1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 31及答案与解析一、单项选择题1 中国文人绘画时重视灵性的抒发，( )最为标举。（A）写真（B）白描（C）神品（D）逸品2 皮影戏的发源地是( ) 。（A）山西（B）陕西（C）陕北（D）潍坊3 如图，中国画根扎南国的作者是( )。（A）徐悲鸿（B）吴冠中（C）齐白石（D）张大千4 写意山水画法的基本技法是( )。（A）“勾”“皴”“染”“描”（B） “勾”“ 皴 ”“点”“染”（C）勾线、罩染、涂色（D）写生、勾线、染色5 中华民族特有的一种艺术形式是( )。（A）中国画（B）工笔画（C）写意画（D）书法6 图片作品作者是( ) 。（
2、A）阎立本（B）卫协（C）宗炳（D）张僧繇7 雕塑哀悼基督的作者是( )。（A）吕德（B）罗丹（C）米开朗基罗（D）多纳泰罗8 十六世纪活跃在法国宫廷的美术流派是( )。（A）巡回画派（B）枫丹白露画派（C）巴比松画派（D）佛罗伦萨画派9 洛可可之风盛行的时代，法困画家( )以朴素无华的静物画展现了市民阶层的生活和趣味。（A）格勒兹（B）夏尔丹（C）华托（D）布歇10 下图的作者是( ) 。（A）毕加索（B）伦勃朗（C）丢勒（D）巴拉11 法国文艺复兴时期最具装饰性的雕塑代表是让.古戎的( )。（A）泉（B） 仙女（C） 圣德列萨祭坛（D）伏尔泰坐像12 被人们认为“ 把儿童艺术、原始艺术和民
3、间艺术揉为一体的大师” 是( )。（A）米罗（B）蒙克（C）杜尚（D）毕加索13 学记上说：“ 不陵节而施 ”，这句话体现了 ( )。（A）循序渐进的教学原则（B）启发性教学原则（C）因材施教的教学原则（D）巩固性教学原则14 独特的装扮一课中，适合的教学活动是( )。（A）教师设计构思，学生尝试制作（B）学生在探究基础上，设计制作作品（C）教师提供制作范本，学生集体模仿（D）学生交换买来的面具，相互祝福15 对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于对( )的评价。（A）教师的教姿教态（B）教师的教学能力（C）教师的评价语言（D）教师的驾驭课堂能力16 根据学生的总体表现，分析教学过
4、程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适?( )（A）总结性评价（B）诊断性评价（C）定量评价（D）定性评价17 美术课程注重内容与( )，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。（A）学生的技能与表现相结合（B）学生的生活经验紧密联系（C）学生的审美品位和实践（D）学生的文化知识和历史18 ( )是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。（A）“造型. 表现”（B） “没计.应用”（C） “欣赏.评述”（D）“综合. 探索”19 在美术教材的呈现方式中，下列说法正确的是( )，（A）美术教材以教科书为主
5、，册图片、标本实物等为辅（B）美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要（C）美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无（D）美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源20 教学中的双边关系指的是( )。（A）教师和教案的关系（B）学生与教材的关系（C）学生和学习的关系（D）教师和学生的关系21 雕塑以其不同的表现形态进行表现，作品思想者是一件( )。（A）圆雕（B）浮雕（C）石雕（D）透雕22 ( )是教学的重要环节，也是首要的教学准备工作。（A）备课（B）研究和分析教材（C）导入（D）教具准备23 “激情人境 -启发构思-表现探索-深化主题-追求完美”的结构程序属于( )（A）技
6、能训练模式（B）创作教学模式（C）美术批评模式（D）综合型模式24 教师在剪纸的意蕴一课教学中，直接将剪纸作品原型呈现给大家，要求大家探究制作方法，同学们仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题，此学习方式是( )。（A）探究性学习（B）表现性学习（C）自发性学习（D）接受性学习25 下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是( )（A）引起教学方式和方法的变革（B）增强教学功能，改造和丰富教学目标体系（C）彻底颠覆传统教学模式（D）凸显现代与传统教学媒体、技术与人之问的关系问题26 与接受学习对应的最主要的教授方法是( )。（A）讲述法（B）展示法（C）演示法（D）探究法二、简答题27 简述古
