1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 34及答案与解析一、单项选择题1 下面不属于水彩画“ 干画法 ”的是( )（A）并置（B）重叠（C）晕染（D）接染2 晚清案头泥塑的代表人物是天津的( )（A）张长林（B）张乐平（C）杨惠之（D）杨柳青3 玉琮是浙江余姚( ) 文化墓葬中出土的象征权力的器物。（A）红山（B）良渚（C）马家客（D）仰韶4 宋代被誉为“ 得山之骨，与山传神 ”的画家是( )（A）李成（B）范宽（C）许道宁（D）郭熙5 人面鱼纹彩陶盆属于我国新石器时代的( )文化。（A）龙山文化（B）仰韶文化（C）马家窑文化（D）红山文化 6 ( )的诞生，在书坛上取代魏
2、碑，树立起楷书正宗。（A）隶书（B）草书（C）唐楷（D）篆书7 19 世纪英国风景画家( )的代表作是干草车。（A）康斯特布尔（B）布莱克（C）莫奈（D）透纳8 在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断被称作( )（A）美术表现（B）美术创作（C）美术批评（D）美术行为9 提香是意大利文艺复兴时期( )画派的主要代表。（A）佛罗伦萨（B）罗马（C）锡耶纳（D）威尼斯10 在 24 色环上任选一色，与它距离 180的色相对比，称为( )（A）邻近色对比（B）明度色对比（C）同类色对比（D）互补色对比11 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想
3、是整个人类历史中的一种重要的( )（A）生活行为（B）交流行为（C）审美行为（D）文化行为12 在重视美术教科书的内容的同时，还应关注体例、版式的设计，充分体现其视觉特色和可读性，使之易于激发学生自主学习的( )（A）兴趣和感受（B）愿望与兴趣（C）感受和体验（D）效率和感受13 美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以( )为主的教学方法。（A）讲授（B）示范（C）参观（D）引导探究14 以电脑、网络和多媒体为主要内容的现代信息技术，为教学方式和教学模式的变革提供了新的( )（A）质量基础（B）物质基
4、础（C）运用基础（D）技术基础15 墨与色彩的韵味一课中知识与技能目标的要求是( )（A）强调突出趣味性与实践性，让学生在玩中学（B）掌握水墨画的表现方法（C）能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品（D）使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，热爱生活，引导学生在情感体验中提高想象力、创造力16 单元测验、期中考试、期末考试三种评价方式体现了教学评价的( )（A）反馈功能（B）激励功能（C）惩罚功能（D）评定等级功能17 探究学习是在 20 世纪( )美国掀起的“ 教育现代化运动” 中，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。（A）40 年代（B）
5、 50 年代（C） 80 年代（D）70 年代18 形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是( )（A）教师的教学经验、智慧和风格（B）学生的基础水平、智慧和性格（C）学校的教学水平、硬件和环境（D）教师的学历水平、能力和性格19 营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括( )（A）设置问题情境（B）提供原型启发（C）指定操作方法（D）营造宽松氛围20 美术课教学体现了教育的( )精神。（A）实践（B）人文（C）视觉（D）审美21 调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的( )功能（A）诊断鉴定功能（B）导向规范功能（C）激励促进
6、功能（D）反馈功能22 “教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。这句话凸显了教学情境中应注重( )（A）创设问题情境（B）情感性（C）借助多媒体（D）故事性23 下列不属于选择和运用教学方法的依据的是( )（A）根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点（B）根据学生的身心发展状况和认知水平（C）根据学校的特点（D）教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求24 以下不属于新课程标准内涵的一项的是( )（A）课程标准规定了教学重点、难点、时间分配等内容（B）课程标准规定了本门课程的性质、目标和内容框架（C）课程标准规定了不同阶段学生
7、应达到的基本要求（D）课程标准指出了指导性的教学原则和评价建议25 美术教科书编写的依据是( )（A）学生发展（B）综合性（C）当地的实际情况（D）素质教育的要求26 在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底” 考查，这属于( )（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）自身评价二、简答题27 简述古典主义的艺术特征。28 对齐白石的绘画理论“妙在似与不似之间” 进行简要说明。29 如何解决有些农村或比较偏远的经济不发达地区教学资源匮乏的问题，请举例说明30 师生共同设计“ 过程性档案袋 ”的时候应注意哪些问题 ?三、案例分析题31 案例：赵老师虽然美术基本功不是很强，
8、但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地大量示范，让学生模仿他的作品，希望通过这种方式来提高教学效果然而学生仍然画不好，教学效果不理想。问题：请分析教学效果不理想的原因，并提出改进建议。32 案例：某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。四、教学设计题33 请根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰
