，教育具有促进经济发展的功能。14 【正确答案】 错误。个人本位的教育目的论典型的错误是：只注意到教育对象自身的需要而忽略了社会对个人、对教育的制约作用。15 【正确答案】 正确。德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育，直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。间接的道德教育包括思想教育之外的其他各科教学、活动
11、课程和课外活动等教学形式。所以，德育普遍存在于一切教学之中。16 【正确答案】 错误。学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用。我们不能夸大教育的作用。如果没有遗传为之提供生理基础，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，学校教育在人的发展中起主导和促进作用是不可能的。17 【正确答案】 错误。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。培养学生的道德品质和审美情趣是教学的方向。18 【正确答案】 错误。备课环节是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。但教师在备课时，一般需要做好钻研教材、了解学生、考虑教法的工作，而不是把全部精力放在钻研教材上。19 【
12、正确答案】 错误。因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。20 【正确答案】 错误。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育方针是指国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。教育方针包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。因此，教育目的是教育方针的重要组成部分，两者不是一回事。题干叙述错误。21 【正确答案】 错误。教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的，因为教育必
13、须遵循人的身心发展规律，必须正确处理内因和外因的关系，必须正确处理教育与遗传、环境的关系。22 【正确答案】 错误。目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育。而基础教育则包括幼儿园、小学和普通中等教育，即初中(含初中)以前的所有教育形式。23 【正确答案】 错误。耶克斯一多德森定律指出，学习动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，在比较容易的任务中，学习效率随动机强度的提高而上升，中等偏高的动机水平时，学习效果最好；在比较困难的任务中，学习效率反而会随动机强度的增加而下降，中等偏低的动机水平时，学习效果最好；在中等难度的任务中，动机强度水平为中等时，学习效果最好。故题干
14、描述错误。24 【正确答案】 正确。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这个矛盾需要通过向学生传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的品德水平提高到教师所要求的新的品德水平上来解决。25 【正确答案】 错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略，不是精细加工策略。26 【正确答案】 错误。政治制度决定着社会成员的受教育权利；在一个国家什么样的人接受什么样的教育，基本上是由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。27 【正确答案】 错误。题干所述没有正确地认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证统一关系。在教学中，学生主体地
15、位的实现，不能脱离教师的主导作用。在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者，两者并不矛盾。28 【正确答案】 错误。参观法虽然能够使学生学到许多课堂上学不到的知识，但是运用这种方法较为费时费力，场所的选择也不太容易，而且还要考虑安全问题，因此运用次数不宜过多。29 【正确答案】 错误。教师的评价一方面是对学生回答所进行的评价，能够给学生以肯定和鼓励，另一方面，通过教师的评价和复述正确答案，学生可以再次接受正确知识，加深印象，另外，教师还可以举一反三，触类旁通，启发学生发现新的知识。因此，即使学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师也应该对学生的
16、回答进行评价。30 【正确答案】 正确。要确保思维的流畅性、变通性和独创性，知识经验是必不可少的。知识经验是思维的原料，从这个意义上来讲，知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大。31 【正确答案】 错误。智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育，并不仅仅是向学生传授科学文化知识。32 【正确答案】 错误。道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，但它不是衡量品德的重要标志，道德行为才是衡量品德的重要标志。33 【正确答案】 正确。34 【正确答案】 正确。卢梭是最有影响的启蒙教育家之一，主张以培养自然人为教育目的，主张教育顺应儿童的自然天性。35 【正确答案】 错误。组织教学不仅仅只在上课开始时进行，它贯穿于每一堂课的始终直到课后，直接影响着教学活动的效果和课堂纪律情况。