7、埃及建筑、绘画和雕塑的艺术风格。28 义务教育美术课程标准(2011 年版)中的教学建议是什么?29 义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用?30 简述美术教学评价的原则。三、案例分析题30 李老师在讲授最受尊敬的人一课时，在课堂上首先让同学们相互讨论自己心目中最尊敬的人分别是谁以及有什么样的特点而后又通过多媒体播放展示了罗中立的父亲等优秀的人物肖像代表作品在学生大致对人物肖像作品有了基本的印象之后，老师又在黑板上以警察、医生、科学家三种职业类型进行示范以此揭示不同人物的不同特点。最后，要求学生以各自尊敬的人为对象进行绘画创作。问题：31 这位教师用了哪些教学方法?32 该
8、教学设计有哪些优点?33 泥土的生命古代陶器与瓷器英文导入(1)教师在黑板上写英文单词 China：让我们一起来大声读这个单词好吗?这个单词是什么意思? 中国(2)“China”还有一个解释，那就是：瓷器。(3)有谁知道马可 .波罗的故事吗?总结：中国有着 9000 多年的制，陶虏史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶瓷文化。说明：由 China 这个单词，我们发现，“陶瓷” 竟然和 “中国”是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可.波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。问题：本节课的导入方
9、法合理吗?为什么?四、教学设计题34 请根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案：(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点：(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少两个课堂提问：(5)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 31答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 朱景玄在唐朝名画录中提出神、妙、能、逸的说法，宋初黄休复在益州名画录中，把逸品列于三品之上。这反映了唐以来绘画艺术的一个重大变化，也体现了两宋乃至以后艺术发展的新特点。2 【正确答案】 B【试题解
10、析】 皮影戏的发源地为陕西。皮影戏是傀儡戏的一种，影人是平面制作，最初用纸刻制，后来用驴、牛、羊等动物皮剪刻，制作成关节能动的人或物象，染色后由人操作动作，靠灯光映现在白布屏幕上演出，又称“影子戏”。3 【正确答案】 B【试题解析】 根扎南国是画家吴冠中捐赠给中国美术馆的作品。在此画中，他进一步强化了点、线、面的抽象节奏，落幅更加洒脱纵放。五棵古榕盘踞画中，顶天立地，气宇非凡，森然之中不失婀娜之姿态。虬结盘旋的树干、树根与背景中斑斓的色点相映衬，在力的节奏中又平添了南国的俏丽与绚烂。故选 B。4 【正确答案】 B【试题解析】 写意山水的基本技法包括勾、皴、擦、染、点。5 【正确答案】 D【试题
11、解析】 书法艺术是中华民族特有的一种艺术形式。6 【正确答案】 A【试题解析】 步辇图是唐朝画家阎立本的名作之一。7 【正确答案】 C【试题解析】 哀悼基督是米开朗基罗为圣彼得大教堂所作，是他早期最著名的代表作。作品的题材取自圣经故事中基督耶稣被犹太总督抓住并钉死在十字架上之后，圣母玛丽亚抱着基督的身体痛哭的情景。8 【正确答案】 B【试题解析】 枫丹白露画派是 16 世纪活跃在法国宫廷的美术流派；巡回画派是俄国地区的画派；佛罗伦萨画派是意大利文艺复兴时形成的绘画流派；巴比松画派是十九世纪法国的一个画派。9 【正确答案】 B【试题解析】 夏尔丹(1699-1779 年)，法国画家，洛可可艺术风
