1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 13及答案与解析一、单项选择题1 “在朝为官，被誉五朝，官居一品，名满天下” 指的是下列哪位画家 ?( )。（A）王蒙（B）董其昌（C）赵孟頫（D）高克恭2 孟特芳丹的回忆是谁的作品?( )（A）莫奈（B）柯罗（C）苏里柯夫（D）凡高3 瓷器中的“ 粉彩” 出现于 ( )时期。（A）嘉靖（B）万历（C）康熙（D）雍正4 美育之所以能起到潜移默化的作用，主要因为它是( )。（A）人生教育（B）思想教育（C）情感教育（D）智慧教育5 开国大典的作者是( )。（A）蒋兆和（B）林风眠（C）罗工柳（D）董希文6 点石斋画报的主要执笔人是( )
2、。（A）吴有如（B）郑曼陀（C）张聿光（D）马星驰7 下列学说不属于中国古典学的是( )。（A）言志说（B）心生说（C）缘情说（D）表现说8 愚公移山的作者是( )。（A）蒋兆和（B）林风眠（C）徐悲鸿（D）齐白石9 傩戏面具一般是用( ) 制作的。（A）铁（B）铜（C）棉布（D）木10 高丽纸就是( ) 。（A）朝鲜族人生活用的纸（B）高质量的工艺制作用纸（C）一种传统的书画用纸（D）打印纸11 ( )四方面构成了美术教学的完整过程。（A）目标、内容、学习方式和评价（B）备课、上课、批改、辅导（C）揭题、新授、练习、作业（D）造型、设计、欣赏、实践12 魏晋南北朝时期，画风“笔才一二，像已应
3、焉”，被称为“疏体”的画家是( )。（A）顾恺之（B）曹仲达（C）陆探微（D）张僧繇13 梅杜萨之筏是 19 世纪法国画家籍里柯运用( )手法创作的。（A）现实主义（B）新古典主义（C）浪漫主义（D）印象主义14 评价教师的教学能力可以从以下哪几方面来进行评价?( )（A）讲授能力、指导能力、应变能力、思辨能力、创新能力（B）演示能力、指导能力、应变能力、创新能力、育训能力（C）讲授能力、演示能力、指导能力、应变能力、育训能力（D）演示能力、应变能力、思辨能力、指导能力、讲授能力15 ( )学习领域是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。（A）“造型表现 ”
4、（B） “设计应用”（C） “欣赏评述”（D）“综合探索 ”16 美术新授知识技法课的教学模式一般采用( )。（A）综合教学模式（B）临摹教学模式（C）创作教学模式（D）探究教学模式17 不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)中规定的课程基本理念的是( )。（A）面向全体学生（B）激发学生学习兴趣（C）关注美术与生活（D）注重创新精神18 新课程提出的三维教学目标是指( )。（A）知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标（B）显性目标、隐形目标、情感态度价值观目标（C）知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标（D）显性目标、隐性目标、能力培养目标19 ( )年，教育部颁发了初级中学
5、图画教学大纲(草案)和小学图画教学大纲(草案)，这两个大纲是新中国成立以来第一套完整的中小学图画教学大纲。（A）1950（B） 1956（C） 1966（D）197920 美术学科与( ) 之间的交叉与融合是 21 世纪世界艺术教育发展的重要趋势。（A）文史学科（B）理工学科（C）同类学科（D）其他学科21 美术教学中，最常见的一种以实践训练为主的教学方法是( )。（A）讨论法（B）参观法（C）辅导练习法（D）发现法22 造型是具有广泛含义的概念，但在“造型表现” 学习领域中指运用( )等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。 描绘 拼贴 拓印 雕塑（A）（B） （C） （D）23 下列属于新
6、课程标准确定的“造型表现” 学习领域的学习目标的是 ( )。（A）感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行制作活动（B）感受自然美，初步形成审美判断能力（C）进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果（D）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣24 下列不属于课程标准对初中美术学习活动建议的是( )。（A）学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习（B）尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品（C）了解一些媒材的特性，用面材、线材、体材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品（D）结合学校或社
7、会的时事新闻，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。25 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及( )等方式对学生的美术作业进行评价。（A）座谈（B）家长评（C）讨论（D）他人评26 下列属于美术课程资源的是( )。学校资源 社会资源 网络资源 自然资源（A）（B） （C） （D） 二、简答题27 简述中和的审美特征。28 犍陀罗雕刻艺术的主要特征是什么?29 简述后现代主义美术的基本特征。30 请从四个学习领域论述初中美术新课程标准中的分目标。三、案例分析题31 在一次水彩画的教学过程中，教师采用小组间竞赛的形式来进行教学。他将学生进行分组，让学生通过小组合作的形式，
8、在实践的过程中总结水彩画用笔、用水、用色的要领，看哪个小组总结得最快速、最准确。学生们热情高涨，都积极地参与进来。问题：你认为案例中老师的教学方法是否合适?优缺点有哪些?32 某教师在上外国美术作品的欣赏课时，先播放了一段国外艺术大师作品集锦，又介绍了其中的文艺复兴时期的作品，讲述了文艺复兴“三杰” 的生平和成就，最后在讲述作品大卫的真实人物故事中，下课铃响了。该节课生动有趣，课堂气氛活跃。问题：你认为这节课成功吗?为什么?四、教学设计题33 请你给初中美术标志设计一课设计 1 课时的教学简案。教材内容为人教版美术(七年级下册) 第三单元校园的春天活动一设计标志，要求：(1)写出一篇规范、完整
9、的课时教学简案；(2)根据需要选择和处理教材内容；(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 13答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 赵孟頫是元代著名画家，楷书四大家之一。赵孟頫博学多才，能诗善文，开创元代新画风，被称为“元人冠冕”。赵孟頫晚年名声显赫，官居一品，名满天下。2 【正确答案】 B【试题解析】 孟特芳丹的回忆是法国画家柯罗晚期最成熟，也是其最具代表性的风景杰作之一，所以本题选 B。3 【正确答案】 C【试题解析】 粉彩瓷又叫软彩瓷，景德镇窑四大传统名瓷之一，是以粉