9、当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 34答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 干画法是指在干底上着色，着色时用水较少的一种画法。此法易于控制水分，塑造形体，适合表现浑厚凝重、坚实硬朗的物象。着色时，一般先画亮部，再画暗部。有干底平涂、干底接染、干底重叠、干底并置等表现方法。晕染属于湿画法。2 【正确答案】 A【试题解析】 晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林。张长林，字明山，原籍浙江绍兴，8 岁随父学艺，至 1
10、8 岁时名声大噪，人称“泥人张”。3 【正确答案】 B【试题解析】 在新石器时代晚期，北方地区的红山文化，山东半岛的大汶口文化、龙山文化，东南沿海的良渚文化，把中国古代玉器艺术推上第一个高峰时期。良渚文化的中心地区在太湖流域至杭州湾一带。良渚文化遗址中的贵族大墓都随葬有大量玉器，其中最重要的是代表贵族特殊身份的玉琮、玉璧和玉钺。4 【正确答案】 B【试题解析】 范宽所画的崇山峻岭，往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势，山麓则以丛生的密林，成功地刻画出北方关陕地区“山峦浑厚，势状雄强”的特色，被誉为“得山之骨，与山传神”。5 【正确答案】 B【试题解析】 仰韶文化以河南省渑池县仰韶村的新石器考
11、古发现命名。该文化地域分布在黄河沿岸的河南、山西、陕西、青海和甘肃等地。代表类型有半坡类型和庙底沟类型，仰韶文化半坡类型的彩陶，陶器以卷唇盆和圆底的盆、钵及小口细颈大腹壶、直口鼓腹尖底瓶为典型器物，造型比较单纯。代表作品有人面鱼纹彩陶盆三鱼纹彩陶盆等。6 【正确答案】 C【试题解析】 唐楷的诞生，在书坛上取代魏碑，树立起措书正宗，代表人物有欧阳询、虞世南、褚遂良、颜真卿、柳公权等。7 【正确答案】 A8 【正确答案】 C9 【正确答案】 D【试题解析】 提香是威尼斯画派画家，代表作有乌尔比诺的维纳斯圣母升天图花神等。10 【正确答案】 D【试题解析】 在色相环中距离在 15角左右的色相对比关系
12、为同类色对比，在色相环中距离在 45角左右的色相对比关系为邻近色对比，在色相环中距离为 180角的色相对比关系为互补色对比。答案是 D。11 【正确答案】 D12 【正确答案】 B13 【正确答案】 D【试题解析】 以引导探究为主的教学方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力的方法。讲授属于以语言传递信息为主的教学方法，示范和参观属于以直接感知为主的教学方法，答案是 D。14 【正确答案】 B15 【正确答案】 C【试题解析】 知识与技能是学生学会学习、学会生存以及成长发展的基本条件，也是学生认识世界、改造自然、建设祖国的必然要求。墨与色彩的韵味一课知
13、识与技能目标的要求是学生能自主地选择工具及方法，对于墨与彩的创作大胆的尝试，通过实践掌握花卉形象的塑造。16 【正确答案】 A【试题解析】 单元测验、期中考试、期末考试都是课程与教学评价对于教师教学效果的体现，因此有着反馈功能。 17 【正确答案】 B【试题解析】 探究学习是在 20 世纪 50 年代美国掀起的“教育现代化运动”中，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。18 【正确答案】 A【试题解析】 教师的教学经验、智慧和风格是形成教学个性及教学艺术性的重要基础，是促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件。19 【正确答案】 C20 【正确答案】 B【试题解析】 美术学科作为人文学
14、科的核心之一，具有重要的人文精神。故美术课教学体现的是教育的人文精神。21 【正确答案】 C22 【正确答案】 B23 【正确答案】 C【试题解析】 选择和运用教学方法的依据是根据课标要求，教学的具体目标和任务，教学内容和特点，教学方法本身的特点，教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求，学生的身心发展状态。24 【正确答案】 A【试题解析】 新课程标准未规定时间分配。25 【正确答案】 A26 【正确答案】 A【试题解析】 诊断性评价属于“教学前评价”。二、简答题27 【正确答案】 古典主义的艺术特征是：(1)强调遵循古代和文艺复兴盛期的艺术传统；(2)题材大多是神话、圣经、历史故事，特别是
15、王朝的一些史迹，现实生活的题材往往被排除在外；(3)作品的规模较大，强调庄严、宏大的气魄，宫廷内的古典主义美术家还十分注重作品的豪华性；(4)在技巧上注重精确的素描，多运用简练、明确、清晰的艺术语言。28 【正确答案】 “ 妙在似与不似之间 ”，这是一代书画大师齐白石对艺术的独特见解。“似与不似 ”也是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西小像什么东西，这是对观者的欺骗。但又不能拘泥于物象外在的形象，而应该抓住物象特有的内在本质。发挥艺术想象，或突出或夸张，融入作者的情趣思考，体现出不同于其他物象的独有特点。在“是这一物象又不完全只是这一物象” 之间给人
16、以广阔的想象空间。29 【正确答案】 教学资源匮乏，不能满足学生的课堂需求。这就需要教师不断地创新其中加强各种资源的关联性尤为重要。教师要把眼光放到生活与大自然中，开发利用当地的自然资源，将其与美术课程合理有效地进行关联。例如，指导学生按照色相的一定顺序排列不同颜色的树叶，就是利用自然资源学习原色、间色关系，这不但提高了学生的兴趣，提升了学生的求知欲，并且在学习知识的过程中，培养了学生发现问题的能力和热爱自然、保护环境的热情。30 【正确答案】 (1)不可以将“ 过程性档案袋”内容设计得过于繁冗，让学生感到压力，产生厌烦。教师也不可以将“过程性档案袋” 当成一个储藏袋，任何东西都要放进去，档案