12、格最具代表性的画家之一。他的画能赋予静物以生命，给人以动感。晚期以家庭风俗画为主，表现第三等级“小人物”的日常生活，画风平易、朴实，具有平和亲切之感，反映了新兴市民阶层的美学理想。10 【正确答案】 A【试题解析】 图为毕加索的作品格尔尼卡。11 【正确答案】 B【试题解析】 让.古戎的喷泉浮雕仙女是法国文艺复兴时期最具装饰性的作品。12 【正确答案】 A【试题解析】 米罗的作品中会有象征的符号和简化的形象，使作品带有一种自由的抽象感，也有儿童般的天真气息，因此米罗被人们认为是“把儿童艺术、原始艺术、民间艺术揉为一体的大师”。13 【正确答案】 A【试题解析】 “不陵节而施”的意思是不超过学的
13、人的接受能力而进行(教育)，叫作合乎顺序。指教育中要遵循循序渐进的教学原则。14 【正确答案】 B【试题解析】 新课程标准中指出，学生要采用自主、合作、探究的方式进行学习，同时美术学科强调学生的创造力而非模仿力，所以本题 A、C 、D 皆不符合以上标准，答案为 B。15 【正确答案】 B【试题解析】 对教师教学能力的评价应从教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力来进行判断。16 【正确答案】 D【试题解析】 定性评价是对评价材料做“质”的分析，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。题干中要求分析教学过程中的不合理的地方，宜采用质性评价。17 【
14、正确答案】 B【试题解析】 根据义务课程标准指出，美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中感悟美术的独特价值，所以选项 B 符合。18 【正确答案】 A【试题解析】 为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型.表现”和“设计.应用”两个学习领域。“造型.表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计.应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。19 【正确答案】 A【试题解析】 美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资
15、料和计算机软件等。20 【正确答案】 D【试题解析】 教学中的双边关系指的是教师与学生的关系。21 【正确答案】 B【试题解析】 思想者是法国雕塑家罗丹创作的雕像，现藏于巴黎博物馆。雕塑人物全身赤裸，腰身微弓，左手存左膝上自然放置，右腿支撑着右臂，有着凌厉线条的下巴雕象托在右手上，握紧的拳头用为地顶在嘴唇上，本身就十分健美的肌肉此时更是紧张地隆起，露出饱满的线条，雕像形象虽然是静止的，但似乎显示出他在进行着高强度的劳动，他神态庄严肃穆，似在审视着宇宙中的一切。思想者是浮雕作品。22 【正确答案】 B【试题解析】 教材是教学的重要载体，是教师的教本，是学牛的学本。因此，研究和分析教材的内容教学的
16、重要环节，也是首要的教学准备工作。23 【正确答案】 B【试题解析】 目前，我国常用的美术教学模式主要有以下类别：(1)审美模式：直观形象 -完整介绍- 审美引导-综合评述；(2) 美术批评模式：直观感受 -背景材料- 分析探讨-意义理解- 审美评价；(3) 临摹教学模式：形象感知-综合介绍-审美引导- 示范演示-临摹练习；(3)综合性教学模式：形象感知- 综合分析-审美引导-示范演示- 启发创意-创造练习；(5)技能训练模式：直观感受- 综合分析-启发创新-指导实践；(6) 创作教学模式：激情人境-启发构思-表现探索-深化主题-追求完美。24 【正确答案】 A【试题解析】 教师展示作品，学生
17、讨论、尝试后得出结论，这种学习方式属于新课标要求的学生自主合作探究学习中的探究性学习。25 【正确答案】 C【试题解析】 现代教学媒体的应用变革了教学方式和方法，但并不颠覆传统教学模式。26 【正确答案】 A【试题解析】 与接受学习对应的最主要的教授方法是讲述法。尽管展示、演示等方法也会被运用，但都起着辅助作用，在接受学习中教师的讲述是传递知识的最为重要的途径。二、简答题27 【正确答案】 古埃及艺术风格非常稳定而且有明显的等级区分，以写实风格为主、理想化风格为辅，风格壮丽、宏伟、明确。而且有十分严格的规范。古埃及建筑有惊人的体量感和对称、稳定的外形，建筑看起来宏伟壮观，具有非常深的崇高感。古