10、彩为主要装饰手法的瓷器品种。粉彩瓷器是清康熙晚期在五彩瓷基础上，受珐琅彩瓷制作工艺的影响而创造的一种釉上彩新品种，从康熙晚期创烧，后流行不衰。 4 【正确答案】 C【试题解析】 5 【正确答案】 D【试题解析】 6 【正确答案】 A【试题解析】 点石斋画报是中国最早的旬刊画报，由上海申报附送，每期画页 8 幅。其主要执笔人是吴有如。7 【正确答案】 D8 【正确答案】 C【试题解析】 愚公移山的作者是徐悲鸿，作于 1940 年，构思于中国人民抗日的危急时刻，起稿于同圣雄甘地会见及跋涉喜马拉雅山之间，完成于圣地尼克坦。9 【正确答案】 D【试题解析】 傩祭、傩戏及其面具艺术是中国古老而神秘又极富
11、特色的一种民俗文化，堪称中国丰富多彩的民俗文化百花园中的一枝奇葩。傩戏面具一般用木材制作。10 【正确答案】 C【试题解析】 高丽纸自唐朝起由朝鲜输入，享誉“天下第一纸”，宋称“鸡林纸”。制作时以棉、茧为主要原料，故其纤维甚长，类似我国长城古纸或皮纸。质地坚韧、光洁，受墨微渗有韵，宜书宜画，且有镜面及发笺等多类品种。11 【正确答案】 A【试题解析】 教学活动建议针对标准提出一些更为具体的、可操作的内容和学习方式。这些具体的内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价建议则提出检测标准达到程度的要点。总之，目标、内容、学习方
12、式和评价四方面构成了美术教学的完整过程。所以本题选 A。 12 【正确答案】 D【试题解析】 张僧繇是南朝萧梁时期的画家，他的艺术创作以绘饰壁画为主。他的画风“笔才一二，像已应焉”，被称为“疏体”，不同于顾恺之、陆探微的“密体”风格。13 【正确答案】 C【试题解析】 梅杜萨之筏是泰奥多尔籍里柯于 1819 年创作的油画。梅杜萨之筏从画面的构图、光线、色彩到人物的动态表情以及丰富的想象力，都是无与伦比的。画家以金字塔形的构图，把事件展开在筏上幸存者发现天边船影时的刹那景象，刻画了遇难者的饥渴煎熬、痛苦呻吟等各种情绪，画面充满了令人窒息的悲刷气氛，开创了浪漫主义先河。14 【正确答案】 A【试题
13、解析】 15 【正确答案】 A【试题解析】 题干是义务教育美术课程标准(2011 年版)对“造型表现”学习领域的表述，故选 A。16 【正确答案】 A【试题解析】 美术新授知识技法课的教学模式一般采用综合性模式，其结构程序为：形象感知一综合分析一审美引导一示范演示一启发创意一创造练习。 17 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)中指出美术课程基本理念为：面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。18 【正确答案】 A19 【正确答案】 B【试题解析】 1956 年教育部颁布了初级中学图画教学大纲(草案)小学图画教学大纲(草案) ，这是新中国成
14、立以来第一套完整的中小学图画教学大纲。20 【正确答案】 D【试题解析】 作为一门课程，学生进行与美术有关的阅读和写作，进行历史研究，讨论和辩论美学问题，了解视觉艺术是怎样影响并提高他们自己现在作为学生，将来作为公民生活的质量。这一广泛的美术学习基础为美术与学校其他科目和学生兴趣能力联系在一起提供了许多机会。不同学科间的交叉和融合是 21 世纪教育、科学发展的主要趋势，为了与之相适应，美术学科与其他学科之间的交叉和融合也成为 21 世纪世界艺术教育发展的重要趋势。21 【正确答案】 C【试题解析】 在美术课堂教学中，常用的教学手段有讲授法、谈话法、演示法、观察比较法、辅导练习法。其中，辅导练习
15、法是最常见的一种以实践训练为主的教学方法。22 【正确答案】 D【试题解析】 根据义务教育美术课程标准(2011 年版)的表述，应选 D。23 【正确答案】 D【试题解析】 根据义务教育美术课程标准(2011 年版)的表述，D 项属于“造型表现”学习领域的目标之一。A 项，是“设计应用 ”学习领域的目标之一；B项是“欣赏评述”学习领域的目标之一；C 项，是 “综合探索”学习领域的目标之一。 24 【正确答案】 B【试题解析】 根据义务教育美术课程标准(2011 年版)的表述，ACD 三项均是对初中(义务教育 79 年级)美术课程的学习活动建议，而 B 项是对小学第三学段(5 6 年级) 美术课
16、程的学习活动建议。故选 B。 25 【正确答案】 A【试题解析】 26 【正确答案】 D【试题解析】 美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。二、简答题27 【正确答案】 (1)强调一种合适的尺度，一种恰当的分寸。既是情感的适中，也是人格精神的和谐。(2)中和作为审美形态的第二个主要特征是多样性的统一。(3)中和的最根本、最高层次上的特征，就是天人合一，这是中国审美文化之魂。28 【正确答案】 犍陀罗艺术受印度和希腊影响，雕刻建立在佛教建筑上，题材多取自佛教本生故事。佛像表情宁静祥和、略带微笑，体形圆柔，或站立或盘生，衣纹紧贴肌肤，须鬃由无数螺状组成，体型健硕雄浑，为后来佛
17、像奠定基础。29 【正确答案】 (1)企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限；(2)从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式；(3)从强调主观感情到转向客观世界；(4)对个性和风格漠视或敌视；(5)从对工业、机械社会的反感到与工业、机械的结合；(6)主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介。30 【正确答案】 义务教育阶段美术课程的分目标是：(1)造型表现学习领域观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展
18、艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。(2)设计应用学习领域了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“ 物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。(3)欣赏评述学习领域感受自然美，了解美术
19、作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。 (4)综合探索学习领域 了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与