17、袋的建设还需一定的规范性。(2)“过程性档案袋”的设计不能成为一个死板固定的模式，所以教师要根据不同学生的喜好帮助学生来完成“过程性档案袋” 的内容积累和建设。比如有些学生爱好体育明星，那就多引导他收集关于体育运动的资料照片，等等。以学生的兴趣为主，引导学生从生活中的一点介入到艺术的感受中去。(3)在“过程性档案袋”的设计过程中，学生自然会把自己比较满意的资料放进去，但是教师必须鼓励学生将不同阶段的不好的作品收集起来，由此发现学生的不足究竟在哪里，以及学生是如何改进的。三、案例分析题31 【正确答案】 首先，在新课程背景下赵老师对于自己的教师角色把握不正确，新课程标准指出：教师必须由“传授者“
18、 监督者”“指令者”转变为“ 组织者”“ 引导者“和“合作者”，以学生为主体。赵老师一味地以自己的方式去授课，没有考虑到学生的认知发展水平和年龄特点，教师应该为学生创设轻松、民主、平等、互动的、有利于自主学习、交流的学习环境；为学生达成学习目标提供丰富的学习资源，为学生自主学习中遇到的问题提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件；为学生营造一种可以充分发挥学习个性，进行研究性学习的氛围。其次，赵老师的专业素养偏弱，不应该一味要求学生对他的范画进行模仿。赵老师应该加强自身专业素质的深造，避免给学生造成误导。新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，具
19、体表现在以下几个方面：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思； 在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作。32 【正确答案】 该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差 ”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活
20、动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动、学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学：生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中的展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下，进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创造出更好的艺术作品。随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动。四、教学设计题33 【正确答案】 【课题】中国山水画【教学目标】知识与技能：欣赏中国山
21、水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理解意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。过程与方法：通过观察思考、比较等得到美的体验，领悟山水画的艺术美。学生能概括地表达出所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句。情感、态度与价值观：注重对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，热爱中国传统绘画。【教学重点】1通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画怎样表现意境。2山水画的树石绘画步骤与方法。【教学难点】中国山水画的思想、技巧和形式表现；在山水画的树石绘画中体会笔情墨趣。【学习材料】教具：多媒体设备，山水
22、画所需用具。学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。【教学过程】一、导入新课教师多媒体展示中国画图片，引导学生回顾中国画的基本分类，引出中国山水画这一课题。二、对比了解，新课讲授1教师继续展示并依次简单介绍中国山水画作品：富春山居图(元)黄公望；搜尽奇峰打草稿(清) 石涛；青绿山水画 浅绛山水( 现代)张大千；万山红遍 (现代 )李可染。学生欣赏观察这一系列作品，并思考：山水画的意境和不同的表现形式分别是怎样的?学生回答问题，教师小结：认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。2教师追问：作品当中蕴含的意境都与什么有关系?学生分组讨论问题并回答，教
23、师总结补充：与画家的主观感受等有密切关系。(设计意图：通过展示中国山水画名作，使学生感受中国画的艺术境界，引起学生创作兴趣)三、欣赏分析，巩固提高1引导学生欣赏中国画作品平沙落雁，并配合播放音乐古曲平沙落雁。学生欣赏，自由描述自己所看到的画面并体会画面意境。2教师提问：通过观察作品，讨论分析，进一步分析中国山水画家是如何表现意境的?学生回答，教师总结：位置经营，构图表现； “画中有诗，诗中有画“诗意的追求；水墨韵昧，墨彩交融。(设计意图：使学生明确中国山水画表现意境的方法)四、造型表现，学生创作1教师提出作业要求：尝试练习用中国画工具画一棵树木或一组山石；注意体现体积与质感；而后选择一首古诗，根据诗词描绘一幅中国山水画。学生创作，教师巡视指导。2师生进行作品的展示与评价，主要从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行评价。(设计意图：鼓励学生大胆创作，培养学生实践创作能力)五、小结作业师生总结课堂主要内容，并鼓励学生课下选择自己感兴趣的中国山水画作品进行临摹，下节课同学之间可以相互交流欣赏。