18、埃及绘画，线条流畅优美，而且色彩丰富，人物画像为正面和侧面混合的画法，有非常浓郁的民族气息和神秘色彩。古埃及雕塑，姿势必须是直立的，双臂紧靠躯干，正面直对着所有人，根据人物尊卑决定比例大小；同时非常注意头部的刻画。28 【正确答案】 (1)坚持面向全体学生的教学观：(2)积极探索有效教学的方法：(3)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围：(4)多给学生感悟美术作品的机会：(5)引导学生关注自然环境和社会生活：(6)重视对学生学习方法的研究：(7)探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段：(8)培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。29 【正确答案】 (1)满足学生学习美术的基本条
19、件：(2)完善美术教学的基本材料和设置：(3)丰富美术教学的图书和影像资源：(4)拓展校外美术教学的资源：(5)开发和利用网络美术教学资源：(6)充分利用自然和社会文化资源：(7)积极开发地方美术课程资源。30 【正确答案】 (1)评价和指导相结合的原则：(2)自评和他评相结合的原则：(3)客观性原则：(4)可行性原则。三、案例分析题31 【正确答案】 该名教师分别运用了讲授法、讨论法、示范法。32 【正确答案】 李老师在教学中，首先能够明确本节课的教学目的，本节课属于“造型.表现”学习领域，李老师不仅对人物肖像作品的要点进行了讲解，并且能够给予学生充分的时间和空间，让学生可以针对本节课的主题
20、进行动手创作，完成了教学目标。其次，在教学过程中，李老师运用多媒体展示了相关的艺术作品，多媒体的运用可以调动学生对于美术作品的热爱从而提升学习积极性。再次，李老师在教学过程中让学生相互讨论彼此最尊敬的人，能够让全体学生都参与到自己的教学中来，这对于美术教学是非常重要的。最后，李老师能够针对不同的职业特点的人群进行细节的示范，在示范过程中可以使学生了解在进行作品创作时需要掌握人物肖像的主要特征，并且掌握人物不同特征的不同画法。33 【正确答案】 英语单词的导入是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力，顺利地进入课程。导入只要适合本堂课程内容，就可以根据不同学生和
21、不同班级采取不同的导入方法。四、教学设计题34 【正确答案】 【课题】改造我们的校园【教学目标】知识与技能：运用新的设计理念和设计知识，对自己所在学校的环境进行有针对性的研究，进行设计的尝试，并向学校提出建设性的意见与建议。过程与方法：通过调查、研讨、设计、展示，运用美术知识，对校园建设的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高艺术审美观与综合实践能力。情感态度与价值观：通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。【教学重难点】重点：设计新理念。难点：设计稿的绘制与模型的制作。【教学准备】多媒
22、体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。【教学过程】(一)学习设计新理念教师展示一组国内外优秀校园环境图片。学生欣赏并思考问题：优秀的校园环境都有哪些共同点?学生思考回答问题，教师总结：除了环境优美之外，还需能体现学校特色以及使用上的方便。(设计意图：引导学生明确设计理念和原则，引发学生的设计兴趣)(二)讨论改造方案教师运用多媒体展示自己校园环境的系列图片，组织学生分组讨论：我们的校园设计有哪些地方需要修改?如果是你的话，你会怎样改造?学生讨论之后，由小组代表回答问题。教师总结评述，引导学生确定改造主题，并分组讨论改造方案。(设计意图：鼓励学生讨论，大胆设想，提高学生审美观)(三)绘制方案小组确定改造方案后，教师指导学生选择绘制平面图或立体图或制作模型等。(设计意图：培养学生解决实际问题的能力及实践能力)(四)交流、展示、评价教师组织展示学生的设计，评选出最佳设计，并就学校环境的改造问题作进一步的讨论。学生分组展示自己的设计成果，并用语言或文字说明，阐述小组创意。(设计意图：通过作品展示与评价，增强学生的自信心，提高语言表达能力)(五)课堂延伸师生共同选出一张或几张有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工，提交学校作为学生的研究成果。供学校改造时参考。