20、科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。三、案例分析题31 【正确答案】 我认为案例中教师的教学方法不合适。优点：采取竞赛的形式进行教学，学生会以极大的热情投入到整个学习过程中，有明确的目的和方向，在自觉的状态下主动学习，能够收到事半功倍的效果；同时，自主学习凸显了“ 以学生为主体 ”的教学理念，能培养学生的创造意识，激发学生的学习兴趣。缺点：本节课的内容专业性较强，在自主学习过程中，学生的疑惑不能够直接得到解决，不利于学习和掌握新知识，并且学习效率较低，浪费了较多时间，很难达到良好的教学
21、效果。虽然新课改理念鼓励学生进行自主学习，但也不是所有内容都适合采用自主学习的方式，例如案例中的教学内容就不太适合。32 【正确答案】 我认为这节课并不成功，还有很多不足之处。这位教师采用播放视频，讲述生平、故事等手法，能够充分调动学生的兴趣，吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃，这符合新课改当中的采用多种手法进行教学的要求，这点是值得肯定的。但是，义务教育阶段美术课程标准(2011 年版)中提出了“学生为主体，教师为主导” 的教学理念，而在这位教师的教学中，一直由教师占据主体地位，采用传统的传授式教学方法，整节课没有体现学生参与到学习活动当中，忽略了学生的主体地位，不符合新课改的教学理念。因此，
22、我认为这节课并不成功。四、教学设计题33 【正确答案】 课题：标志设计教学目标：1知识与能力目标：了解标志的分类及构成等基本知识，培养观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；2过程与方法目标：初步学习标志设计的方法，体验亲手进行标志设计的创作过程；3情感、态度与价值观目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：一、启发讨论式导入新课教师启发提问：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在
23、不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?学生回答。教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面。在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值和强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言标志设计。(板书课题)二、讲授新课引导学生看大屏幕。(演示教学课件)师：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说，标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺
24、术魅力。(一)标志的种类师：下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。师：标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗；用于团体标志的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上的标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标
25、志、网站标志等。(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。 1颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思) 、蓝(指令、遵守的意思) 、绿(安全通行的意思)，如用黄和黑标明注意、警告、危险的铁路安全标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。2文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等。3图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中” 字构成的中国银行标志、中国铁路的“ 工人 ”标志、中国工商银行标志、中央电视台标志
26、等。(三)标志的构思与创意结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008 年北京奥运会会徽等。1奥运五环标志它由 5 个奥林匹克环套接组成，5 个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。整个造型为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。2北京奥申委会徽该标志运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结“的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整
27、体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。32008 年北京奥运会会徽 “中国印?舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时具有现代“ 京 ”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。(四)标志设计的方法步骤以设计“禁止吸烟 ”标志为例，讲解标志的制作过程。1选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。2构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。3构图。可多画几幅草图，反复思考，寻
28、找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案。4定稿。选择最理想的设计定稿。5着色。设色应单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止色彩杂乱影响效果。三、课堂作业1设计一幅运动会上使用的具有本班特色的标志。2给学校各专用教室设计一个标志。3给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志，要形象鲜明，传递信息准确，独特、美观。四、学生完成作业，教师巡视指导教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现；怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计构思的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。五、课堂小结展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生谈谈设计的构思过程。
